implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
bambini sono in grado di capire che il pronome riflessivo non può avere un referente
esterno alla frase. Anche il principio C viene acquisito relativamente presto: prima dei
sei anni di età, nonostante si riscontri una certa variazione. Il principio B è avvolto
invece da un grande mistero: molti studi dimostrano che bambini di età maggiore ai sei
anni e mezzo persistono nella violazione di questo principio anche nelle frasi semplici:
permettono al pronome di riferirsi ad un soggetto esterno alla frase o persino al soggetto
della frase stessa.
Una spiegazione che viene spesso fornita per questo tipo di errore, riscontrato
anche nei bambini di età maggiore, è che gli stessi vengano a contatto con degli esempi
particolari di pragmatica nei quali questo principio viene apparentemente violato (per
esempio per accentuare una determinata situazione come in This is something I do for
me) e dal momento che non possiedono ancora gli strumenti pragmatici per identificare
la sfumatura di significato espressa con la violazione, ne deducono che ciò sia possibile.
Per questo motivo, sottolineano Waltzman e Cairns (2000), la spiegazione per
l’acquisizione dell’obbedienza al principio B si è focalizzata maggiormente sullo
sviluppo pragmatico piuttosto che sintattico.
Parteciparono all’esperimento un gruppo di bambini dislessici di circa nove anni
e un gruppo di bambini normo-lettori tra i sette e i nove anni. I risultati mostrano che i
bambini dislessici presentano delle difficoltà con questo principio e inoltre,
paragonando i risultati dei dislessici con quelli di bambini più piccoli di età si dimostra
che i dislessici presentano un ritardo nell’acquisizione di questo aspetto, in particolare si
verifica un ritardo nello sviluppo delle abilità di analisi pragmatica.
La differenza rispetto alla ricerca di Vender sta nel fatto che qui gli elementi
anaforici si trovano all’interno della stessa frase, within sentences, mentre Vender ha
studiato l’anafora across sentences, ovvero all’interno di un testo o di un discorso.
1.8 Per riassumere
In questo primo capitolo ho presentato dettagliatamente il disturbo della
dislessia, descrivendone gli aspetti fondamentali. Partendo da una prima distinzione tra
dislessia evolutiva e dislessia acquisita, ho presentato la definizione di Vellutino (1979)
e sottolineato che la caratteristica più significativa di questo disturbo è la discrepanza tra
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