LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

o l‟andamento del gioco: cambia il tono di voce, il vocabolario,
l‟espressione, la mimica e i gesti a seconda del personaggio che
interpreta. Usando la sua competenza di osservatore, giudica e
analizza sotto varie angolature la risposta dell‟altro con la parola e
l‟azione mediata del corpo. Il gioco è quindi strumento di giudizio e
di elaborazione della realtà. Ancora di più, esso difende il bambino
dalla sua ingenuità, in quanto lo aiuta a scoprire, qualora ci fosse,
l‟inganno dell‟altro. Ciò può avvenire a poco a poco, nel verificare
autonomamente le varie ipotesi, o improvvisamente come accade ai
bambini in terapia che escono dalle loro fissazioni con l‟aiuto di un
adulto che si fa partner del loro gioco.
Se non ci fosse inganno, il bambino, attraverso il gioco, godrebbe
delle risposte dell‟altro, fino a comprenderne i limiti – impara presto,
il bambino, che l‟altro non è sempre capace di rispondere
compiutamente alla sua domanda! -, proprio nei quali riconosce
l‟aspetto umano del rapporto con l‟altro. Il piacere o il godere, la
scoperta della risposta dell‟altro, con i suoi limiti, è spesso vicina
allo humor o al riso. Ipotizzando le varie possibilità di risposta, il
bambino vede come talune ipotesi sono originali, buffe, impossibili,
pessime, false. Se durante il gioco giudica che una risposta non è
buona, si difende e si sentirà bene; se invece gioca a fare la
mamma,capirà bene la prepotenza della bambina-bambola che
ricorre ai capricci per ottenere l‟attenzione della madre. Forse la
bambina-bambola non aveva fatto l‟invito giusto.
Può capitare, ed è bene, che il bambino abbia bisogno di ripetere
spesso la stessa ipotesi per riuscire a giudicare: rifarà così per molto
tempo lo stesso gioco. Può, invece, fissarsi e rimanerne intrappolato:
in questo caso accade che il bambino non riesce a giudicare, lo rifà
con la stessa modalità tutti i giorni e lo conclude sempre nella stessa
maniera, perché non riesce a costruirsi altre ipotesi alternative di
risposta. In questo caso il gioco diventa coatto, stereotipo e povero;
perde tutte le sue caratteristiche di creazione, movimento e ricerca.
Nel trovare altre soluzioni che per il momento lo soddisfino pur
essendo transitorie secondo la storia del soggetto), il bambino nel
gioco si distacca dalla logica dei parametri spazio temporali.
Accelera o rallenta le sequenze temporali, assumendo ipotesi che
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