lingua e letteratura italiana - Liceo Scientifico Statale G. Oberdan

Piano didattico-culturale: Lingua e Cultura Straniera (1° biennio)
stimolati a riutilizzare quanto appreso in situazioni diverse, sviluppando nel contempo forme
autonome di apprendimento. La riflessione sulla lingua verrà stimolata deduttivamente, ma ad
essa si dedicheranno momenti particolari per possibilità di confronto con la lingua italiana (o da
altre lingue) prendendo spunto dalla ricorrenza degli errori.
Sistemi di verifica
Verifica costante delle capacità di comprensione e produzione.
Orale: 2 verifiche orali a quadrimestre, una delle quali può essere sostituita da una prova
d’ascolto o provetta (criteri di valutazione per la prova d’ascolto: comprensione orale tramite
risposte a scelta multipla, cloze o completamento, oppure rielaborazione dei dati ascoltati.
Criteri di valutazione per la prova del parlato: correttezza lessicale e grammaticale, pronuncia e
intonazione, progresso rispetto ai livelli di partenza).
Scritto: due test nel primo quadrimestre, tre (minimo due) nel secondo con esercizi di
comprensione, di completamento e di trasformazione, dialoghi, traduzioni, riassunti, brevi
composizioni (criteri di valutazione: correttezza grammaticale e morfosintattica, lessicale e
ortografica; corretta organizzazione del testo e sviluppo logico).
D) Criteri di valutazione
(vedi tabella nella pagina successiva)
D) Livelli di competenza-capacità e relativa valutazione
Prove scritte e orali
Voti 8-10: ricchezza di contenuti nella esposizione degli argomenti, buone capacità di analisi e
sintesi, buone capacità logiche ed espressive; capacità critiche; particolari attitudini per la lingua
straniera; padronanza della lingua.
Voto 7: capacità di analisi e sintesi, logiche ed espressive, ricchezza di contenuti nella
esposizione degli argomenti efficacia comunicativa e corretto uso del lessico e della pronuncia.
Voto 6: impegno costante, miglioramento rispetto al livello di partenza; espressione
comprensibile anche se non del tutto corretta, sforzo costante per dare il massimo delle proprie
possibilità.
Voti 5-1: poco interesse allo studio, mancanza di attitudini personali alla lingua straniera;
prestazioni modeste nell’uso del lessico e non corrette nella grammatica.
In base alle indicazioni del Decreto Ministeriale 22 agosto 2007, n. 139 e del Decreto
Ministeriale 27 gennaio 2010 n. 9 i risultati di apprendimento in uscita per il biennio delle
istituzioni scolastiche italiane sono da ottenere sotto forma di competenze, articolate in abilità e
conoscenze e viene adottato il “certificato dei saperi e delle competenze” acquisiti dagli studenti
al termine dell’obbligo di istruzione, in linea con le indicazioni dell’Unione europea sulla
trasparenza delle certificazioni. Le competenze comuni e quelle di indirizzo sono iscritte tra le
competenze chiave europee (imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e
partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare
collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare le informazioni) indicate nella
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18.12.2006.
Pertanto gli studenti verranno valutati anche in base alle competenze acquisite alla fine del
biennio. Per questa valutazione si fa riferimento ai livelli europei di competenza linguistica,
nella fattispecie i seguenti livelli: A2, B1, B2.
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