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Le strategie di internazionalizzazione nel distretto della calzatura ...

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conoscenza stessa e invenzione. Quin<strong>di</strong> sarebbe meglio <strong>di</strong>re che <strong>di</strong>ffusione e sviluppo<br />

non sono altro che fasi <strong>di</strong> uno stesso processo oppure che appaiono separati, perchè il<br />

processo <strong>di</strong> innovazione può collocarsi in fasi <strong>di</strong>fferenti e coinvolgere molti attori e<br />

risorse.<br />

La conoscenza è però irregolarmente <strong>di</strong>stribuita tra gli agenti ed è la combinazione <strong>di</strong><br />

<strong>di</strong>fferenti idee che dà origine alle innovazioni più performanti.<br />

Al contrario, se tutti gli agenti avessero lo stesso livello <strong>di</strong> conoscenza, lo scambio <strong>di</strong><br />

informazioni tra essi non produrrebbe alcun incremento <strong>nel</strong>l'ammontare conoscitivo <strong>di</strong><br />

ciascuna impresa. Un'altra conseguenza è che le attività <strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mento possono<br />

essere considerate un processo decentralizzato <strong>di</strong> <strong>di</strong>ffusione <strong>di</strong> conoscenza.<br />

Ovviamente, grazie alla <strong>di</strong>mensione e al posizionamento nei <strong>di</strong>stretti, le imprese leader<br />

assumono un ruolo <strong>di</strong> prim'or<strong>di</strong>ne <strong>nel</strong> governo delle <strong>di</strong>namiche cognitive<br />

interne/esterne al <strong>di</strong>stretto.<br />

Si posizionano, infatti, rispetto all'ambiente esterno, come attori <strong>di</strong> interfaccia,<br />

gestendo sia le interazioni commerciali che l'acquisizione <strong>di</strong> specifiche conoscenze <strong>di</strong><br />

carattere prevalentemente co<strong>di</strong>ficato, da combinare con quelle preesistenti <strong>nel</strong><br />

<strong>di</strong>stretto.<br />

Nell'area locale, invece, le imprese leader si affermano come attori <strong>di</strong> coor<strong>di</strong>namento<br />

interno, orientando le modalità <strong>di</strong> sviluppo e <strong>di</strong>ffusione delle conoscenze tecnico -<br />

operative funzionali al sistema locale. Siamo <strong>nel</strong>l'ambito dell'appren<strong>di</strong>mento<br />

in<strong>di</strong>viduale, il cui aspetto più rilevante è il ricorso a processi <strong>di</strong> co<strong>di</strong>fica delle<br />

conoscenze organizzative più strategiche, che si traduce in una mo<strong>di</strong>fica delle<br />

<strong>di</strong>namiche cognitive interne dell'impresa.<br />

Ci sono però altre forme <strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mento che interessano le imprese e le<br />

organizzazioni, anche quelle <strong>di</strong>strettuali e sono: l'appren<strong>di</strong>mento istruttivo, adattivo e<br />

generativo.<br />

L'appren<strong>di</strong>mento istruttivo è riferito alla trasmissione <strong>di</strong> semplici istruzioni provenienti<br />

da lavoratori specializzati che veicolano conoscenze tecnico - operative in<strong>di</strong>viduali,<br />

attraverso il trasferimento, all'interno dell'azienda, <strong>di</strong> conoscenza tacita e<br />

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