LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

di rincorrere le «urgenze» del tempo, di accrescere il fardello
disciplinare egli alunni e degli insegnanti, di invocare una scuola
nella quale si «possa lavorare» mimetizzando problemi cruciali ed
eternando nel pessimismo contemplativo un atteggiamento più
portato a trascurare che a far propri i problemi di chi ha meno voce
per far valere il suo diritto allo studio.
Facciamo in modo che l‟enfasi, della quale è stata investita la
scuola negli ultimi decenni, non si tramuti in una perversa rincorsa a
nuovi steccati metodologici e a nuove emarginazioni, premessa o
conclusione della perdita dell‟alunno, sic et simpliciter, e della sua
autentica valutazione di personalità.
Il problema degli alunni «apparentemente normali», mache non
ottengono un profitto sufficiente, tende a dilatarsi e a investire
sempre più i livelli superiori dell‟istruzione scolastica.
È una opportunità che l‟«età dei diritti» e la «società della
solidarietà» non possono perdere. Occorre dimostrare concretamente
che lo «sta bene a scuola», «i progetti giovani», «i progetti ragazzi» e
altre iniziative non possono prescindere da una valutazione attenta
delle reali condizioni di vita e di personalità di tanti alunni in
difficoltà o a rischio, i quali cercano nella scuola, non iniziative
spettacolari, ma la lenta azione di chi intende dal loro fiducia pur
ponendosi anche controcorrente. Educare, infatti, significa perdere
tempo per guadagnare sul piano della qualità dei vissuti, delle
interazioni e delle sollecitazioni dei livelli profondi della personalità
altrui, i cui esiti sono misteriosi e mai verificabili quantitativamente.
3.
Il problema degli alunni «apparentemente normali» che non
riescono ad apprendere come gli altri si aggrava sempre più, sia sul
piano quantitativo sia su quello delle dinamiche didattico-educative.
Questi alunni presentano «quadri» all‟interno dei quali
apprendimento, adattamento e comportamento non riescono a
costituire un vissuto armonico. È altresì difficile stabilire quale di
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