Antonio Labriola e «La Sapienza» - Archivi di Famiglia

Il «punto di vista» del recensore tra storiografia e educazione
Queste osservazioni e note sulle riviste–tipo e su altri motivi di tecnica
giornalistica potranno essere raccolte e organizzate insieme col titolo: Manualetto
di tecnica giornalistica…
Dalla soggettività del recensire, quindi, ad una tendenziale obiettività
della funzione recensiva. Dal fatto scientifico, l’altro fatto educativo:
da «manuale». Da una professionalità vaga, indeterminata, la
prospettiva di una certa regolamentazione e tecnicizzazione dell’opera
del recensore. L’etica del leggere e dello scrivere «per gli altri»
comporta un salto di qualità di tutto il processo comunicativo e storico–critico–formativo,
giacché compromette e coinvolge attivamente
una quantità qualificabile di destinatari del servizio. Il «punto di
vista» del recensore da individuare, in un certo senso, si fa collettivo.
E del procedimento pedagogico in fieri si dà storia, può prodursi
documento, e cioè una «prova» (quale che sia) di insegnamento–
apprendimento. Tra storiografia e educazione, la recensione resta sì
un genere letterario tecnicamente caratterizzato; ma si specifica operativamente
come attività congiunta di didattica e ricerca, intesa a
produrre effetti didattici e ricercativi e teorici ulteriori.
D’altronde. secondo Gramsci: non è la pratica del «recensire criticamente»
(al limite dello «stroncare») la migliore delle teorie in proposito?
2. Da una siffatta prospettiva, pertanto, il «punto di vista» del recensore
ha una storia, ed è un elemento di primaria importanza nel
processo formativo. È esso stesso, nella sua evidenza o possibile oscurità
o ambiguità, un’educazione, uno stimolo allo «storiografico»
(in senso più o meno tecnico): per il fatto che comporta in qualche
modo e misura una reazione, di resistenza o adattamento, di opposizione
o di accettazione. Di integrazione, sempre. Il lettore di recensioni,
cioè, recensisce a sua volta il recensore: quanto e come, e
con quali conseguenze di rilievo critico, rimane però da vedere; se e
fino a che punto, e se con effetti anche educativi, sarà tuttavia da accertare.
Sulla base della propria eventuale esperienza tra storiogra-
333