implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...

IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA
Una proposta di studio sulla dislessia
Karin Martin
esempio nel compito di ripetizione di due o più parole. Questo risultato è coerente con
l’ipotesi che prevede la presenza di un danno a livello dei processi della memoria
operativa, piuttosto che nelle rappresentazioni fonologiche stesse.
Sulla base di questi risultati, Ramus e Szenkovits hanno proposto l’ipotesi
dell’accesso fonologico, intendendo il processo, sia lessicale che sub-lessicale,
attraverso il quale si può accedere alle rappresentazioni fonologiche. In base a questa
nuova teoria si spiegherebbero i risultati scadenti dei soggetti dislessici in tutti i compiti
che coinvolgono la memoria verbale a breve termine; nei compiti che necessitano
dell’utilizzo della consapevolezza fonologica e che quindi causano un maggiore carico
della memoria a breve termine ed infine nei compiti di denominazione rapida, che
richiedono un accesso molto rapido alle rappresentazioni fonologiche lessicali.
1.3 Lo sviluppo fonologico nei bambini a rischio dislessia
Come si è visto, i soggetti affetti da dislessia presentano delle difficoltà nel
codificare, nel mantenere in memoria e nel recuperare le rappresentazioni fonologiche;
caratteristiche che sono state valutate attraverso dei test di misurazione dei processi
fonologici e della consapevolezza fonologica.
Per quanto riguarda invece gli studi condotti sull’acquisizione fonologica, è da
ricordare che pur non essendo numerosi, hanno comunque permesso di confermare che
l’abilità di elaborazione fonologica, ed in particolare la consapevolezza fonologica,
risultano meno sviluppate nei dislessici rispetto ai soggetti non dislessici. L’ipotesi di
deficit sub-lessicale proposta da Ramus infatti, viene supportata anche dai risultati di un
altro esperimento: lo studio di De Bree (2007). Questa ricerca mostra che è essenziale
un approccio in prospettiva linguistica per una migliore qualificazione del deficit
fonologico. In particolare De Bree ha condotto alcuni esperimenti sui bambini a rischio
dislessia per studiare la loro acquisizione fonologica, paragonando i loro risultati con
quelli di un gruppo di controllo e quelli di un gruppo affetto da SLI. I risultati mostrano
una difficoltà dei dislessici in tutti i livelli, dai tratti dei fonemi al livello di parola.
Infatti si verificano differenze sostanziali nella produzione del parlato, mostrando un
lieve ritardo nel comportamento fonologico dei dislessici, inoltre si riscontra una
performance peggiore nella ripetizione di non-parole e nell’esercizio di sensibilità alla
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