implicature scalari e patologia linguistica - Università degli Studi di ...
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IMPLICATURE SCALARI E PATOLOGIA LINGUISTICA<br />
Una proposta <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o sulla <strong>di</strong>slessia<br />
Karin Martin<br />
Infine stu<strong>di</strong> più recenti volti a verificare la proporzione dei <strong>di</strong>slessici che<br />
presentano un determinato deficit, hanno suggerito una doppia <strong>di</strong>ssociazione tra<br />
<strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong> lettura e <strong>di</strong>sturbi senso-motori. In particolare, lo stu<strong>di</strong>o <strong>di</strong> Ramus (2004)<br />
suggerisce che le cause dei deficit cognitivi specifici, come il danno fonologico nei<br />
<strong>di</strong>slessici, siano causati da un’anormalità nelle aree specifiche corticali, mentre le<br />
<strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong> tipo senso-motorio vengono viste come conseguenze secondarie rispetto a<br />
questa <strong>di</strong>sabilità.<br />
Un altro stu<strong>di</strong>o, più recente, conferma la doppia <strong>di</strong>ssociazione tra deficit senso<br />
motori e <strong>di</strong> lettura. White et al. (2006) infatti hanno investigato le <strong>di</strong>sfunzioni senso-<br />
motorie che si accompagnano al deficit <strong>di</strong> lettura. In particolare fu somministrata una<br />
serie <strong>di</strong> test <strong>di</strong> lettura, u<strong>di</strong>tivi, visivi, fonologici e motori a un gruppo <strong>di</strong> bambini<br />
<strong>di</strong>slessici, ad un gruppo <strong>di</strong> autistici ed ad un gruppo <strong>di</strong> controllo <strong>di</strong> pari età. I risultati<br />
hanno confermato che solo una parte dei bambini <strong>di</strong>slessici presentava un deficit <strong>di</strong> tipo<br />
senso-motorio e che quin<strong>di</strong> questo non poteva essere considerato responsabile del<br />
deficit fonologico. Inoltre questi <strong>di</strong>sturbi sono stati riscontrati anche nei soggetti<br />
autistici, i quali non presentano particolari <strong>di</strong>fficoltà nella lettura e nell’appren<strong>di</strong>mento<br />
dell’abilità <strong>di</strong> scrittura.<br />
In sostanza i risultati confermano l’ipotesi che i <strong>di</strong>sturbi senso-motori e il deficit<br />
<strong>di</strong> lettura siano doppiamente <strong>di</strong>ssociati. Il fatto che queste <strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong> tipo senso-<br />
motorio siano presenti in misura maggiore nei <strong>di</strong>slessici e negli autistici rispetto al<br />
gruppo <strong>di</strong> controllo, potrebbe far pensare ad essi non tanto come cause del deficit <strong>di</strong><br />
lettura, ma piuttosto come marcatori <strong>di</strong> tipo non specifico <strong>di</strong> <strong>di</strong>sturbi neuro evolutivi.<br />
1.1.2 Breve <strong>di</strong>gressione sul <strong>di</strong>sturbo specifico del linguaggio<br />
In questo paragrafo accennerò brevemente al <strong>di</strong>sturbo specifico del linguaggio<br />
(Second Language Impairment) perché presenta molti punti in comune con la <strong>di</strong>slessia.<br />
Non mi <strong>di</strong>lungherò sugli stu<strong>di</strong> e sulle principali teorie a riguardo perché non è lo scopo<br />
<strong>di</strong> questo lavoro. Molti stu<strong>di</strong> <strong>di</strong>mostrano l’esistenza <strong>di</strong> una relazione tra capacità<br />
linguistiche e <strong>di</strong>slessia 5 , ovvero tra <strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong> tipo (non solo) fonologico e carenza<br />
nell’abilità <strong>di</strong> lettura; tuttavia alcune ricerche <strong>di</strong>mostrano che è vero anche il contrario:<br />
5 Questo tema verrà approfon<strong>di</strong>to nei paragrafi successivi.<br />
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