Antonio Labriola e «La Sapienza» - Archivi di Famiglia

Le attente analisi dell’Ispettore Labriola
Antonio Santoni Rugiu
Leggendo il volume su Antonio Labriola e la sua Università. Mostra documentaria
per i settecento anni della “Sapienza” (1303–2003). A cento anni
dalla morte di Antonio Labriola (1904–2004), curato da Nicola Siciliani de
Cumis, mi sono venute in mente alcune spicciole considerazioni. Prima
di tutto che proprio Labriola autore pedagogico (sia pure sui generis)
conferma una mia vecchia convinzione per cui i veri pedagogisti italiani
dell’Ottocento non furono ― salvo forse Lambruschini e pochissimi altri―
né educatori di professione né teorici o storici dei problemi educativi,
bensì cultori di altro, come Francesco De Sanctis, Pasquale Villari e
lo stesso Labriola e non solo, per non parlare già a fine secolo del ben
più noto caso di Giovanni Gentile, come si sa tutt’altro che laudatore del
“pedagogismo” dei pedagogisti di professione. Appunto perché nella
formazione umana ci sta di tutto e ogni elemento di questo pasticciaccio
può essere visto da angolature diverse e talvolta non assemblabili, i problemi
pedagogici sono inquadrabili solo a posteriori, come problemi
dell’essere stato e non del dover essere; sono insomma un punto di arrivo,
non un traguardo né un percorso tracciato prima di cominciare; se
volete, una deriva finale, che prima di essere tale resta priva di proprie
chiare connotazioni e ragionevoli prevedibilità che diano consistenza al
profilo del pedagogista dotato di un profilo a sé stante. Ma questo è un
discorso troppo grosso per affrontarsi così en passant.
Di Antonio Labriola nel merito di cui sopra, potrei ― per mio difetto
― aggiungere ben poco di fondato e di ponzato. Non posso però non rilevare
alcune caratteristiche del volume (anzi permettetemi di dire del
volumone data la sua giustificata mole) una caratteristica comune ad altre
opere di Siciliani de Cumis: il suo contenuto non risulta ordinato
progressivamente secondo la consueta progressività tematica, bensì
scrambled, apparentemente scoordinato, come pezzi di un puzzle, che il
lettore è indotto a ricomporre per ricavarne una più organica visione
d’insieme, ricavandone così una lettura più partecipata. Già questa è