Promuovere il benessere a scuola
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In tale contesto normativo, <strong>il</strong> dirigente scolastico vive una condizione di<br />
grande responsab<strong>il</strong>ità, spesso vissuta in solitudine e talvolta nell’impotenza,<br />
in quanto si trova a dover operare, per la sicurezza dei lavoratori e<br />
degli utenti presenti nella <strong>scuola</strong>, in qualità di “Datore di Lavoro” ma con<br />
un potere di spesa insignificante e con le gravi necessità, spesso irrisolte,<br />
che sono di gestione esclusiva dell’Ente proprietario.<br />
Le problematiche che <strong>il</strong> dirigente scolastico deve risolvere con l’Ente proprietario<br />
sono almeno quattro:<br />
necessità di approfondire le rispettive competenze (difficoltà d’interpretazione);<br />
rischi intereferenziali: D.U.V.R.I. o coordinamento (manutenzione,<br />
mensa, elezioni, ut<strong>il</strong>izzo palestre);<br />
carenza di comunicazione (nella risposta alle richieste, nella programmazione<br />
degli interventi, rifiuto di fornire documentazione o dichiarazioni<br />
di responsab<strong>il</strong>ità);<br />
edifici privi delle certificazioni di legge.<br />
In tale ambito, alcune esperienze territoriali molto significative hanno<br />
consentito di individuare alcune strategie di intervento:<br />
Proporre agli enti proprietari la stesura di una convenzione o protocollo<br />
d’intesa per coordinare gli aspetti di proprietà e gestione e l’individuazione<br />
di un interlocutore specifico (RSPP dell’ente).<br />
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