Nucleo di Valutazione d'Ateneo - Facoltà di Scienze della ...

Linee Guida Redazione R.A.V. 5° PerCorso Qualità – A.A. 2008-2009
Rev. 1 del 18/01/2010
Area Opportunità per
incrementare la qualità
B – Insegnamento,
apprendimento, accertamento
C- Risorse, servizi
D – Monitoraggio, analisi e
miglioramento
1. verifica sistematica della validità e
affidabilità de criteri di selezione,
eventualmente integrata da specifici
test di ingresso, che al momento non
appaiono necessari tenendo conto del
rapporto tra richieste di iscrizione e
posti disponibili.
2. costante monitoraggio, da parte dei
docenti degli esiti delle prove di
valutazione del proprio
insegnamento per individuare e
risolvere criticità, anche attraverso
l’integrazione di strumenti di
rilevazione quali-quantitativa
(opinione studenti e Infostud).
3. attività di coordinamento fra
insegnamenti affini rispetto ai
programmi, temi e modalità di
svolgimento delle prove di verifica. Si
consiglia di proseguire con il percorso
avviato che vede la definizione e
composizione delle Aree di Afferenza
4. monitoraggio e definizione di
regole condivise per l’orientamento e
la razionalizzazione delle tesi così da
ottenere una migliore efficacia nella
composizione delle commissioni
1. copertura per ruolo dei docenti
rispetto ai singoli insegnamenti e, ove
non possibile, per impegno
prevalente
2. utilizzo banche dati, come saperi,
per la valutazione di adeguamento
qualitativo dei docenti
3. adeguamento delle infrastrutture
secondo i fabbisogni reali consolidati
1. sistematizzazione e
razionalizzazione delle informazioni
disponibili. Con particolare
riferimento alla carriera e ai risultati
raggiunti dagli studenti.
2. articolare le indagini sulle
percezioni dei laureandi in maniera
più dettagliata, simili a quelle sulla
percezione degli studenti, così da
ottenere informazioni realmente utili
per definire politiche correttive.
3. le indagini sulle percezioni
andrebbero messe in relazione con
quelle sulle aspettative (generate
dalle attività di orientamento e dal
passaparola) così da poter
Minacce alla qualità
1. la mancanza di criteri di selezione
può ridurre la qualità della
partecipazione degli studenti alle
attività formative e del loro
apprendimento (riduzione numero
crediti medi acquisiti per anno,
durata del percorso e quindi laurea
fuori corso)
2. difficoltà di valutazione della
qualità e adeguatezza dei metodi di
verifica che possono risultare anche
molto divergenti tra di loro
3. minor efficacia della didattica per la
sovrapposizione di argomenti trattati
4. commissione di valutazione della
prova finale non coerenti per
argomenti trattati e concentrate su
alcuni docenti.
2. difficoltà di valutazione del livello
di adeguamento sia qualitativo che
quantitativo, con spostamento
dell’attenzione esclusivamente sul
numero e sull’area disciplinare di
appartenenza
1. difficoltà d lettura e interpretazione
dei risultati in virtù della non
comparabilità né aggregabilità delle
informazioni.
2. limitarsi ad acquisire informazioni
generali e non andare in profondità
non consente di individuare le aree di
criticità e quindi migliorare le
modalità di monitoraggio dei corsi né
i corsi stessi
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