LA CITTA' DEI MALATI, II VOL (1995) - Società Amici del Pensiero

grande abilità il rocchetto oltre la cortina del suo lettino in modo da farlo
sparire, pronunciando al tempo stesso il suo espressivo «o-o-o»; poi
tirava nuovamente il rocchetto fuori dal letto, e salutava la sua
ricomparsa con un allegro «da» [«qui»]. Questo era dunque il giuoco
completo – sparizione e riapparizione – del quale era dato assistere di
norma solo al primo atto, ripetuto instancabilmente come giuocoa sé
stante, anche se il piacere maggiore era legato indubbiamente al
secondo atto. [3]
Servendosi del proprio dominio sugli oggetti il bambino li
dispone in modo tale che essi gli consentono non solo di
immaginare, ma anche di padroneggiare le situazioni della propria
esistenza. Nel gioco descritto, il bambino domina la mamma come
una marionetta: la fa partire, la allontana addirittura e poi la fa
ritornare a proprio piacimento. Gioca a essere l‟attore di qualcosa
che in realtà egli ha vissuto in posizione passiva.
Si può dire che il bambino utilizzi il gioco secondo due principi.
Il primo, che lo differenzia dal fantasticare dell‟adulto, è la sua base
reale e rappresenta un modo vantaggioso e sicuro per raggiungere un
esame di realtà più completo; il secondo è basato invece
sull‟immaginazione e sulla finzione, che gli permettono di
controllare e modificare la realtà a suo piacere. Egli sa che quello
che sta facendo non è reale e sa, soprattutto, che il gioco non implica
conseguenze reali. Il bambino attribuisce a bambole, a maghi, a
streghe i suoi sentimenti ostili, angosciosi o percepiti come cattivi;
scaglia contro il muro o immerge nell‟acqua un bambolotto, perché
geloso del fratellino appena nato, senza provare sensi di colpa. Il
bambino, che sopraffà le sue tigri nel gioco, padroneggia la sua
paura e mantiene i confini tra realtà e fantasia. È frequentissimo che
un bambino si vendichi e sanzioni l‟altro nel gioco per qualcosa che
ha subito o per un episodio spiacevole che gli è accaduto. Posso
citare per esempio il caso di un bambino che mi raccontava,
timidamente e con un tono di voce sommesso, le parolacce che
alcuni compagni gli avevano indirizzato. In seguito, giocando su mio
invito a inventare parolacce, il bambino ha cominciato a ripetere
quelle che aveva sentito, ma che non osava pronunciare; ne ha
inventate di nuove,divertendosi e un po‟ vendicandosi di ciò che
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