Oplepo: scrittura à contrainte e letteratura potenziale - Paolo Albani

etichetta, nessuna frontiera esplicita segnala l’ingresso in un campo
separato: il gioco nel non gioco, l’in-lusio inavvertita» 141 .
Bartezzaghi riflette anche sul fatto che con la scolarizzazione, il bambino
si chiude alle spalle l’età felice della prima infanzia e scrittura e lettura da
gioco diventano esercizio obbligatorio:
quando si incomincia a scrivere e leggere, si incomincia anche a non
giocare. Lo prevede l’ordinamento scolastico 142 .
Con l’Oplepo le due attività tornano a coesistere e, spesso, a coincidere, in
una visione del letteratura che, come il gioco, è scambio reciproco e sfida a
due. A questo proposito, si veda la descrizione del puzzle e del cruciverba
che Aldo Spinelli fornisce nel suo intervento al convegno sul potenziale
tenutosi a Firenze nel 1991:
il puzzle non è un gioco solitario. È una sfida a due, una sfida a distanza
nel tempo e nello spazio. La stessa cosa vale per il cruciverba. 143
Si potrebbe aggiungere che la stessa cosa vale per il testo letterario: è
pensato e costruito dall’autore in vista di una sua “attivazione” da parte di
un lettore, a distanza di tempo e di spazio. La sfida che si instaura coinvolge
sia il lettore, che deve interpretare il testo, nelle sua difficoltà, nei suoi
141 Ivi, p. XI. Anche Marcel Duchamp, incallito scacchista, dichiarava che «mentre non
tutti gli artisti sono giocatori di scacchi, tutti i giocatori di scacchi sono artisti» ribadendo in
qualche modo il legame molto stretto tra gioco e arte, ma non solo, anche quello tra arte e
vita e tra artista e profano. (in Arturo Schwarz, “Tutti i giocatori di scacchi sono artisti…”,
in BRUNELLA ERULI (a cura di), Attenzione al potenziale! Il gioco della letteratura, cit., p.
97.
142 Ivi, p. VII.
143 ALDO SPINELLI, Cruciverba e puzzle: una sfida a due, in BRUNELLA ERULI (a cura di),
Attenzione al potenziale! Il gioco della letteratura, cit., p. 103.
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