implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
elemento forte
(più informativo)
e
tutti
più di uno
Necessario
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elemento debole
(meno informativo)
o
qualche
uno o più
possibile
Figura 6. La scala di Horn.
L’elemento forte è quello che da più informazione, che “dice di più”. Nelle frasi
in (31) si è in qualche modo tentati di considerare l’elemento debole come ambiguo tra
una lettura neutra e una lettura in cui l’elemento forte viene escluso, come abbiamo
visto per il caso della disgiunzione. Quindi si assume che il significato delle espressioni
deboli sia quello neutro e si spiega il sorgere di un’interpretazione in cui si aggiunge la
negazione dell’elemento forte come un’implicatura conversazionale. Abbiamo già detto
che le implicature scalari sono un tipo particolare di implicature conversazionali e sono
cancellabili. Più precisamente sono definite come implicature di quantità, poiché
violano la massima della quantità di Grice. Infatti sono basate sull’utilizzo di un termine
relativamente debole dal punto di vista informazionale. Si veda l’esempio (33):
(33) a. Alcuni studenti hanno superato l’esame.
b. ALTERNATIVA: Tutti gli studenti hanno superato l’esame.
c. IMPLICATURA: Non tutti gli studenti hanno superato l’esame.
Nel computare il significato di una frase del tipo (33a) attiviamo un’implicatura, dando
l’interpretazione: Alcuni studenti, ma non tutti, hanno passato l’esame. Il significato
logico di alcuni, infatti, è quello di più di due ma potenzialmente tutti, rappresentato
dalla frase (33b) che noi però scartiamo perché diamo per scontato che l’interlocutore
voglia essere cooperativo. Infatti aveva a disposizione un’alternativa più forte e più
informativa per esprimere che ogni studente ha superato l’esame, avrebbe quindi usato
tutti. Inoltre secondo Grice “non si deve pronunciare un’affermazione debole invece di
una forte, a meno che non si abbia una buona ragione per farlo” (Grice 1961), da ciò
deduciamo che l’alternativa con tutti non è vera. In sostanza per computare