Antonio Labriola e «La Sapienza» - Archivi di Famiglia

Le parole di Labriola e quelle di Makarenko
mento, di scientificità da un lato e di passioni dall’altro, la prospettiva reale
appare il tentativo di umanizzazione delle nuove generazioni.
L’autore affrontato, globalmente e in maniera originale, ci colpisce, se
non rapisce. I diversi materiali usati, i saggi, le lettere, i documenti, gli
articoli, le recensioni, le tesi, e i vari linguaggi intrecciati, informano, insegnano,
documentano, istruiscono, consigliano, fanno da esempio, da
modello. Labriola e la sua Università raggiungono il lettore.
È il movimento spirituale raccomandato dall’autore stesso, una oscillazione
dello scendere e del risalire, propria del catalogo, come della vita.
Pertanto nella lettura, io lettore, esamino, considero con attenzione e
ripercorro incessantemente la “mia strada”, ora in un verso, ora nell’altro;
e comprendo, in base alle mie competenze, alla mia curiosità, ma anche
alla mia incompetenza e la mia unitarietà; con la mia storia e le mie
aspettative, quindi, con dei miei limiti. Leggo, inoltre, nel mio contesto,
ma valuto “il dove” dell’opera stessa e dell’autore; inevitabilmente si
genera una mescolanza, il mio presente, il mio passato, il tempo dell’autore,
l’origine della sua opera e quella del catalogo; il futuro, il mio, la
prospettiva dell’autore, i propositi del volume, si armonizzano. Ma io
interpreto con la mia storia, con il mio punto di vista, sono i miei interessi
a decidere, anche se in gioco c’è un complesso autore, e un ricchissimo
testo. Ed è per questo motivo che il movimento è costante, continuo, incessante.
Tra quantità e qualità, la forza dell’opera, sta nella sua effettiva interdisciplinarità.
L’attività di lettura è trascinante, l’uso delle parole chiave
determinante, molte termini hanno una doppia valenza, strumentale e
finale, alcuni vocaboli possiedono un enorme peso, un grande valore,
determinano assoluti vantaggi, fissano le idee, lasciano un segno, ed è
una traccia voluta.
L’esercizio di lettura è in qualche modo guidato, ma appare libero,
poiché, con tutti gli elementi che ho a disposizione, posso dare la mia interpretazione,
usare i miei occhiali di lettura.
La struttura del testo è data da un complesso di idee, di questioni di
principio, di valori, opinioni, concetti, dottrine, ma l’azione etico–
pedagogica è innescata dalla lettura, durante la quale più elementi si
sommano, si fondono, si legano, e creano il mio punto di vista. Il gioco
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