Ippogrifo 1-2003:Ippogrifo 1/2003 - Comune di Jesi

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10 5/03 UN VIAGGIO ALLE ORIGINI DELLA STAMPA Sabato 5 ottobre 2002 la classe V A del Liceo Classico Statale “Vittorio Emanuele II” si è recata a Palazzo Pianetti Vecchio, ex monastero di clarisse e odierna sede del S.A.S. o Museo delle Arti Grafiche. Nel 1450, con l’invenzione della stampa di Gutenberg, sorsero molte tipografie in Europa e, in quel periodo, Federico Conti nel 1455 vi aprì la sua tipografia proprio a Jesi. L’invenzione della stampa fu una grande innovazione poiché sostituì il lavoro che prima veniva svolto dai monaci amanuensi. Nel museo, oltre a macchine tipografiche moderne, vi è un torchio del Settecento. Il torchio, interamente in legno, è composto da una vite senza fine, da un torcolo e da un carrello, su cui veniva posto il foglio; dopo questa operazione, veniva mosso il torcolo e le lettere, incise su caratteri mobili di piombo, (posizionati sul compositoio) venivano così impresse sul foglio. Nel museo sono inoltre presenti parecchie copie di libri di cui vengono evidenziate le parti principali: - Il colofon - La miniatura - Il frontespizio - L’illustrazione - La marca tipografica Il colofon è la frase che l’autore scri- Il salone del Museo delle Arti Grafiche di Jesi. veva a termine della sua opera: solitamente è una frase di ringraziamento a Dio per avergli conferito la forza di portare a compimento la sua opera. La miniatura è la prima lettera del testo che i monaci amanuensi decoravano con oro e colori. Il frontespizio è la prima pagina del libro, in cui compaiono il titolo, l’autore del libro e anche la tipografia in cui è stato stampato. La marca tipografica è un piccolo disegno che variava da tipografia a tipografia e corrisponde all’attuale ‘stemma” delle varie case editrici. Nel museo sono presenti un’edizione dell’Iliade in greco, vari volumi per l’insegnamento della musica gregoriana e una copia della Divina Commedia che appartiene alla categoria degli incunaboli. Gli incunaboli sono i libri stampati prima del Cinquecento e prendono il loro nome dal termine latino incunabulum (culla): essi conservano le caratteristiche di manoscritti perchè il popolo non li avrebbe accettati, dal momento che essi erano una novità per quel periodo. Negli incunaboli non compaiono il frontespizio nè la miniatura; compaiono le iniziali xilografiche, ossia le miniature “stampate”. La copia della Divina Commedia conservata nel museo è una delle tre che appartengono alle edizioni principi ed è il primo libro che è stato stampato a Jesi. Le altre due copie sono conservate a Foligno e a Mantova. Il primo libro stampato della storia è un’edizione della Bibbia pubblicata da Gutenberg. Alla fine della visita agli alunni è stata proposta un’interessante attività: sono stati divisi in gruppi e sono state distribuite loro delle immagini nelle quali dovevano THREE WONDERFUL DAYS! You have probably heard about it and this time it was our turn!…. We are the students of the third year of Liceo delle Scienze Sociali and Liceo Socio-Psico-Pedagogico and on the 27 th and 28 th of February and on the 1 st of March we participated in the activity that every year is held in our school: THREE DAYS IN ENGLISH. The two classes were divided into three groups: the RAINBOW, the CHILD and the DOVE. In the first two days every group had to prepare something different guided by our English teachers: Mrs Maceratini, Mrs Ragaglia and our English assistant Julia. This year we dealt with the world of children and their games. The group of CHILD and DOVE prepared traditional English nursery rhymes, chants, songs for skipping the rope, counting rhymes and miming songs. We have chosen rhymes that have been sung and repeated by English children for many generations and we enjoyed learning them very much. For a short time we went back to our childhood, we behaved like little children. The group of the RAINBOW worked on the famous tale “Little Red Riding Hood”: a group prepared the traditional version, essere riconosciute le varie parti precedentemente menzionate: il colofon, le miniature, la marca tipografica, il frontespizio e l’illustrazione. Valentina Carboni Ilaria Marrocchi Jessica Sebastianelli Roberta Tittarelli L.C. , V A another a very modern remake of it and a third a funny rhyme by Roal Dahl. On the third day we presented our works to the other schoolmates: of course we not only tried to live our part to our best, but we also dressed up as children. On the second day we organised an ENGLISH LUNCH with typical English food which we prepared ourselves, and we invited our teachers and our Headmaster to enjoy the meal together. They seemed to appreciate it! In the afternoon we played some games and an exciting TREASU- RE HUNT which aroused all our energy and enthusiasm. At the end we can say that those were three very hard days, sometimes the activities were demanding and stressing but never boring. We all feel it was a good experience: we have improved our English learning new words and using the language in a differ e n t w ay , w e h av e l e a r n t something new about English life and above all we enjoyed working with pupils of another class and we had the chance to get to know each other better. Eleonora Bastari Lorena Massaccesi L.S.P.P., III B
Nel pomeriggio di giovedì 6 marzo 2003 si è tenuta la presentazione finale delle attività svolte durante le due giornate in lingua delle classi IA e IB del Liceo Classico. Sebbene le due sezioni non abbiano mai intrecciato rapporti di convivenza pacifica, il lavoro di gruppo ci ha costretti ad operare insieme…Ma che fatica sotterrare l’ascia di guerra! L’infanzia è stato il tema principale della nostra attività, argomento che ci ha a poco a poco avvicinati, facendoci scoprire i lati in comune e le nostre costruttive differenze. Ci ha fatto riflettere sulla nostra condizione privilegiata rispetto alle realtà di tanti fratelli lontani, ci ha fatto capire che, prima di abbracciare ideali estremi, come molto spesso accade fra i nostri coetanei, dovremmo soffermarci su quelli che sono i veri valori dell’esistenza. Queste intense giornate in lingua durante le quali ci siamo ritrovati a parlare fra di noi, “rigorosamente” in inglese, delle passioni, debolezze, giochi e paure che ci hanno tenuto per mano durante il nostro cammino di crescita, dai nostri primi timidi passi nel mondo fino ad oggi, hanno colpito nel segno. Ma all’inizio non ci sembrava poi così scontato. Noi alunni, nostro malgrado, siamo stati schierati in quattro battaglioni eterogenei, capeggiati da altrettanti abili condottieri (i prof!) che di tanto in tanto organizzavano dei briefing decisivi per l’esito finale dell’impresa. Trincerati ognuno dietro il nostro banco, ci guardavamo in cagnesco, scrutando con fare circospetto i movimenti dell’avversario e guardan- DALLA LORO PARTE do attoniti i cartellini recanti le insegne dei quattro gruppi appesi controvoglia sui maglioni: “R ainb ows”, “Toddlers”, “Children” e “Doves”. In effetti queste definizioni così pacifiche ci apparivano un po’ fuori luogo e in pieno contrasto con l’atmosfera bellicosa che si respirava. Giunto il momento di mostrare le foto di quando eravamo bambini per l’attività “The children we were”, il ghiaccio ha iniziato a rompersi e qualche sorriso abbozzato ha fatto capolino sui volti imbarazzati dei compagni di sventura. E’ bastato poco e ogni gruppo si è immerso con impegno nel p r o p r i o l av o r o : g l i “Arcobaleni”, investiti da inaspettata ispirazione, si sono cimentati nell’ardua composizione di poesie in lingua; i “Piccoli che gattonano” e i “Bambini” hanno preparato un programma radio farcito di quiz, reportages e m u s i c a , m e n t r e l e “Colombe” hanno provveduto alla realizzazione di spots, jingles e simpatiche scommesse; il tutto naturalmente legato al mondo dell’infanzia. A poco a poco i corridoi hanno incominciato a brulicare di ragazze e ragazzi disinvolti nel portare i propri coloratissimi distintivi. Rimaneva un solo piccolo problema: chi avrebbe provveduto al vettovagliamento? Stando al programma, avremmo dovuto assaporare le delizie culinarie di un tipico pranzo inglese cucinato con le nostre abili manine. A questo scopo una insegnante aveva generosamente distribuito ricette con cui cimentarsi a casa, a piccoli gruppi, per l’intero pomer i g g i o d e l m e r c o l e d ì . Finalmente era arrivato il fatidico giorno. Qualche brivido ... ma il rinfresco si è concluso in maniera soddisfacente, contro ogni aspettativa: l’addetto alla lavanda gastrica è rimasto tristemente disoccupato tutto il pomeriggio; neanche i ten- tativi mal celati di far sentire momentaneamente e leggermente “in imbarazzo” docenti, preside e bidelle sono stati coronati da successo. Dopo il lauto banchetto … niente siesta: subito all’opera per portare in scena le varie rappresentazioni, tutte raccolte in un ironico e brillante programma radiofonico trasmesso dalla stazione “Sunny Funny Radio”. I conflitti, la diffidenza, le incomprensioni, il disagio si erano dileguati, sostituiti da sorrisi e complicità fino ad esplodere in un grande, unico, commosso abbraccio finale, senza distinzioni di sezioni e cartellini, per intonare, tutti insieme appassionatamente, “We are the world, we are the children…”. Ambra Avallone L.C., I A Ilaria Campagna Julie Mazzocchini L.C., I B 11 5/03
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