implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

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IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin individualmente, mentre i bambini dislessici hanno una tendenza a scegliere una delle due interpretazioni. La spiegazione che viene data da Fiorin è che i bambini dislessici siano in grado di elaborare entrambi i tipi di interpretazioni ma tendono ad evitare il processo di disambiguazione semantica e di confrontare le due forme interpretative con l’informazione contestuale. Quindi sottraendosi al processo di disambiguazione non fanno altro che evitare di mantenere nella memoria operativa verbale le due rappresentazioni semantiche. Si ipotizza che i dislessici cerchino di evitare un sovraccarico della memoria operativa verbale e i risultati sembrano confermare che la dislessia sia fortemente associata ad un deficit di vWM. Questa ipotesi viene supportata anche da alcuni studi di neuroimmagine del circuito fonologico, che riporterò qui molto brevemente. Gli studi sull’attività cerebrale condotti con le tecniche PET e fMRI 13 localizzano il circuito fonologico nell’emisfero sinistro, più precisamente nell’area di Broca (area Brodmann 44 e 45) e nel giro frontale inferiore sinistro (LIFG, che include anche l’area di Broca). Alcuni studi recenti hanno dimostrato che lo LIFG supporta anche il sistema di memoria a breve temine che si occupa di mantenere temporaneamente l’informazione semantica (Zempleni et al. 2006; Bedny et al. 2007; Thompson-Schill 2003; Metzler 2001). In particolare esso sarebbe cruciale nella selezione tra rappresentazioni semantiche in competizione. L’ipotesi è quindi il LIFG abbia non solo la funzione di supportare la memoria a breve termine nel mantenimento delle rappresentazioni fonologiche, ma che il componente verbale della memoria operativa si occuperebbe anche delle rappresentazioni semantiche. Se quest’ipotesi fosse corretta, porterebbe delle conseguenze importanti non solo nello studio della dislessia evolutiva, ma anche nello sviluppo delle terapie più appropriate per il trattamento del disturbo. Infatti l’ipotesi di memoria operativa verbale sarebbe utile per localizzare con più precisione l’origine del danno che causa la dislessia e quindi si tratterebbe poi di realizzare dei programmi di trattamento che siano in grado di tenere conto del deficit di memoria operativa. 13 La risonanza magnetica funzionale (fMRI) e la tomografia ad emissione di positroni (PET) hanno la capacità potenziale di rilevare anomalie funzionali nel cervello di bambini colpiti da un disturbo del linguaggio. 54
IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin 1.7.2 Dyslexia, pronoun interpretation and verbal working memory (M. Vender, 2008) Nell’esperimento condotto da M. Vender (2008) viene testata la comprensione di espressioni referenziali e, più precisamente di proposizioni italiane contenenti un pronome nullo o un pronome foneticamente realizzato. Anche Vender sostiene l’ipotesi che i dislessici presentino un deficit di memoria operativa. Dal momento che l’interpretazione di un’espressione referenziale è un compito piuttosto complesso che impone un carico considerevole sulla memoria operativa, si prevedeva che i soggetti che soffrono di un danno alla memoria operativa avessero maggiori difficoltà nell’assegnare il referente corretto all’espressione pronominale. I soggetti vennero testati su frasi del tipo (2) e (3): (2) Paperina ha ballato con Minnie e poi Ø ha preparato la cena. (3) Paperina ha ballato con Minnie e poi lei ha preparato la cena. Dal momento che l’italiano è una lingua pro-drop, che quindi ammette l’omissione del pronome soggetto, nella frase (2) un parlante nativo non avrà difficoltà a capire che il corretto antecedente del pronome nullo è Paperina. Per comprendere come avviene l’assegnazione del referente in un contesto di questo genere è necessario riassumere brevemente la Teoria dell’Accessibilità, che spiega come viene stabilita la relazione tra espressione anaforica e antecedente. Secondo questa teoria alcune entità sono più facilmente recuperabili nella memoria e il parlante è in grado di selezionare all’interno di un insieme di possibili espressioni anforiche, la più appropriata per permettere all’ascoltatore di individuare il referente corretto. Inoltre le espressioni referenziali sono viste come dei marcatori di accessibilità (accessibility markers) ordinati in una precisa gerarchia dal massimo al minimo grado. La loro posizione nella scala fornisce le istruzioni appropriate per recuperare l’antecedente in base a quanto questo è accessibile all’interno del discorso 14 . 14 Si veda Ariel (1991) per ulteriori approfondimenti. 55
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