implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

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IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin dello sviluppo delle abilità linguistiche di un soggetto dislessico prima che compaia il sintomo principale, il deficit di lettura. A questo proposito ho riportato gli studi di Rispens (2004) e Wilsenach (2006). Il primo propone tre ipotesi per spiegare il deficit sintattico nei soggetti dislessici, e formula uno schema della relazione tra consapevolezza fonologica, vWM e riconoscimento e codifica delle parole. Il secondo si occupa di investigare ulteriormente i precursori linguistici della dislessia facendo un confronto con i soggetti affetti da SLI. Ne risulta che i dislessici hanno una capacità di elaborazione limitata, che influisce sul loro controllo delle relazioni di dipendenza morfosintattica. Per quanto riguarda le ricerche sul rapporto tra dislessia e semantica, ho riportato nell’ultima sezione di questo capitolo, due studi condotti presso l’università di Verona. Lo studio di Fiorin (2008) ha permesso di confermare la visione estesa della memoria operativa verbale, che sarebbe quindi collegata anche al livello semantico del linguaggio. Testando i bambini sul processo di disambiguazione dei pronomi, ne risulta che i dislessici evitano un sovraccarico della memoria operativa, poiché non sono in grado di tenere a mente due rappresentazioni logiche per confrontarle e scegliere quella più appropriata nell’esecuzione del compito proposto. Lo studio di Vender (2008) analizza la comprensione delle espressioni referenziali da parte dei dislessici e conferma ancora una volta le problematiche degli stessi a livello di interpretazione semantica e il fatto che presentano un deficit di memoria operativa verbale. Inoltre lo studio di Waltzman e Cairns (2000) dimostra che i dislessici presentano molte difficoltà anche per quanto riguarda l’applicazione del principio B per l’interpretazione dei pronomi all’interno della stessa frase. Con questa tesi mi inserisco nello stesso ambito di studi volti ad identificare i precursori semantici della dislessia e a confermare l’ipotesi del deficit della memoria operativa verbale. Per questo motivo nel terzo capitolo proporrò un protocollo sperimentale per testare i dislessici su un ambito particolare della semantica, quello delle implicature scalari. A questo punto mi sembra quindi fondamentale spiegare che cosa si intende per implicatura scalare e come si acquisisce l’abilità di calcolarla. 62
IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin 2 LE IMPLICATURE SCALARI 2.1 La teoria In questo secondo capitolo spiegherò che cosa si intende con il concetto di implicatura scalare. Come accennato in precedenza, lo scopo di questa tesi è quello di realizzare un protocollo sperimentale per valutare la competenza semantico - pragmatica dei soggetti dislessici, in particolare mi interessa verificare se e in che modo essi riescano ad interpretare un’asserzione contenente un termine scalare. Dopo aver descritto gli aspetti caratteristici della dislessia, le principali ipotesi sulla sua eziologia ed evoluzione, gli studi più recenti riguardanti i deficit morfosintattici e semantici che accompagnano questo disturbo, mi sembra opportuno analizzare l’aspetto che si andrà ad indagare attraverso il protocollo che presenterò nel terzo capitolo. Ho deciso di dividere questa sezione in tre parti: nella prima parte introdurrò i concetti di semantica formale e di competenza semantica, mostrando come sia possibile formalizzare le asserzioni della nostra lingua: sarà la base da cui partire per la spiegazione delle implicature; nella seconda parte esporrò la teoria delle implicature scalari e i due principali approcci sulla loro computazione, quello proposto da Grice e quello di Chierchia. La terza parte di questo capitolo sarà invece dedicata all’acquisizione delle implicature scalari. 2.1.1 La competenza semantica E’ affascinante notare come i parlanti di una lingua riescano a comprendersi senza difficoltà anche quando i messaggi che trasmettono si allontanano dal loro significato letterale. Ciò è possibile in quanto le lingue presentano una struttura logica che consente a tutti noi di capirci. Negli ultimi 30 anni quest’idea ha permesso di sviluppare diverse teorie del linguaggio che gettano nuova luce sulle facoltà cognitive che ne sono alla base. Alcune di esse possono avere anche applicazioni pratiche quali 63
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