Antonio Labriola e «La Sapienza» - Archivi di Famiglia

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Vincenzo Orsomarso
Ma l’avvento della scuola unitaria significa l’inizio di nuovi rapporti
tra lavoro intellettuale e lavoro industriale «non solo nella scuola, ma in
tutta la vita sociale». Pertanto altra funzione sono chiamate ad assumere
le Università e le Accademie, vanno vivificate dagli interessi scientifici e
culturali dei produttori, devono «fare avanzare le capacità individuali
della massa popolare» 102 .
È su questa base che si esplica «la tendenza democratica», cioè il porre
seppure «”astrattamente”» le condizioni perché ogni «“cittadino”»
possa diventare «“governante”» o in ogni caso sia posto in grado «di dirigere
o di controllare chi dirige» 103 .
Sono le premesse materiali e ideali di un nuovo intellettualismo, che
deve essere il risultato del rapporto da stabilire tra tecnica–lavoro, tecnica–scienza
e concezione umanistica storica che assume a concreto riferimento
l’esperienza dell’«Ordine Nuovo» settimanale; che nel cuore del
ciclo delle lotte operaie e proletarie del 1919–20 fa della ricerca dei percorsi
di ricomposizione del lavoro manuale–industriale e intellettuale
uno degli assi centrali della sua iniziativa politico–culturale, per rendere
il produttore elemento fattivo del processo lavorativo e sociale.
È l’istanza che fonda l’ipotesi di un ordinamento scolastico che «educhi
a tutti la mente, formi tutti gli idonei alle funzioni sociali» 104 , che preveda
che la specializzazione succeda ad «un tirocinio prolungato di istruzione
generale e politecnica» 105 .
È l’evidente aspirazione all’«autogoverno dei produttori» che, sebbene
considerato in relazione alle resistenze della storia, non viene meno
nei Quaderni. Di questa aspirazione l’educazione è una delle premesse
fondanti, uno dei fattori su cui è chiamata ad operare una prassi consapevole
della tendenzialità della storia, in quanto complesso impasto di
fattori materiali ed ideali, così come delle sue rigidità e asprezze che in
ogni caso non possono risolversi da sé ma che richiedono pur sempre
102 Ivi, p. 1539.
103 Ivi, p. 1542.
104 C. PETRI, Il sistema Taylor e i Consigli dei produttori, in «L’Ordine Nuovo», 15
novembre 1919, p. 205.
105 A. LUNAČARSKY, L’istruzione professionale tecnica nella Russia dei Soviet, «L’Ordine
Nuovo», 20 novembre 1920, p. 151.