Promuovere il benessere a scuola

lizzazione delle proprie aspettative; perdita della capacità del controllo (la
professione finisce per assumere un’importanza smisurata nell’ambito
della vita di relazione).
I principali segnali di malessere che un insegnante può rilevare in se stesso
sono: lo stato di costante tensione; l’irritabilità; la depersonalizzazione
o disumanizzazione della relazione con l’altro; il senso di frustrazione; il
senso di fallimento; la ridotta realizzazione professionale; la ridotta produttività;
il ridotto interesse verso il proprio lavoro; le reazioni negative
verso familiari e colleghi; l’apatia; la demoralizzazione; il disimpegno sul
lavoro; l’esaurimento emotivo; il distacco emotivo.
Questa sindrome è stata definita come “Incapacità di adattamento in situazioni
di stress emotivo continuo che deriva dall’ambiente del lavoro”
(Maslach, Jakson, 1981).
Gli effetti negativi sono rilevabili non solo sulla persona dell’insegnante
ma anche sul livello istituzionale, in termini di qualità del servizio offerto
e di costi aggiuntivi che possono derivare dall’assenteismo e dalla malattia
degli insegnanti.
Recenti dati di ricerca di Albanese e Fiorilli (2010) su un ampio gruppo di
insegnanti italiani (N=566) hanno fatto emergere che, indipendentemente
dal sesso e dall’età essi presentano:
esaurimento emotivo (40%);
distaccato dalla propria professione e distanza dalle relazioni (54%);
assenza di realizzazione professionale (38%).
Nonostante si tratti di una sindrome legata alla natura implicita della professione,
gli studi più recenti si sono concentrati sulle caratteristiche interne
agli insegnanti e su quelle legate al contesto scolastico che possano
arginare gli effetti del burnout o prevenirne l’insorgenza. In particolare, tra
i principali fattori di protezione dal rischio di esaurimento professionale vi
è: a) il sentirsi competente e abile (apprezzamenti anche esterni); b) sentirsi
autonomo e padrone delle proprie scelte; c) sentirsi parte di un gruppo
e in relazione con altre persone (Ryan, Decy, 2000).
Allo scopo di favorire una sempre maggiore consapevolezza nella popolazione
‘insegnante’, di ogni ordine e grado, dell’elevato rischio di burnout
legato alla propria professione, nonchè, allo scopo di monitorare le
situazioni di rischio e di intervenire per favorirne la prevenzione, il 20 giugno
2012 è nato il primo Osservatorio Nazionale Salute e Benessere degli
Insegnanti (ONSBI). Costituito grazie alla collaborazione di docenti uni-
185