Funzioni e competenze della Polizia Giudiziaria nella raccolta delle ...

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Tesi di dottorato in Scienze della Governance e Sistemi complessi - XXI ciclo - Dott. Anna Bussu Funzioni e competenze della Polizia Giudiziaria nella raccolta delle dichiarazioni probatorie. In conclusione possiamo affermare che dal confronto tra “le modalità di formazione”, proposte nei diversi Corpi delle Forze dell’Ordine, e le “esigenze formative” (figura 16) si riscontra un’evidente “scollatura”, sia in termini di contenuto che di metodologia adottata. Non solo sono presenti carenze dal punto di vista della strutturazione dei percorsi formativi predisposti, ma alcuni temi (conduzione interrogatorio/raccolta di sommarie informazioni – comunicazione e rapporto interpersonale etc) non vengono assolutamente affrontati nonostante le concrete esigenze degli operatori. Generalmente si tratta di aggiornamenti e seminari caratterizzati da un’impostazione e un approccio classico che non prevedono metodi che incentivino la sperimentazione e l’apprendimento diretto e dove l’interazione formatore- formando è limitata. Il “formatore” mantiene, quasi esclusivamente, il ruolo di “dispensatore di contenuti” senza promuovere nell’aula un processo di apprendimento volto a motivare l’esplorazione, la ricerca di modalità per rileggere le proprie competenze e sperimentarne di nuove; non crea l’opportunità per il formando di farlo diventare protagonista dell’evento vissuto e dell’esperienza formativa e non mero spettatore passivo (Schein, 1987, 1999). Si dovrebbe invece pensare a nuove occasioni di sperimentazione con “il gruppo”, in cui i partecipanti, legati dallo stesso lavoro, condividono esperienze e prassi lavorative, si confrontano su problemi e si stimolano vicendevolmente su potenziali strategie, con la consapevolezza che ognuno ha una specifica modalità di rielaborare l’esperienza vissuta in comune. Il gruppo diventa una risorsa, uno strumento per rileggere l’esperienza condivisa e per far “crescere”, con l’ “osservazione” reciproca, ogni individuo che ne fa parte (Schön, 1983). In questo senso il focus group è stato, allo stesso tempo, uno strumento di ricerca e di formazione; un’esperienza di multiagency dove P.G., Università e Procura 196
Tesi di dottorato in Scienze della Governance e Sistemi complessi - XXI ciclo - Dott. Anna Bussu Funzioni e competenze della Polizia Giudiziaria nella raccolta delle dichiarazioni probatorie. avevano in quel momento lo stesso obiettivo conoscitivo: “Le esigenze formative delle Forze dell’Ordine per un miglioramento delle loro prassi”. Figura 16 Modalità con cui si forma la PG e le sue esigenze formative a confroto ESIGENZE FORMATIVE Come ci si forma 197
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