Promuovere il benessere a scuola

L’emergenza sociale di molteplici identità ha imposto un ruolo più
ampio: non più solo trasmissione dei saperi ma formazione di una identità
adolescenziale attraverso una nuova professionalità ed esperienza specifica.
Pertanto è aumentato l’impegno dei docenti che, con particolari competenze
(disciplinari, pedagogiche, didattiche, organizzative, relazionali e
comunicative), occupano ruoli chiave in una organizzazione articolata e
flessibile a tutela dell’interesse pubblico.
L’autonomia è la risposta a questa complessità e andava considerata come
momento di crescita professionale. Rivoluzionando gli assetti di governo
e di gestione delle scuole, attiva un sistema nuovo, orizzontale con separazione
di poteri e funzioni per una leadership diffusa con responsabilità
condivise con i singoli attori interni ed esterni.
Quindi, in un mutato contesto di azioni e responsabilità dei soggetti, la
scuola si muove più di prima nell’ambito di diritti protetti costituzionalmente.
Si tratta, chiaramente, di reinterpretare scenari ed orizzonti all’interno
dei quali questi diritti si sostanziano di nuovi contenuti e forme mantenendo
inalterato il loro valore.
Per sostenere e preparare il personale scolastico alle nuove sfide didattiche
sono state varate iniziative formative casuali pensate e gestite in
chiave di aggiornamento senza considerare:
1. il modello di scuola dell’autonomia e il profilo professionale dell’insegnante
come priorità strategiche per il funzionamento del sistema;
2. un esplicito sviluppo professionale e di carriera conseguente;
3. l’obbligatorietà della frequenza;
4. la traduzione degli apprendimenti in pratiche scolastiche corrispondenti.
Dunque, la formazione negli anni ’80 e ’90 è stata affidata alla “scienza e
coscienza’ di ciascuno”.
Professione docente oggi: quale insegnante, quale carriera, in quale
scuola?
Gli insegnanti vivono quotidianamente in una condizione di grande confusione
e precarietà dei processi di insegnamento – apprendimento per
l’instabilità del sistema, per l’isolamento dai propri colleghi, per l’eccessiva
discrezionalità di comportamento in tutte le manifestazioni della vita
scolastica.
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