Classe 5 A - Liceo Scientifico Torquato Taramelli

Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Documento della
Classe 5 sez. A
Liceo Scientifico
“Torquato Taramelli”
Pavia
Anno scolastico 2011 / 2012

LICEO SCIENTIFICO STATALE “T. TARAMELLI” PAVIA
Documento 5 A a.s. 2011-2012
Sommario
MISSION DELL’ISTITUTO ----------------------------------------------------------------------------------- 2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE --------------------------------------------------------------------- 3
GIUDIZIO FINALE ANNO SCOLASTICO 2010- 2011 ---------------------------------------------- 3
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE ------------------------------------------------------------------ 4
DEBITI FORMATIVI -------------------------------------------------------------------------------------------- 5
ANNO SCOLASTICO 2008/09 ----------------------------------------------------------------------- 5
ANNO SCOLASTICO 2009/10 ----------------------------------------------------------------------- 5
PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE --------------------------------------------------- 6
CORSO DI STUDI LICEALE SCIENTIFICO BILINGUISMO TEDESCO ----------------------- 7
LIBRI DI TESTO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI ---------------------- 10
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA RELIGIONE ------------------------------------------------------------------------ 11
DISCIPLINA ITALIANO --------------------------------------------------------------------------- 12
DISCIPLINA: LATINO ------------------------------------------------------------------------------- 16
DISCIPLINA: STORIA ------------------------------------------------------------------------------ 17
DISCIPLINA: FILOSOFIA ------------------------------------------------------------------------- 21
DISCIPLINA: INGLESE ---------------------------------------------------------------------------- 25
DISCIPLINA: TEDESCO -------------------------------------------------------------------------- 27
DISCIPLINA: MATEMATICA -------------------------------------------------------------------- 28
DISCIPLINA: FISICA -------------------------------------------------------------------------------- 29
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI --------------------------------------------------------- 30
DISCIPLINA: DISEGNO-STORIA DELL’ARTE ---------------------------------------- 32
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA ------------------------------------------------------- 35
MODELLI DI PROVE PROPOSTI ALLE CLASSI --------------------------------------------------- 36
VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE ----------------------------------------------------------- 39
VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI --------------------------------------------------------------- 42
MODALITÀ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ------------------------------------------ 43
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE---------------------- 44
CRITERI DI ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO E CREDITO FORMATIVO 45
CONTRATTO FORMATIVO ------------------------------------------------------------------------------- 47
DIRITTI E DOVERI DELLO STUDENTE--------------------------------------------------------------- 48
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE -------------------------------------------------------------49
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
MISSION DELL’ISTITUTO
1. Promuovere l’acquisizione di competenze culturali necessarie ad una positiva
prosecuzione degli studi universitari.
2. Sollecitare lo sviluppo e il potenziamento di competenze logico-espressive.
3. Favorire doti di flessibilità logico-operativa e di adattamento a situazioni problematiche
non prevedibili.
4. Incrementare stili di apprendimento basati sull’ applicazione di un metodo di studio
opportuno nonché su capacità di autonoma documentazione.
5. Promuovere lo sviluppo equilibrato della personalità dello Studente sollecitando
lo stesso a:
• porsi obiettivi definiti, sviluppando determinazione nei confronti del raggiungimento
degli stessi; elaborare a tal fine strategie opportune per mezzo della guida e della
collaborazione con i Docenti;
• consolidare progressivamente l’autostima;
• sviluppare una buona capacità di relazione con i compagni, con i Docenti, con i
Collaboratori, partecipando attivamente alla vita delle istituzioni scolastiche.
6. Promuovere l’acquisizione dei valori fondamentali della convivenza democratica, tra
questi in particolare quello della tolleranza, indispensabili alla maturazione umana e
civile.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Anno
Scolastico
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Classe
3 a
4 a
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
n°
studenti
Promossi
Non
promossi
Promossi
con uno o più
debiti
Ritirati Trasferiti ad
altro
Istituto
24 22 2 3 - -
23 23 - 2 - -
n° studenti: 23
Provenienza: classe
n° maschi: n° femmine:
IV A 23
Promozione classe
precedente n°23
14
9
GIUDIZIO FINALE ANNO SCOLASTICO 2011-2012
Grado di
preparazione e
profitto
Partecipazione al
dialogo educativo
Interesse e impegno Partecipazione alle
attività
complementari e
integrative
Più che discreto Adeguata Più che discreto Buona
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Conoscenze Capacità Competenze
A le strutture morfo-
sintattiche
B i linguaggi e i contenuti
specifici disciplinari
C le regole della logica e
del corretto ragionamento
D alcuni modelli teorici e/o
interpretativi
Obiettivo tutti quasi
tutti
A analizzare
B sintetizzare
C contestualizzare
D comparare
E esprimere con ordine
logico informazioni e
opinioni
F stabilire rapporti di
causa-effetto
A ricomporre in un quadro
organico gli elementi
essenziali
B valutare criticamente
C argomentare ed
elaborare
una propria tesi
D produrre contributi orali,
scritti e/o grafici in modo
autonomo
E interpretare
raggiunto da raggiunto da raggiunto da
alcuni Obiettivo tutti quasi
tutti
alcuni Obiettivo tutti quasi
tutti
A. X A. X A. X
B. X B. X B. X
C. X C. X C. X
D. X D. X D. X
E. X E. X
F. X
Alcuni
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
ANNO SCOLASTICO 2009/10
DEBITI FORMATIVI
Materia n° alunni con debito n° alunni che lo n° alunni che non lo
hanno superato hanno superato
matematica 3 3 -
fisica 1 1 -
ANNO SCOLASTICO 2010/2011
Materia n° alunni con debito n° alunni che lo hanno n° alunni che non lo
superato
hanno superato
matematica 2 2 -
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Nome del docente
ITALIANO
LATINO
INGLESE
TEDESCO
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
RIZZI Anna Maria
MUTTI Silvana
RIZZI Anna Maria
MUTTI Silvana
FIOCCHI Maria Luisa
PROTTI Maria Grazia
GISLIMBERTI Tiziana
BERTOLONI Laura
VICENTINI Matteo
ALLEVI Giuseppe
MILANI Elena
Continuità
didattica
Eventuale supplente
(indicare la durata della
supplenza solo se superiore ai 30
giorni)
09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12
X
X
X
X
X
X
X X X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X X X
MILANI Elena X X
SCIENZE NAT. ZAVATTONI Beatrice X X X
DISEGNO/
ARTE
EDUC. FISICA
RELIGIONE
CANELLA Monica
DI GIUSEPPE Annarita
BELLANCA Liboria
CONFORTE Laura
BARBASSA Fiammetta
MOLLI Enrico
GATTI Marzio
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
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CORSO DI STUDIO LICEALE SCIENTIFICO
BILINGUISMO TEDESCO
Italiano
MATERIE
Lingua e letteratura latina
Lingua e letteratura straniera
Inglese
Lingua e letteratura straniera
tedesco
Storia
Geografia
Filosofia
Scienze Nat., Chimica
Geografia astronomica
Fisica
Matematica
Disegno e Storia dell’Arte
Religione
Educazione Fisica
Durata 5 anni
ANNI DEL CORSO DURATA ORARIA
(settimanale)
5 20
5 19
5 15
5 17
5 12
1 2
3 8
4 10
3 8
5 18
5 10
5 5
5 10
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
LIBRI DI TESTO
Materia ISBN Autore Titolo Vol. Editore
FILOSOFIA 9788842445920
FISICA 9788800483049
GEOGRAFIA 9788808167309
INGLESE 9789604471706
INGLESE 9789604471768
INGLESE 9788808212863
ITALIANO 9788808023674
ITALIANO
LETTERATURA 9788880207245
ITALIANO
LETTERATURA 9788880207269
ITALIANO
LETTERATURA 9788880207252
LATINO 9788849413656
MATEMATICA 9788808039330
CIOFFI FABIO
LUPPI GIORGIO
CAFORIO
ANTONIO
FERILLI ALDO
LUPIA PALMIERI
ELVIDIO
PAROTTO
MAURIZIO
MANN M.
TAYLORE
KNOWLES S.
MANN M.
TAYLORE
KNOWLES S.
SPIAZZI MARINA
TAVELLA
MARINA
ALIGHIERI D.
CHIAVACCI A.M.
(A CURA DI)
LUPERINI
ROMANO
CATALDI PIETRO
MARCHIANI
LIDIA
LUPERINI
ROMANO
CATALDI PIETRO
MARCHIANI
LIDIA
LUPERINI
ROMANO
CATALDI PIETRO
MARCHIANI
LIDIA
PAGLIANI PIERA
ALOSI RITA
NICOLA SERGIO
BERGAMINI
MASSIMO
TRIFONE ANNA
BAROZZI
GRAZIELLA
FILOSOFI E LE IDEE (I) VOL
3
3 B.MONDADORI
FISICA 3 LE MONNIER
GLOBO TERRESTRE E LA SUA
EVOLUZIONE 6ED.
(LIBRO+ONLINE)
0 ZANICHELLI
LASER B2STUDENT'S BOOK 0 MACMILLAN
LASER B2WORKBOOK NO
KEY
ONLY CONNECT ... NEW
DIRECTIONS - BLU 2
+CDROM (LMM LIBRO MISTO
MULTIMEDIALEFROM THE
VICTORIAN AGE TO THE
PRESENT AGE
0 MACMILLAN
2 ZANICHELLI
COMMEDIA. PARADISO 3 ZANICHELLI
LETTERATURA STORIA
IMMAGINARIOIL
ROMANTICISMO (DAL1815
AL 1861)
LETTERATURA STORIA
IMMAGINARIOMODERNITÀ E
CONTEMPORANEITÀ (DAL
1925 AI NOSTRI GIORNI)
4 PALUMBO
6 PALUMBO
LETTERATURA STORIA
IMMAGINARIONATURALISMO,
SIMBOLISMO E
AVANGUARDIE (DAL 1861 AL
1925)
5 PALUMBO
UNICUMVOLUME +
LABORATORIO
CORSO BASE BLU DI
MATEMATICA 5MODULI
U+V+W+ALFA 1
0 PETRINI
3 ZANICHELLI
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
RELIGIONE 9788805029785 PAJER FLAVIO
STORIA 9788805029549
STORIA
DELL'ARTE
STORIA
DELL'ARTE
9788863080353
9788863080360
FELTRI F.M.
BERTAZZONI
M.M. NERI F.
BORA GIULIO
FIACCADORI
GIANFRANCO
NEGRI
ANTONELLO
BORA GIULIO
FIACCADORI
GIANFRANCO
NEGRI
ANTONELLO
TEDESCO 9783190116263 AUFDERSTRASSE
HARTMUT
TEDESCO 9783190016266 AUFDERSTRASSE
HARTMUT
RELIGIONE - VOL.
UNICOVOLUME UNICO
GIORNI E LE IDEE (I)IL
NOVECENTO (2 TOMI (A+B)
+ QUADERNO STUDENTE)
LUOGHI DELL'ARTE (I)
4DALLA CONTRORIFORMA
ALL'IMPRESSIONISMO
LUOGHI DELL'ARTE (I) 5DAL
POSTIMPRESSIONISMO A
OGGI
0 SEI
3 SEI
4 ELECTA SCUOLA
5 ELECTA SCUOLA
LAGUNE 3ARBEITSBUCH 0 HUEBER
LAGUNE 3KURSBUCH 0 HUEBER
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
ATTIVITÀ INTEGRATIVE CURRICOLARI ED
EXTRACURRICOLARI
Visite didattiche e viaggio di istruzione:
Luogo visitato Discipline coinvolte
Madrid Storia, arte
Milano Planetario Scienze
Gardone Riviera Vittoriale Italiano, storia
Pavia Mostra Degas – Lautrec - Zandò Arte
Fossili Carpi – Campo di smistamento Storia
Iniziative Direttiva n.133:
Conferenze, convegni, progetti
• Progetto cinema
• Teatro in lingua inglese: “The importance of being Earnest”
• Attività di lettorato lingua inglese
• Attività di lettorato lingua tedesca
• Concorso “Gianni Brera”
• Lezione “Diari di Klemperer”
Attività extracurricolari
Certificazione tedesco: Iscritti alla certificazione livello C1: Capodaglio, Chignoli, Lago,
Marconi, Ricci
First certificate: Marconi Costanza, Ricci Piero
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: RELIGIONE
La persona umana fra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso; il
dibattito attuale tra etica religiosa ed etica laica; libertà e responsabilità morale; Il
problema del fondamento dell’etica; La bioetica: quale rapporto tra scienza ed etica?
Alcuni problemi di bioetica: procreazione assistita, sperimentazioni e cure su embrioni e
feti, clonazione, eutanasia, trapianti; Bioetica e Magistero; Il Magistero contemporaneo
sulla dignità della famiglia e il suo ruolo nella Chiesa e nella società; l’insegnamento
della Chiesa sulla vita, il matrimonio, la famiglia; la Chiesa di fronte ai conflitti e ai
totalitarismi del XX secolo; Teologia e filosofia; I filosofi e la Chiesa.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: ITALIANO
L’esame dei contenuti ha attribuito la priorità ai testi, tutti esaminati sistematicamente
secondo i vari livelli di analisi, ma ha parallelamente sottolineato il valore del contesto, che è
stato presentato come punto di partenza irrinunciabile per la piena comprensione dello stesso
prodotto letterario, dell’autore e della coscienza che egli ha elaborato del proprio ruolo di
intellettuale.
Il Romanticismo
Caratteri generali del Romanticismo europeo.
Il Romanticismo italiano. Il ruolo etico-politico-civile dell’intellettuale: Romanticismo e
Risorgimento; Il Conciliatore.
Manzoni
La poetica
Dalla “Lettre à M: Chauvet”: Il rapporto fra poesia e storia ( vol IV, pag.116-117)
Dalla Lettera a Cesare D’Azeglio:”L’utile per iscopo, il vero per soggetto….” (vol.IV, pag. 118)
La prospettiva storica e religiosa della creazione letteraria manzoniana:
Gli Inni Sacri
Le Tragedie:
Da “Adelchi”: Il coro dell’Atto III (vol.IV, pag.131-133); Il coro dell’Atto IV (vol.IV, pag.141-
144).
”I Promessi Sposi” : lettura integrale
Il problema della lingua e la genesi del romanzo.
Da“La storia della colonna infame”: Introduzione (vol.IV, pag.151-153)
La dimensione civile e patriottica di Manzoni
Le Odi: Il cinque maggio (vol.IV, pag. 120-124).
Leopardi
Leopardi e la sensibilità romantica europea: la poesia come autonoma espressione del
soggetto.
Dallo Zibaldone: La teoria del piacere (vol.IV, pag. 367) e brani forniti in fotocopia
Dai Canti (vol. IV): L’Infinito (pag. 417); La sera del di’ di festa (pag.419-421); A Silvia
(pag.429-431); La quiete dopo la tempesta (pag. 441-442); Il sabato del villaggio (pag. 444-
445); IL passero solitario (pag. 447-448); Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (pag.
434-439).
La dimensione civile: La ginestra o il fiore del deserto (vv 1-51, 87-157,297-317; vol.IV,
pag.459-469).
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La dimensione filosofica : Le” Operette morali “: Dialogo della Natura e di un
Islandese (vol.IV; pag.381-385);”Dialogo di un venditore di almanacchi e di un
passeggiere” (vol.IV, pag. 373)
L’evoluzione del romanzo nel periodo unitario: Ippolito Nievo. Da: “Le confessioni di un
Italiano”: “La rivolta di Portogruaro” (vol.IV, pag. 306-310)
L’età Postunitaria
La Scapigliatura: il conflitto artista-società nell’Italia Postunitaria.
Cletto Arrighi: dal romanzo “La Scapigliatura e il 6 febbraio” : Introduzione ( fornito in
fotocopia)
Emilio Praga: Preludio (fornito in fotocopia)
L’età Positivistica. Caratteri essenziali del Naturalismo francese .
Da “La fortuna dei Rougon” di E. Zola: Prefazione (vol. V, pag. 53)
Il Verismo: G. Verga.
La poetica: Dalla Lettera a Verdura del 21 aprile 1878 ( vol V, pag 122); Dedicatoria a
Salvatore Farina, da L’Amante di Gramigna” ( vol. V, pag. 123); da “Fantasticheria”
(vol. V, pag. 189,190,191); Dalla Prefazione a “I Malavoglia” ( vol. V, Pag 192,193):
Le novelle di Verga: Da “Vita dei campi”: “Rosso Malpelo”; da : “Novelle rusticane”:”La roba”.
Lettura integrale del romanzo “I Malavoglia”.
Da “Mastro don Gesualdo”: “La giornata di Gesualdo” (vol. V, pag.156-167).
Carducci
Da Odi Barbare( vol.V).:Nella piazza di San Petronio (pag. 285); Alla stazione in una mattina
d’autunno (pag.287); Nevicata (pag.290);
Da Rime e ritmi (vol.V): Presso una Certosa (pag. 284).
IL Decadentismo
La crisi del Positivismo e dei valori della razionalità
Pascoli
La poesia come attività di intuizione degli aspetti razionalmente inconoscibili del reale.
Da “Il fanciullino” (vol V, pag.297)
Da “Myricae”(vol.V):Temporale (pag.318); Lavandare (pag.322); Novembre (pag. 319); X
Agosto (pag. 326-327); L’assiuolo (pag. 328-329);Patria (pag. 324);
Da “I canti di Castelvecchio” : Il gelsomino notturno (pag. 300-301).
D’Annunzio
L’ideale estetizzante e l’ideologia superomistica.
Da “Il Piacere”: Ritratto di Andrea Sperelli (vol. V, pag.353)
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Da Alcyone (vol. V): La sera fiesolana (pag.368-370) ; La pioggia nel pineto (pag.372-375);
Meriggio (pag. 378-381).
Il periodo della “bontà”: Da “Il poema paradisiaco”: Consolazione (vol.V, pag. 344, vv.1-16)
Dal Notturno: brano fornito in fotocopia
Il primo Novecento
L’intellettuale tra letteratura e modernità. Il concetto di “avanguardia”.
Il Crepuscolarismo.
Guido Gozzano: dai “Colloqui”: La signorina Felicita ovvero La Felicità (vol.V, parti I, III, VI, e
versi finali , pagg. 725,726,727,728, 729,731,732, 734)
Tra Crepuscolarismo e Futurismo: Aldo Palazzeschi, Chi sono?( vol.V, pag.741); Lasciatemi
divertire (vol.V, pag. 742-745).
Il Futurismo
Marinetti: dal “Manifesto del Futurismo” ( vol.V, pag.475 e 476)
Da “Manifesto tecnico della letteratura futurista”:brano fornito in fotocopia
Svevo
Il senso di inadeguatezza nei confronti della vita; l’esplorazione dell’inconscio.
Da “Una vita”:Le ali del gabbiano (vol.V, pag.642)
Da “Senilità”: inizio del cap. I (vol.V, pag.644-646) e pagina finale del romanzo (vol.V, pag.
653).
“La coscienza di Zeno”: lettura integrale
Pirandello
La poetica: da “L’Umorismo” (vol.V, pag.540,541,542)
La crisi dell’identità soggettiva: “Il fu Mattia Pascal”: lettura integrale
Da “Novelle per un anno” : La patente; Ciaula scopre la luna; Il treno ha fischiato; La carriola;
L’eresia catara; Di sera, un geranio
Il teatro pirandelliano. “Sei personaggi in cerca d’autore”: lettura integrale
Il rinnovamento del linguaggio poetico
Ungaretti
Da “L’Allegria”(vol.VI): Il porto sepolto (testo fornito in fotocopia); San Martino del Carso
(pag.92); Veglia (pag.104); Soldati (pag.95); Mattina (pag.94); Natale (pag.94); I fiumi
(pag.99-101); In memoria (pag.97-98); Girovago (pag.107).
Montale
Da “Ossi di seppia”(vol.VI): I limoni (pag.159-160); Meriggiare pallido e assorto (pag.162);
Non chiederci la parola (pag.166); Spesso il male di vivere (pag.164).
Da “Le Occasioni”: Non recidere, forbice, quel volto (pag. 174); La casa dei doganieri
(pag.177-178).
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Da “Satura”: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale (pag.187); L’alluvione ha
sommerso il pack dei mobili (pag.188-189).
Da “La bufera”: L’Anguilla (pag. 215-216).
Saba
Dal “Canzoniere”(vol.VI): A mia moglie (pag.119-122); Città vecchia (pag.124); Tre poesie
alla mia balia (pag.134-135).
Quasimodo
Da “Ed è subito sera”: Davanti al simulacro d’Ilaria del Carretto.
Da “Giorno dopo giorno”: Milano, agosto 1943.
Le nuove tendenze della Narrativa
Federico Tozzi: da “Con gli occhi chiusi”: “La prova del cavallo” (vol.V, pag.696-699)
Moravia: da “Gli Indifferenti”: “La pistola scarica” (brano fornito in fotocopia)
Il realismo “mitico”:
Elio Vittorini: Da “Conversazione in Sicilia”: Gli astratti furori di Silvestro”(vol.VI, pag. 267)
Elio Vittorini: Uomini e no: lettura integrale
Cesare Pavese:”La luna e i falò”: lettura integrale
Il secondo dopoguerra
Il Neorealismo. La letteratura della Resistenza
Fenoglio “Una questione privata”: lettura integrale
Calvino: Il sentiero dei nidi di ragno: lettura integrale
Primo Levi: da “Se questo è un uomo”: Il viaggio (vol. VI, pag.294-297); Il sogno del reduce
(vol. VI, pag.298-299).
Oltre il Neorealismo: Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo: lettura integrale
C.E. Gadda: l’espressionismo linguistico e la turbata coscienza del mondo contemporaneo.
Da “La cognizione del dolore”: Il sogno di Gonzalo (vol.VI, pag.326-329).; “Manichini
ossibuchivori” (vol. VI, pag. 331-334).
Un intellettuale “corsaro” : P.P. Pasolini: Contro la televisione (articolo del 1973, vol.VI,
pag.670-671); Il romanzo delle stragi ( articolo del novembre 1974, vol. VI, pag.676-677).
----------
Dante, La Divina Commedia, Paradiso: lettura e analisi dei Canti I, II (versi 1-9), III, VI, VIII, XI
( versi 42-94), XVII, XXII (versi124-154), XXX (versi 61-69), XXX ( versi 1-18), XXXIII ( versi
1-39 e 115-145)
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: LATINO
• Cicerone filosofo. Le opere filosofiche. La peculiarità del “Somnium Scipionis”.
“Somnium Scipionis”: lettura integrale (pag. 334-354)
• Lucrezio: Dati biografici; contenuti e temi dell’opera.
Dal “De rerum natura”: L’Inno a Venere (I, 1-43), pg.420-422; Il trionfo di Epicuro (I, 62-
79), pag.423-424; Il dolce farmaco(I, 921-950), pag.426-428; Un empio rito (I, 80-101),
pag.428-430; Perché temere la morte? (III, 1053-1094), pag.431-433; La “madre
natura” (V, 195-234), pag.434-437.
Lettura in traduzione di “La peste di Atene” (VI; 1138-1286), pag.445-446.
La letteratura della età imperiale
• Seneca: dati biografici. I Dialogi; I trattati; Le lettere a Lucilio; Seneca e la tragedia
Dal “De ira”:L’anima allo specchio (III, 36, 1-2) pag.708-709.
Dal “ De brevitate vitae: Il valore del tempo (1-3), pag.718-723.
Da “Epistulae ad Lucilium”: Non schiavi ma compagni di cammino (47, 1-5 e 10),
pag.714-715 e 717.
• Lucano: Il bellum civile; il rapporto con l’epos di Virgilio. Lettura in traduzione di un
brano dal libro VI: “La strega Eritto” , pag. 783-784.
• Petronio: Il Satyricon; Il problema dell’autore; il contenuto dell’opera; la questione del
genere letterario.
Lettura in traduzione : Stravaganze culinarie” (da Satyricon, 1-36), pag.750-751 e “La
matrona di Efeso” (da Satyricon, 111-112), pag.755-756.
• Apuleio: dati biografici. Le Metamorfosi: contenuto e caratteristiche dell’opera. La
favola di Amore e Psiche : lettura di brani in traduzione (pag.908-914).
• Quintiliano: L’Institutio Oratoria: la novità pedagogica.
La letteratura Cristiana
Cristianesimo e Impero; le persecuzioni.
Le stagioni della letteratura cristiana (in sintesi): l’Apologetica; La Patristica.
• S. Agostino: dalle Confessiones: Il furto delle pere (II,4,9-6,12, in traduzione) , pag.
1024-1025; Riflessioni sul tema del tempo : da Confessiones (11,14-17,18), in
fotocopia.
16

Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: STORIA
SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
. Monopoli e capitale finanziario
. Organizzazione del movimento operaio: Prima e Seconda Internazionale
EGEMONIA TEDESCA SULL'EUROPA
• Politica di equilibrio di Bismarck e congresso di Berlino
• Lotta contro socialisti e cattolici
• Il "nuovo corso" di Guglielmo II
IMPERIALISMO E COLONIALISMO
• Spartizione dell'Africa
• Politica coloniale di Italia e Germania
L’ALBA DEL ‘900: VERSO LA SOCIETA’ DI MASSA
• Masse, individui e relazioni sociali
• Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva ( Taylorismo )
• I nuovi ceti
• Partiti di massa
• Il mondo cattolico e la Rerum Novarum
• Il nuovo nazionalismo
VERSO LA PRIMA GUERRA MONDIALE
• Triplice alleanza e Triplice intesa
• L’affaire Dreyfus
• I conflitti di nazionalità in Austria-Ungheria
• La Russia e la Rivoluzione del 1905
• Le crisi marocchine e le guerre balcaniche
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
L'ETÀ GIOLITTIANA
• Decollo industriale, legislazione sociale, opere pubbliche, riforme
• Espansione coloniale in Libia ed il nazionalismo
• Socialisti e cattolici
• Il problema del Mezzogiorno italiano: la questione meridionale
• Elezioni del 1913 e fine dell'età giolittiana
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
• Tensioni e alleanze tra le potenze europee
• Attentato di Sarajevo; dichiarazione di guerra e schieramenti
• Invasione del Belgio e fine della guerra di movimento
• Guerra di trincea: battaglia di Verdun e della Somme
• Guerra di logoramento. Ammutinamenti e diserzioni
• La mobilitazione totale e il “fronte interno”
• Crollo della Russia e intervento degli Stati Uniti
• I 14 punti di Wilson e le trattative di pace : la nuova carta dell’Europa
• La Società delle Nazioni
ITALIA IN GUERRA
• Scelta della neutralità
• Interventisti e neutralisti. Il Patto di Londra
• Operazioni militari
• Caporetto e Vittorio Veneto
RIVOLUZIONE RUSSA
• Rivoluzione del febbraio del 1917
• Soviet, menscevichi e bolscevichi
• Lenin e le Tesi d'aprile
• Rivoluzione d'ottobre
• Scioglimento dell'Assemblea Costituente e formazione dell'URSS
• Guerra civile e comunismo di guerra
• La N.E.P
• Stalinismo, industrializzazione e liquidazione dei kulaki
• Collettivizzazione delle campagne. Campi di lavoro
• Dittatura di Stalin
FASCISMO IN ITALIA
• Crisi economico-sociale e delusioni della vittoria: i problemi del dopoguerra
• D'Annunzio e la vittoria mutilata
• Nascita del Partito Popolare
• Il biennio rosso
• Ultimo governo Giolitti
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
• Benito Mussolini: il programma dei Fasci di combattimento e le violenze squadriste
• Nascita del Partito fascista
• La marcia su Roma e la conquista del potere
• Il delitto Matteotti
• Elezioni del '24 e organizzazione dello Stato fascista (Duce, Stato, Partito)
• Politica economica e sociale del fascismo. Il sistema corporativo
• I Patti lateranensi
• Propaganda e cultura
• Lo stato imprenditore e lo stato banchiere
• La politica estera fascista: conquista dell'Etiopia, Asse Roma-Berlino, guerra di Spagna
• Il totalitarismo: le analisi di H. Arendt e C. Friedrich e Z. Brzezinski.
GERMANIA: COSTITUZIONE DEL TERZO REICH
• Dalla sconfitta militare alla nascita della Repubblica di Weimar
• Inflazione del '23 e crisi del '29
• Adolf Hitler: eliminazione delle opposizioni e conquista del potere
• Costruzione dello stato totalitario
• Leggi razziali e politica espansionistica (Austria, Cecoslovacchia, Polonia)
LA «GRANDE CRISI » E I PRIMI ANNI TRENTA
• La grande depressione
• La crisi in Europa
• Presidenza di Franklin Delano Roosevelt: il New Deal
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
• Patto di non aggressione russo-tedesco
• Guerra lampo tedesca in Polonia e avanzata dell'URSS nei paesi baltici
• Attacco tedesco a Danimarca e Norvegia
• Crollo della Francia e «battaglia d'Inghilterra»
• «Guerra parallela» dell'Italia fascista: Africa e Grecia
• Invasione tedesca dei Balcani e supporto tedesco agli italiani in Africa
• Attacco tedesco all'URSS
• Allargamento del conflitto: Giappone e Stati Uniti
• La battaglia di Stalingrado
• Controffensiva americana nel Pacifico e anglo-americana nel Mediterraneo
• Sbarco in Sicilia e resistenza italiana al nazi-fascismo
• Liberazione della Francia e avanzata russa verso Berlino
• I Russi a Berlino
• Esplosione della bomba atomica e resa del Giapponese
• Conferenze: Teheran, Yalta, Potsdam; divisione del mondo in sfere di influenza
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STERMINIO DEGLI EBREI
• Discriminazione degli ebrei tedeschi
• Ghetti, campi di lavoro e massacri
• Pianificazione dello sterminio
L'ITALIA NELLA SECONDA GUERRA MONDIALE
• Entrata in guerra a fianco della Germania
• Sconfitte in Africa e in Grecia
• Partecipazione alla campagna di Russia
• Malcontento e scioperi del marzo del 1943
• Sbarco alleato in Sicilia e caduta del fascismo (25 luglio 1943)
• Armistizio dell'8 settembre
• La Repubblica Sociale Italiana
• Resistenza e comitati di liberazione
• Svolta di Salerno: liberazione di Roma e governo Bonomi
«GUERRA FREDDA» E ORDINE BIPOLARE
• Aspirazione alla pace: nascita dell'ONU
• Divisione del mondo in zone d'influenza
• «Dottrina Truman» e guerra fredda
• Il Piano Marshall e Patto atlantico
• Germania divisa: Repubblica federale e Repubblica democratica
• Il 1956: la destalinizzazione e la crisi ungherese
• L'Europa occidentale e il Mercato comune
• Distensione e confronto: Kennedy. Kruscev e la crisi dei missili
• La guerra del Vietnam
L'ITALIA NEL SECONDO DOPOGUERRA
• Nascita della Repubblica: referendum istituzionale e Assemblea costituente
• Sistema dei Partiti
• Approvazione del Trattato di pace
• Costituzione repubblicana e elezioni del 18 aprile 1948
• Gli anni del centrismo
• Il “miracolo economico” e le trasformazioni sociali
• Il centro-sinistra
• Il '68
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: FILOSOFIA
KANT
Critica della Ragion pura
• I concetti chiave del criticismo: critica – ragione – trascendentale
• I giudizi: analitici a priori, sintetici a posteriori, sintetici a priori
• L’estetica trascendentale: la conoscenza sensibile – intuizione e fenomeno – le forme
di spazio e tempo – la fondazione della matematica
• L’analitica trascendentale: fondazione delle scienze della natura – le categorie – l’Io
penso
• Fenomeno e noumeno
• La dialettica trascendentale: le idee della ragione – i paralogismi della psicologia
razionale – le antinomie della cosmologia razionale – la critica della teologia razionale
Critica della Ragion pratica
• Caratteri dell’etica kantiana
• I principi di determinazione della volontà
• Il fondamento della legge morale a priori
• Gli imperativi: ipotetici e categorici
• Le tre formule dell’imperativo categorico
• Libertà morale e causalità naturale
• Il regno dei fini
• La felicità e il sommo bene
• Il rapporto tra virtù e felicità
• I postulati della ragion pratica
Critica del Giudizio
• La mediazione tra natura e libertà
• I giudizi: riflettenti e determinanti
• La finalità
• Il sentimento
• I giudizi di gusto e la natura del bello
• Le condizioni del giudizio di gusto
• Immaginazione e intelletto
• Bello e sublime
• La finalità della natura
• Il giudizio teleologico
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IL ROMANTICISMO
• Caratteri generali del Romanticismo
• L’idea di nazione
• Il pensiero politico: l’abbandono del modello contrattuale a favore del modello
organicista
• La concezione romantica della storia
FICHTE
• La filosofia della storia
• Lo Stato e il socialismo di Stato
• Il nazionalismo
IL DIBATTITO POSTKANTIANO
• Fenomeno, noumeno e rappresentazione
L’IDEALISMO
• Caratteri generali dell’idealismo
HEGEL
• Ragione e realtà
• La filosofia come scienza della totalità
• Spirito e storia
• La dialettica
• L’Assoluto e il movimento dialettico dell’Assoluto
Fenomenologia dello Spirito
• La coscienza: certezza sensibile, percezione e intelletto
• L’autocoscienza: signoria e servitù – stoicismo e scetticismo – la coscienza infelice
N.B. L’analisi dei contenuti della Fenomenologia dello Spirito è stata condotta
utilizzando Abbagnano-Fornero, Protagonisti e testi della Filosofia, volume C, Paravia
Filosofia e scienze nel sistema hegeliano
La filosofia dello Spirito
• I tre momenti dello Spirito
Lo spirito soggettivo
• La coscienza e la fenomenologia
• Il soggetto e la psicologia
• Il passaggio dallo spirito soggettivo a quello oggettivo
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Lo spirito oggettivo
• Il diritto astratto: la proprietà, il contratto, l’illecito e la pena
• La moralità: il proponimento e la responsabilità, l’intenzione e il benessere, il bene e la
coscienza morale
• L’eticità: la famiglia, la società civile, lo Stato
La filosofia della storia
Lo spirito assoluto
• L’arte
• La religione
• La filosofia
IL POSITIVISMO
• Caratteri generali del positivismo
COMTE
• Scienza, storia e società
• La classificazione delle scienze
• La legge dei tre stadi
• La sociologia
• La società positiva: ordine e progresso
SCHOPENHAUER
• Il rapporto con la filosofia kantiana
• Il mondo come rappresentazione
• Il mondo come volontà
• La liberazione nell’arte
• La morale
• L’ascesi
IL DIBATTITO SULLA FILOSOFIA HEGELIANA – DESTRA E SINISTRA HEGELIANA
FEUERBACH
• Critica della religione
• La religione come alienazione
• Il processo di disalienazione
MARX
• Critica della filosofia hegeliana del diritto
• Emancipazione politica ed emancipazione umana
• La filosofia della prassi, il proletariato, la rivoluzione
• I Manoscritti economico-filosofici del 1844: lavoro, alienazione, riappropriazione,
bisogni radicali
• Il concetto di ideologia e la critica dell’ideologia
• Forze produttive e rapporti di produzione
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• Ideologia e rapporti di produzione
• Il materialismo storico e la lotta di classe
• Critica dell’economia politica
• Valore d’uso e valore di scambio
• Lavoro astratto e lavoro concreto
• Il processo di formazione del plusvalore
• Il plusvalore come pluslavoro
• Il feticismo della merce
• Plusvalore assoluto e plusvalore relativo
• Le contraddizioni del capitalismo: crisi di sovrapproduzione
NIETZSCHE
• L’influenza del pensiero di Schopenhauer
• La Nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco – dall’uomo tragico all’uomo
teoretico
• La critica della decadenza occidentale
• La morte di dio
• Il superuomo/l’oltreuomo
• L’eterno ritorno
• La volontà di potenza
• La genealogia della morale e la transvalutazione dei valori
FREUD
• Gli studi sull’isteria e la scoperta dell’inconscio
• Sessualità e libido
• L’evoluzione sessuale
• Il complesso edipico e il complesso di Elettra
• La prima topica
• La terapia psicoanalitica: l’interpretazione dei sogni e le libere associazioni
• La seconda topica
BERGSON
• Il tempo della scienza
• Il tempo vissuto, la durata
Testo utilizzato: Ciuffi – Luppi – Vigorelli – Zanette – Bianchi – De Pasquale, I filosofi e le
idee, voll. 2 e 3a, Bruno Mondadori
Lettura consigliata: Freud, Cinque conferenze sulla psicoanalisi, Bollati Boringhieri
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: INGLESE
L’attività didattica si è basata prevalentemente sull’analisi di alcuni testi letterari
contestualizzati nel periodo storico-culturale in cui sono stati prodotti.
THE VICTORIAN AGE (1837-1901)
Charles DICKENS
• From “Oliver Twist”: “Oliver wants some more” pag E32
• “Hard Times”: “Nothing but Facts” pag.E35 - “Coketown” pag E36 -
Robert Louis STEVENSON
• From “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”: “Jekyll’s Experiment” pag.E 62
Oscar WILDE
• From “The Picture of Dorian Gray”: “Basil Hallward” pag E68 – “Dorian’s Hedonism” pag
E70 – “Dorian’s Death” pag E73
• From “The Importance of Being Earnest”: “Mother’s Worries” pag.E 78
THE 20 TH CENTURY
Rupert BROOKE
“The Soldier” pag.F40
Wilfred OWEN
”Dulce et Decorum est” pag.F41
Siegfried SASSOON
“Suicide in the trenches” pag.F43
Ernest HEMINGWAY
From “A Farewell to Arms” : “We should get the war over” pag. F 130
James JOYCE
• From “Dubliners": “Eveline” pag. F89 – from “The Dead”: “She was fast asleep” pag F93
• From “Ulysses”: “The funeral” pag. F97 - “Inside Bloom’s mouth” pag F25 “Molly’s
monologue” pag.F26
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Thomas Stearns ELIOT
• from “The Waste Land”: “The Burial of the Dead” pag. F48
“The Fire Sermon” pag.F50
“The Journey of the Magi” (fotocopia)
UTOPIAS AND DYSTOPIAS
George ORWELL
• “Animal Farm”: opera intera in lingua originale
• From “1984” : “Big Brother is watching you” (fotocopia) – “Newspeak” F117
Aldous HUXLEY
• From “Brave New World”: “The Conditioning Centre” (fotocopia)
MODERN DRAMA (1950s)
Samuel BECKETT
• From “ Waiting for Godot”: “We’ll come back tomorrow” pag.G68
AMERICAN FICTION OF THE 20 TH CENTURY
• Scott FITZGERALD From “The Great Gatsby”: “Nick meets Gatsby” pag. F
123 - “ Boats against the Current” ( fotocopia)
• John STEINBECK From “The Grapes of Wrath”: “Rain, Floods, Winter”
(fotocopia)
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: TEDESCO
a) Parte linguistica
Sono state riprese e esercitate le seguenti strutture linguistiche:
• Konjunktiv II
• Passiv
• Verben mit präpositionalem Objekt
• Partizipialstruktur
• Präpositionen
E’ stato svolto inoltre un lavoro mirato alla preparazione della Certificazione per il livello C1
(esame esterno che al quale si sono iscritti cinque studenti) esercitando
• Leseverstehen und Sprachbausteine
• Hörverstehen
• Schriftlicher Ausdruck 1, 2
• Mündliche Prüfung Teil 1, 2,
I materiali sono stati forniti in fotocopia dal testo ‘Fit für Goethe-Zertifikat C1’ (Hueber)
b) Parte letteraria
Nel corso del I quadrimestre sono stati letti i seguenti testi, inquadrando Sturm und Drang e il
primo romanticismo
• Goethe, Die Leiden des jungen Werther
• Goethe, Prometheus
• Schlegel, Fragment 116 aus dem Athenäum
• Novalis, erste Hymne an die Nacht
• Thomas Mann, Tonio Kröger (il racconto è stato letto integralmente)
• Victor Klemperer LTI: die Sprache des Nationalsozialismus
c) Parte storica
Nel secondo quadrimestre si è trattata la storia tedesca dal secondo dopoguerra a oggi:
• Deutschland am Nullpunkt (1945-1949)
• Zwei deutsche Staaten: BRD und DDR. Die Mauer (1949-1961)
• Die Entspannungspolitik
• Die friedliche Revolution und die Wende
• Die Wiedervereinigung
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: MATEMATICA
Funzioni continue
Funzioni continue e loro proprietà. Calcolo dei limiti; forme indeterminate; limiti notevoli.
Teorema degli zeri, teoremi di Weierstrass e dei valori intermedi. Risoluzione approssimata di
equazioni e disequazioni.
Calcolo differenziale
Rapporto incrementale e derivata; loro significato geometrico e loro applicazioni fisiche.
Continuità e derivabilità. Regole di derivazione. Derivate di ordine superiore.
Teorema di Rolle. Teorema di Lagrange e suoi corollari.
Regola di De L'Hospital. Differenziale di una funzione.
Studio del grafico di una funzione
Funzioni crescenti o decrescenti in un intervallo e loro derivate.
Massimi e minimi assoluti e relativi. Massimi e minimi delle funzioni derivabili.
Concavità, convessità, punti di flesso e loro studio.
Ricerca di massimi, minimi e flessi mediante le derivate successive.
Asintoti orizzontali, verticali, obliqui.
Studi di funzione. Problemi di massimo e di minimo.
f ( x)
Deduzioni dei grafici delle funzioni y = e , y = ln f ( x),
y = f '(
x)
dal grafico di y = f (x)
.
Calcolo integrale
Concetto di primitiva; integrale indefinito. Regole d’integrazione: integrali immediati;
integrazione delle funzioni razionali fratte; integrazione per sostituzione; integrazione per
parti.
Integrale definito, suo significato geometrico, sue proprietà e sue applicazioni fisiche.
Teorema della media. Teorema di Torricelli. Formula fondamentale del calcolo integrale.
Calcolo delle aree di domini piani e dei volumi dei solidi di rotazione.
Integrali impropri.
Calcolo combinatorio
Disposizioni. Permutazioni. Combinazioni. Coefficienti binomiali e loro proprietà. Binomio di
Newton.
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: FISICA
Elettrostatica
Corpi elettrizzati e loro interazioni; isolanti e conduttori. Polarizzazione dei dielettrici.
Induzione elettrostatica. Legge di Coulomb nel vuoto e nei dielettrici. Distribuzione delle
cariche sulla superficie dei conduttori.
Il concetto di campo elettrico. Il vettore campo elettrico. Campo elettrostatico di una carica
puntiforme e di alcune distribuzioni di cariche. Il flusso del campo elettrico; teorema di
Gauss e sue applicazioni. Energia potenziale elettrica. Potenziale elettrico. Circuitazione
del campo elettrico. Campo e potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico.
Capacità di un conduttore. Condensatori. Sistemi di condensatori. Lavoro di carica di un
condensatore; energia del campo elettrico. Moto di una carica in un campo elettrico uniforme.
Corrente elettrica
Corrente elettrica nei conduttori metallici. Leggi di Ohm. Generatori di tensione. Circuiti
elettrici. Collegamenti di resistenze. Lavoro e potenza della corrente; effetto Joule.
Semiconduttori puri e drogati. Diodo a semiconduttore. Cenni alla dissociazione elettrolitica e
conducibilità delle soluzioni elettrolitiche. Conduzione elettrica nei gas a pressione normale e
scarica nei gas rarefatti (cenni).
Magnetismo
I magneti e le loro interazioni. Campo magnetico e sua rappresentazione mediante le linee di
campo. Il campo magnetico delle correnti e l'interazione corrente-magnete: esperienza di
Oersted. Il vettore induzione magnetica. L'interazione corrente-corrente: legge di Ampère.
Legge di Biot-Savart. Campo magnetico generato da una spira e da un solenoide percorsi da
corrente. Teorema della circuitazione di Ampère. Il flusso del campo magnetico: teorema di
Gauss per il magnetismo. Cenni sul motore elettrico.
La permeabilità magnetica relativa e le proprietà magnetiche della materia. Ferromagnetismo
e ciclo di isteresi.
Forza di Lorentz. Moto di una carica in un campo magnetico; applicazioni.
Induzione elettromagnetica e sue applicazioni.
Correnti indotte. Legge di Faraday-Neumann e legge di Lenz. Induttanza di un circuito.
Autoinduzione elettromagnetica. Circuito RL: extracorrente di chiusura e di apertura; energia
e densità di energia del campo magnetico. Alternatore. Proprietà caratteristiche delle correnti
alternate. Potenza assorbita in un circuito a corrente alternata; valori efficaci di corrente e di
tensione. Trasformatori statici e trasporto dell'energia elettrica.
Equazioni di Maxwell. Onde elettromagnetiche.
Campo elettrico indotto. Corrente di spostamento. Equazioni di Maxwell. Genesi e proprietà
delle onde elettromagnetiche.
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
Geografia Astronomica
L’ambiente celeste
• La posizione delle stelle: le costellazioni e la Sfera celeste ed elementi di riferimento, le
coordinate relative ed assolute di una stella, distanza delle stelle e unità di misura in
astronomia
• La luce e la spettroscopia
• Le caratteristiche chimico-fisiche delle stelle, luminosità, magnitudine apparente e
assoluta, classi di magnitudine, colori, temperature, analisi spettrale della luce delle
stelle, stelle in fuga e in avvicinamento, massa e dimensioni, stelle doppie e sistemi di
stelle
• Tra stella e stella: materiale interstellare e nebulose
• L’evoluzione dei corpi celesti
• La fornace nucleare del Sole e delle altre stelle
• Diagramma H-R e ciclo evolutivo di una stella, l’origine degli elementi
• Le galassie e la struttura dell’Universo: classificazione delle galassie, la Via lattea,
radiogalassie e quasar, origine ed evoluzione dell’Universo: ipotesi a confronto
Il Sistema Solare
• Origine ed evoluzione del Sistema Solare
• I corpi del Sistema Solare
• Il Sole: caratteristiche chimico-fisiche, l’attività solare
• Enunciato delle leggi di Keplero e di Newton
• Caratteristiche generali dei pianeti di tipo terrestre e gioviano (approfondimento di un
pianeta a scelta)
• Asteroidi, comete, meteore e meteoriti
Il pianeta Terra
Caratteristiche del pianeta Terra
• Il pianeta Terra: forma e dimensioni
• Reticolato geografico e coordinate assolute, determinazione delle coordinate
geografiche
• La rappresentazione della superficie terrestre: cenni sulle carte geografiche e sul loro
utilizzo
• Movimenti della Terra: rotazione, rivoluzione (prove e conseguenze), i moti millenari
• Misura del tempo: giorno solare, sidereo, civile, fusi orari, anno tropico e sidereo
La Luna e il sistema Terra-Luna
• La Luna: struttura e paesaggio, moti, fasi lunari, eclissi, ipotesi sulla sua origine
La crosta terrestre: i minerali e le rocce
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
• I minerali: struttura, proprietà chimico-fisiche, composizione, classificazione, modalità
di formazione
• Le rocce:struttura e classificazione
• Rocce ignee intrusive ed effusive
• Origine dei magmi
• Rocce sedimentarie: clastiche, organogene e di origine chimica
• Rocce metamorfiche
• Ciclo litogenetico
La giacitura e le deformazioni delle rocce
• Elementi di Stratigrafia
• Elementi di Tettonica
• Il ciclo geologico
I fenomeni vulcanici
• Vulcani: classificazione dei magmi, edifici vulcanici, vulcanismo effusivo ed esplosivo,
diverse modalità di eruzione e classificazione, prodotti dell’attività vulcanica, fenomeni
legati all’attività vulcanica, i vulcani e l’uomo
• Distribuzione geografica dei vulcani
I fenomeni sismici
• Fenomeni sismici: cause, modello del rimbalzo elastico, propagazione e registrazione
delle onde sismiche, intensità e magnitudo di un terremoto, effetti
• Distribuzione geografica dei terremoti
• La difesa dai terremoti: previsione e prevenzione
Interno della Terra
• Modello della struttura interna della Terra
• Strutture continentali e oceaniche
• Flusso geotermico e calore interno
• Magnetismo terrestre, paleomagnetismo
La dinamica della litosfera
• Isostasia
• L’espansione dei fondali oceanici, le anomalie magnetiche sui fondi oceanici, le dorsali
oceaniche, le fosse abissali, l’espansione e la subduzione
• La deriva dei continenti
• La tettonica delle placche: un modello globale, le placche litosferiche, i movimenti e i
margini (divergenti, convergenti e conservativi), fenomeni orogenetici e loro
evoluzione, il ciclo di Wilson, il motore della tettonica delle placche, i punti caldi
• Distribuzione globale dei terremoti e dei vulcani
L’ atmosfera terrestre e i fenomeni metereologici
• Composizione
• Struttura dell’atmosfera
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Neoclassicismo
STORIA DELL’ARTE
Caratteri Generali: architettura neoclassica
Antonio Canova opere: Dedalo e Icaro, Amore e Psiche,Sepolcro M. Cristina d’Austria
Monumento funebre a Clemente.
William Hogarth. La carriera del libertino.
Jacques-Luis David. opere: Giuramento degli Orazi, La morte di Marat
Francisco Goya. opere:La famiglia di Carlo IV, La fucilazione del 3 maggio,
Romanticismo
Caratteri Generali
Caspar David Friedrich. opere: Viandante sul mare di nebbia, Monaco in riva al mare.
William Turner .Bufera di neve .
Theodore Gericault. opera: La zattera della Medusa. Ritratti di alienati
Eugene Delacroix. opera: La libertà che guida il popolo
Francesco Hayez. Opere: I Vespri siciliani, Il bacio,
Realismo
Caratteri Generali.
Dall’Eclettismo al Razionalismo costruttivo in architettura
Alessandro Antonelli.La Mole Antonelliana a Torino
Giuseppe Mengoni. La Galleria Vittorio Emanuele II a Milano
Gustave Courbet. opere: Seppellimento a Ornans, L’atelier del pittore
Impressionismo
Caratteri generali.
Edouard Manet. opere: Colazione sull’erba, Olimpia.
Claude Monet. opere: La Gremouillère, , La cattedrale di Rouen in pieno sole,
Edgard Degas opere:L’assenzio, La tinozza,Lezione di ballo, Famiglia Bellelli.
Pierre-auguste Renoir opere: Ballo al moulin de la Galette,Colazione dei canottieri, Il palco.
I Macchiaioli
Caratteri generali.
Giovanni Fattori opere: Soldati francesi, La rotonda di Palmieri,
Giuseppe Albiati opere: Nel chiostro
Silvestro Lega opere: Pergolato.
Raffaello Sernesi opere;Tetti al sole.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Postimpressionismo
Tra idealismo classicista e Simbolismo
Gustave Moreau opere: Orfeo. L’apparizione.
James Ensor opere: La Vanità danzante
Arnold Bocklin. opere: L’isola dei morti,
.Paul Cèzanne opere:I giocatori di carte,La natura morta con tenda e brocca a fiori. La
montagna.
Paul Gauguin opere: La visione dopo il sermone, Da dove veniamo? Cosa siamo? Dove
andiamo? Donne di Taiti.
Vincent Van Gogh opere: I mangiatori di patate, Autoritratto, La camera da letto.
Puntillismo
Caratteri generali
Georges Seurat opera: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande jatte
Georges Seurat opere: Un bagno ad Asnières.
Divisionismo
Caratteri generali
Divisionismo e Secessione in Italia
Gaetano Previati opera: Maternità.
Giovanni Segantini opere: Le due madri.
Giuseppe Pelizza da Volpedo opera: Il quarto stato
Art Nouveau
Caratteri generali
Antoni Gaudì opere: Casa Milà, Sagrada Familia
Gustav Klimt opere: Fregio di Beethoven
Espressionismo
Caratteri generali
Edvard Munch opere:Il Grido.
James Ensor opera: L’entrata di Cristo a Bruxelles
Ernst Ludwig Kirchner opera: Scena di strada Brlinese.
I” Fauves”
Caratteri generali .
Henri Matisse opere: Donna con cappello, La danza.
Cubismo
Caratteri generali
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
Picasso opere:La vita, Les demoiselles d’Avignon, Guernica, Saltimbanchi. Bicchiere,
chitarra e bottiglia
Futurismo e Metafisica
Caratteri generali
Umberto boccioni opere: Forme uniche della continuità nello spazio,Officine a porta
Romana, Autoritratto.
Giacomo Balla opere: Bambino che corre sul balcone.
Giorgio De Chirico opere: Le muse inquietanti, Canto d’amore.
Astrattismo
Origini dell’Astrattismo.
Vasilij Kandinskij opere:Impressioni, Alcuni cerchi.
Piet Mondrian: Albero grigio, Composizione con rosso, giallo e blu.
L’eredità delle Avanguardie tra continuità e “ritorno all’ordine
Walter Gropius e il Bauhaus
Le Corbusier opere: Villa Savoye a Poissy.
L’architettura Organica ,Frank Lloyd Wright Casa Kaufmann a Bear Rum.
Surrealismo
Caratteri generali
Joan Mirò opera: Paesaggio catalano.
Renè Magritte opere: La condizione umana I.
Salvator Dalì opere: La persistenza della memoria, Il sonno.
Dadaismo
Otto Dix opera: Pragerstrasse.
George Grosz opera: Le colonne della società
Astrazione e figurazione
Lucio Fontana opere: Signorina seduta, Concetto spaziale.Attesa
La Pop Art
Andy Warhol opera: Marylin Tuquoise, Campbell’s Soup Can I.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
• Test motori
• Esercitazioni di potenziamento muscolare arti superiori,inferiori e tronco a carico
naturale.
• Esercitazioni per il miglioramento della flessibilità
• Esercitazioni per il miglioramento della resistenza (corsa)
• Esercitazioni per il miglioramento della coordinazione con l’utilizzo di funicelle, cerchi e
palloni diversi
• Esercitazioni per il miglioramento della destrezza tramite movimenti di preatletica e
percorsi variati
• Nuoto: partecipazione a 4 lezioni di attività acquatiche
(nuoto/acquagym/idrobike/pallanuoto/sub/etc) presso il Centro Campus di Pavia
• Elementi della ginnastica artistica (verticale 3 appoggi/ruota)
• Atletica leggera: propedeutici per la velocità, il getto del peso e il salto in lungo.
Partecipazione da parte di alcuni alunni alle gare di Istituto anche in attività di
arbitraggio
• Pallavolo: fondamentali individuali (palleggio, bagher, battuta) e gioco. Partecipazione
al torneo di Istituto.
• Basket: fondamentali individuali: palleggio,passaggio,tiro in corsa e piazzato; 3c3 e
5c5
• Calcio: conduzione della palla e gioco libero. Partecipazione da parte di alcuni alunni al
Torneo interscuole di Pavia
• Elementi di giocoleria con le palline da tennis (giochi a 2 e a 3)
• Ping-pong:gioco libero
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PROPOSTE DI TERZA PROVA SCRITTA
1) Data: 1 dicembre 2011 Tempo assegnato: due ore e trenta
minuti
Discipline coinvolte: Latino, Filosofia, Geografia astronomica, Inglese.
INGLESE
Consider how C. Dickens views the adult world and the world of children in his works. Discuss about
it with reference to the texts you have read. (max 20 righe)
E' consentito l'uso del dizionario di lingua (monolingua o bilingue)
FILOSOFIA
Si illustrino in forma sintetica i temi dello storicismo, del provvidenzialismo e del tradizionalismo
sviluppati nell’ambito della cultura romantica.
LATINO
A partire dai versi seguenti si sviluppi in venti righe l’argomento: “Dei e religio in Lucrezio: una
posizione provocatoria per la mentalità romana”
Illud in his rebus vereor, ne forte rearis In questo argomento temo ciò, che per caso
impia te rationis inire elementa viamque tu creda d’iniziarti ai principi di un’empia dottrina
indugredi sceleris. quod contra saepius illa e di entrare in una via scellerata. Poiché invece, più spesso,
religio peperit scelerosa atque impia facta. fu proprio la religione a produrre scellerati delitti.
Aulide quo pacto Triviai virginis aram Così in Aulide l’altare della vergine Trivia
Iphianassai turparunt sanguine foede violarono turpemente col sangue d’Iffianassa
ductores Danaum delecti, prima virorum. I comandanti scelti dei Danai, fiore degli eroi.
……………………………………………… …………………………………………………..
Tantum religio potuit suadere malorum Tanto male poté suggerire la religione
Lucrezio, De rerum natura, I, 80-86
GEOGRAFIA ASTRONOMICA
Illustra il moto di rivoluzione terreste, dai la definizione di giorno sidereo e giorno solare e spiega
perché la durata del primo è minore di quella del secondo. Quale dei due non ha sempre la stessa
durata? Perché?
2) Data : 7 febbraio 2012 Tempo assegnato due ore e trenta
minuti
Discipline coinvolte : Inglese, Fisica, Storia , Storia dell’arte
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
INGLESE
“…..yet in his inmost heart he desired to be something more than a mere arbiter elegantiarum, to be
consulted on the wearing of a jewel, or the knotting of a necktie, or the conduct of a cane. He sought to
elaborate some new scheme of life......” . Consider these lines from The Picture of Dorian Gray,
chapter XI by O. Wilde and explain the principles of the new philosophy expressed by Dorian and its
justification ( max 20 lines)
E' consentito l'uso del dizionario di lingua (monolingua o bilingue)
STORIA
Attraverso quali strategie il fascismo operò per ottenere e rafforzare il consenso degli italiani?
FISICA
Descrivi come avviene il passaggio della corrente in un circuito puramente ohmico e in un circuito
R-C
STORIA DELL’ARTE
Osserva con attenzione le opere riprodotte: dopo averle identificate e datate, scrivi per ciascuna di
esse una didascalia esplicativa.
3) Data : 7 maggio 2012 Tempo assegnato tre ore
Discipline coinvolte : Inglese, Tedesco, Filosofia, Storia dell’arte, Geografia
astronomica
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
INGLESE
In his notes to the Waste Land T.S. Eliot wrote: “Tyresias, although a mere spectator and not indeed a
“character”, is yet the most important personage in the poem, uniting the rest...; the two sexes meet in
Tyresias. What he sees is the substance of the poem”. Explain these words. ( max 20 lines)
E' consentito l'uso del dizionario di lingua (monolingua o bilingue)
TEDESCO
Anhand der folgenden Zitate aus dem vierten Kapitel des Tonio Kröger erläutere den Gegensatz von
Kunst und Leben in der erwähnten Erzählung von Thomas Mann und vergleiche die zitierten Stellen
mit der Äußerung von Tonio in seinem Brief an Lisaweta Iwanowna (IX Kapitel).
1. Die Begabung für Stil, Form und Ausdruck setzt bereits … eine gewisse menschliche
Verarmung und Verödung voraus. Denn das gesunde und starke Gefühl, dabei bleibt es hat
keinen Geschmack. Es ist aus mit dem Künstler sobald er Mensch wird und zu empfinden
beginnt.
2. Ich sage Ihnen, daß ich es oft sterbensmüde bin, das Menschliche darzustellen, ohne am
Menschlichen teilzuhaben. Ist der Künstler überhaupt ein Mann? Man frage „das Weib“ danach.
3. Die Literatur ist überhaupt kein Beruf, sondern ein Fluch
4. Früh…fangen die Künstler an, sich gezeichnet, sich in einem Gegensatz zu den anderen, den
Gewöhnlichen, den Ordentlichen zu fühlen…
5. Aber meine tiefste und verstohlenste Liebe gehört den Blonden und Blauäugigen, den hellen
Lebendigen, den Glücklichen, Liebenswürdigen und Gewöhnlichen. Schelten Sie diese Liebe
nicht, Lisaweta; sie ist gut und fruchtbar. Sehnsucht ist darin und schwermütiger Neid und ein
klein wenig Verachtung und eine ganze keusche Seligkeit. (IX Kapitel)
FILOSOFIA
Con riferimento alla filosofia di K. Marx (Manoscritti economico-filosofici del 1844), si illustri il
significato del concetto di alienazione.
STORIA DELL’ARTE
Confrontate l’opera intitolata “La zattera della medusa” dipinta da Thèodor Gèricault con l’opera
intitolata “La libertà che guida il popolo” dipinta da Eugène Delacroix. Commentate le due opere
confrontandole ed evidenziandone le differenze e il periodo storico.
GEOGRAFIA ASTRONOMICA
Forma della terra e campo gravitazionale terrestre.
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COMPETENZE
LINGUISTICHE E
COMUNICATIVE
PERTINENZA E
CORRETTEZZA
DEI CONTENUTI
CAPACITA’
LOGICO- CRITICHE
E INTERPRETATIVE
VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
INDICATORI DESCRITTORI
A
Competenza morfosintattica
B
Competenza lessicale
Uso poco articolato o scorretto
delle strutture sintattiche
Uso corretto e sufficientemente
articolato delle strutture sintattiche
MISURAZIONE E
VALUTAZIONE
Lessico limitato e talvolta improprio
1
Lessico appropriato e complessivamente
adatto alla situazione comunicativa
2
C Conoscenze lacunose e frammentarie;
uso inadeguato delle informazioni
e dei documenti forniti
Contenuti limitati e superficialmente
1
acquisiti oppure presenza di lacune e/o
errori rilevanti in una documentazione
sommaria
2
Emergono i contenuti fondamentali 3
Contenuti globalmente corretti, abbastanza
approfonditi e consapevolmente acquisiti
4
Acquisizione approfondita e critica dei
contenuti
5
D
Coerenza ed efficacia
della trattazione
Struttura disorganica 1
E
Contestualizzazione
storico-tematica o
capacità
interpretativa o
dettato stilistico
Struttura non pienamente organica 2
Struttura sufficientemente chiara e ordinata 3
Struttura efficace e ben organizzata 4
Presenza di almeno una delle voci
indicate
Presenza di almeno due delle voci
indicate o particolare rilievo di una di 2
esse
Punteggio massimo TOTALE 15
N.B. Un errore interpretativo o il fraintendimento di un segmento del testo sarà valutato in rapporto all’intero
lavoro svolto e non inficia di per sé l’attribuzione di un punteggio anche elevato.
1
2
1
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VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA
Conoscenze
Competenze
elaborative
Competenze
comunicative
indicatori descrittori
1) contenutistiche
riguardano:
a) definizioni
b) formule
c) regole
d) teoremi (enunciati)
2) procedurali
riguardano:
procedimenti “elementari”
riguardano:
a) la comprensione delle
richieste
b) l’impostazione della
risoluzione del problema
c) l’efficacia della strategia
risolutiva
d) lo sviluppo della
risoluzione
e) il controllo dei risultati
a) sequenzialità logica della
stesura
b) precisione
formale(algebrica e
grafica)
c) presenza di commenti
significativi
• molto scarse
• lacunose
• frammentarie
• di base
• sostanzialmente corrette
• corrette e complete
• molto scarse
• inefficaci
• incerte e/o meccaniche
• di base
• efficaci
• organizzate e sicure
• elaborato di difficile o
faticosa interpretazione o
carente sul piano formale
e grafico
• elaborato facilmente
interpretabile
• elaborato logicamente
strutturato e formalmente
accurato
punteggio in
decimi
punteggio
In
quindicesimi
4 6
4.5 6
1.5 3
Punteggio totale 10 15
40

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A
B
C
D
E
VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Pertinenza alla traccia.
Padronanza dei contenuti.
Indicatori Punti
Sequenzialità logica, chiarezza ed efficacia della trattazione.
Correttezza morfo-sintattica.
Padronanza del lessico specifico.
1
3
3
1
Punti
2 3
Punteggio TOTALE 10 15
2
4
4
2
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Pertinenza e
strutturazione logica della
risposta
Padronanza dei contenuti
Capacità di organizzare e
sviluppare percorsi
autonomi
Competenze lessicali
Correttezza
morfosintattica
Risposta non pertinente
Risposta parzialmente pertinente
Comprensione superficiale
Comprensione adeguata
Piena comprensione
Non sono presenti concetti inerenti alla
domanda
Conoscenze lacunose e frammentarie
Conoscenze limitate
Conoscenze e concetti corretti
Conoscenze approfondite e organiche
Limitata organizzazione del discorso
in rapporto al contesto espositivo
Adeguata trattazione sinteticointerpretativa
Organizzazione autonoma e completa
delle conoscenze acquisite
Uso limitato e/o improprio del lessico
Uso parzialmente corretto del lessico
Uso appropriato e coerente del lessico
Uso non del tutto corretto delle
strutture
Uso poco articolato o parziale
Uso corretto e articolato
1-2
3-4
5
6
7
1-2
3-4
5
6
7
1-2
3-4
5
1-2
3-4
5
1-3
4-5
6
7
7
5
5
6
Totale 30
42

Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A 2011-2012
MODALITÀ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MODALITÀ Italiano
Latino
Inglese
Storia Tedesco Filosofia Matem.
Fisica
Scienze
Dis./art.
Ed. Fis.
Lezione
frontale X X X X X X X X X X X X
Lezione
pratica X X X
Problem
Solving X X X X X X
Lezione
interattiva X X X X X X X X X X
Lavoro di
Gruppo X
Discussion
e
Guidata
X X X X X X X X X X X
Relig.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
ATTIVITÀ
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
ITALIANO
LATINO
INGLESE TEDESCO STORIA FILOSOFIA
MATEM.
FISICA
SCIENZE
DIS./ART.
ED. FIS.
Interrogazione
X X X X X X X X X X
Interrogazione
Breve X X X X X
Risoluzione di
casi/problemi
Prova strutturata o
X X X
Semistrutturata X X X X X X X X
Quesiti a risposta
breve
X X X X X
Trattazione
sintetica X X X X X X X X X
Produzione
Testi X X X
RELIG.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E
DEL CREDITO FORMATIVO
Premesso che il credito è attribuito nello scrutinio finale dal Consiglio di Classe sulla
base di:
A. assiduità alle lezioni (frequenza)
B. partecipazione al dialogo educativo; (impegno)
C. partecipazione costruttiva alle attività complementari ed integrative della
didattica curricolare ed a quelle extra-curriculari organizzate dalla scuola;
D. eventuali crediti formativi documentati riconosciuti sulla base della coerenza
con l'indirizzo di studio, della ricaduta positiva sullo sviluppo della personalità
dello studente e sull'effettivo rendimento scolastico,
e che dal D.M. 452 del 12 novembre 1998 e del DM 34 del 10 febbraio 99 si evince che il credito
formativo ( D) consiste in ogni qualificata esperienza maturata al di fuori della scuola, coerente con
l'indirizzo di studi del corso cui si riferisce l'esame di stato e debitamente documentata dagli enti,
associazioni, istituzioni presso cui lo studente ha studiato o prestato la sua opera. Il Ministro della pubblica
istruzione ha anche individuato le tipologie di esperienze che danno luogo al credito formativo:
• partecipazione ad attività sportive e ricreative nel contesto di società ed associazioni regolarmente
costituite;
• frequenza positiva di corsi di lingue presso scuole di lingua legittimate ad emettere certificazioni
ufficiali e riconosciute nel paese di riferimento, secondo le normative vigenti;
• esperienze lavorative che abbiano attinenza con il corso di studi (nel caso di esperienze presso la
Pubblica Amministrazione è ammissibile l'autocertificazione)( per i Licei possono essere identificate
con gli stages)
• attività continuativa di volontariato, di solidarietà e di cooperazione presso enti,
associazioni,parrocchie.
e che la normativa sottolinea inoltre che i Consigli di classe, nel valutare le richieste e la documentazione
allegata, debbono tenere conto della coerenza delle esperienze acquisite con le discipline del corso di studi e/o
con le finalità educative e formative del P.O.F.
e della non occasionalità della attività certificata e delle effettive competenze conseguite dallo studente, al
fine di evitare improduttivi automatismi nella attribuzione del credito
si evince che
le seguenti tipologie di attività complementari ed integrative della didattica curricolare
ed extra-curriculari organizzate dalla scuola(C) possono costituire credito per gli alunni
:
1. Frequenza ai corsi di Lingua
2. Frequenza ai corsi per il conseguimento ECDL
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
3. Corsi di arricchimento organizzati dalla scuola con una frequenza almeno del 60%
4. Credito sportivo su indicazione dai docenti di educazione fisica (minimo 30 ore) ,
corsi per la
5. formazione degli arbitri (per gli esonerati)
Inoltre le seguenti tipologie di attività possono costituire credito formativo (D) per gli
alunni :
1. Corsi brevi o cicli di conferenze del coerenti con il corso di studi della durata di
almeno 15 ore organizzati da Enti riconosciuti e con una frequenza almeno
dell'80%
2. Stages estivi all'estero con certificazione rilasciata da Enti riconosciuti
3. Stages universitari
a- BREVI (durata pari o inferiore a 15 ore) con una frequenza dell'80%
b- CON DURATA SUPERIORE ALLE15 ore con una frequenza del 60%
4. Superamento esami di certificazione per le lingue straniere presso scuole legittimate
ad emettere certificazioni ufficiali riconosciute
5. Superamento esame di certificazione ECDL
6. Frequenza continuativa di una Scuola Musicale con partecipazione almeno al 60%
delle lezioni
7. Attività continuativa di volontariato di almeno 30 ore
8. Attività sportiva continuativa certificata da una società iscritta al CONI oppure da
associazioni regolarmente costituite . Il certificato deve riportare la durata e la
frequenza
Per quanto riguarda l'attribuzione del punteggio minimo o massimo della fascia la
Commissione raccomanda i seguenti criteri:
MEDIA minore o uguale a…,50 Punteggio superiore della fascia solo in presenza di tre
voci (frequenza,impegno, credito scolastico, credito formativo)
MEDIA maggiore di….,50 punteggio superiore della fascia con due voci.(frequenza,
impegno, credito scolastico, credito formativo)
La Commissione inoltre caldeggia la valorizzazione delle eccellenze, pertanto può
essere raggiunto il punteggio alto della fascia già con una media maggiore di 8/10 con
due voci e con una valutazione in condotta pari 9/10, quindi in presenza di un
comportamento propositivo e impegnato.
Per quanto riguarda l'attribuzione del punteggio minimo o massimo della fascia agli
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
studenti con debito, si propone di assegnare il punteggio più alto della fascia in
presenza delle condizioni sopracitate ma solo se i debiti sono stati tutti superati con
esiti positivi. In caso contrario si assegna il punteggio minimo ( a motivo anche di un
impegno carente).
CONTRATTO FORMATIVO
PRINCIPI GENERALI DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA E CULTURALE
• Il Liceo “Taramelli” si pone come luogo di formazione e di educazione
mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della
coscienza critica.
• La nostra scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza
sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in
tutte le sue dimensioni. In essa ognuno opera con pari dignità e nella diversità
dei ruoli per garantire la formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto
allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle
situazioni di svantaggio.
• La nostra scuola fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla
qualità delle relazioni Insegnante-Studente, contribuisce allo sviluppo della
personalità dei giovani, del loro senso di responsabilità e della loro autonomia
individuale e persegue il raggiungimento di obiettivi culturali adeguati
all’evoluzione delle conoscenze e al proseguimento degli studi universitari.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
DIRITTI E DOVERI DELLO STUDENTE
• Lo Studente ha diritto ad una formazione culturale e qualificata aperta
al principio della pluralità delle idee.
• Il Liceo “Taramelli” valorizza le inclinazioni degli Studenti, consentendo loro
di sviluppare in Assemblea temi liberamente scelti e di realizzare iniziative e
progetti culturali.
• Lo Studente ha diritto di essere informato sulle decisioni e sulle norme che
regolano la vita del Liceo.
• Lo Studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita del
Liceo.
• Lo Studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva.
• I risultati delle verifiche scritte vengono comunicati agli Studenti dopo
massimo 15 giorni.
• Gli Studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad
assolvere assiduamente agli impegni di studio.
• Gli Studenti hanno diritto di utilizzare le strutture esistenti e sono tenuti
a conservarle in buono stato.
• Ogni quadrimestre vengono effettuate almeno 2 verifiche scritte e
almeno 2 verifiche orali.
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Liceo Scientifico Taramelli Classe 5 A a.s. 2011-2012
ITALIANO
LATINO
STORIA
Consiglio della classe 5°A anno scolastico 2011/2012
Silvana Mutti
Laura Bertoloni
FILOSOFIA Giuseppe Allevi
INGLESE Luisa Fiocchi
TEDESCO Tiziana Gislimberti
MATEMATICA Elena Milani
FISICA
SCIENZE Beatrice Zavattoni
STORIA DELL’ARTE Di Giuseppe Annarita
EDUCAZIONE FISICA Fiammetta Barbassa
RELIGIONE Marzio Gatti
Il Preside
(Prof. Dario Codegoni)
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