Periodico di matematiche - Mathesis
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84 <strong>Perio<strong>di</strong>co</strong> <strong>di</strong> <strong>matematiche</strong> 3/2011<br />
84 <strong>Perio<strong>di</strong>co</strong> <strong>di</strong> <strong>matematiche</strong> ??/201?<br />
Successivamente si è analizzato il tempo psicologico nella letteratura. Attraverso<br />
la lettura <strong>di</strong> brani scelti, <strong>di</strong>stribuiti in fotocopia agli alunni, questi ultimi sono stati<br />
invitati a commentare ed approfon<strong>di</strong>re la percezione del tempo letterario e nello<br />
specifico:<br />
• FOSCOLO - Sonetti: A Zacinto e In morte del fratello Giovanni<br />
per il tema del tempo come sofferenza lontano dalla patria ed il tema del tempo<br />
che si fa eterno nel ricordo della poesia immortale;<br />
• LEOPARDI - I<strong>di</strong>lli: Infinito; Canti: A Silvia; Il sabato del villaggio<br />
per il tema del tempo come illusione giovanile e delusione nella maturità: la<br />
noia, il tempo umano ed il dolore;<br />
• CARDUCCI - O<strong>di</strong>: Pianto antico<br />
per il tema del tempo come memoria sempre viva della sofferenza per la per<strong>di</strong>ta<br />
dei cari.<br />
Il <strong>di</strong>battito è proseguito con i contributi <strong>di</strong> alunni che hanno relazionato e riportato<br />
il proprio pensiero su testi, precedentemente letti, <strong>di</strong> letteratura d’intrattenimento<br />
come:<br />
• Il gabbiano Jonathan Livingston <strong>di</strong> R. Bach<br />
per il tema del tempo per sopravvivere e del tempo per scoprire i doni della vita;<br />
• Lettera ad un bambino mai nato <strong>di</strong> Oriana Fallaci<br />
per il tema del tempo dell’attesa: 9 mesi <strong>di</strong> incertezza e sofferenza;<br />
• Freud, approfon<strong>di</strong>menti vari per il tema del tempo passato come coscienza del<br />
presente per capire se stessi;<br />
• Alberoni, approfon<strong>di</strong>menti vari per il tema dell’amore come evoluzione fisica e<br />
psicologica attraverso il tempo della maturità umana.<br />
La prima parte del <strong>di</strong>battito, quella riguardante l’aspetto psicologico ed umanistico<br />
della percezione del tempo, si è conclusa con una significativa maturazione intellettiva<br />
dei ragazzi i quali, confrontandosi fra loro ed applicando ripetutamente la strategia<br />
del team teaching, hanno compreso che non sempre il sentire soggettivo è estensibile<br />
a tutti, ma che spesso confrontarsi rende consapevoli dei propri limiti ed aiuta a<br />
concepire verità oggettive.<br />
Seconda parte<br />
Il tempo e la sua percezione nella fisica<br />
Nella seconda parte della lezione sono stati affrontati i seguenti temi: la percezione<br />
del tempo attraverso sensate esperienze, la misura del tempo, l’idea del tempo come<br />
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