Guida Penso, imparo e... risolvo! - Edizioni Centro Studi Erickson

Roberto Morgese
Penso, imparo
e... risolvo!
Avventure nel bosco
per sviluppare
le abilità trasversali
Guida

Editing e progettazione
Manuela Paolino
Sviluppo software
Michele Linardi
Coordinamento tecnico
Matteo Adami
Grafica e animazioni
Riccardo Beatrici
Illustrazioni
Paola Leonardelli
Testing
Milena Pellizzari
Luca Refatti
Aron Verga
Audio
Jinglebell Communication
Musiche
Simone Bordin
Immagine di copertina
Riccardo Beatrici
Fotocomposizione e packaging
Tania Osele
© 2009 Edizioni Centro Studi Erickson
via Praga 5, settore E
38100 Gardolo (TN)
tel. 0461 950690 – fax 0461 950698
www.erickson.it – info@erickson.it
Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata,
se non previa autorizzazione dell’Editore.

INDICE
Installazione e avvio del CD-ROM p. 4
Introduzione
a cura dell’autore p. 5
Guida alla navigazione p. 8
Login p. 8
Menu p. 9
Tasti di scelta rapida p. 10
Le unità p. 11
Guida al gestionale p. 18
Menu p. 18
Statistiche p. 19
Opzioni p. 20

Installazione e avvio del CD-ROM
Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria
macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina.
Avvio automatico
1. Inserite il CD-ROM nell’apposito lettore.
2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il
tempo medio è di 25 secondi).
Avvio manuale
1. Inserite il CD-ROM nell’apposito lettore.
2. Cliccate su Start/Avvio.
3. Cliccate su Esegui.
4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell’unità CD-
ROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia»,
scegliete l’unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul
file «Setup».
5. Passate alle voce «Installazione del programma».
Installazione del programma
Con i sistemi operativi Windows XP o Windows Vista è possibile installare
l’applicazione in due modalità:
1. L’applicazione può essere installata e utilizzata da tutti gli utenti che
accedono al computer. Per poter fare questo tipo di installazione, l’utente
deve avere i diritti di amministratore.
2. L’applicazione può essere installata e utilizzata da un solo utente.
L’installazione del programma può essere di due tipi:
– installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla;
– installazione personalizzata, in cui l’utente può scegliere la cartella in cui
installare il programma.
Con Windows Vista all’inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una
finestra denominata «Controllo dell’account utente» che chiede conferma
prima di installare il programma. Selezionare l’opzione «Consenti». A questo
punto partirà l’installazione Erickson. Se non disponete di un account
utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto
di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa
password non sarà possibile proseguire con l’installazione.
Leggimi
Per ulteriori informazioni, consultare il file «Leggimi» presente nella finestra
di avvio o visualizzarlo, cliccando su «Risorse del computer», cliccare
l’icona CD-ROM, dal menu «File», selezionare la voce «Esplora», fare
doppio clic sul file «Leggimi».
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Introduzione
a cura dell’autore
Troppo spesso la rappresentazione che adulti, educatori, insegnanti
e formatori si fanno dell’intelligenza dei bambini tende a coincidere
con le prestazioni che essa ottiene in uno dei suoi principali contesti
di applicazione: la scuola. Quest’ultima viene infatti considerata il
luogo nel quale possono elettivamente trovare spazio di attuazione e di
sviluppo le capacità e le abilità cognitive dei soggetti in crescita.
Benché siano oramai molto diffuse la conoscenza e la condivisione della
teoria delle intelligenze multiple (che presuppongono una forma plurima
e aperta delle abilità mente-corpo), per quanto si siano fatte strada
da tempo ipotesi psicologiche e pedagogiche che, attingendo a un fondo
di filosofia, riconoscono la portata formativa e strutturale del pensiero
narrativo e biografico e nonostante le attuali neuroscienze rintraccino
l’origine dell’acquisizione e dell’elaborazione della conoscenza nella
sintesi di movimento, esperienza e pensiero, «intelligente» viene ancora
considerato l’alunno che sappia risolvere in classe consegne disciplinari
chiuse, anche abbastanza standardizzate, su supporto cartaceo,
inscritte in una logica restrittiva di vero/falso. Ciò avviene nonostante
la visione della complessità dei sistemi individuo-contesto sia una
conquista consolidata e ampiamente collaudata in campo educativo e
acquistino credito le teorie che identificano nuove ed efficaci forme di
apprendimento non strettamente istituzionali, ma situate in dinamiche
e strutture di relazione localizzate e locali tra chi impara a sapere e
saper fare e chi invece già sa e sa fare.
Osservando i bambini a scuola ci si accorge che essi, allontanandosi da
consegne di lavoro meramente curricolari, mettono spontaneamente in
atto strategie di pensiero e abilità complesse attive e creative.
Il CD-ROM Penso, imparo e... risolvo! vuole simulare situazioni nelle
quali i bambini possono agire in modo più aperto e attivo, tenendo sì
conto dei limiti che l’uso di un software può avere rispetto a un’esperienza
a tutto tondo, ma forte dei vantaggi che sicuramente l’interazione
multimediale possiede rispetto a un’attività solamente esercitativa e
ripetitiva su quaderno.
Nel percorso a più strade del CD-ROM sono infatti presenti attività
non scolasticamente disciplinari, bensì organizzate e proposte in veste
ludica, spesso nella forma dell’attività aperta a più possibilità, tanto
che non sempre si è ritenuto opportuno dover predisporre una verifica
autocorrettiva per tutti gli item predisposti.
Le attività sono disposte in sequenze graduate, con l’obiettivo di far
focalizzare, esercitare e prendere consapevolezza al bambino su altrettante
e diverse abilità cognitive trasversali, il cui utilizzo è richiesto in
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molti, se non in tutti i processi di costruzione e di elaborazione della
conoscenza, quindi nella vita in generale.
L’ottica di intervento del CD-ROM tiene conto:
− della centralità della questione del «senso», cioè della necessità che
ogni processo di acquisizione, di impiego e di verifica del sapere
sia supportato in termini motivazionali validi per chi apprende o è
chiamato a svolgere funzioni attive;
– della valenza formativa che assume la comprensione della complessità
del pensiero e dell’uso consapevole degli strumenti e delle
strategie che esso impiega, anche rispetto all’ordine procedurale di
analisi dei fenomeni e di svolgimento di operazioni;
− del riconoscimento dell’apporto personale che ognuno deve mettere
in campo, quando si misura in una costante interazione creativa con
il contesto in cui agisce.
Per le valenze e gli scopi esposti, Penso, imparo e... risolvo! è destinato
a bambini tra i cinque e gli undici anni d’età, che possono svolgerne
le attività sia a scuola, individualmente o a piccoli gruppi, con o
senza la guida dell’insegnante, sia a casa, come gioco avventuroso ed
esplorativo.
Il bambino è chiamato a mettersi nei panni di Timmi, un simpatico
scoiattolo del bosco, accompagnandolo e aiutandolo in numerose
situazioni sorprendenti, ma avvalendosi anche delle indicazioni del
personaggio-guida, il vivace elfo Mirtillo.
L’ambiente che fa da sfondo integratore alle scoperte di Timmi è il
bosco, denso di fenomeni da osservare e di personaggi da incontrare.
La sceneggiatura nella quale trovano spazio le occasioni di riflessione e
di impiego delle diverse abilità cognitive trasversali presenta situazioni
sufficientemente realistiche, ma attraversate da una vena favolistica,
grazie alle quali i personaggi animali interagiscono e provano emozioni,
rendendo più intrigante e avvincente il percorso. Al termine di ogni
sezione, il bambino che «gioca» riceve un riconoscimento per il lavoro
svolto e per l’aiuto dato all’amico Timmi.
In conclusione, Penso, imparo e... risolvo! consente l’impiego delle
diverse abilità cognitive in modo interconnesso, attraverso un unico
strumento operativo, articolato su quattro macro-aree, divise ciascuna
in tre livelli. I tracciati in esso proposti risultano arricchiti di senso per
il bambino in virtù del filo narrativo che li lega e dello sfondo che li
integra; essi acquisiscono valore aggiunto grazie al costante richiamo
alla dimensione metacognitiva, in quanto viene chiesto all’utente di
riflettere in maniera retrospettiva su quanto appreso attraverso l’esecuzione
di ciascuna sottosezione di lavoro.
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In questo modo, lo svolgimento del programma-gioco favorisce nel bambino,
non ridotto a semplice «alunno», una formazione intellettualmente
e operativamente più elastica, attraverso una visione più complessiva
della realtà, qui simulata nel bosco dello scoiattolo Timmi.
Bibliografia
Dati i contenuti del CD-ROM si segnalano i volumi della collana di
interesse correlato Didattica per operazioni mentali, diretta dal Prof.
Lucio Guasti.
Tuffanelli L. (2007), 1 – Comprendere, Trento, Erickson.
Corradini M. (2007), 2 – Creare, Trento, Erickson.
Galetto M. e Romano A. (2007), 3 – Sperimentare, Trento, Erickson.
Gromi A. (2008), 4 – Giudicare, Trento, Erickson.
Farello P. e Bianchi F. (2008), 5 – Descrivere, Trento, Erickson.
Andrich S. e Miato L. (2008), 6 – Produrre, Trento, Erickson.
Czerwinsky Domenis L. (2008), 7 – Osservare, Trento, Erickson.
Murcio Maghei A. (2008), 8 – Interpretare, Trento, Erickson.
Plessi P. (2008), 9 – Valutare, Trento, Erickson.
Cacciamani S. (2009), 10 – Ipotizzare, Trento, Erickson.
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Guida alla navigazione
Login
Per accedere al programma è necessario scrivere il proprio nome nel
riquadro o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare
le due frecce poste alla base del cartellone. Quindi si deve cliccare il
cartello «Entra» per iniziare le attività.
Per attivare i fumetti contenenti le istruzioni scritte, basta cliccare il
pulsante «Attiva istruzioni scritte» e per disattivarli è sufficiente ricliccarlo.
Per continuare la lettura dei testi, si clicca sui fumetti.
Per accedere alla parte gestionale contenente le statistiche e le opzioni
del programma si deve cliccare il pulsante con l’ingranaggio o i tasti
«Ctrl+o» sulla tastiera.
Login: registrazione di un nuovo utente
Digita il tuo nome o
selezionalo dalla lista
Clicca qui per leggere
la guida
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Clicca «Entra» per
entrare nel menu
Clicca qui per
vedere le istruzioni
scritte
Clicca qui per accedere
alla parte gestionale

Menu
Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Entra», si accede al
menu principale, dove sono presenti gli elementi di accesso alle varie
sezioni:
a) 4 sezioni corrispondenti ai diversi argomenti, ogni sezione suddivisa
in tre livelli
Sezione 1: Risolvere problemi
Sezione 2: Studiare la realtà
Sezione 3: Lavorare con la parola
Sezione 4: Modificare la realtà
b) Ultimo svolto
Al clic sulla boccia con la freccia l’alunno può riprendere l’attività
dall’ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente.
c) Lampada
Al clic sulla lampada sull’albero l’alunno può visualizzare le funzioni
dei pulsanti usati nel programma. La videata è stampabile.
Menu: scelta delle attività
Spiega pulsanti Attestato
Le 4 sezioni Ultimo svolto
Maiuscolo/minuscolo
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d) Attestato
Il superamento di ogni sezione dà accesso a un attestato intermedio composto
da un riconoscimento per ogni livello svolto. Lo scrigno contenente
l’attestato fi nale (il tesoro di Timmi) viene sbloccato al superamento
del 100% degli esercizi. Nella parte gestionale è possibile selezionare
l’opzione che lo rende liberamente accessibile in qualunque momento
della navigazione. L’attestato è personalizzato per ogni utente e può
essere stampato.
e) Pulsante «X»
Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del
login.
Tasti di scelta rapida
Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione
di tasti in alternativa al clic del mouse.
FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI COMBINAZIONE DI TASTI
Generali
Audio istruzioni
Esci/Chiudi
Stampa
Guida/informazioni utili
Attiva/disattiva istruzioni scritte
Gestione volumi
Login
Entra
Esci dal software sì/no
Seleziona utente
Gestionale
Elimina utente
Menu
Testo maiuscolo/minuscolo
Ultimo svolto
Attestato
Quaderno
Lista esercizi
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Ctrl + Barra spaziatrice
Ctrl + x
F10
F1
Ctrl + i
Ctrl + v
Invio
s/n
Frecce alto/basso
Ctrl + o
Ctrl + e
Ctrl + m
Ctrl + u
Ctrl + a
Ctrl + d
Scrolla lista su/giù
Esercizi
Frecce alto/basso
Ho fi nito
Ctrl + invio
Scorri videata
Ctrl + Frecce avanti/indietro
Aiuto
Ctrl + h

FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI COMBINAZIONE DI TASTI
Gestionale
Stampa
Guida/informazioni utili
Esci/chiudi
Scrolla testo su/giù
Esporta file excel
Aumenta/diminuisci carattere
Ok/sì
Annulla/no
F10
F1
Ctrl + x
Frecce alto/basso
Ctrl + e
Ctrl + +/-
Invio
Ctrl + x
Le unità
Le unità del CD-ROM, liberamente accessibili, contengono molte
attività utili allo sviluppo delle abilità trasversali. Ecco in breve il
loro contenuto.
Sezione 1 – Risolvere problemi
La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti
attività:
– riconoscere problemi
– porre domande
– formulare ipotesi
– verificare ipotesi
– trovare soluzioni a problemi
– scegliere gli strumenti adatti per risolvere problemi
– rappresentare situazioni problematiche
– schematizzare
– capire che cosa si impara.
Nella sezione 1 il bambino ha la possibilità di avvicinarsi ai problemi
presentati, riconoscendoli innanzitutto come tali. Successivamente
può dotarsi delle procedure e degli strumenti necessari per la loro
risoluzione e per la loro successiva rappresentazione attraverso più
modalità.
I problemi presentati coinvolgono in prima persona lo scoiattolo Timmi
che si trova ad affrontare e ad analizzare situazioni ed eventi sconosciuti.
Grazie alla guida dell’elfo Mirtillo, il bambino intraprende un
percorso per capire la causa e la successiva soluzione del problema.
Ogni livello presenta le stesse attività, ma in ognuna di esse cambia
progressivamente il grado di difficoltà.
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Riconoscere problemi
Scegliere gli strumenti adatti per risolvere problemi
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Capire che cosa si impara
Sezione 2 – Studiare la realtà
La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti
attività:
– osservare
– confrontare
– ordinare
– classificare
– associare
– distinguere
– cambiare punto di vista
– stabilire relazioni creative
– capire che cosa si impara.
Nella sezione 2 vengono fornite al bambino più occasioni per poter
intrattenere con la realtà circostante un rapporto di curiosità e di indagine,
basato in prima istanza sull’osservazione e sulle operazioni ad essa
relative, per poi procedere a una rilettura originale e personale dei dati
e dei fenomeni. Nei livelli vengono presentati tre diversi elementi del
bosco sconosciuti a Timmi: i ricci di castagna, l’edera e le chiocciole.
L’osservazione guidata permette di comprendere le caratteristiche degli
elementi in gioco sfruttando sia conoscenze già proprie del bambino
sia fornendone di nuove.
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Classificare
Distinguere
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Sezione 3 – Lavorare con la parola
La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti
attività:
– leggere
– ascoltare
– memorizzare
– descrivere
– narrare
– inventare/creare
– fantasticare
– capire che cosa si impara.
Nella sezione 3 l’alunno viene messo più volte nella condizione di
sperimentare la lingua come uno strumento di comunicazione e di
espressione efficace, ma anche bello e divertente, il cui utilizzo è basato
sulla padronanza nella conoscenza del codice.
In questo caso le tre sezioni si sviluppano su un percorso che conduce
alla scoperta di qualcosa di speciale: un tesoro, una pozione magica,
un parente lontano. Attraverso la decodifica di alcuni indizi il bambino
aiuta Timmi a comprendere appieno i messaggi (sia orali che scritti)
che gli vengono forniti durante la sua avventura, fino a raggiungere
l’obiettivo fissato.
Leggere
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Inventare/creare
Sezione 4 – Modificare la realtà
La sezione è divisa in tre livelli e in ogni livello sono presenti le seguenti
attività:
– cogliere il senso generale di una situazione
– analizzare gli elementi di una situazione
– argomentare
– riconoscere spazi di intervento possibile
– collaborare/chiedere aiuto
– decidere
– sbagliare
– correggersi
– capire che cosa si impara.
Nella sezione 4 si chiede al bambino di provare a prendere decisioni
dopo aver analizzato una situazione nella sua completezza e complessità,
nei suoi elementi specifici e nelle sue variabili, imparando
a valutare, in base al feedback, gli aspetti e le conseguenze positivi
o negativi della decisione assunta, indirizzandolo quindi verso un
atteggiamento di autocorrezione di eventuali errori.
In questa sezione vengono messe in gioco anche le abilità acquisite
nel corso dello svolgimento dell’intero CD-ROM. Timmi non deve più
confrontarsi solo con se stesso e con le proprie conoscenze, ma può
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finalmente aiutare i suoi amici animali ad affrontare gli avvenimenti
narrati. Le competenze acquisite permettono all’utente di affrontare
situazioni complesse che richiedono l’analisi da più punti di vista.
Cogliere il senso generale di una situazione
Riconoscere spazi di intervento possibile
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Guida al gestionale
Menu
Comprende l’elenco degli utenti e i pulsanti per accedere alla videata
delle statistiche e delle opzioni.
Utenti: viene visualizzato l’elenco degli utenti, che si può scorrere con
le frecce verticali a lato. Per aggiungere un nuovo utente alla lista, si
clicca il pulsante «+» e si digita il nuovo nome. Per cancellare un utente
dalla lista, si seleziona il nome e si clicca il tasto «-», confermando
poi l’eliminazione.
Archivia: questo pulsante permette di fare il backup del database
utenti, ovvero di salvare tutti i dati (punteggi, statistiche) relativi agli
utenti, nella cartella di installazione del programma (normalmente C:\
Programmi\Erickson\titolo del CD-ROM).
Ripristina: questo pulsante permette di recuperare i dati relativi agli
utenti salvati precedentemente tramite il pulsante «Archivia». I dati
del database ripristinato sostituiranno quelli presenti nel programma.
La cartella viene proposta automaticamente dal programma, ma è
possibile anche selezionare una cartella qualsiasi.
Password: per proteggere l’accesso ai dati è opportuno inserire una
password cliccando sul pulsante «Inserisci password». Dopo aver
digitato una password, viene richiesto di riscriverla per confermarla.
Al successivo rientro nella parte gestionale, il programma chiederà
automaticamente di inserire la password. Dopo 3 tentativi sbagliati, la
videata si chiude e si ritorna al login. Si consiglia di scrivere la password
su un foglio o su un quaderno per non rischiare di dimenticarla.
Per togliere la password, bisogna digitare la vecchia password, lasciare
vuoti gli spazi di «Nuova password» e di «Conferma nuova password»
e cliccare «Ok» per confermare.
Per cambiare password bisogna cliccare sul pulsante «Cambia password»
e scriverne una nuova.
Statistiche, Opzioni: per visualizzare le statistiche relative a ogni singolo
utente o scegliere le opzioni si deve selezionare il nome dell’utente e
cliccare sul rispettivo pulsante («Statistiche» e «Opzioni»).
Esportazione dei dati in formato excel: è possibile esportare i dati relativi
alle statistiche di tutti gli utenti cliccando sul pulsante con il simbolo
del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default
nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti\
Erickson_Statistiche» del PC.
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Menu principale del gestionale
Statistiche
La parte relativa alle statistiche contiene:
– il nome dello studente selezionato;
– l’elenco delle 4 sezioni presenti nel CD-ROM.
Per ciascuna sezione vengono visualizzati:
– i titoli degli esercizi svolti;
– la data di svolgimento;
– il numero delle videate svolte sul totale;
– la percentuale delle risposte corrette;
– il dettaglio (risultati nelle singole videate);
– le registrazioni fino alle 5 prove precedenti dalla più recente.
Esportazione dei dati in formato excel: è possibile esportare i dati relativi
alle statistiche dell’utente cliccando sul pulsante con il simbolo
del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default
nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti
Erickson_Statistiche» del PC.
Stampa: il pulsante nella barra in alto permette di stampare la videata
delle statistiche per ogni sezione selezionata in cui siano stati svolti
degli esercizi.
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Statistiche
Opzioni
Sono disponibili le seguenti funzioni (clic con il mouse sul quadratino
corrispondente)
Mostra attestato: per attivare l’attestato nel menu indipendentemente
dal totale svolgimento degli esercizi (l’attestato risulterà sempre cliccabile).
Risposta corretta automatica dopo 5 errori: già attiva di default, può
essere deselezionata cliccando sul quadratino con la crocetta.
Attiva istruzioni scritte: consente di attivare, in particolare per gli alunni
con problemi di ipoacusia o sordità, le vignette con le istruzioni e i
feedback scritti, pur mantenendo l’audio di default. Per procedere
nelle attività e per iniziare lo svolgimento di ogni esercizio, la nuvoletta
presente nella videata deve essere fatta scomparire cliccandoci sopra;
per proseguire la lettura del testo nelle nuvolette si deve cliccare con
il mouse sulle stesse; per richiamare la nuvoletta basta cliccare sul
personaggio.
Abilita audio istruzioni generiche: attivo di default, al clic viene disattivato
l’audio delle istruzioni che vengono date nel menu, nello
spiegapulsanti, ecc.
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Abilita audio istruzioni esercizi: attivo di default, al clic viene disattivato
l’audio delle istruzioni che vengono date negli esercizi.
Abilita audio feedback: attivo di default, al clic viene disattivato l’audio
dei feedback positivi e negativi.
È possibile disattivare tutti gli audio deselezionando tutti i quadratini.
Opzioni
Copia l’immagine che trovi all’interno del CD-ROM
e impostala come sfondo del tuo computer!
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