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Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafiche - Istituto Tecnico ...

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- Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un quadrato ortogonale al P.O. ed inclinato rispetto agli altri due con il<br />

metodo <strong>di</strong> rotazione; Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un esagono ortogonale al P.V. ed inclinato rispetto<br />

agli altri due con il metodo del piano ausiliario;<br />

Proiezione ortogonale <strong>di</strong> figure solide:<br />

- Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un cubo con la base e le facce parallele ai piani <strong>di</strong> proiezione; Proiezione<br />

ortogonale <strong>di</strong> un cubo con la base parallela al P.O. e le facce laterali inclinate al P.V. e P.L.;<br />

Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un cubo con le basi e le facce laterali inclinate a tutti e tre i piani <strong>di</strong><br />

proiezione e vista tri<strong>di</strong>mensionale; Stesso esercizio eseguito con un prisma a base esagonale;<br />

Sezioni <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> con piani paralleli o perpen<strong>di</strong>colari all’asse del solido:<br />

- Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un prisma a base esagonale sezionato da un piano parallelo al P.O., <strong>di</strong> un<br />

prisma a base esagonale sezionato da un piano parallelo al P.V. o al P.L.; <strong>di</strong> una piramide a base<br />

pentagonale sezionata da un piano ortogonale all’asse;<br />

Sezioni <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> con piani paralleli o perpen<strong>di</strong>colari all’asse del solido eseguito su cilindro e cono;<br />

Sezione <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> con piani ortogonali ad un piano <strong>di</strong> proiezione ed inclinati rispetto agli altri due:<br />

- Proiezione ortogonale <strong>di</strong> un prisma a base pentagonale sezionato da un piano ortogonale al P.O. ed<br />

inclinato rispetto agli altri due; <strong>di</strong> un prisma a base esagonale sezionato da un piano ortogonale al<br />

P.V. inclinato rispetto agli altri due; <strong>di</strong> una piramide a base pentagonale sezionata da un piano<br />

ortogonale al P.V. ed inclinata rispetto agli altri due;<br />

Sezioni <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> con piani ortogonali ad un piano <strong>di</strong> proiezione ed inclinati rispetto agli altri due<br />

applicate su cilindro e cono ed eseguite con il metodo delle generatrici e con il metodo dei piani<br />

paralleli;<br />

Ricerca della vera forma della sezione:<br />

- Ricerca della vera forma della sezione <strong>di</strong> una piramide a base pentagonale tagliata da un piano<br />

ortogonale al P.V. ed inclinata rispetto agli altri due; <strong>di</strong> un cono eseguita con il metodo delle<br />

generatrici e dei piano paralleli;<br />

Lo sviluppo <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> geometrici elementari: cubo, parallelepipedo, prisma, cilindro; piramide con la<br />

ricerca della vera <strong>di</strong>mensione degli spigoli; il cono con l’applicazione della formula relativa:<br />

- Sviluppo <strong>di</strong> una piramide a base pentagonale sezionata da un piano ortogonale al P.V. ed inclinata<br />

rispetto agli altri due e stesso proce<strong>di</strong>mento per un cono sezionato nello stesso modo;<br />

Compenetrazione <strong>di</strong> soli<strong>di</strong>:<br />

- Compenetrazione <strong>di</strong> un prisma a base esagonale con la base parallela al P.O. ed un prisma a<br />

base esagonale con la base parallela al P.L.; Compenetrazione <strong>di</strong> una piramide a base<br />

esagonale con un prisma a base triangolare e la base parallela al P.L.;<br />

Sviluppo <strong>di</strong> soli<strong>di</strong> intersecati:<br />

- Sviluppo <strong>di</strong> un tronchetto sezionato a 45° e 60°, <strong>di</strong> una <strong>di</strong>ramazione con <strong>di</strong>ametro minore e<br />

<strong>di</strong> una <strong>di</strong>ramazione con lo stesso <strong>di</strong>ametro.<br />

Oristano, li<br />

I Docenti Gli Alunni

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