Antonio Labriola e «La Sapienza» - Archivi di Famiglia

Il «punto di vista» del recensore tra storiografia e educazione
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Nicola Siciliani de Cumis
1. Nell’opera di Antonio Gramsci, tra gli altri luoghi sullo stesso argomento
1 , ve ne sono alcuni dei Quaderni del carcere, che possono forse
∗ Pubblicato in «Storiografia», a. I, n. 1, 1997, pp. 23–39 (numero monografico su La
recensione. Origini, splendori e declino della critica storiografica, a cura di M. Mastrogregori,
Pisa–Roma, Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali, 1997). Questo studio si
colloca nel quadro di una serie di interventi sullo stesso tema, che da un lato hanno
comportato e comportano una pratica continuativa del recensire (è dal 1961 che lo
scrivente recensisce libri), da un altro lato si spiegano, appunto, sul terreno del rapporto
(in senso stretto ed in senso ampio) storiografico–educativo a partire dalla
concreta esperienza dell’autore. La quale, per riassumere, tenderebbe metodologicamente
a tradurre nel suo specifico e nei suoi limiti l’antico criterio di Giorgio Pasquali:
«Per nulla al mondo io vorrei tolta ai miei scolari la gioia orgogliosa di aver
scoperto, essi per primi, grazie a metodo fattosi abito e a perspicacia cresciuta
dall’esercizio, qualche cosa […] e fosse pure una minima cosa. È desiderabile, mi
pare, che il giovane entri nella vita con la lieta coscienza di essere stato anch’egli un
giorno, anche un giorno solo, un ricercatore, uno scienziato» (G. PASQUALI,
L’università di domani, in Scritti sull’università e sulla scuola, con due appendici di P.
Calamandrei, introduzione di M. Raicich, Firenze, Sansoni, 1978, pp. 48–49; cfr.
quindi N. SICILIANI DE CUMIS. Filologia, politica e didattica del buon senso, Torino, Loescher,
1980, pp. 11 sgg., 76 sgg., 109 sgg., 127 sgg.; ID., Laboratorio Labriola. Ricerca,
didattica, formazione, Scandicci (Firenze), La Nuova Italia, 1994, pp. 7 sgg., 85 sgg.,
231 sgg.).
1 Cfr. anzitutto A. GRAMSCI, Quaderni del carcere. Edizione critica dell’Istituto
Gramsci, a cura di V. Gerratana, Torino, Einaudi, 1975, pp. 33, 348–349, 975–976,
2263–2267 e passim. Ma sono numerosi e varii gli aspetti esaminati da Gramsci relativamente
all’atto tecnico del recensire (da diversi punti di vista storico–critici, nonché
politico–educativi), anche in altra sede prima e dopo il ’26 (soprattutto come
giornalista, e nelle lettere non solo dal carcere). E, alla luce dei suoi modi di vedere
stessi, potrebbe forse essere sostenuta l’ipotesi di tutta un’opera tendenzialmente
riconducibile alla sostanza di una recensione (contenuto e forma), come attività imprescindibile,
radicalmente «storiografica» ed elementarmente «educativa». Senza