LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

queste tre componenti sia maggiormente compromessa e/o incida
sulle altre condizionandone il funzionamento e l‟efficienza.
Il fenomeno comportamentale, sintomo e specchio di un profondo
disagio interiore, viene generalmente in luce e contraddistingue le
possibilità concrete di codificazione e di decodificazione: si tratta in
sintesi della «povertà linguistica» di una moltitudine di alunni, non
compromessi sul piano patologico, ma in difficoltà anche grave nei
processi dielaborazione formale, richiesti dalla scuola. Non si tratta
di vero e proprio ritardo di linguaggio, neppure di disturbi o di
anomalie, tanto meno di disturbi specifici quali dislessie, disgrafie,
disortografie, discalculie. Siamo di fronte ad alunni che non riescono,
nel contesto specifico della scuola, ad elaborare e a tradurre in
operatività concettuale i vari contenuti disciplinari e l‟interazione tra
questi contenuti.
Poiché sono ragazzi, che «se la sanno cavare» nella vita
quotidiana extra scolastica, danno l‟impressione di una intenzionale
dicotomizzazione dei vissuti. A scuola sono percepiti come
personalità globalmente immature e, spesso, a questa connotazione si
aggiungono note caratterologiche come abulia, indifferenza, condotta
amorfa, disattenzione, costante disorientamento in ordine alle scelte e
agli obiettivi della vita quotidiana.
I progetti a lunga scadenza sono in genere presenti, mentre quelli
a breve termine non poggiano su motivazioni intrinseche sufficienti.
Il tempo di questi alunni, come opportunità della loro coscienza di
distendersi dalla memoria del passato all‟immaginazione del futuro,
attraverso la coscienza sufficientemente vigile sul presente, è una
categoria assai ristretta, povera di contenuti oggettivi e culturali, in
costante attesa dell‟aiuto altrui per conferire un senso alla
quotidianità.
L‟urgenza maggiormente avvertita è quella di sentirsi «nonschiavi»
del tempo e di non doversi curare eccessivamente della
continuità significativa del tempo della giornata.
Questi alunni osservano, cercano referenti, interrogano con lo
sguardo e, all‟osservatore attento, offrono l‟immagine di soggetti in
ambivalenza costante tra il voler dire e il non trovare le parole per
parlare, tra la richiesta di interazione e la ritirata intimistica, allorché
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