implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
grammaticalità proposto a bambini di 5 e 6 anni a rischio familiare di dislessia
evolutiva. La decisione di valutare nello specifico l’accordo soggetto-verbo viene dal
fatto che non erano ancora disponibili dati a riguardo, nonostante fosse evidente che nei
bambini con danni nella lingua orale spesso si riscontrano anche deficit di livello
morfosintattico. Bambini a rischio dislessia e bambini non a rischio sono stati testati in
diversi compiti; dopo circa un anno di istruzione sulla lettura, alcuni di questi bambini
sono stati esaminati nell’abilità di lettura per capire in che misura i dislessici si
differenziavano dai non dislessici in età prescolare.
I risultati evidenziano che un gruppo di bambini a rischio dislessia in età
prescolare si differenzia dai soggetti non a rischio nell’ambito della sensibilità
all’accordo soggetto - verbo, della consapevolezza fonologica e della conoscenza
passiva delle lettere. Alcuni bambini dimostrano un progresso inferiore a quello che ci
si aspettava nell’apprendimento dell’abilità di lettura dopo un anno di adeguata
istruzione alla lettura e perciò il loro profilo coincide con quello dei lettori dislessici.
Inoltre i bambini con limitata capacità di lettura presentano un punteggio minore
rispetto ai normo-lettori nel test di conoscenza delle lettere, nella prova di
consapevolezza fonologica e di sensibilità all’accordo. Questi risultati sono in linea con
quelli mostrati da Gallagher et al. (2000) e Catts et al. (1999), citati nei paragrafi
precedenti, i quali sostengono che la conoscenza delle lettere sia il più grande
precursore del successo nella lettura.
Riprendendo le tre ipotesi fondamentali per il deficit sintattico, Rispens trae le
seguenti conclusioni: l’ipotesi iniziale secondo la quale una minore esposizione alla
lettura possa interferire con lo sviluppo delle regole sintattiche, non viene confermata.
Infatti la minore sensibilità all’accordo morfologico non può essere una conseguenza
della dislessia, poiché né i soggetti a rischio dislessia né il gruppo di controllo avevano
ricevuto una formale istruzione alla lettura quando parteciparono all’esperimento. Così
la differenza rispetto ai due gruppi di bambini non può essere giustificata da una
differenza nell’esposizione alla lettura.
La seconda ipotesi per il deficit sintattico sostiene che queste difficoltà siano
collegate ai problemi fonologici. Gli esperimenti di Rispens convalidano questa ipotesi
in quanto i dati mostrano una correlazione significativa tra la consapevolezza fonologica
e la sensibilità all’accordo. Come dimostrato anche da Joanisse et al. (1998; 2000) con il
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