implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

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IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin linguistiche riscontrate nei soggetti dislessici. Quest’ipotesi sarebbe comunque in grado di spiegare la presenza di deficit fonologici e grammaticali e di difficoltà motorie, inoltre i dislessici non dovrebbero avere problemi nelle abilità che dipendono dalla memoria dichiarativa. 1.5 La memoria operativa e il linguaggio Dopo aver esaminato il modello proposto da Ullman e il suo coinvolgimento nei disturbi evolutivi, spiegherò ora un altro sistema di memoria che pone le basi per le ricerche più recenti sulla dislessia evolutiva: la memoria operativa. Molti studi suggeriscono che la memoria operativa sia implicata nell’elaborazione del linguaggio e che quindi un suo deficit potrebbe avere effetti negativi su questa abilità. L’ipotesi che alla base della dislessia ci sia un deficit alla memoria operativa non è nuova ed esistono importanti studi che la supportano. Il più autorevole modello della memoria a breve termine, il modello della memoria operativa, è stato sviluppato da Baddeley (1986). Secondo Baddeley, la memoria operativa è un sistema che ha la funzione di mantenere temporaneamente e poi manipolare l’informazione che si presume sia necessaria in una vasta gamma di attività cognitive complesse. In particolare propone la seguente definizione: “the brain system that provides temporary storage and manipulation of the information necessary for such cognitive tasks as language comprehension, learning and reasoning” (Baddeley 1986). Nel 1974, Baddeley & Hitch hanno proposto una divisione della memoria operativa in tre componenti distinte (figura 1), che collaborano per facilitare la performance in diversi compiti cognitivi. Le tre componenti comprendono un magazzino per il mantenimento temporaneo di elementi verbali e acustici (phonological loop), un sottosistema visivo per l’immagazzinamento e il trattamento delle informazioni visive e spaziali (visuospatial sketchpad) e un sistema di mantenimento dell’attenzione a capacità limitata (central executive) che si occupa dei compiti cognitivi richiesti dalla situazione, organizzando la codifica delle informazioni e attivando momentaneamente la memoria a lungo termine. 22
IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA Una proposta di studio sulla dislessia Karin Martin Figura 1. Le tre componenti della memoria operativa proposte da Baddeley & Hitch (1974). Inoltre sono stati identificati i correlati neurologici delle distinte componenti della memoria operativa: l’esecutivo centrale è situato nei lobi frontali, il circuito fonologico nell’emisfero sinistro e il taccuino visivo - spaziale nell’emisfero destro. 1.5.1 The phonological loop Nelle ricerche sullo sviluppo del linguaggio il sistema che è stato maggiormente studiato è il circuito fonologico o memoria operativa verbale, ovvero il sistema che concerne il parlato e che conserva l’ordine in cui le parole sono presentate. Esso contiene un sistema di immagazzinamento temporaneo (phonological store) che mantiene in memoria le informazioni per alcuni secondi, le quali però decadono se non vengono rinforzate da una seconda componente (articulatory control process). Quest’ultima coinvolge un sistema di ripetizione sub vocale, che mantiene le informazioni nella memoria e che ha anche la funzione di registrare l’informazione visiva all’interno della stessa. Quindi se chiediamo ad un soggetto di ripetere una certa sequenza di lettere, il mantenimento della stessa dipenderà crucialmente dalle caratteristiche acustiche e fonologiche delle lettere, nonostante la loro presentazione visiva e la ripetizione a bassa voce da parte del soggetto. Il circuito fonologico è infatti caratterizzato da alcuni fenomeni come “l’effetto della similarità fonologica”, in cui le parole simili a livello fonologico sono ricordate peggio, e “l’effetto della lunghezza delle parole” nel quale una sequenza di parole corte è riprodotta più facilmente di una di parole lunghe. L’importanza del circuito fonologico durante l’acquisizione del linguaggio viene dimostrata da studi come quello di Blake et al. (1994), che trovarono una relazione tra la memoria verbale e le caratteristiche specifiche evolutive del parlato spontaneo nei bambini di tre anni. Inoltre la ricerca di Adams & Gathercole (1996) dimostra che le 23
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