implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
Il modello mostra che la marcatura dell’accordo soggetto-verbo è in relazione
con la consapevolezza fonologica. Rispens si rifà alle considerazioni di Joanisse et al.
(2000): la combinazione della radice del verbo con un morfema avviene su un sistema
di regole in parte fonologiche. La memoria operativa verbale è altresì importante in
questo processo poiché la rappresentazione fonologica di una forma verbale ha bisogno
di essere mantenuta in memoria. Un insuccesso di questo temporaneo mantenimento in
memoria della rappresentazione fonologica darà come risultato una forma scorretta di
questa rappresentazione, che interferisce nella creazione di un paradigma flessivo
stabile.
Inoltre, la memoria operativa verbale è sollecitata in modo diverso quando si
marca un verbo con la persona e col numero del soggetto. Dal momento che queste
proprietà sono riflesse nella forma del verbo, è necessario che questi tratti siano
mantenuti in attivazione per un periodo sufficiente per combinare il soggetto con il
verbo. In questo modo, l’accordo soggetto-verbo contribuisce alla codifica delle parole.
La consapevolezza fonologica e la memoria operativa verbale si dimostrano quindi
essere fattori importanti nella codifica delle parole. Decodificare le parole infatti
richiede di collegare i grafemi ai fonemi di una parola, un’abilità che a sua volta
richiede una conoscenza della struttura fonologica interna di una parola. La memoria
operativa verbale è coinvolta nell’acquisizione a lungo termine delle regole di
mappatura grafema-fonema, che sono cruciali nel processo di apprendimento della
lettura. Inoltre essa è una componente necessaria per la memorizzazione temporanea dei
fonemi di una parola, che il bambino cerca di identificare applicando le regole grafema-
fonema.
Infine nell’ultimo esperimento, Rispens misura la reazione dell’attività elettrica
nei confronti della violazione dell’accordo soggetto-verbo e dell’abilità degli adulti nel
giudicare la grammaticalità di alcune frasi. Gli adulti dislessici risultano essere in grado
di distinguere tra frasi grammaticali e non grammaticali, considerando i risultati molto
alti nel judgement task. Quindi paragonando i risultati di questi tre gruppi: bambini a
rischio, bambini dislessici e adulti, la studiosa ipotizza che le differenze osservate tra i
dislessici e i bambini di controllo nell’accordo soggetto-verbo scompaiono con l’età.
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