documento programmatico - PNV. Press News Veneto

In te na Venetia indipendente no gavarà pì senso ver on sistema scołastego centrałixà. El
centrałismo xe n’arogansa de nantra epoca dove łe elite de capitałi distanti łe saveva lore
cosa isegnar ała prołe de mase de contadini ignoranti.
Ancó i genitori veneti i ga na media de intełigensa e de titołi de studio de tanto superiori ai
burocrati romani ke ncora decide cosa insegnar ai nostri fioi. Xe ora de darghe on tajo.
Nte ła Republica Veneta ogni distreto scołastego el pol deventar na sorta de cooperativa
dove ki ke comanda (come soci) i xe i genitori, ke i pol vegner coinvolti in tute łe decixioni
sensa spetar permesi da Roma.
Xe inutiłe dir ke in sto sistema pì eficente e manco costoxo łe nostre maestre e profesori
de medie e superiori łe vegnarà pagà na fraca de pì, e ghe vegnarà trategnù tanto manco
tase.
Sto ki sarà el sistema scołastego dove ła scoła sarà on posto sereno par l’educasion dei
nostri fioi, co on personałe contento e apresà (nte ła busta paga). Sarà ła fabrica ke
sfornarà łe menti par ła nostra rinasita culturałe, e ła materia prima par łe nostre industrie
d’avanguardia baxà su ła ricerca e l’inovasion.
Venezia, 11 settembre 2009
Lodovico Pizzati
AAA Presidi veneti cercansi
VICENZA (23 luglio) – È stato approvato con il
voto trasversale di 26 consiglieri provinciali su 27
presenti l’ordine del giorno – proposto
dall’assessore provinciale all’Istruzione di
Vicenza, Morena Martini – relativo alla copertura
dei posti disponibili di dirigente scolastico in
provincia di Vicenza, odg secondo cui i posti
devono essere riservati ai veneti. [...]. (da qui)
Si potrebbero scrivere decine e decine di cartelle
prendendo spunto da questa notizia, sarò quindi
estremamente sintetico e mi concentrerò su pochi
punti.
Inizio affermando che a mio avviso l’assessore Morena
Martini ha fatto essenzialmente bene. Bisogna però
precisare che questo ordine del giorno è un tentativo
parziale di soluzione parziale a problemi strutturali che,
stante così l’assetto statuale, sono sicuramente
irrisolvibili. I problemi di fondo sono essenzialmente
due e si intersecano: la parte meridionale dello Stato
italiano vive principalmente di impiego pubblico, le scuole vivono in un contesto pubblico e
hanno, a conti fatti, zero autonomia.
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