Periodico di matematiche - Mathesis

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d. liGuori - t. rEo
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D. Liguori, T. Reo 85
assoluto e relativo, il tempo di Einstein con esperienze qualitative sulla relatività della
simultaneità e della durata degli intervalli temporali.
Per fare esperienza della soggettività della percezione temporale si è proceduto
con esperimenti ai quali sono stati sottoposti gli alunni divisi in squadre (tre alunni
per ogni classe); sono stati proposti i seguenti esperimenti:
1) rimanere in apnea;
2) rimanere in equilibrio su una gamba;
3) ricercare un’ informazione su un motore di ricerca in internet.
Il docente ha fornito, cronometro alla mano, 40 secondi per ciascuna prova. Gli
alunni sottoposti alle prove, ignorando la durata effettiva delle stesse, hanno dovuto,
infine, fornire una loro stima della durata di ciascuna prova. La risposta, per ogni
squadra, è stata frutto di un confronto fra i componenti: ogni squadra ha valutato
autonomamente il tempo percepito. I risultati dell’esperimento sono riportati nella
tabella 2.
Squadra 2A Squadra 2C
Prova effettuata Tempo percepito (s) Tempo percepito (s)
Apnea 50 60
Equilibrio 45 50
Ricerca 35 35
Tabella 2. Risultati sulla percezione temporale della durata di alcune prove alle
quali sono state sottoposte le due squadre di alunni
I dati mostrano chiaramente una percezione temporale alterata: maggiorata nelle
prime due prove ossia in esercizi fisici che costringono a situazioni fisicamente
scomode; ridotta nella terza prova: l’informazione da ricercare era tanto complessa da
richiedere più tempo di quello concesso (nel caso specifico era stato chiesto di cercare
il numero di castelli medioevali presenti in tutta la Calabria).
Lo scopo di queste esperienze è stato quello di far riflettere gli alunni sull’inattendibilità
della percezione temporale soggettiva che non può, quindi, essere adottata
come misura scientifica in quanto risulta alterata dal proprio stato d’animo e dal tipo
di esperienza che si vive in quell’intervallo temporale. Dalla discussione è emerso
il bisogno di introdurre un metodo o una strumentazione diversa per una misura
scientifica e, quindi, attendibile del tempo. Si è posto un nuovo interrogativo: come
misurare il tempo? Fra le risposte più significative fornite dagli alunni è emerso il
concetto di ciclicità e periodicità che per esempio si ritrova in fenomeni naturali come
il movimento apparente del Sole attorno alla Terra, con l’alternarsi del giorno e della