LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

Se si tratti di morte reale o presunta all‟autopromozione della
personalità e al diritto allo studio non è facile da stabilire. Molto
spesso gli sbocchi della circonvallazione offrono la possibilità di
intraprendere strade o sentieri della vita e del lavoro non certo
inferiori sul piano formativo a quelli della scuola. Esiste anche il
pericolo, oggi più diffuso che in passato, dell‟adescamento, del
reclutamento dei ragazzi fuggiti dalla scuola nel circuito deviante e
penale.
Gli anni passano e i problemi restano; anzi tendono ad accentuarsi
in certi contesti, allorché il sistema di supporti affettivi, educativi e
formativi funziona quasi esclusivamente in senso diseducante.
Un clima culturale ed educativo disorientante e connotato da
scarse idee direttive, in ordine alla progettualità esistenziale e alla
elaborazione di criteri alla luce dei quali prendere posizione nei
confronti della realtà e della educazione, adduce iniziative assai
neutre sul piano valoriale e indifferenti su tutto ciò che concerne o
che può concernere la mancata messa in atto di opportunità formative
in una società e in una scuola che, per definizione, dovrebbero
attingere i loro fini educativi attraverso la promozione «di tutti e di
ciascuno».
Procediamo con ordine e andiamo a ritroso nel tempo. Alla fine
del secolo XIX, con il diffondersi della scuola dell‟istruzione
obbligatoria, si presentò, tra i tanti problemi, anche quello «degli
alunni apparentemente normali che non riuscivano ad apprendere e a
trar profitto come gli altri». Sorgeva il problema della debolezza
mentale lieve e medio-lieve. Dalle prime ricerche di Alfred Binet e di
altri ricercatori si portò in risalto che un buon 3% dellapopolazione
della scuola elementare era costituito da fanciulli che non riuscivano
a tenere il ritmo programmato della scuola. Sorgeva così il problema
della debolezza mentale lieve e, dai primordi del secolo XX, questa
questione assilla sempre più la scuola; con l‟innalzamento graduale
dei livelli dell‟istruzione obbligatoria, problemi analoghi si
ripresentano nella scuola elementare e, naturalmente, anche nella
scuola media dell‟istruzione obbligatoria e nella secondaria.
Si tratta di «alunni apparentemente normali» che non riescono ad
apprendere e a trar profitto secondo i ritmi e le finalità
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