Allegato D - Città di Vignola - Sito Ufficiale
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In merito agli interventi <strong>di</strong> informazione, formazione e prevenzione in materia <strong>di</strong> sicurezza<br />
sul lavoro resta centrale per le Amministrazioni Provinciale e Comunale l’intento <strong>di</strong> raccordare<br />
l’attività conoscitiva e <strong>di</strong> intervento in merito al fenomeno infortunistico ed alle malattie<br />
professionali, come l’esigenza <strong>di</strong> promuovere modalità <strong>di</strong> intervento e sistemi informativi integrati<br />
tra gli organi <strong>di</strong> vigilanza, comprese le Polizie Municipali, al fine <strong>di</strong> contrastare il lavoro nero ed<br />
irregolare, <strong>di</strong>ffondere la cultura della prevenzione dei rischi e della sicurezza negli ambienti <strong>di</strong><br />
lavoro, coinvolgere esperti in materia e Docenti Universitari <strong>di</strong> <strong>di</strong>scipline attinenti alla Sicurezza<br />
sul lavoro per proporre negli Istituti <strong>di</strong> Istruzione Secondaria Superiore lezioni ed attività <strong>di</strong><br />
formazione in materia <strong>di</strong> sicurezza sul lavoro.<br />
Centri <strong>di</strong> informazione-formazione:<br />
Sportello intercultura<br />
Ente locale, Istituzioni Scolastiche Autonome, Servizi sociali considerano la scolarizzazione<br />
una prima fondamentale modalità <strong>di</strong> socializzazione degli stranieri, importante anche nella fase<br />
del ricongiungimento familiare e dell’alfabetizzazione della componente femminile adulta.<br />
I bambini stranieri imparano a scuola la lingua italiana: ma questo non è sufficiente ed occorre<br />
potenziare i processi <strong>di</strong> accoglienza, l’istruzione professionale, l’aggiornamento delle tecniche<br />
lavorative.<br />
Lo Sportello Intercultura attivo a <strong>Vignola</strong> (che fa capo alla Dirigenza della Scuola<br />
Secondaria <strong>di</strong> primo grado) ha compiti <strong>di</strong> informazione ad alunni e famiglie straniere per<br />
inserimenti scolastici in corso d’anno con l’aiuto <strong>di</strong> me<strong>di</strong>atori culturali; <strong>di</strong> docenza aggiuntiva in<br />
attività <strong>di</strong> insegnamento <strong>di</strong> lingua italiana per stranieri; <strong>di</strong> raccolta <strong>di</strong> normative, stipulando<br />
Convenzioni con Enti Locali in sinergia con reti <strong>di</strong> scuole ed in collaborazione con gli altri Sportelli<br />
Intercultura della Provincia.<br />
Le nazionalità <strong>di</strong> origine rilevate attraverso l’in<strong>di</strong>cazione <strong>di</strong> citta<strong>di</strong>nanza sono 54,<br />
provenienti da tutti i continenti, tranne che dall’Oceania.<br />
Circa la presenza delle <strong>di</strong>verse nazionalità nelle scuole vignolesi si ritrovano ai primi posti<br />
per entità numerica gli studenti con citta<strong>di</strong>nanza del Marocco, Albania, Tunisia, Ghana, Romania e<br />
Sri Lanka.<br />
Centro servizi per il sostegno alla persona (C.S.S.P Rete H.)<br />
Sul territorio <strong>di</strong> <strong>Vignola</strong> opera il Centro Servizi per il Sostegno alla Persona del Distretto <strong>di</strong><br />
<strong>Vignola</strong>, con sede presso la Scuola Secondaria <strong>di</strong> primo grado Statale; il Centro svolge attività <strong>di</strong><br />
Formazione Docenti, Orientamento e Documentazione, relative all’integrazione <strong>di</strong> alunni<br />
<strong>di</strong>versamente abili. Sono previste forme <strong>di</strong> autofinanziamento. Il Centro ha già provveduto alla<br />
messa in rete <strong>di</strong> informazioni, documentazione, risorse, sussi<strong>di</strong> e supporti software, assegnati in<br />
comodato d’uso annuale alle scuole che ne facciano motivata richiesta.<br />
Di recente le Istituzioni Scolastiche Autonome dei Comuni che afferiscono al Distretto <strong>di</strong><br />
<strong>Vignola</strong> hanno dato vita ad un accordo <strong>di</strong> rete al fine <strong>di</strong>:<br />
• facilitare la documentazione e la <strong>di</strong>ffusione delle migliori esperienze <strong>di</strong> integrazione degli<br />
alunni in situazione <strong>di</strong> han<strong>di</strong>cap nelle classi comuni;<br />
• facilitare l’in<strong>di</strong>viduazione <strong>di</strong> percorsi <strong>di</strong> innovazione e ricerca <strong>di</strong> progetti che possano<br />
migliorare l’integrazione;<br />
• regolare l’acquisto, la circolazione e lo scambio <strong>di</strong> strumenti, attrezzature specifiche e sussi<strong>di</strong>,<br />
in riferimento non alle singole scuole, ma al percorso <strong>di</strong> vita degli alunni che presentano<br />
han<strong>di</strong>cap <strong>di</strong> particolare gravità o necessitano <strong>di</strong> ausili specifici.<br />
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