implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
stato chiesto di esprimere un giudizio su frasi del tipo (63) in una situazione in cui era
noto che nella scatola c’era necessariamente un orso:
(63) There might be a bear in that box.
I soggetti erano consapevoli della presenza dell’orso nella scatola per cui la frase in
questione doveva essere giudicata inappropriata. Gli adulti mostrarono un
comportamento corretto rifiutando frasi di questo tipo in modo sistematico, al contrario
i bambini accettarono questo tipo di asserzioni. Il modale might, come sappiamo è un
termine scalare debole in termini di quantità di informazione che esso trasmette. Quindi
il suo utilizzo in luogo del modale più informativo must porta automaticamente
all’attivazione dell’implicatura might and not must, ovvero potrebbe ma non deve
necessariamente.
I risultati hanno mostrato la tendenza da parte dei bambini a preferire
l’interpretazione logica, ovvero trattando i due modali come compatibili, nonostante il
loro significato pragmatico sia diverso. Noveck propone due tipi di spiegazione: (i) il
bambino preferisce l’interpretazione logica a quella pragmatica; (ii) l’interpretazione
logica di might è assegnata di default e l’interpretazione scalare viene acquisita in
seguito. Noveck considera la seconda ipotesi più plausibile. Infatti è più probabile che
questa interpretazione pragmatica sia meno accessibile ai partecipanti più giovani
dell’esperimento piuttosto che a quelli più grandi di età. Ci si aspetta che i bambini
“facciano meno lavoro” rispetto agli adulti e inoltre le risposte dei bambini forniscono
interessanti indicazioni sulle loro competenze linguistiche. Si conferma quindi l’ipotesi
che ai termini scalari venga assegnato un significato di default e che la computazione
dell’interpretazione pragmatica si impari solo in seguito ad una maturazione.
Un ulteriore supporto a questa ipotesi viene dal secondo esperimento condotto in
lingua francese da Noveck (2001) riguardante l’uso dei quantificatori alcuni (certains) e
tutti (tous). Lo studio viene condotto su tre gruppi di soggetti: il primo formato da
bambini di otto anni, il secondo composto da bambini di dieci anni e un terzo gruppo di
adulti di madrelingua francese. Lo studioso prende come modello il protocollo di Smith
(1980), al cui studio ho fatto riferimento in precedenza e ancora una volta ai soggetti
partecipanti viene chiesto di dare un giudizio di verità in merito ad enunciati contenenti
termini scalari. In particolare, le frasi si basavano su tre tipi di informazione, presentate
ai bambini in ordine casuale: (i) conoscenze universali (per esempio: tutti gli elefanti
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