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LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

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di «addestramento». Ciò, per esempio, siverifica quando, troppo<br />

precocemente, gli chiediamo di infilare gli anelli colorati sul bastone<br />

ed egli piange o si innervosisce. Scoprirà più avanti da solo questo<br />

gioco, quando sarà più grande e potrà trarne piacere.<br />

È bene ancora che l‟adulto faccia attenzione a evitare gli<br />

interventi che limitano il bambino nel suoi movimenti e nei suoi<br />

giochi.<br />

«Non andare lì...», «Attento che ti fai male!»: questi inviti, per<br />

l‟apprensione eccessiva che contengono, bloccano il piacere <strong>del</strong><br />

bambino a muoversi. Invece di guardarlo positivamente<br />

implementando le sue scoperte, noi, con uno sguardo che anticipa<br />

una catastrofe improvvisa, gli facciamo vedere che tutto è pericolo,<br />

che tutto è spavento. Quando l‟adulto è in apprensione, anche il<br />

bambino è inquieto. È bene preservare i bambini dai pericoli, perché<br />

la coscienza <strong>del</strong> pericolo si stabilisce in seguito, ma fin da piccoli<br />

essi sono in grado di distinguere ciò che loro piace da ciò che non<br />

piace. Se egli per esempio desidera sperimentare una cosa nuova,<br />

come salire e scendere da un muretto, basta una minima protezione<br />

perché possa farlo. Parlo di un muretto perché mi è accaduto di<br />

essere presente a questi ripetuti tentativi di un bambino: provava a<br />

salire e scendere, a scendere e salire, ma la mamma interveniva<br />

allarmata. Quando lei si è girata a parlare con un‟altra persona, il<br />

bambino è salito finalmente sul muretto e ha fatto il percorso. È<br />

trasalito di contentezza: sembrava un re che avesse conquistato la<br />

città. Caduto a terra, ha dato uno sguardo veloce alla madre ed è<br />

risalito immediatamente per timore che ella si accorgesse <strong>del</strong>la sua<br />

caduta.<br />

B.<br />

È importante saper utilizzare ogni particolare <strong>del</strong> rapporto per<br />

metterlo dentro il vincolo <strong>del</strong>l‟appartenenza, <strong>del</strong>l‟orientamento <strong>del</strong>la<br />

vita e <strong>del</strong>l‟immagine di sé.<br />

Un esempio per chiarire. Ho saputo <strong>del</strong> caso di un bambino che<br />

diceva di volere sputare e poi sputava realmente addosso ai<br />

compagni. È bastato che la madre commentasse che lei e il papà non<br />

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