implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
nel loro controllo. L’acquisizione e memorizzazione delle stesse avviene in maniera
inconscia e graduale ma con la necessità di ripetute presentazioni degli stimoli, mentre
invece le regole, una volta acquisite, vengono applicate in maniera veloce ed
automatica.
Secondo il modello dichiarativo/procedurale, la memoria dichiarativa è alla base
del lessico mentale, mentre la memoria procedurale è alla base degli aspetti della
grammatica mentale. La memoria dichiarativa funziona quindi come una memoria
associativa che immagazzina non solo fatti ed eventi, ma anche la conoscenza lessicale,
tra cui i suoni e i significati delle parole. La memoria procedurale invece è alla base
dell’acquisizione implicita e dell’uso della grammatica nei sottodomini della sintassi,
morfologia e probabilmente della fonologia.
Nonostante il modello dichiarativo/procedurale sia motivato dalle relazioni tra le
funzioni del linguaggio e dalle funzioni dei sistemi di memoria; queste relazioni non
suggeriscono isomorfismo tra lessico e memoria dichiarativa, o tra grammatica e
memoria procedurale. Infatti, vi possono essere parti di ciascun sistema che servono
funzioni di tipo non-linguistico, le quali non hanno alcun ruolo nel linguaggio, oppure
un ruolo minimo. Inoltre è importante notare che il modello non sostiene che tutti gli
aspetti del linguaggio dipendano dai due sistemi di memoria, o che questi siano gli unici
sistemi alla base del lessico e della grammatica. Altre strutture neurali e altre
componenti cognitive o computazionali potrebbero avere un ruolo importante nelle due
capacità di linguaggio. Ullman propone che numerosi disturbi di tipo evolutivo siano
associati a disfunzioni della memoria procedurale, includendo non solo lo SLI ma anche
la dislessia e il disturbo di attenzione e di iperattività (ADHD).
Secondo questo modello, alla base di questi disturbi si dovrebbero riscontrare
non solo difficoltà grammaticali ma anche problemi di recupero lessicale. Secondo
Ullman la dislessia presenta un deficit delle funzioni motorie e della memoria operativa,
ed è molto spesso associata ad altri disturbi come l’ADHD e lo SLI, quindi non è solo
strettamente connessa ad un deficit di processing delle rappresentazioni fonologiche. In
particolare i dislessici presentano difficoltà anche in altre abilità linguistiche, come
l’elaborazione delle rappresentazioni sintattiche e in abilità non linguistiche come
compiti motori di tipo automatico o sequenziale. Ullman sostiene quindi che alla base
della dislessia evolutiva ci sia una disfunzione del sistema di memoria procedurale, però
non spiega nello specifico come questo possa render conto delle difficoltà in altre abilità
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