percorso-area-1 - Cidi
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9. Nel calcolare la misura della superficie del piano della cattedra e del piano della porta alcuni alunni<br />
eviteranno di contare i dm² ad uno ad uno, ma conteranno i dm² di una riga e li moltiplicheranno per<br />
i dm² di una colonna dando prova di aver riconosciuto nella disposizione dei dm² sul piano della<br />
cattedra e sul piano della porta uno schieramento, ossia la rappresentazione grafica della<br />
moltiplicazione. E’ importante socializzare questo aggancio concettuale proposto da alcuni alunni<br />
per consentire a tutti di recuperare, in questo contesto, la concettualizzazione della struttura<br />
moltiplicativa.
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