Periodico di matematiche - Mathesis

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d. liGuori - t. rEo
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D. Liguori, T. Reo 83
Prima parte
Il tempo e la sua percezione nella letteratura
La prima parte della discussione ha interessato l’analisi del concetto di tempo
nella Letteratura e nella Storia, due delle discipline umanistiche oggetto di studio nelle
classi coinvolte.
“Cos’è il tempo nella letteratura?” è stato l’interrogativo dal quale è partita la
discussione per affermare che la grandezza dei poeti è riconoscibile nella capacità di
esprimere emozioni private in modo da renderle universali, così che ciascun lettore
veda esemplato nei versi il singolo sentire.
Stesso interrogativo è stato rivolto agli allievi per il concetto di tempo nella storia.
Sin dalle scuole primarie i ragazzi hanno affrontato la conoscenza della preistoria,
della storia antica greca e romana, della storia medievale e mediante lo studio delle
diverse epoche e civiltà hanno appreso la caratteristica primaria dell’evoluzione umana:
lo sviluppo delle società ha radici profonde che è necessario conoscere e possedere
per capire e vivere in modo costruttivo il presente di ciascuno.
Si è proposto, quindi, agli allievi di trattare l’argomento Tempo riflettendo sulla
seguente domanda: Tempo psicologico e Tempo fisico (scientifico) coincidono?
Perché gli allievi potessero rendersi conto della differenza di percezione delle due
realtà, psicologica-soggettiva e fisica-oggettiva, si è dato ampio spazio alla modalità
del brain storming, che ha coinvolto gli alunni in una discussione attorno a domande
che stimolassero riflessioni sulla natura del tempo: come lo percepiscono i ragazzi?
Vivono il tempo come un valore che arricchisce la vita attraverso le esperienze fatte o
come un disvalore che distrugge i sogni, la giovinezza e li costringe a scontrarsi con
la realtà?
Dalla discussione è emerso che tempo psicologico e fisico non coincidono perché
aldilà della percezione, positiva o negativa, ristretta o allargata, il tempo fisico scorre
ugualmente. Le 24 ore quotidiane hanno sempre la stessa durata oggettiva, nonostante
la percezione umana sia variabile e soggettiva a seconda del contesto, dello stato
d’animo, delle età della vita etc.
Ci si è quindi interrogati sull’esistenza di un tempo assoluto, uguale per ogni
disciplina trattata, valido in ogni epoca storica. Questa fase si è sviluppata anche
attraverso racconti di esperienze personali.
Le diverse percezioni del tempo, liberamente espresse dagli alunni, sono state
trascritte alla lavagna per averne un riscontro tangibile, per evitare che venissero
ripetute le stesse affermazioni e per incentivare le due squadre concorrenti a formulare
ipotesi accattivanti. Dalla discussione sul tempo psicologico è emerso che il tempo
può essere gestito, ma non controllato; quindi l’uomo è attore del tempo, ma non suo
regista.