implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...
implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...
implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA<br />
Una proposta <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o sulla <strong>di</strong>slessia<br />
Karin Martin<br />
più spesso, poiché palesemente danneggiato, rimane quello fonologico. Questo<br />
pregiu<strong>di</strong>zio, secondo Wilsenach (2006), può in qualche modo offuscare la vera natura<br />
della <strong>di</strong>slessia, dal momento che anche il livello morfosintattico e quello semantico<br />
possono essere compromessi nei soggetti <strong>di</strong>slessici.<br />
Wilsenach prende spunto da alcuni stu<strong>di</strong> condotti in Finlan<strong>di</strong>a e in Olanda e<br />
precisamente da alcuni progetti <strong>di</strong> ricerca longitu<strong>di</strong>nali con i bambini a rischio <strong>di</strong>slessia<br />
che si basano sull’uso <strong>di</strong> tecniche <strong>di</strong> neuroimmagine per stu<strong>di</strong>are le abilità <strong>di</strong> percezione<br />
del parlato nei neonati. Per quanto riguarda l’ambito finlandese, uno stu<strong>di</strong>o <strong>di</strong> Guttorm<br />
et al. (2001) ha stabilito l’esistenza <strong>di</strong> una <strong>di</strong>fferenza tra i bambini a rischio <strong>di</strong>slessia e i<br />
bambini del gruppo <strong>di</strong> controllo per quanto riguarda la reazione del cervello nei<br />
confronti <strong>di</strong> sillabe sintetiche come /ba/, /da/, /ga/. In particolare si verifica una<br />
<strong>di</strong>fferenza nei bambini con o senza rischio <strong>di</strong>slessia nell’attivazione corticale generata<br />
dagli elementi del <strong>di</strong>scorso, collegata ad una povera abilità <strong>di</strong> lingua ricettiva e <strong>di</strong><br />
memoria verbale all’età <strong>di</strong> 5 anni.<br />
In un altro stu<strong>di</strong>o Guttorm (2004) ha confrontato i due gruppi <strong>di</strong> bambini<br />
facendo loro ascoltare delle sillabe che variavano in lunghezza vocalica (/kaa/ o /ka/) e<br />
ha constatato che presentavano <strong>di</strong>fferenze emisferiche significative: nel gruppo a rischio<br />
<strong>di</strong>slessia era maggiore la reazione nell’emisfero destro, associato ad una minore<br />
performance nei compiti con uso <strong>di</strong> memoria verbale; mentre il gruppo <strong>di</strong> controllo<br />
evidenziava una maggiore attivazione dell’emisfero sinistro, associata a migliori abilità<br />
linguistiche.<br />
Per quanto riguarda gli stu<strong>di</strong> condotti in Olanda, Van Leeuwen et al. (in stampa)<br />
hanno <strong>di</strong>mostrato che i bambini normali esibiscono una reazione <strong>di</strong>screpante quando si<br />
presentano stimoli <strong>di</strong> quattro contrasti <strong>di</strong>fferenti tra /bAk/ e /dAk/ in un compito <strong>di</strong><br />
<strong>di</strong>scriminazione u<strong>di</strong>tiva, mentre i soggetti a rischio <strong>di</strong> <strong>di</strong>slessia non mostrano tale<br />
responso.<br />
Un altro stu<strong>di</strong>o <strong>di</strong> Koster et al. (2005) ha testato le abilità lessicali dei bambini <strong>di</strong><br />
17 mesi d’età ed ha mostrato che i bambini a rischio <strong>di</strong>slessia producono nel complesso<br />
meno parole rispetto al gruppo <strong>di</strong> controllo. Specificando ulteriormente l’esperimento si<br />
accorsero che i bambini a rischio producevano meno parole <strong>di</strong> classe chiusa, inoltre<br />
quando la categoria maggiore veniva <strong>di</strong>visa tra verbi e aggettivi, si riscontrò anche un<br />
effetto significativo per i verbi. Secondo Koster et al. quin<strong>di</strong>, gli elementi lessicali come<br />
43