SPM - Fakulti Pendidikan - UTM
SPM - Fakulti Pendidikan - UTM
SPM - Fakulti Pendidikan - UTM
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PERHATIAN<br />
Buku Panduan ini mengandungi maklumat ringkas mengenai <strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong> dan program<br />
pengajian yang dikendalikan di peringkat ijazah pertama.<br />
Maklumat terperinci mengenai beberapa perkara terdapat dalam dua buku rasmi <strong>UTM</strong> iaitu:<br />
Prospektus <strong>UTM</strong><br />
Peraturan Akademik<br />
Segala maklumat yang terkandung dalam Buku Panduan ini adalah benar ketika dicetak. <strong>Fakulti</strong><br />
berhak membuat sebarang pindaan atau perubahan ke atas maklumat yang tercatat dalam Buku<br />
Panduan ini mengikut bidang kuasa yang ada padanya.<br />
Keterangan lanjut boleh didapati melalui:<br />
Dekan<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
81310 <strong>UTM</strong> Skudai<br />
JOHOR DARUL TA'ZIM<br />
Tel : (07) 5534404/34257/34169<br />
Fax : (07) 5577351/5560542<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Universiti Teknologi Malaysia<br />
PROGRAM PERGURUAN<br />
Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Teknologi Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda <strong>Pendidikan</strong><br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Visi, Misi, Objektif, Piagam<br />
Pelanggan
VISI<br />
Menjadi sebuah <strong>Fakulti</strong> yang unggul, cemerlang dan terkehadapan dalam bidang pendidikan.<br />
MISI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong> beriltizam dalam usaha menyeluruh membangunkan sumber manusia dalam<br />
bidang sains dan teknologi melalui pendidikan dan latihan profesional yang berkualiti dan inovatif<br />
untuk para pendidik dan pralatih.<br />
OBJECTIVES<br />
i) Melahirkan pendidik dalam berbagai bidang pengajian memenuhi keperluan pendidikan<br />
negara.<br />
ii) Mempertingkatkan mutu profesionalisma staf akademik Universiti dalam bidang pendidikan.<br />
iii) Mempertingkatkan mutu kemahiran pengajaran pengajar (trainers) untuk keperluan<br />
pembangunan sumber manusia negara.<br />
iv) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam berbagai bidang<br />
pendidikan.<br />
v) Memberi khidmat masyarakat dalam bidang pendidikan.<br />
vi) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi meningkatkan keberkesanan<br />
pengajaran pembelajaran.<br />
vii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk peningkatan profesionalisma pendidikan.<br />
PIAGAM PELANGGAN<br />
Sentiasa bersedia menemui serta menyebarkan ilmu secara kreatif melalui perkhidmatan yang<br />
mesra, efisyen dan amanah untuk kesejahteraan ummah.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sepintas Lalu
FAKULTI PENDIDIKAN SEPINTAS LALU<br />
PENDAHULUAN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong> ditubuhkan pada Ogos<br />
1993. Sehingga kini, fakulti menawarkan<br />
berbagai program pendidikan perguruan di<br />
peringkat Ijazah Pertama dan Ijazah Lanjutan.<br />
Program pengajian peringkat ijazah pertama<br />
yang dikendalikan ketika ini ialah Sarjana Muda<br />
Sains dan Komputer Serta <strong>Pendidikan</strong>, Sarjana<br />
Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> dan Sarjana<br />
Muda Teknologi Serta <strong>Pendidikan</strong>. Setiap<br />
program adalah direkabentuk untuk<br />
membolehkan pelajar menguasai dengan baik<br />
bidang pengkhususan yang diikutinya.<br />
Disamping itu, setiap pelajar akan dilatih untuk<br />
menguasai bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia pendidikan. Bidang-bidang<br />
pengkhususan yang ditawarkan ialah<br />
pendidikan sains dan matematik, pendidikan<br />
sains sosial, sains komputer, teknologi<br />
kejuruteraan dan pengurusan pendidikan.<br />
Perlaksanaan program pengajian di <strong>Fakulti</strong><br />
<strong>Pendidikan</strong> dibuat bersama dengan fakulti lain<br />
di <strong>UTM</strong>.<br />
MATLAMAT<br />
Matlamat <strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong> ialah untuk:<br />
- Memberi pendidikan ikhtisas perguruan<br />
khususnya dalam bidang sains,<br />
teknologi maklumat & multimedia<br />
pendidikan serta pendidikan teknikal &<br />
kejuruteraan.<br />
- Mempelopori dan menghasilkan kaedah<br />
serta bahan pengajaran dan<br />
pembelajaran bagi mempertingkatkan<br />
penguasaan ilmu.<br />
- Memberi perkhidmatan dan<br />
perundingan dalam berbagai bidang<br />
pendidikan untuk memenuhi kehendak<br />
pelanggan.<br />
- Membudayakan pembelajaran<br />
sepanjang hayat.<br />
PENGURUSAN<br />
Pengurusan <strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong> diketuai oleh<br />
Dekan dan dibantu oleh dua orang Timbalan<br />
Dekan. Perlaksanaan program pengajian<br />
fakulti diselia oleh lima orang Ketua Jabatan<br />
iaitu Jabatan Asas <strong>Pendidikan</strong>, Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong> Sains & Matematik, Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong> Sosial, Jabatan Multimedia<br />
<strong>Pendidikan</strong> dan Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Teknikal &<br />
Kejuruteraan. Perlaksanaan pembelajaran dan<br />
pengurusan berkomputer dilaksanakan oleh<br />
Pengurus Teknologi Maklumat. Urusan<br />
akademik dan pentadbiran am fakulti pula<br />
diketuai oleh seorang Timbalan Pendaftar<br />
(Akademik) dan seorang Penolong Pendaftar<br />
(Pengurusan Sumber Manusia).<br />
KEMUDAHAN<br />
Selain dari bilik kuliah, <strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
dilengkapi dengan berbagai kemudahan<br />
bengkel, makmal dan studio antara lain seperti<br />
berikut:<br />
- Makmal Kaedah Pengajaran Sains<br />
- Makmal Komputer, Studio,Audio dan<br />
Video, Fotografi Digital, Multimedia,<br />
Grafik dan Penyengaraan Komputer<br />
- Bilik Pengajaran Maya (Virtual Classroom)<br />
- Bengkel <strong>Pendidikan</strong> Kejuruteraan<br />
- Bengkel Kemahiran Hidup<br />
- Makmal Kecergasan dan Kecederaan<br />
Sukan<br />
- Bilik Penilaian dan Penaksiran<br />
- Klinik Kaunseling & Psikoterapi<br />
SYARAT KEMASUKAN<br />
Kemasukan calon untuk mengikuti program di<br />
peringkat ijazah pertama adalah berdasarkan<br />
kelulusan peperiksaan Sijil Tinggi Pelajaran<br />
Malaysia, Matrikulasi, Diploma atau yang<br />
setaraf dengannya. Perincian syarat<br />
kemasukan boleh dirujuk dalam buku<br />
Prospektus <strong>UTM</strong>. Calon yang mempunyai<br />
kelayakan akademik peringkat diploma yang<br />
diiktiraf dan ke atas boleh dipertimbangkan<br />
untuk diberikan pengecualian kredit.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
KETERANGAN PROGRAM YANG<br />
DITAWARKAN<br />
Program pengajian yang ditawarkan adalah<br />
bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan<br />
dan menyediakan pengalaman bagi<br />
membolehkan bakal guru mempunyai<br />
pengetahuan dan kemahiran asas yang<br />
berkaitan dengan profesion perguruan. Secara<br />
umumnya kurikulum program mengandungi<br />
empat komponen utama iaitu mata pelajaran<br />
wajib universiti, pengkhususan, profesional<br />
dan teknologi maklumat & multimedia<br />
pendidikan. Disamping itu pelajar perlu<br />
menjalani latihan praktik yang lazimnya<br />
dikendalikan semasa cuti panjang.<br />
Keterangan mengenai setiap komponen mata<br />
pelajaran adalah seperti berikut:<br />
a. Mata Pelajaran Wajib Universiti<br />
Mata pelajaran wajib universiti ialah mata<br />
pelajaran yang wajib dipelajari oleh setiap<br />
pelajar <strong>UTM</strong>. Ia bertujuan untuk membantu<br />
mengembangkan berbagai potensi kognitif,<br />
afektif dan psikomotor pelajar secara<br />
menyeluruh dan bersepadu. Ia merangkumi<br />
aspek berikut iaitu:<br />
- Kerohanian (mata pelajaran Pusat<br />
Pengajian Kemanusian dan<br />
Perkhidmatan Masyarakat)<br />
- Kemasyarakatan dan kenegaraan (mata<br />
pelajaran Pengajian Malaysia dan<br />
Kemasyarakatan)<br />
- Komunikasi (mata pelajaran Bahasa<br />
Inggeris)<br />
- Penyuburan fizikal, sosial dan budaya<br />
(mata pelajaran Ko-Kurikulum)<br />
b. Mata Pelajaran Pengkhususan<br />
Mata pelajaran pengkhususan merupakan mata<br />
pelajaran akademik dalam bidang tertentu yang<br />
akan dipelajari secara mendalam oleh bakal<br />
guru. Mata pelajaran ini perlu dikuasai dan<br />
diperkayakan serta dipelajari dengan<br />
mendalam bagi membolehkan bakal guru<br />
menguasai dengan baik bidang pengkhususan<br />
berkenaan.<br />
Bakal guru dikehendaki memilih salah satu<br />
daripada bidang pengkhususan berikut:<br />
- Sains, Fizik, Kimia, Matematik<br />
- Matematik<br />
- <strong>Pendidikan</strong> Sains Sosial (Pengajian<br />
Islam, Sains Sukan, TESL)<br />
- Teknologi Kejuruteraan (Awam, Elektrik,<br />
Mekanikal dan Kemahiran Hidup)<br />
- Pengurusan <strong>Pendidikan</strong><br />
c. Mata Pelajaran Profesional<br />
Mata pelajaran profesional merupakan satu<br />
himpunan mata pelajaran yang akan<br />
memberikan ilmu pengetahuan dan kemahiran<br />
yang akan membolehkan seseorang<br />
melaksanakan tugas sebagai seorang guru<br />
dengan baik dan berkesan. Terdapat dua<br />
kumpulan mata pelajaran profesional, iaitu<br />
kumpulan mata pelajaran wajib dan elektif.<br />
Kedua-dua kumpulan mata pelajaran ini<br />
dikelaskan dalam kategori berikut:<br />
i. Kemanusiaan dan Tingkahlaku<br />
Fokus kumpulan matapelajaran ini ialah<br />
kajian mengenai kemanusiaan dan<br />
tingkahlaku. Ia bertujuan untuk memberi<br />
kefahaman mengenai kemanusiaan dan<br />
tingkahlaku, falsafah pendidikan,<br />
penggunaan dan peningkatan ilmu<br />
pengetahuan serta perkara berkaitan<br />
pendidikan sosial. Kumpulan mata<br />
pelajaran ini menjadi asas dalam<br />
profesion perguruan. Antara mata<br />
pelajaran dalam kumpulan ini ialah<br />
Psikologi <strong>Pendidikan</strong>, Sosiologi<br />
<strong>Pendidikan</strong>, Falsafah <strong>Pendidikan</strong> dan<br />
Kepimpinan Dalam <strong>Pendidikan</strong>.<br />
ii. Pengajaran dan Pembelajaran<br />
Kumpulan mata pelajaran ini memberi<br />
penekanan kepada proses pengajaran<br />
dan pembelajaran. Antara mata<br />
pelajaran dalam kumpulan ini ialah Teori<br />
Pembelajaran, Teori Pengajaran, Kaedah<br />
Mengajar, Makmal serta Bengkel<br />
Pengajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
iii. Dasar dan Polisi<br />
Kumpulan mata pelajaran ini memberi<br />
penekanan kepada perkara berkaitan<br />
dasar dan polisi pendidikan. Ia bertujuan<br />
untuk membolehkan guru mengetahui,<br />
memahami dan melaksanakan dasar<br />
dan hasrat negara bagi melahirkan insan<br />
yang sempurna dan berupaya<br />
melaksanakan tanggungjawab sebagai<br />
hamba dan khalifah. Kejayaan sistem<br />
pendidikan negara bergantung kepada<br />
keupayaan guru menghayati dasar yang<br />
telah ditetapkan dan melaksanakannya<br />
sebagaimana yang dihasratkan. Antara<br />
mata pelajarannya ialah Kurikulum,<br />
Organisasi Sekolah serta Pentadbiran<br />
dan Pengurusan.<br />
v. Perancangan dan Penilaian<br />
Kumpulan mata pelajaran ini merupakan<br />
kajian mengenai perancangan dan<br />
penilaian dalam pendidikan. Ia bertujuan<br />
untuk membolehkan guru merancang<br />
dengan berkesan, melaksanakan<br />
perancangan dan seterusnya menilai<br />
hasil dan keberkesanan sesuatu<br />
rancangan yang dijalankan. Antara<br />
matapelajaran dalam kumpulan ini ialah<br />
Perancangan <strong>Pendidikan</strong> serta<br />
Pengukuran dan Penilaian.<br />
v. Projek Sarjana Muda<br />
Matapelajaran ini melatih bakal guru<br />
untuk melakukan penyelidikan<br />
khususnya yang berkaitan dengan<br />
bidang kepakaran dan profesion mereka<br />
sebagai guru. Untuk tujuan ini, setiap<br />
pelajar tahun akhir dikehendaki<br />
membuat satu projek kajian sama ada<br />
berbentuk penyelidikan, pembangunan<br />
perisian atau rekabentuk teknologi.<br />
Pelajar akan dibimbing oleh pensyarah<br />
pembimbing yang ditetapkan oleh fakulti.<br />
Setiap pelajar dikehendaki membentangkan<br />
hasil penyelidikan mereka dan<br />
melaporkannya dalam format yang<br />
ditetapkan.<br />
vi. Praktikum<br />
Selain daripada memperolehi ilmu<br />
pengetahuan daripada mata pelajaran<br />
yang diikuti secara kerja kursus, pelajar<br />
akan dikehendaki memperolehi<br />
pengalaman melaksanakan sesuatu<br />
tanggungjawab sama ada dalam<br />
keadaan yang disimulasikan atau dalam<br />
keadaan yang sebenar. Berbagai<br />
pengalaman praktik diberikan melalui<br />
berbagai program latihan seperti berikut:<br />
● Latihan Mengajar<br />
Latihan Mengajar bertujuan untuk<br />
memberi peluang guru mengamalkan<br />
segala teori dan kaedah mengajar<br />
yang telah dipelajari dalam suasana<br />
sebenar bilik darjah. Ia juga<br />
merupakan salah satu syarat<br />
penganugerahan ijazah kepada<br />
pelajar yang mengikuti program<br />
latihan perguruan. Jangkamasa<br />
Latihan Mengajar ialah selama<br />
sekurang-kurangnya 12 minggu dan<br />
dijalankan di sekolah yang ditetapkan<br />
oleh fakulti.<br />
● Latihan Industri<br />
Latihan Industri merupakan latihan<br />
praktik di industri oleh pelajar yang<br />
membuat pengkhususan dalam<br />
bidang pendidikan teknikal dan<br />
kejuruteraan serta Sains Sukan. Ia<br />
bertujuan untuk mendedahkan pelajar<br />
kepada aktiviti dan suasana di<br />
industri. Di samping itu pelajar akan<br />
memperolehi pengalaman bekerja di<br />
industri yang akan membantu mereka<br />
menggunakan ilmu pengetahuan<br />
tersebut dalam pengajaran dan<br />
pembelajaran di sekolah.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
● Pengalaman Klinikal dan Lapangan<br />
Pengalaman yang dimaksudkan<br />
termasuk pengajaran mikro,<br />
pencerapan, temubual, kajian kes,<br />
analisis diagnostik dan deskriptif<br />
mengenai guru dan murid, dan<br />
berbagai pengalaman yang berkaitan<br />
dengan kerjaya seorang guru.<br />
Tujuan utama memberikan<br />
pengalaman ini ialah supaya guru<br />
dapat mengalami sendiri tugas yang<br />
akan dilakukan dalam suasana yang<br />
disimulasikan atau dalam suasana<br />
sebenar.<br />
c. Mata Pelajaran Teknologi Maklumat &<br />
Multimedia <strong>Pendidikan</strong><br />
Kumpulan mata pelajaran ini memberi<br />
penekanan kepada penguasaan kemahiran,<br />
pengetahuan serta kerangka teori mengenai<br />
teknologi maklumat & multimedia dalam<br />
pendidikan. Kumpulan mata pelajaran ini<br />
direkabentuk khusus untuk melatih bakal guru<br />
dalam menghadapi tugas mereka di era<br />
teknologi maklumat. Bakal guru akan<br />
didedahkan kepada kerangka teori serta<br />
penggunaan teknologi maklumat & multimedia<br />
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.<br />
Antara mata pelajaran yang ditawarkan ialah<br />
Teknologi Maklumat Dalam <strong>Pendidikan</strong>,<br />
Rekabentuk Pengajaran dalam Pembangunan<br />
Perisian, Teknologi Audio dan Video, Bahasa<br />
Gubahan serta Multimedia Berasaskan<br />
CD-ROM dan Web.<br />
PENGENDALIAN PROGRAM<br />
Semua program pengajian dikendalikan<br />
melalui kuliah, amali dan projek. Kuliah<br />
diadakan setiap minggu mengikut jadual waktu<br />
yang telah ditetapkan. Disamping itu pelajar<br />
akan didedahkan dengan kerja amali di makmal<br />
atau bengkel atau di studio bagi mendapatkan<br />
kemahiran yang berkaitan. Selain daripada<br />
mengikuti kuliah dan melakukan kerja amali,<br />
pelajar tahun akhir diwajibkan melaksanakan<br />
projek kajian sama ada berbentuk penyelidikan,<br />
pembangunan perisian atau rekabentuk<br />
teknologi. Pelajar juga diwajibkan menjalani<br />
praktikum (latihan praktik) di sekolah dan/atau<br />
di industri dalam satu jangkamasa yang<br />
ditetapkan.<br />
PENILAIAN<br />
Penilaian terhadap setiap mata pelajaran dibuat<br />
secara berterusan di sepanjang semester<br />
berdasarkan kerja kursus dan ujian akhir.<br />
Penilaian kerja kursus lazimnya dibuat<br />
berasaskan kuiz, tugasan, kertas projek,<br />
pembentangan dan ujian kecil. Secara<br />
umumnya, wajaran kerja kursus adalah tidak<br />
kurang daripada 50% daripada markah<br />
keseluruhan, manakala wajaran peperiksaan<br />
akhir pula tidak melebihi 50%. Penilaian mata<br />
pelajaran tertentu, seperti amali, boleh dibuat<br />
berdasarkan kepada kerja kursus sepenuhnya.<br />
Penilaian bagi latihan praktik akan dilakukan<br />
oleh penyelia yang dilantik oleh fakulti mengikut<br />
tatacara yang telah ditetapkan.<br />
PENGANUGERAHAN IJAZAH<br />
Pelajar yang berjaya menamatkan pengajian<br />
mereka dalam jangkamasa yang dibenarkan<br />
serta telah memenuhi segala syarat yang<br />
ditetapkan akan dianugerahkan salah satu<br />
ijazah berikut mengikut bidang pengkhususan<br />
yang mereka ikuti:<br />
- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Fizik)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Kimia)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Matematik)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Sains)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Sains Sukan)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(TESL)<br />
- Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong><br />
(Pengajian Islam)<br />
- Sarjana Muda Teknologi Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Awam)<br />
- Sarjana Muda Teknologi Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Elektrik)<br />
- Sarjana Muda Teknologi Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan. Mekanikal)<br />
- Sarjana Muda Teknologi Serta<br />
<strong>Pendidikan</strong> (Kemahiran Hidup)<br />
- Sarjana Muda <strong>Pendidikan</strong> (Pengurusan<br />
<strong>Pendidikan</strong>)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Carta Organisasi<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong>
SENARAI NAMA PENSYARAH DAN KELAYAKAN<br />
AKADEMIK<br />
Dekan<br />
Mohd Salleh bin Abu, Prof. Dr.<br />
B.Sc. (Mathematics Education) (UKM)<br />
Dip.Ed. (UKM)<br />
M.Sc. (Mathematics) (Shelffield)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (West London)<br />
e-mel : dfp@utm.my<br />
e-mel: p-salleh@utm.my<br />
Timbalan Dekan (Pembangunan)<br />
Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM)<br />
M.Ed. (Mathematics Education) (Keele)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick)<br />
e-mel: p-mdnor@utm.my<br />
Timbalan Dekan (Akademik)<br />
Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr.<br />
B.S. (Biology) (Northern Illinois)<br />
Dip.Ed.(UKM)<br />
M.Sc.(Ed. Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
Ph.D (Higher Ed.) (Surrey)<br />
e-mel : p-najib@utm.my<br />
Ketua Jabatan Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
Hamdan bin Said, Dr.<br />
Dip. Sc. Ed. (Physic) (<strong>UTM</strong>)<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT)<br />
Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration)<br />
(ISU, USA)<br />
e-mel : hamdan_said@hotmail.com<br />
: hamiziwik@yahoo.com<br />
Ketua Jabatan Multimedia <strong>Pendidikan</strong><br />
Baharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc. M.Sc. (Iowa State)<br />
Ph.D. (Robert Gordon)<br />
e-mel : bba@utm.my/bbautm@gmail.com<br />
Ketua Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Sains dan<br />
Matematik<br />
Mohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois)<br />
M.Sc.Ed. (Northern Illinois)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA)<br />
e-mail: p-mohini@utm.my<br />
Ketua Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Sains Sosial<br />
Abdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr.<br />
Cert.Ed.(MP.Pinang)<br />
B.Edu. (Physical Edu.) (UPM)<br />
M.Ed. (Leadership) (QUT)<br />
Ph.D (Health) (QUT)<br />
e-mel : aho@utm.my<br />
Ketua Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan<br />
Kejuruteraan<br />
Muhammad Sukri bin Saud, Dr.<br />
Dip.Sc.(ITM)<br />
B. Edu. (Hons) UPM<br />
M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin)<br />
Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State)<br />
e-mel : p-sukri@utm.my<br />
Ketua Jabatan Program Luar<br />
Rio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc.(Sussex)<br />
Ph.d (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : rio@utm.my / rio.sumarni@gmail.com<br />
Pengurus Teknologi Maklumat<br />
Zaidatun binti Tasir, Pro. Madya. Dr.<br />
B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed.(Educational Media Computers) (Arizona State)<br />
Ph.D (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-zaida@utm.my<br />
Timbalan Pendaftar<br />
Asram bin Sulaiman<br />
B.A. (Hons) (UM)<br />
e-mel : tpfp@utm.my<br />
Penolong Pendaftar (Pengurusan Sumber<br />
Manusia)<br />
Hanifah bte Ahmad<br />
B.A Management Technology (<strong>UTM</strong>)<br />
MSc. Management Technology (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : hanifah-a@utm.my<br />
Jabatan Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
Ketua Jabatan<br />
Hamdan bin Said, Dr.<br />
Dip. Sc. Ed. (Physic) (<strong>UTM</strong>)<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT)<br />
Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration)<br />
(ISU, USA)<br />
e-mel : hamdan_said@hotmail.com<br />
: hamiziwik@yahoo.my<br />
Profesor<br />
Abu Bakar bin Hj. Hashim, Prof. Dr.<br />
B.A. (Hons.) (History) (UM)<br />
Dip. Ed. (UM)<br />
M.Ed. (Ed. Admin) (Ohio)<br />
Ph.D. (Ed. Admin. & Higher Ed.) (Ohio)<br />
e-mel : p-abubakar@utm.my<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Mohd Tajudin bin Ninggal, Prof. Dr.<br />
Cert.Ed. (MPMK)<br />
B. Ed.(Hons) (Counseling) (UPM)<br />
M.A.(Counseling Psychology) Ed.D. (Counseling &<br />
Supervision) (Western Michigan) L.P.C.<br />
e-mel : mtajudin@utm.my<br />
Zaitun Hj. Sidin, Prof. Dr.<br />
B.A.(Hons) (History) (UM)<br />
Dip.Ed.(UM),<br />
M.Ed. (Ohio)<br />
Ph.D (Curriculum & Instruction) (Iowa)<br />
e-mel : dfp@utm.my<br />
Profesor Madya<br />
Azizi bin Hj. Yahaya, Prof. Madya Dr.<br />
Cert. Ed. (MPTI)<br />
B.Ed.(Hons) (Agric.) (UPM)<br />
M. Ed. (Psychology) (UKM)<br />
Ph.D (Training Management) (UPM)<br />
e-mel : p-azizi@utm.my<br />
Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr.<br />
B.S. (Biology) (Northern Illinois)<br />
Dip.Ed.(UKM)<br />
M.Sc.(Ed. Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
Ph.D (Higher Ed.) (Surrey)<br />
e-mel : p-najib@utm.my<br />
Syed Mohamed Shafeq bin Syed Mansor<br />
Alhabshi, Prof. Madya<br />
Cert.Ed. (MPTI)<br />
B.Ed.(Hons) (Agric Science) (UPM)<br />
M.Ed. (Guidance & Counselling) (UKM)<br />
e-mel : p-shafeq@utm.my<br />
Pensyarah Kanan<br />
Mohamed Sharif bin Mustaffa, Dr.<br />
Cert.Ed.(MPTI)<br />
B.Ed. (Hons) (Counseling ) (UPM)<br />
M.Ed. (Ed. Counseling) (QUT).<br />
P.hD (Ed. Counseling ) (QUT)<br />
e-mel : mohamed_sharifutm@yahoo.com<br />
Pensyarah<br />
Abdul Rahim bin Hamdan, Dr.<br />
B.A.Ed.(Hons) (Geography) (USM)<br />
M.Ed. (Curriculum & Instruction) (<strong>UTM</strong>)<br />
Ph.D (Profesional & Continuing Education ) (Surrey)<br />
e-mel : p-rahim@utm.my<br />
Adibah binti Abdul Latif<br />
B.Sc. Ed (Islamic Studies) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Measurement & Evaluation) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-adibah@utm.my<br />
Ahmad Johari bin Sihes<br />
B.Sc. (Chemistry) (Minnesota)<br />
M.Ed. (Curriculum & Instruction) (Minnesota)<br />
e-mel : p-joha@utm.my<br />
Azlina binti Mohd Kosnin, Dr.<br />
B. Human Sc. (UIA)<br />
M.Sc. Ed. (Child Development) (IOE, London)<br />
Ph.D (Educational Psychology ) (Newcastle upon Tyne)<br />
e-mel : p-azlina@utm.my<br />
Baharin bin Abu, Dr.<br />
B.S. (Geography & Geology) (E. Michigan)<br />
M. Ed (Curriculum & Instruction) (E. Michigan)<br />
Ph.D (Continuity & Higher Ed.) (Birmingham) U.K<br />
e-mel : baharin@utm.my<br />
Hadijah binti Jaffri<br />
B. Sc (Psychology) (UIAM)<br />
M.A Edu. (Ed. Psychology) (UIAM)<br />
e-mel : hadijah_jaffri@yahoo.com<br />
Hartini binti Abdul Rahman *<br />
B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan<br />
University)<br />
e-mel : sharinaputeri@gmail.com<br />
Hanim binti Sulaiman<br />
B.Sc. (Business Administration)(California)<br />
M.S.Ed. (Southern California)<br />
e-mel : p-hanim@utm.my<br />
Hassan bin Hushin<br />
Dip. Ed (Physics) <strong>UTM</strong><br />
B.Sc. Ed. (Hons) (Physics) (<strong>UTM</strong>)<br />
M. Ed. (Curriculum & Instruction) (Washington State)<br />
e-mel : p-hassan@utm.my<br />
Hee Jee Mei<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Agric) (UPM)<br />
M.Sc. (Curriculum & Instruction) (UPM)<br />
e-mel : jmhee@simhee.com<br />
Jamaluddin bin Ramli<br />
B.Econ.(Hons) (Public Administration) (UM)<br />
Dip.Ed. (UIA),<br />
M.Ed. (Guidance & Counselling) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-jamal@utm.my<br />
Khadijah binti Daud<br />
B.Ec.(Hons) (Analytical Econ's) (UM)<br />
Dip. Ed. (UM)<br />
M.Sc.(Sp. Education) (Indiana)<br />
e-mel : p-khadijah@utm.my<br />
Lokman bin Mohd Tahir<br />
B.A (Linguistic) (USM)<br />
Dip. Ed. (USM)<br />
M. Ed. (Ed. & Admin) (UKM)<br />
e-mel : p-lokman@utm.my<br />
M. Al-Muzammil bin Yasin, Dr.<br />
B.Sc.Comp. Ed. (Hons) (Math.) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.A.Edu. (Policy and Leadership) (Ohio State)<br />
Ph.D (Ed. Leadership) (FAU, USA)<br />
e-mel : muzzfputm@hotmail.com<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Mahani binti Mokhtar *<br />
B. Ed. (TESL) (UKM)<br />
M. A. (Ed. & Dev.) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : hanifacedu@yahoo.com<br />
Mohd Anuar bin Abd Rahman<br />
Cert. Ed. (MPIK)<br />
B.Econ.(Hons) (UM)<br />
M.Ed. (Management & Administration) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-anuar@utm.my<br />
Narina binti A. Samah<br />
B.H.Sc. in Psychology (Hons) (UIAM)<br />
Master of Human Sciences (Psychology) (UIAM)<br />
e-mel : narina@utm.my<br />
Nooraini binti Othman*<br />
B.A (UIA)<br />
M.A Ed. (Psychology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-nooraini@utm.my<br />
Roslee bin Ahmad *<br />
Cert. Business Studies (<strong>UTM</strong>)<br />
B.Spc.Ed (UKM)<br />
M.Sc (Guidance & Counselling) (UPM)<br />
e-mel : rosmad@hotmail.com<br />
Rosni Zamuddin Shah bin Sidek<br />
B.Sc. (Mass Comm.) (UiTM)<br />
M.Sc. (Information Technology) (UiTM)<br />
e-mel : p-nizam@utm.my<br />
Shahrin bin Hashim<br />
B.B.A (Hons) (Marketing) (UUM)<br />
Dip.Ed. (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Ed. & Dev.) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-shahrin@utm.my<br />
Sanitah binti Mohd Yusof *<br />
B. A (Lit. & Linguistic) (USM)<br />
M.A Ed. (Curriculum & Instruction) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-sanitah@utm.my<br />
Yeo Kee Jiar<br />
B.Ed.(Hons)(Linguistic) (USM)<br />
M.Ed (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-yeo@utm.my<br />
Yusof bin Boon<br />
Dip. Ed. (History) (UKM)<br />
B.A. .(Hons) (Linguistics) (UNHAS)<br />
M.A. (Linguistics) (UNHAS)<br />
e-mel : p-yusofb@utm.my<br />
Zainudin bin Abu Bakar, Dr.<br />
BA Hons (History) Univ. Pandjadjaran, Bandung Indonesia.<br />
Dip. Ed.( <strong>UTM</strong>)<br />
M.A. Ed. (Educational Psychology ) (UKM)<br />
EdD (Educational Psychology) (Univ. of Bristol, U.K)<br />
e-mel : Z.Abu-Bakar@bristol.ac.uk/ zainudin@hotmail.co.uk<br />
Zainudin bin Hassan<br />
B. A. (Hons) (Linguistic) (UKM)<br />
M.A Ed. (Ed. & Dev.) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-zainudin@utm.my<br />
Hartini binti Abdul Rahman *<br />
B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan<br />
University)<br />
e-mel : sharinaputeri@gmail.com<br />
Zairul Nor Deana binti Md Desa<br />
B.Sc. (Industrial Mathematics) (<strong>UTM</strong>)<br />
emel : z_ndeana707@hotmail.com<br />
zadean707@yahoo.com<br />
Jabatan Multimedia <strong>Pendidikan</strong><br />
Ketua Jabatan<br />
Baharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc. M.Sc. (Iowa State)<br />
Ph.D., (Robert Gordon)<br />
e-mel : bba@utm.my/bbautm@gmail.com<br />
Profesor<br />
Rio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Dr.<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc.(Sussex)<br />
Ph.d (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : rio@utm.my / rio.sumarni@gmail.com<br />
Profesor Madya<br />
Mohamad bin Bilal Ali, Prof. Madya *<br />
B. Sc. Maths. With Edu. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.S. (Ohio, Athens)<br />
e-mel : mba@utm.my<br />
Zaidatun binti Tasir, Prof. Madya. Dr.<br />
B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State)<br />
Ph.D (Educational Technology)(<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-zaida@utm.my<br />
Pensyarah<br />
Abdul Razak bin Idris<br />
B.Sc (Geology) (UKM),<br />
Post Grad. Diploma (Library Science) (UiTM)<br />
M.Sc. (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-razak@utm.my<br />
Jamalludin bin Harun, Dr.<br />
B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State)<br />
Ph.D (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-jamal@utm.my<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
ohari bin Hassan<br />
Dip. Agric. (UPM)<br />
B. Ed. (Hons) (UPM)<br />
M.Sc. (UPM)<br />
e-mel : p-johari@utm.my<br />
Juhazreen bin Junaidi<br />
B.Sc. (Islamic Studies) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : juhazren@utm.my<br />
Manimegalai a/p M. Subramaniam*<br />
B.Sc.Comp.Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc. (Instructional System Technology) (Indiana)<br />
e-mel : mm02n@fsu.edu<br />
Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria *<br />
B.Sc. Comp. With Edu. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc.(Information Technology) (USM)<br />
e-mel :megataman@utm.my<br />
Mohd Nihra Haruzuan bin Mohamad Said<br />
B.Sc Comp. Ed (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc (Virtual Environments) (Salford)<br />
e-mel : nihra@utm.my<br />
Mohd Fadzli bin Ali *<br />
B. Comm (Hons) (USM)<br />
M.Sc. (Telecommunication) (Ohio).<br />
e-mel : p-fadzli@utm.my<br />
Noraffandy bin Yahaya<br />
B. Sc. Comp.Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Educational Techology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : fandymcl@hotmail.com<br />
Noor Azean binti Atan<br />
Diploma Computer Sc. (UiTM)<br />
B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc. (Information Technology) (UiTM)<br />
e-mel : azean@utm.my<br />
Norah binti Md. Noor *<br />
Diploma Computer Sc. (UiTM)<br />
B.Sc. (Information Technology) (UiTM)<br />
M.Sc (Computer Sc.) (East Anglia)<br />
e-mel : norah@utm.my<br />
Zaleha binti Abdullah<br />
Bachelor of Design (Graphic Advertising ) (UiTM)<br />
Master of Design (Visual Communication) (Monash)<br />
e-mel : zac@utm.my<br />
Norasyikin binti Mohd Zaid<br />
B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-norasykin@utm.my<br />
Shaharuddin bin Md Salleh<br />
Bachelor of Design (Graphic) (UiTM)<br />
M.Ed. (Educational Technology) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-shah@utm.my<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Sains & Matematik<br />
Ketua Jabatan<br />
Mohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois)<br />
M.Sc.Ed. (Northern Illinois)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA)<br />
e-mail: p-mohini@utm.my<br />
Profesor<br />
Ismail bin Kailani, Prof. Dr.<br />
B.Sc. (Hons) (Math) (UKM)<br />
Dip.Ed. (UKM) Dip.O.R. (Southampton)<br />
M.Ed. (Mathematics Education) (Ohio)<br />
Ph.D. (Math Education) (Ohio)<br />
e-mail: tncp@utm.my<br />
Mohd Salleh bin Abu, Prof. Dr.<br />
B.Sc. (Mathematics Education) (UKM)<br />
Dip.Ed. (UKM)<br />
M.Sc. (Mathematics) (Shelffield)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (West London)<br />
e-mail: p-salleh@utm.my<br />
Noor Azlan bin Ahmad Zanzali, Prof. Dr.<br />
Dip.Sc.Ed. (Mathematics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison)<br />
e-mail: azanzali@utm.my<br />
Profesor Madya<br />
Aziz bin Nordin, Prof. Madya<br />
B.Sc. (Hons) (Chemistry) (UKM)<br />
Dip.Ed. (UKM)<br />
M.Sc. (Chemistry Education) (East Anglia)<br />
e-mail: p-aziz@utm.my<br />
Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM)<br />
M.Ed. (Mathematics Education) (Keele)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick)<br />
e-mail: p-mdnor@utm.my<br />
Mohammad Yusof bin Arshad, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Chemistry) (UPM)<br />
M.Sc. (Nuclear and Radiation Chemistry) (Salford)<br />
Ph.D. (Chemistry Education) (East Anglia)<br />
e-mail: fosuyars@yahoo.com<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Seth bin Sulaiman, Prof. Madya Dr.<br />
B.Sc. (Hons) (Physics and Mathematics) (USM)<br />
M.Sc.Ed. (Physics) (Liverpool)<br />
Ph.D. (Physics Education) (USM)<br />
e-mail: p-seth@utm.my<br />
Shaharom bin Noordin, Prof. Madya Dr.<br />
Dip.Sc.Ed. (Physics) (<strong>UTM</strong>)<br />
B.Sc. (Hons) (Physics) (Aston)<br />
M.Ed. (Physics Education) (Georgia)<br />
Ph.D. (Physics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-sharom@utm.my<br />
Zaleha binti Ismail, Prof. Madya Dr.<br />
B.A. (Mathematics) (Macalester College)<br />
M.A. (Education) (Eastern Michigan)<br />
Ph.D. (Mathematics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: zaleha@mathed.utm.my<br />
Pensyarah Kanan<br />
Meor Ibrahim bin Kamaruddin<br />
Dip.Sc. (ITM)<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (UM)<br />
M.Sc. (Chemistry Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-meor@utm.my<br />
Muslim bin Jonid<br />
B.Sc.Ed. (Hons) (Biology and Chemistry) (UM)<br />
Post Grad. Dip.Comp.Sc. (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Comp.Sc. (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-muslim@utm.my<br />
Pensyarah<br />
Fatin Aliah Phang binti Abdullah*<br />
B.Sc.Comp.Ed. (Physics) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Physics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-fatin@utm.my<br />
Johari bin Surif<br />
B.Sc. (Hons) (Environmental Science) (UKM)<br />
M.Ed. (Chemistry Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: johari_surif@yahoo.com<br />
Mohd Ali bin Ibrahim<br />
B.Sc.Ed. (UPM)<br />
M.Ed. (Physics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-ali@utm.my<br />
Marlina binti Ali<br />
B.Sc.Ed. (Physics) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Physics Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: p-marlina@utm.my / marlina_ali@yahoo.com<br />
Nor Hasniza binti Ibrahim<br />
B.Sc. (Hons) (Biomedical Science) (UPM)<br />
M.Ed. (Chemistry Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail: nurnizz_03@yahoo.com<br />
Tutor<br />
Abdul Halim bin Abdullah<br />
B.Sc.Computer Education (Mathematics) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mail : halimselamanya@hotmail.com<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Sains Sosial<br />
Ketua Jabatan<br />
Abdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr.<br />
Cert.Ed.(MP.Pinang)<br />
B.Edu. (Physical Edu.) (UPM<br />
M.Ed. (Leadership) (QUT)<br />
Ph.D (Health) (QUT)<br />
e-mel : aho@utm.my<br />
Pensyarah<br />
Hafizah binti Harun<br />
Cert.Ed.(MPRM)<br />
B.Sc.Ed M.Sc.Ed (Sports Science) (Kansas)<br />
e-mel : p-hafizah@utm.my<br />
Halijah binti Ibrahim<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM)<br />
M.Sc.( (Sports Science) (ITM / Uni. Of New South Wales)<br />
e-mel : p-halija@utm.my<br />
Mohad Anizu bin Hj. Mohd Nor, Dr.<br />
B.A. (Hons) (Sports Science) (UM)<br />
M.Sc. (Sports Science) (Ohio)<br />
Ph. D (Sport Science) USM<br />
e-mel : anizu5313@yahoo.com<br />
Zainal Abidin bin Zainuddin, Dr.<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM)<br />
M.Ed. (Sports Science) (UPM)<br />
Ph.D (Exercise Physiology)(ECU, Australia)<br />
e-mel : p-zainal@utm.my<br />
Asha Hasnimy binti Mohd Hashim<br />
B.sc Edu. (Sports Science) (<strong>UTM</strong>)<br />
Graduate Dip. M.Sc. (Biomedical) (Wollonggong)<br />
Emel : emyroll@hotmail.com<br />
Muhammad Hafiz bin Ismail<br />
B.Sc. (Sports Science) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-hafiz@utm.my<br />
Syahrul Ridhwan bin Morazuki<br />
B.Sc. (Sports Science) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-syahrul@utm.my<br />
Tutor<br />
Mohd Ibrahim bin Haji Azman<br />
B. Sc. and Edu. (Sports Science) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-mohdibrahim@utm.my<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan<br />
Kejuruteraan<br />
Ketua Jabatan<br />
Muhammad Sukri bin Saud, Dr.<br />
Muhammad Sukri bin Saud, Dr.<br />
Dip.Sc.(ITM)<br />
B. Edu. (Hons) UPM<br />
M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin)<br />
Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State)<br />
e-mel : p-sukri@utm.my<br />
Profesor<br />
Muhammad Rashid bin Hj. Rajuddin, Prof. Dr.<br />
Cert.Ed.(MPT),<br />
B.A, M.A. (San Diego State)<br />
Ed.D (Curriculum & Instruction) (USIU San Diego)<br />
e-mel : p-rashid@utm.my<br />
Profesor Madya<br />
Abd Wahid bin Mukhari, Prof. Madya Dr.<br />
Cert.Ed. (MPT),<br />
B.S., M.S. (Wisconsin),<br />
Ph.D (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : abd-wahid@utm.my<br />
Pensyarah Kanan<br />
Mohd Mohsin bin Uzir<br />
Cert.Ed.(MPT)<br />
B. Tech. Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.A. (Technical & Vocational Education) (Ohio State)<br />
e-mel : p-mohsin@utm.my<br />
Yahya bin Buntat, Dr.<br />
Cert. Ed.(MPTI)<br />
B. Edu. (Hons)(UPM)<br />
M.Ed.(<strong>UTM</strong>)<br />
Ph.D (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-yahya@utm.my<br />
Pensyarah<br />
Azlan bin Abdul Latib *<br />
Dip. Agr. Eng (UPM)<br />
B. Tech. Ed (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-azlan@utm.my<br />
Adnan bin Ahmad<br />
Cert. Ed. (MPT)<br />
B. Tech. Ed. (Hons)(<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-adnan@utm.my<br />
Aede Hatib bin Musta'amal @ Jamal *<br />
Dip. Mech. Eng. (<strong>UTM</strong>)<br />
B. Sc. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M. Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : aedehatib@yahoo.com<br />
Amirmudin bin Udin *<br />
Polytechnic Cert. (PUO)<br />
Dip. Mech. Eng. (<strong>UTM</strong>)<br />
B. Tech. Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M. Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : aedehatib@yahoo.com<br />
Asnul Dahar bin Minghat<br />
Cert. Ed. (MPT)<br />
B. Tech. Ed.(Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Sc. (Technical & Vocational Education)(UPM)<br />
e-mel : asnul@utm.my<br />
Christina Andin @ Nur Qistina bte Abdullah<br />
B. Edu (Hons) UPM<br />
M.Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-christina@utm.my<br />
Kamalulariffin bin Subari<br />
Cert.Ed.(MPT)<br />
B.Tech.Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-arifin@utm.my<br />
Kandar bin Selamat<br />
Cert.Ed.(MPT)<br />
B.Sc.Ed.(Hons) (USM)<br />
M.Ed (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
Emel : kandar2002@hotmail.com<br />
Mohd Zolkifli bin Abd Hamid *<br />
Dip. Ed. (UKM)<br />
B.Sc (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-zolkifli@utm.my<br />
Mohd Safarin bin Nordin*<br />
Dip.Mech. Eng.(<strong>UTM</strong>)<br />
B.Tech. Ed.(Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed.(Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-safarin@utm.my<br />
Mohd Rizal bin Mohd Said<br />
Dip.F.S.Mgmt.(ITM)<br />
B.Sc.(Purdue)<br />
M.Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-rizal@utm.my<br />
Nor Fadila binti Mohd Amin*<br />
B.Tech.Ed.(Hons)(<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-fadila@utm.my<br />
Rohana binti Hamzah*<br />
B.Ed. (Hons) (UPM)<br />
M.Ed (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-rohana@utm.my<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Sarimah binti Ismail<br />
Dip.Sc. (ITM)<br />
B.Edu. (Hons) (UPM)<br />
M.Ed. (Home Economics) (QUT)<br />
e-mel : p-sarimah@utm.my<br />
Yusri bin Kamin<br />
Cert. Ed.(MPT)<br />
B.Tech.Ed. (Hons) (<strong>UTM</strong>)<br />
M.Ed. (Technical & Vocational Education) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-yusri@utm.my<br />
Mohd Khata bin Jabor<br />
B.A (Economics) (Michigan)<br />
M.B.A (Management) (West Virginia)<br />
e-mel : khatajabor@gmail.com<br />
Tutor<br />
Nur Husna bte Abd. Wahid<br />
B. Sc. (Hons) (Microbiology) (UPM)<br />
e-mel : nurhusna@mailcity.com<br />
Mahyudin bin Arsat<br />
B. Sc. (Kejuruteraan Elektrik Telekomunikasi) (<strong>UTM</strong>)<br />
e-mel : p-mahyudin@utm.my<br />
Nornazira binti Suhairom<br />
B. Sc. (Food Studies), UPM<br />
e-mel : whitz carszia@yahoo.com<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Program<br />
Spesifikasi
Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
Sains & Matematik
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajian Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains)<br />
6. Kod TT02 SPN<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan baik<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia atau<br />
Biologi; dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Kimia<br />
- Fizik<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
� Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
� Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam mata pelajaran<br />
Kimia atau Biologi;dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam<br />
salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik T<br />
- Matematik Lanjutan T<br />
- Fizik<br />
- Kimia<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya<br />
oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan<br />
Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurangkurangnya<br />
PNGK 2.50; atau<br />
Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke<br />
<strong>UTM</strong>.<br />
Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
13. Objektif Program<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam<br />
merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Sains & Matematik<br />
Menunjukkan pengetahuan tentang<br />
prinsip-prinsip Sains & Matematik.<br />
Mempamer pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia secara kreatif, inovatif dan<br />
berkesan<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja amali,<br />
pembacaan terarah, kajian kendiri,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
Kuliah, seminar, kerja amali, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Membentangkan secara verbal teori,<br />
konsep, dan amalan bidang sains dan<br />
maklumat pendidikan, bersesuaian<br />
dengan keperluan pendengar.<br />
Berkomunikasi dalam penulisan<br />
berkenaan teori, konsep, dan amalan<br />
bidang sains dan maklumat<br />
pendidikan, bersesuaian dengan<br />
keperluan pembaca.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja amali,<br />
pembacaan terarah, kajian kendiri,<br />
pembelajaran secara penyelesaian<br />
masalah, Projek Sarjana Muda<br />
(PSM).<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja amali,<br />
pembacaan terarah, kajian kendiri,<br />
pembelajaran secara penyelesaian<br />
masalah, PSM.<br />
LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan mengajar dan<br />
penyelesaian masalah<br />
LO6. Kemahiran Bekerja Pasukan<br />
Tutorial, kerja makmal, kertas kerja<br />
kumpulan<br />
Peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek kendiri<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
laporan dan pembentangan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, tugasan berasaskan<br />
masalah, kerja berkumpulan, projek<br />
kendiri, PSM.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
laporan dan pembentangan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, tugasan berasaskan<br />
masalah, kerja berkumpulan, projek<br />
kendiri, PSM.<br />
Latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Mampu menyesuaikan dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai di pelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion<br />
Mampu mengenalpasti,<br />
mengembangkan dan meneroka<br />
peluang keusahawanan dan<br />
pekerjaan serta merangka rancangan<br />
keusahawanan<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek kumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan<br />
15. Pengelasan Khusus<br />
LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Berasaskan teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir<br />
c) Teknologi maklumat dan multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran<br />
a) Kuliah<br />
b) Amali<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat<br />
a) Mata pelajaran wajib universiti<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Persaingan hasil, laporan hasil dan<br />
pembentangan projek kumpulan<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Kokurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan<br />
iv. Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia, Biologi)<br />
vi. Latihan Mengajar<br />
vii Projek Sarjana Muda<br />
JUMLAH<br />
Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi<br />
8<br />
6<br />
2 12.90<br />
15 12.10<br />
12 9.68<br />
21 16.94<br />
46 37.10<br />
8 6.45<br />
6 4.84<br />
124 100<br />
14<br />
6<br />
6 21<br />
26<br />
64<br />
9 58.9<br />
73<br />
1<br />
8 7.3<br />
9<br />
8 6.4<br />
8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi<br />
E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru)<br />
a) Bahasa<br />
b) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian E<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E<br />
16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan 122 jam kredit<br />
6<br />
2 6.4<br />
8<br />
124 100<br />
17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan dinilai di setiap semester.<br />
Penilaian: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus<br />
Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus<br />
Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
� Mencapai jumlah 122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
� Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)<br />
� Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
I SPN1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Berfungsi 3 3<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1113 Statisitik I 3 3<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3<br />
SSC 1801 Amali Kimia I 3 1<br />
Jumlah 18 3 17<br />
UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III SPN 2421 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains I 2 1<br />
SSG 3573 Kawalan Biologi Dalam Pemuliharaan Alam Sekitar 3 3<br />
SSP 1223 Fizik Moden 3 3<br />
SSP 1831 Amali Fizik I 2 1<br />
Jumlah 12 6 15<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian 2 2<br />
VI <strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
SSP 1323 Elektronik 3<br />
Jumlah 12 6 18<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3- - 2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2<br />
VI SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3<br />
SSP 1841 Amali Fizik II 2 1<br />
SSG 1143 Biologi Sel dan Molekul 3<br />
Jumlah 13 2 17<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
SPN 3431 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains II 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VII SSG 1811 Amali Mikrobiologi 2 1<br />
SSG 1303 Mikrobiologi 3 3<br />
SSC 2792 Asas Radiokimia 3 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 13 14 19<br />
SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
VIII SPN 4442 <strong>Pendidikan</strong> Sains 2 2<br />
SSG 1173 Biokimia Sel dan Metabolisma 3 3<br />
SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisma 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 11 10 16<br />
Kumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b<br />
2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains Dan Matematik<br />
c a a<br />
2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan Dan Keselamatan Makmal<br />
a a 2 1 2 2<br />
2<br />
SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPN 2421 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains I<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 3431 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains I<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 4442 <strong>Pendidikan</strong> Sains<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
<strong>SPM</strong> 3--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I<br />
a 2 2 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II<br />
a c a 2 1 2 2 2 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1603 Kimia Organik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas<br />
a<br />
2<br />
SSC 2792 Asas Radiokimia<br />
a<br />
2<br />
SSG 1143 Biologi Sel Dan Molekul<br />
a a a 2 2 2 2<br />
SSG 1173 Biokimia Sel dan Metabolisme<br />
a a a 2 2 2 2<br />
SSG 1303 Mikrobiologi<br />
a a a 2 2 2 2<br />
SSG 3573 Kawalan Biologi dalam Pemuliharaan Alam Sekitar a a a 1 1 1 1<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1223 Fizik Moden<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1323 Elektronik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSC 1801 Amali Kimia I<br />
b<br />
1 1 2<br />
SSG 1811 Amali Biokimia dan Metabolisme Sel<br />
a a a 1 1 1 1<br />
SSG 1801 Amali Mikrobiologi<br />
a a a 1 1 1 1<br />
SSP 1831 Amali Fizik I<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 1841 Amali Fizik II<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia<br />
a c a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b b a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi digital grafik, animasi, audio dan video b b a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa gubahan<br />
b b a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah mengajar sains komputer<br />
a c a 2 2 2 1 2 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2--2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan setiap semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang<br />
24. Kemudahan disediakan.<br />
1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Audio / Video<br />
2. Makmal <strong>Pendidikan</strong> Kimia 9. Makmal Grafik<br />
3. Bengkel Inovasi Dan Kreativiti 10. Pusat Latihan Teknologi Maklumat<br />
4. Amali Berkomputer PASCO 11. Makmal Kaunseling<br />
5. Makmal Komputer 12. Makmal Fizik <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
6. Makmal Multimedia 13. Makmal Kimia <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
7. Makmal Fotografi 14. Bilik Pengajaran Mikro<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pelajaran Malaysia<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
6. Kod TT12 SPF<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Fizik;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Kimia<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
STPM<br />
i)Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Fizik dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00)<br />
dalam SATU (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T - Kimia<br />
- Matematik T - Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
Diploma<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-Kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau<br />
surat pengesahan tamat pengajian.<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam<br />
merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Fizik & Matematik<br />
Menunjukkan pengetahuan tentang<br />
prinsip-prinsip Fizik & Matematik.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan fizik dan maklumat<br />
pendidikan sama ada secara lisan<br />
atau bertulis yang bersesuaian<br />
dengan keperluan pendengar .<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, tutorial, pengajaran mikro,<br />
latihan mengajar, kuliah, projek<br />
kumpulan, penyelidikan bebas<br />
LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan mengajar dan<br />
penyelesaian masalah<br />
Tutorial, kerja makmal, kertas kerja<br />
kumpulan<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia<br />
Mampu menyesuaikan dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai di pelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion<br />
Mampu mengenalpasti,<br />
mengembangkan dan meneroka<br />
peluang keusahawanan dan<br />
pekerjaan serta merangka rancangan<br />
keusahawanan<br />
Penyeliaan projek, kuliah, tutorial,<br />
seminar, kerja makmal, pembacaan<br />
terarah, latihan simulasi, latihan<br />
berasaskan komputer, kajian kendiri,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan<br />
LO6. Kemahiran Bekerja pasukan<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
kumpulan<br />
Pembentangan verbal, laporan<br />
kumpulan, log/diari pembelajaran, dan<br />
penilaian pembelajaran, penulisan<br />
kertas kerja, laporan makmal,<br />
karangan, tesis<br />
Latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar<br />
Latihan berasaskan masalah,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar, projek reka<br />
bentuk, projek kajian individu.<br />
Kerja kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
Persaingan hasil, laporan hasil dan<br />
pembentangan projek kumpulan<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek kumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan<br />
15. Pengelasan Kursus<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Berasaskan teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir<br />
c) Teknologi maklumat dan multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran<br />
a) Kuliah<br />
b) Makmal<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Praktikum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat<br />
a) Mata pelajaran wajib universiti<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru)<br />
a) Bahasa<br />
b) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian E<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Kokurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan<br />
iv. Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia, Biologi)<br />
vi. Latihan Mengajar<br />
vii Projek Sarjana Muda<br />
JUMLAH<br />
Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi<br />
16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan 125 jam kredit<br />
8<br />
6<br />
2 12.8<br />
15 12.0<br />
12 9.6<br />
6 4.8<br />
62 49.6<br />
8 6.4<br />
6 4.8<br />
125 100<br />
14<br />
6<br />
6 20.8<br />
26<br />
68<br />
6 59.2<br />
74<br />
1<br />
8 7.2<br />
9<br />
8 6.5<br />
8<br />
6<br />
2 6.4<br />
8<br />
125 100<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
� Pentaksiran: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus<br />
� Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus<br />
Menyiapkan tugasan yang diberi dengan baik<br />
� Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 125 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat<br />
D.4 Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik/Matematik) - SPF<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSP 1223 Fizik Moden 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSP 1123 Termodinamik 3 3<br />
SSP 1831 Amali Fizik IA 2 1<br />
Jumlah 12 6 15<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
SPN 2221 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik I 2 1<br />
III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSH 2012 Mekanik 2 2<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3<br />
SSP 2513 Fizik Optik 3 3<br />
SSP 1841 Amali Fizik IIA 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
IV SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2<br />
SPN 3231 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik II 2 1<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1713 Kalkulus I 3 3<br />
SSP 2313 Elektronik Asas 3 3<br />
SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1<br />
Jumlah 12 10 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3<br />
SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3<br />
SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3<br />
SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 2881 Amali Fizik IVA 2 1<br />
Jumlah 18 2 19<br />
UQ- --- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3<br />
SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3<br />
SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3<br />
SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
jumlah 12 10 17<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik 2 2<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VIII SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3<br />
SSH 1723 Kalkulus II 3 3<br />
SSP 3- -2 Elektif Fizik 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 12 8 18<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 125<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SSU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SSU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b<br />
2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains Dan Matematik<br />
c a a<br />
2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan Dan Keselamatan Makmal<br />
a a 2 1 2 2<br />
2<br />
SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPN 2221 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik I<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 3231 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik II<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 2 1 1<br />
SSP 1223 Fizik Moden<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1123 Termodinamik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2513 Fizik Optik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2313 Elektronik Asas<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 4613 Mekanik Kuantum<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2213 Fizik Nukleus<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2623 Keelektromagnetan<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2323 Elektronik Lanjutan<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 3413 Fizik Semikonduktor<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 4313 Instrumentasi dan Pengukuran<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 3--2 Elektif Fizik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1831 Amali Fizik IA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSP 1841 Amali Fizik IIA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSP 2871 Amali Fizik IIIA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSP 2881 Amali Fizik IVA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
a c c 2 2<br />
2<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
a a a 1 2 1<br />
1 1<br />
SSH 1723 Kalkulus II<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
b a 1 2 1 1 1 1<br />
SSH 1523 Aljabar Linear<br />
a a a 2 1 1<br />
2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2--2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia<br />
Sarawak.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPF<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran<br />
1. Penilaian kakitangan setiap semester<br />
2. Semua jawatankuasa yang memantau proses pengajaran dan pembelajaran<br />
3. Melanjutkan pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang<br />
24. Kemudahan disediakan<br />
1. Makmal Sains Bestari<br />
2. Makmal <strong>Pendidikan</strong> Kimia<br />
3. Amali Berkomputer PASCO<br />
4. Makmal komputer<br />
5. Makmal Multimedia<br />
6. Makmal Fotografi<br />
7. Makmal Audio / Video<br />
8. Makmal Grafik<br />
9. Pusat latihan teknologi maklumat<br />
10. Makmal Kaunseling<br />
11. Makmal Fizik (<strong>Fakulti</strong> Sains)<br />
12. Makmal Kimia (<strong>Fakulti</strong> Sains)<br />
13. Bilik Pengajaran Mikro<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajianan Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
6. Kod TT13 SPC<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Fizik<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C<br />
(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T - Fizik<br />
- Matematik T - Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma<br />
atau surat pengesahan tamat pengajian.<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam<br />
merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik<br />
Menunjukkan pengetahuan tentang<br />
prinsip-prinsip Kimia & Matematik.<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan fizik dan maklumat<br />
pendidikan sama ada secara lisan<br />
atau bertulis yang bersesuaian<br />
dengan keperluan pendengar.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan<br />
Mampu menyesuaikan dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai di pelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion<br />
Mampu mengenalpasti,<br />
mengembangkan dan meneroka<br />
peluang keusahawanan dan<br />
pekerjaan serta merangka rancangan<br />
keusahawanan<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek kumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Penyeliaan projek, kuliah, tutorial,<br />
seminar, kerja makmal, pembacaan<br />
terarah, latihan simulasi, latihan<br />
berasaskan komputer, kajian kendiri,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, tutorial, pengajaran mikro,<br />
latihan mengajar, kuliah, projek<br />
kumpulan, penyelidikan bebas.<br />
LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan mengajar dan<br />
penyelesaian masalah<br />
LO6. Kemahiran Bekerja Pasukan<br />
Tutorial, kerja makmal, kertas kerja<br />
kumpulan<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
Pembentangan verbal, laporan<br />
kumpulan, log/diari pembelajaran, dan<br />
penilaian pembelajaran, penulisan<br />
kertas kerja, laporan makmal,<br />
karangan, tesis.<br />
Latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Latihan berasaskan masalah,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar, projek reka<br />
bentuk, projek kajian individu.<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Persaingan hasil, laporan hasil dan<br />
pembentangan projek kumpulan<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Pengelasan Kursus<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Kokurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan<br />
iv. Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia, Biologi)<br />
vi. Latihan Mengajar<br />
vii Projek Sarjana Muda<br />
JUMLAH<br />
Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Berasaskan teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir<br />
c) Teknologi maklumat dan multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran<br />
a) Kuliah<br />
b) Amali<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat<br />
a) Mata pelajaran wajib universiti<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru)<br />
a) Bahasa<br />
b) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian E<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E<br />
16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan 124 jam kredit<br />
8<br />
6<br />
2 12.90<br />
15 12.10<br />
12 9.68<br />
6 4.84<br />
61 49.19<br />
8 6.45<br />
6 4.84<br />
124 100<br />
14 21<br />
6<br />
6<br />
26<br />
67<br />
6 58.9<br />
73<br />
1<br />
8 7.3<br />
9<br />
8 6.4<br />
8<br />
6 6.4<br />
2<br />
8<br />
124 100<br />
17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
� Pentaksiran: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus<br />
� Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus<br />
� Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
D.5 Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia/Matematik) - SPC<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
I SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Berfungsi 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3<br />
SSC 1801 Amali Kimia I 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SPN 2121 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia I 2 1<br />
I II SSH 2012 Mekanik 2 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik 3 3<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3<br />
SSC 1811 Kimia Amali II 3 1<br />
SSC 2792 Asas Radiokimia 2 2<br />
Jumlah 12 6 15<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
IV SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
SPN 3131 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia II 2 1<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
SSH 1713 Kalkulus I 3 3<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 3 3<br />
Jumlah 12 6 18<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3<br />
SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3<br />
SSH 1723 Kalkulus II 3 3<br />
SSC 1613 Kimia Organik - Bermolekul 3 3<br />
SSC 3801 Amali Kimia VII 1 3 1<br />
Jumlah 17 3 17<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3<br />
SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3<br />
SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3<br />
SSC 3 - -3 Elektif Kimia I 2 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 11 10 17<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPN 4142 <strong>Pendidikan</strong> Kimia 2 2<br />
VIII SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSC 3--3 Elektif Kimia II 3 3<br />
SSC 2433 Simetri dan Spektroskopi Molekul 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 12 8 16<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE: Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi & Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SSU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SSU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b 2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
c a a<br />
2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal<br />
a a 2 1 2 2<br />
2<br />
SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPN 2121 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia I<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 3131 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia II<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 4142 <strong>Pendidikan</strong> Kimia<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 2 1 1<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1603 Kimia Organik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik<br />
a<br />
2<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas<br />
a<br />
2<br />
SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen<br />
a<br />
2<br />
SSC 1613 Kimia Organik - Bermolekul<br />
a<br />
2<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar<br />
a<br />
2<br />
SSC 2433 Simetri & Spektrokopi<br />
a<br />
2<br />
SSC 2413 Kimia Fizik II<br />
a<br />
2<br />
SSC 2713 Kimia Koordinatan<br />
a<br />
2<br />
SSC 1801 Amali Kimia I<br />
b<br />
1 1 2<br />
SSC 1811 Amali Kimia II<br />
b<br />
1 1 2<br />
SSC 3801 Amali Kimia VII<br />
b<br />
1 1 2<br />
SSC 2792 Asas Radiokimia<br />
a<br />
2<br />
SSC 3--3 Elektif Kimia I<br />
b<br />
2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPC<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SSC 3--3 Elektif Kimia II<br />
b<br />
2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
a c c 2 2<br />
2<br />
SSH 1723 Kalkulus II<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SSH 1523 Aljabar Linear<br />
a a a 2 1 1<br />
2 2<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
a a a 1 2 1<br />
1 1<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
b a 1 2 1 1 1 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2--2 Elektif kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak<br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my).<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan setiap semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang<br />
24. Kemudahan disediakan.<br />
1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Grafik<br />
2. Makmal <strong>Pendidikan</strong> Kimia 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat<br />
3. Amali Berkomputer PASCO 10. Makmal Kaunseling<br />
4. Makmal Komputer 11. Makmal Fizik <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
5. Makmal Multimedia 12. Makmal Kimia <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
6. Makmal Fotografi 13.Bilik Pengajaran Mikro<br />
7. Makmal Audio / Video<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajian Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
6. Kod TT14 <strong>SPM</strong><br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1(Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Kimia<br />
- Fizik<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C<br />
(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T - Fizik<br />
- Kimia - Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma<br />
atau surat pengesahan tamat pengajian.<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
13. Objektif Program<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam<br />
merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik<br />
Menunjukkan pengetahuan tentang<br />
prinsip-prinsip Kimia & Matematik.<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan fizik dan maklumat<br />
pendidikan sama ada secara lisan<br />
atau bertulis yang bersesuaian<br />
dengan keperluan pendengar<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan<br />
Mampu menyesuaikan dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai di pelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion<br />
Mampu mengenalpasti,<br />
mengembangkan dan meneroka<br />
peluang keusahawanan dan<br />
pekerjaan serta merangka rancangan<br />
keusahawanan<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek kumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Penyeliaan projek, kuliah, tutorial,<br />
seminar, kerja makmal, pembacaan<br />
terarah, latihan simulasi, latihan<br />
berasaskan komputer, kajian kendiri,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, tutorial, pengajaran mikro,<br />
latihan mengajar, kuliah, projek<br />
kumpulan, penyelidikan bebas<br />
LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan mengajar dan<br />
penyelesaian masalah<br />
LO6. Kemahiran Bekerja Pasukan<br />
Tutorial, kerja makmal, kertas kerja<br />
kumpulan<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
mengajar<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan<br />
Latihan berasaskan masalah,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar, projek reka<br />
bentuk, projek kajian individu.<br />
Pembentangan verbal, laporan<br />
kumpulan, log/diari pembelajaran, dan<br />
penilaian pembelajaran, penulisan<br />
kertas kerja, laporan makmal,<br />
karangan, tesis<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Persaingan hasil, laporan hasil dan<br />
pembentangan projek kumpulan<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, portfolio<br />
pembelajaran<br />
Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Pengelasan Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Kokurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan<br />
iv. Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia)<br />
vi. Latihan Mengajar<br />
vii Projek Sarjana Muda<br />
JUMLAH<br />
Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Berasaskan teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir<br />
c) Teknologi maklumat dan multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran<br />
a) Kuliah<br />
b) Makmal<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Praktikum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat<br />
a) Mata pelajaran wajib universiti<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru)<br />
a) Bahasa<br />
b) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian E<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E<br />
16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan <strong>SPM</strong> 1 (125 jam kredit) <strong>SPM</strong> 2 (124 jam kredit)<br />
<strong>SPM</strong>1 <strong>SPM</strong>2 <strong>SPM</strong>1 <strong>SPM</strong>2<br />
8 8<br />
6 6<br />
2 2 12.8 12.90<br />
15 15 12 12.10<br />
12 12 9.6 9.68<br />
6 6 4.8 4.84<br />
62 61 49.6 49.19<br />
8 8 6.4 6.45<br />
6 6 4.8 4.84<br />
125 124 100 100<br />
14<br />
6<br />
6<br />
26<br />
20.8 20.97<br />
69 69<br />
5 4 59.2 58.87<br />
74 73<br />
1<br />
8<br />
9<br />
7.2 7.26<br />
8<br />
8<br />
6.4 6.45<br />
6<br />
2<br />
8<br />
6.4 6.45<br />
125 124 100 100<br />
17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
� Pentaksiran: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus<br />
� Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus<br />
� Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 123/122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
D6.A Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik/Fizik) - <strong>SPM</strong>1<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
I SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSP 1223 Fizik Moden 3 3<br />
Jumlah 15 0 15<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
II SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1123 Statistik II 3 3<br />
SSH 1713 Kalkulus I 3 3<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3<br />
SSP 1831 Amali Fizik IA 2 1<br />
Jumlah 13 6 16<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan 3 3<br />
SSH 2012 Mekanik 2 2<br />
SSH 1523 Aljabar Linear 3 3<br />
SSP 2513 Fizik Optik 3 3<br />
SSP 1841 Amali Fizik IIA 2 1<br />
Jumlah 17 4 19<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 3 3<br />
Jumlah 13 6 16<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2513 Analisis Nyata 3 3<br />
VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3<br />
SSH 3063 Teori Set dan Mantik 3 3<br />
SSP 1323 Elektronik 3 3<br />
SSP 2881 Amali Fizik IVA 2 1<br />
Jumlah 16 2 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VII SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I 3 3<br />
SSH 3513 Aljabar Moden 3 3<br />
SSP 1123 Termodinamik 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 13 10 18<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3<br />
SSH 1723 Kalkulus II 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 12 8 16<br />
Kumlah Kredit Keseluruhan 125<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
D6.A Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik/Kimia) - <strong>SPM</strong>2<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
I SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSC 1603 Kimia Organik - Kumpulan Berfungsi 3 3<br />
Jumlah 15 0 15<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
II SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1123 Statistik II 3 3<br />
SSH 1713 Kalkulus I 3 3<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3<br />
SSC 1801 Amali Kimia I 3 1<br />
Jumlah 17 3 16<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan 3 3<br />
SSH 1523 Aljabar Linear 3 3<br />
SSH 2012 Mekanik 2 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I 3 3<br />
Jumlah 17 2 18<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 3 3<br />
Jumlah 17 6 16<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3<br />
SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3<br />
SSH 3063 Teori Set dan Mantik 3 3<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3<br />
SSC 1811 Amali Kimia II 2 1<br />
Jumlah 16 2 17<br />
UQ- -- -1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VII SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I 3 3<br />
SSH 3513 Aljabar Moden 3 3<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 13 10 18<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3<br />
SSH 1723 Kalkulus II 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 12 8 16<br />
Jumlah Kredit Keluruhan 124<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran <strong>SPM</strong>1 (Minor Fizik)<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4-2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SSU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SSU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b<br />
2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
c a a<br />
2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal<br />
a a 2 1 2 2<br />
2<br />
SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan<br />
a<br />
1 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SSP 1123 Termodinamik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1223 Fizik Moden<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 1323 Elektronik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSP 2513 Fizik Optik<br />
a<br />
1 2 2<br />
SSH 1713 Kalkulus 1<br />
a c c 2 2<br />
2<br />
SSH 1113 Statistik 1<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1123 Statistik II<br />
a a 2 1 2<br />
2<br />
SSH 1523 Aljabar Linear<br />
a a a 2 1 1<br />
2 2<br />
SSH 1723 Kalkulus II<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
a a a 1 2 1<br />
1 1<br />
SSP 1831 Amali Fizik IA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSP 1841 Amali Fizik IIA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSP 2881 Amali Fizik IVA<br />
a<br />
1 2 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I<br />
a a 2 2 1<br />
2<br />
SSH 2513 Analisis Nyata<br />
a<br />
2 2 1 2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan<br />
a<br />
2 2 1 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I<br />
a a 1 2 1 2 2 2<br />
SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa<br />
a c c 2 2 2 2 2 2<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
b a 1 2 1 1 1 1<br />
SSH 3063 Teori Set & Mantik<br />
a<br />
1 1 2<br />
SSH 3513 Aljabar Moden<br />
a b 1 2 2<br />
2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2-2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran <strong>SPM</strong>2 (Minor Kimia)<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
a b a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 2 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4-2 Elektif<br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b<br />
2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
c a a<br />
2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal<br />
a a 2 1 2 2<br />
2<br />
SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Anali Matematik<br />
a a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik<br />
b a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 2 1 1<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar<br />
a<br />
2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1603 Kimia Organik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik I<br />
a<br />
2<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas<br />
a<br />
2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
a c c 2 2<br />
2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 1 2<br />
2<br />
SSH 1123 Statistik II<br />
a a 2 1 2<br />
2<br />
SSH 1523 Aljabar Linear<br />
a a a 2 1 1<br />
2 2<br />
SSH 1723 Kalkulus II<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
a a a 1 2 1<br />
1 1<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I<br />
a a 2 2 1<br />
2<br />
SSH 2513 Analisis Nyata<br />
a<br />
2 2 1 2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan<br />
a<br />
2 2 1 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I<br />
a a 1 2 1 2 2 2<br />
SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa<br />
a c c 2 2 2 2 2 2<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
b a 1 2 1 1 1 1<br />
SSH 3063 Teori Set dan Mantik<br />
a<br />
1 1 2<br />
SSH 3513 Aljabar Moden<br />
a b 1 2 2<br />
2 2<br />
SSC 1801 Amali Kimia I<br />
b<br />
1 1 2<br />
SSC 1811 Amali Kimia II<br />
b<br />
1 1 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan isu-isu semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2-2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong><br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan setiap semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang<br />
24. Kemudahan disediakan.<br />
1. Makmal Sains Bestari 7. Makmal Audio / Video<br />
2. Makmal <strong>Pendidikan</strong> Kimia 8. Makmal Grafik<br />
3. Amali Berkomputer PASCO 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat<br />
4. Makmal Komputer 10. Makmal Kaunseling<br />
5. Makmal Multimedia 11. Makmal Fizik <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
6. Makmal Fotografi<br />
13.Bilik Pengajaran Mikro<br />
12. Makmal Kimia <strong>Fakulti</strong> Sains<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Jabatan<br />
Multimedia<br />
<strong>Pendidikan</strong>
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajian Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Fizik)<br />
6. Kod TT24 SPP<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf..<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Telah mengambil Malaysian University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Fizik; dan<br />
STPM<br />
� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Kimia<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam dua (2) mata pelajaran lain.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Fizik; dan<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T<br />
- Matematik T<br />
- Kimia<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti; dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
1. Melahirkan graduan yang menguasai ilmu keguruan dan berkemahiran menggunakan bidang pendidikan, pendidikan<br />
fizik dan teknologi maklumat untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang beretika, kreatif, inovatif dan efektif.<br />
2. Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi secara berkesan dalam pelbagai konteks.<br />
3. Melahirkan graduan yang mampu menyesuaikan diri dan bersedia bertindak balas dalam apa jua keadaan.<br />
4 Melahirkan graduan yang mampu berdikari dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Fizik<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang Fizik.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Mengamalkan nilai positif dan<br />
menbentuk etika kerja sebagai<br />
komponen penting dalam profesion<br />
perguruan.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Kerja berkumpulan dan perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Tutorial, kerja makmal dan kerja<br />
berkumpulan.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia.<br />
Mempersembahkan maklumat<br />
berbentuk teori dan teknikal secara<br />
lisan dan bertulis yang berkesan.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Menghayati pendidikan sebagai<br />
cabang pendidikan di sepanjang<br />
hayat.<br />
Keupayaan untuk menganalisis<br />
situasi dan mengenalpasti peluang<br />
perniagaan.<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
kepimpinan positif dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Kerja berkumpulan, penyelidikan<br />
kendiri, amali, perbincangan<br />
berkumpulan dan perbentangan.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah<br />
Penyelidikan kendiri, projek<br />
berkumpulan dan latihan mengajar/<br />
latihan industri.<br />
Projek penyelidikan kendiri,<br />
penyelidikan berkumpulan dan latihan<br />
industri.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Pembentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
Laporan latihan industri / Rancangan<br />
Pengajaran, Laporan projek individu<br />
dan portfolio pembelajaran.<br />
Perbentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Projek penyelidikan kendiri,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
Laporan industri, laporan penyelidikan<br />
kendiri dan potfolio pembelajaran.<br />
Pertandingan produk pembelajaran,<br />
laporan projek dan pembentangan<br />
kerja berkumpulan.<br />
Laporan kerja berkumpulan dan<br />
log/diari pembelajaran.<br />
Laporan industri dan laporan latihan<br />
mengajar, laporan penyelidikan<br />
kendiri dan potfolio pembelajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurrikulum<br />
ii. Teras <strong>Fakulti</strong><br />
iii. Teras Program<br />
iv. Elektif Program<br />
v. Elektif Terbuka<br />
JUMLAH<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, kementerian Pengajian Tinggi<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Kuliah<br />
b) Projek Sarjana Muda<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Kandungan dan Perkaedahan<br />
a) Fizik<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
b) Komputer<br />
i. Kuliah<br />
c) Perkaedahan<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Bahasa Inggeris<br />
b) Subjek Kemanusiaan<br />
c) Ko-kurrikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa<br />
kursus diajarkan dan dinilai setiap semester.<br />
� Penilaian : 40% peperiksaan, 60% kerja kursus<br />
� Keperluan Penganugerahan:<br />
Pelajar mesti:<br />
- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan pencampaian minimum PNGK 2.0.<br />
- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit).<br />
- Melengkapkan projek sarjana muda dalam Tahun 4.<br />
8 6.5<br />
6 4.8<br />
2 1.6<br />
54 44.3<br />
48 38.7<br />
6 4.8<br />
- -<br />
124 100<br />
18<br />
6 19.3<br />
24<br />
42<br />
4<br />
17<br />
10<br />
2 60.5<br />
75<br />
1<br />
8 7.3<br />
9<br />
6<br />
8<br />
2 12.9<br />
16<br />
124 100<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSP 1223 Fizik Moden 3 3<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSP 1123 Termodinamik 3 3<br />
SSP 1831 Amali Fizik IA 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
III SPN 2221 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik I 2 1<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3<br />
SSP 2513 Fizik Optik 3 3<br />
SSP 1841 Amali Fizik IIA 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
IV <strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 2313 Elektronik Asas 3 3<br />
SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1<br />
Jumlah 13 6 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2<br />
SPN 3231 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik II 2 1<br />
VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3<br />
SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3<br />
SSP 2881 Amali Fizik IVA 2 1<br />
SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3<br />
Jumlah 16 4 18<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
VII SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3<br />
SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3<br />
SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 13 6 18<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik 2 2<br />
VIII SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 11 8 15<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme dalam <strong>Pendidikan</strong> b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SSP 1223 Fizik Moden<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 1831 Makmak Fizik IA<br />
a<br />
1 2 2 2 2 2<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 1841 Makmal Fizik IIA<br />
a<br />
1 2 2 2 2 2<br />
SSP 1123 Termodinamik<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2513 Fizik Optikal<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2871 Makmal Fizik IIIA<br />
a<br />
1 2 2 2 2 2<br />
SSP 2313 Asas Elektronik<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2881 Makmal Fizik IVA<br />
a<br />
1 2 2 2 2 2<br />
SSP 4613 Mekanik Kuantum<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2213 Fizik Nuklear<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2623 Keelektromagnetan<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 2323 Elektronik Lanjutan<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 3413 Fizik Semikonduktor<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran<br />
a<br />
1 2 2 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 2 1 1 2<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
a c c 2 2<br />
2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio dan Video Digital b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 3112 Bahasa Pengaturcaraan II<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong>4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b 2 2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
c a a 2 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan Keselamatan Makmal Sains<br />
a a 2 2 1 2 2 2<br />
SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 2221 Amali <strong>Pendidikan</strong> Fizik I<br />
a a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SPN 3231 Amali <strong>Pendidikan</strong> Fizik II<br />
a a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik<br />
b a a 1 1 2 1 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a b 1 2 2 2 1<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a b 1 2 2 2 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2--2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ ---1 Ko Kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Sasaran Program Dalam Bidang <strong>Pendidikan</strong><br />
a. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek sains pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
b. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek ICT pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
c. Membangunkan kemahiran pembelajaran berasaskan masalah yang kritikal dan analitikal agar kemahiran tersebut<br />
boleh digunakan pelajar dalam pekerjaan mereka kelak.<br />
d. Menyediakan kemahiran positif kepada pelajar untuk mengadaptasi dan memberi respon kepada sebarang<br />
perubahan<br />
e. Meningkatkan kemahiran interpersonal, kerja kumpulan dan komunikasi pelajar<br />
20. Sokongan Kepada Pembelajaran Pelajar<br />
a. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
b. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
c. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan<br />
d. Kemudahan menggunakan Internet dan e learning.<br />
e. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
f. e mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
21. Kaedah Menilai Dan Meningkatkan Kualiti Dan Tahap Pengajaran Dan Pembelajaran<br />
a. Pengiktirafan kakitangan setiap semester<br />
b. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran<br />
c. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
d. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
22. Petunjuk Kualiti Dan Piawaian<br />
a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik).<br />
b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPP<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
23. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi.<br />
24. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3<br />
daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu<br />
Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak<br />
25. Kemudahan Yang Disediakan<br />
a. Makmal Multimedia<br />
b. Makmal Komputer 1<br />
c. Makmal Komputer 2<br />
d. Makmal Interaktif<br />
e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital)<br />
f. Makmal Fotografi<br />
g. Studio Fotografi<br />
h. Studio Kerja dan Rekabentuk<br />
i. Makmal Cyber Learning<br />
j. Bilik Pengajaran Mikro<br />
k. Makmal Fizik<br />
l. Makmal Sains Bestari<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Kimia)<br />
6. Kod TT25 SPK<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi Tadbir Kendiri<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
10. Skim Pengajian Sepenuh Masa<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Kimia<br />
- Fizik<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C<br />
(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T - Fizik<br />
- Matematik T - Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma<br />
atau surat pengesahan tamat pengajian.<br />
� Calon dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
1. Melahirkan graduan yang menguasai ilmu keguruan dan berkemahiran menggunakan bidang pendidikan, pendidikan<br />
fizik dan teknologi maklumat untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang beretika, kreatif, inovatif dan efektif.<br />
2. Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi secara berkesan dalam pelbagai konteks.<br />
3. Melahirkan graduan yang mampu menyesuaikan diri dan bersedia bertindak balas dalam apa jua keadaan.<br />
4 Melahirkan graduan yang mampu berdikari dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Kimia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang Kimia.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia.<br />
Mempersembahkan maklumat<br />
berbentuk teori dan teknikal secara<br />
lisan dan bertulis yang berkesan.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pengajaran pembelajaran.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Menghayati pendidikan sebagai<br />
cabang pendidikan di sepanjang<br />
hayat.<br />
Keupayaan untuk menganalisis<br />
situasi dan mengenalpasti peluang<br />
perniagaan.<br />
Mengamalkan nilai positif dan<br />
menbentuk etika kerja sebagai<br />
komponen penting dalam profesion<br />
perguruan.<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
kepimpinan positif dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Kerja berkumpulan, penyelidikan<br />
kendiri, amali, perbincangan<br />
berkumpulan dan pembentangan.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah<br />
Penyelidikan kendiri, projek<br />
berkumpulan dan latihan mengajar<br />
atau latihan industri.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Kerja berkumpulan dan perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
Projek penyelidikan kendiri,<br />
penyelidikan berkumpulan dan latihan<br />
mengajar.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Pembentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
Laporan latihan industri / rancangan<br />
pengajaran, laporan projek individu,<br />
portfolio pembelajaran.<br />
Perbentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar.<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proakti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Laporan industri, laporan penyelidikan<br />
kendiri, potfolio pembelajaran.<br />
Pertandingan produk pembelajaran,<br />
laporan projek dan kerja<br />
berkumpulan.<br />
Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran.<br />
Laporan industri dan laporan latihan<br />
mengajar, laporan penyelidikan<br />
bebas, potfolio pembelajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurrikulum<br />
ii. Teras <strong>Fakulti</strong><br />
iii. Teras Program<br />
iv. Elektif Program<br />
v. Elektif Terbuka<br />
JUMLAH<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Kuliah<br />
b) Projek Sarjana Muda<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Kandungan dan Perkaedahan<br />
a) Kimia<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
b) Komputer<br />
i. Kuliah<br />
c) Perkaedahan<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Bahasa Inggeris<br />
b) Subjek Kemanusiaan<br />
c) Ko-kurrikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa<br />
kursus diajarkan dan dinilai setiap semester.<br />
� Penilaian : 40% peperiksaan, 60% kerja kursus<br />
� Keperluan Penganugerahan:<br />
Pelajar mesti:<br />
- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan pencampaian minimum PNGK 2.0.<br />
- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit).<br />
- Melengkapkan projek sarjana muda dalam Tahun 4.<br />
8 6.5<br />
6 4.8<br />
2 1.6<br />
54 43.6<br />
48 38.7<br />
6 4.8<br />
- -<br />
124 100<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
18<br />
6 19.3<br />
24<br />
42<br />
4<br />
17<br />
10<br />
2 60.5<br />
75<br />
1<br />
8 7.3<br />
9<br />
6<br />
8<br />
2 12.9<br />
16<br />
124 100<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Berfungsi 3 3<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3<br />
SSC 1801 Amali Kimia I 3 1<br />
Jumlah 18 3 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SPN 2121 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia I 2 1<br />
III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I 3 3<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3<br />
SSC 2792 Asas Radiokomia 2 2<br />
SSC 1811 Amali Kimia II 3 1<br />
Jumlah 14 7 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
IV <strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
SSC 1613 Kimia Organik Biomolekul 3 3<br />
Jumlah 19 2 18<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VI SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 3 3<br />
SSC 3623 Kimia Polimer 3 3<br />
Jumlah 16 16<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
SPN 3131 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia II 2 1<br />
VII SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3<br />
SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 16 16<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik 2 2<br />
VIII SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 11 8 15<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 1<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme dalam <strong>Pendidikan</strong> b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SSC 2203 Kimia Analisis Asas<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Fungsi<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 1801 Amali Kimia I<br />
b<br />
1 2 1<br />
SSC 1811 Amali Kimia II<br />
b<br />
1 2 1<br />
SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrument<br />
b<br />
1 2 1<br />
SSC 2223 Kimia Alam Sekitar<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 2433 Simetri dan Spektroskopi Molekul<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 2413 Kimia Fizik II<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 2713 Kimia Koordination<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 2792 Asas Radiokimia<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 3- - 3 Elektif Kimia I<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 1613 Kimia Organik Biomolekul<br />
a<br />
2 2<br />
SSC 3623 Kimia Polimer<br />
a<br />
2 2<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a<br />
2 2<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
a c 1 2 1 1 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio dan Video Digital b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3112 Bahasa Pengaturcaraan II<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3122 Bahasa Pengaturcaraan III<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong>4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
a c a 2 1 2 1 2 2 1<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
b a b 2 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan Keselamatan Makmal Sains<br />
c a a 2 2 2<br />
SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia<br />
a a 2 2 1 2 2 2<br />
SPN 2121 Amali <strong>Pendidikan</strong> Kimia I<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 3131 Amali <strong>Pendidikan</strong> Kimia II<br />
a a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SPN 4142 <strong>Pendidikan</strong> Kimia<br />
a a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
b a a 1 1 2 1 2 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a b 1 2 2 2 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Ethnic Relationship<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UHS 2- - 2 Nationality Elective<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 2132 Islam and Current Issues<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum I<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum II<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Sasaran Program Dalam Bidang <strong>Pendidikan</strong><br />
a. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek sains pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
b. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek ICT pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
c. Membangunkan kemahiran pembelajaran berasaskan masalah yang kritikal dan analitikal agar kemahiran tersebut<br />
boleh digunakan pelajar dalam pekerjaan mereka kelak.<br />
d. Menyediakan kemahiran positif kepada pelajar untuk mengadaptasi dan memberi respon kepada sebarang<br />
perubahan<br />
e. Meningkatkan kemahiran interpersonal, kerja kumpulan dan komunikasi pelajar<br />
20. Sokongan Kepada Pembelajaran Pelajar<br />
a. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
b. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
c. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan<br />
d. Kemudahan menggunakan Internet dan e learning.<br />
e. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
f. e mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
21. Kaedah Menilai Dan Meningkatkan Kualiti Dan Tahap Pengajaran Dan Pembelajaran<br />
a. Pengiktirafan kakitangan setiap semester<br />
b. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran<br />
c. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
d. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
22. Petunjuk Kualiti Dan Piawaian<br />
a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (Tokoh Pendidik).<br />
b. Anugerah untuk pelajar cemerlang (Anugerah Dekan).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPK<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
23. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3<br />
daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu<br />
Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak<br />
24. Kemudahan Yang Disediakan<br />
a. Makmal Multimedia<br />
b. Makmal Komputer 1<br />
c. Makmal Komputer 2<br />
d. Makmal Interaktif<br />
e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital)<br />
f. Makmal Audio dan Video<br />
g. Makmal Fotografi<br />
h. Studio Fotografi<br />
i. Studio kerja dan rekabentuk<br />
j. Makmal Cyber Learning<br />
k. Bilik pengajaran Mikro<br />
l. Makmal Kimia<br />
m. Makmal Sains Bestari<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta <strong>Pendidikan</strong> (Matematik)<br />
6. Kod TT26 SPT<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;<br />
dan lulusg sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Fizik<br />
- Kimia<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
STPM<br />
Universiti.<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
.<br />
13. Objektif Program<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C<br />
(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik Lanjutan T - Fizik<br />
- Kimia - Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma<br />
atau surat pengesahan tamat pengajian.<br />
Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong>.<br />
1. Melahirkan graduan yang menguasai ilmu keguruan dan berkemahiran menggunakan bidang pendidikan, pendidikan<br />
fizik dan teknologi maklumat untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang beretika, kreatif, inovatif dan efektif.<br />
2. Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi secara berkesan dalam pelbagai konteks.<br />
3. Melahirkan graduan yang mampu menyesuaikan diri dan bersedia bertindak balas dalam apa jua keadaan.<br />
4 Melahirkan graduan yang mampu berdikari dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Matematik<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang Matematik.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan pengajaran dan kerjaya.<br />
Mengaplikasikan dan mempamerkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia.<br />
Mempersembahkan maklumat<br />
berbentuk teori dan teknikal secara<br />
lisan dan bertulis yang berkesan.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Kerja berkumpulan, penyelidikan<br />
kendiri, amali, perbincangan<br />
berkumpulan dan pembentangan.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Menghayati pendidikan sebagai<br />
cabang pendidikan di sepanjang<br />
hayat<br />
Keupayaan untuk menganalisis<br />
situasi dan mengenalpasti peluang<br />
perniagaan.<br />
Mengamalkan nilai positif dan<br />
membentuk etika kerja sebagai<br />
komponen penting dalam profesion<br />
perguruan.<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
kepimpinan positif dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Kuliah, seminar, amali, penyelidikan<br />
kendiri dan pembelajaran kooperatif<br />
dan berasaskan masalah.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah<br />
Penyelidikan Kendiri, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan industri atau<br />
mengajar.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Kerja berkumpulan dan perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
Projek penyelidikan kendiri,<br />
penyelidikan berkumpulan dan latihan<br />
mengajar.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Pembentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
Laporan latihan industri dan latihan<br />
mengajar, laporan penyelidikan<br />
individu, portfolio pembelajaran.<br />
Pembentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar.<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Tutorial, kerja makmal dan kerja<br />
berkumpulan.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Proaktif<br />
Projek penyelidikan kendiri,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,<br />
laporan amali, pembentangan,<br />
perbincangan, kerja berkumpulan.<br />
Perbentangan laporan secara lisan<br />
dan bertulis.<br />
Pertandingan produk pembelajaran,<br />
laporan projek dan pembentangan<br />
kerja berkumpulan.<br />
Laporan industri dan laporan latihan<br />
mengajar, laporan penyelidikan bebas<br />
dan potfolio pembelajaran<br />
Laporan kerja berkumpulan dan<br />
log/diari pembelajaran<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurrikulum<br />
ii. Teras <strong>Fakulti</strong><br />
iii. Teras Program<br />
iv. Elektif Program<br />
v. Elektif Terbuka<br />
JUMLAH<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Kuliah<br />
b) Projek Sarjana Muda<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Kandungan dan Perkaedahan<br />
a) Fizik<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
b) Komputer<br />
i. Kuliah<br />
c) Perkaedahan<br />
i. Kuliah<br />
ii. Amali<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Bahasa Inggeris<br />
b) Subjek Kemanusiaan<br />
c) Ko-kurrikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 125 jam kredit<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
18<br />
6 19.2<br />
24<br />
44<br />
3<br />
17<br />
10<br />
2 60.8<br />
76<br />
1<br />
8 7.2<br />
9<br />
6<br />
8<br />
2 12.8<br />
16<br />
125 100<br />
Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) dengan beberapa kursus<br />
diajarkan dan dinilai setiap semester.<br />
� Penilaian : 40% peperiksaan, 60% kerja kursus<br />
� Keperluan Penganugerahan:<br />
Pelajar mesti:<br />
- Mencapai jumlah 123 jam kredit dengan pencampaian minimum PNGK 2.0.<br />
- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit).<br />
- Melengkapkan projek sarjana muda dalam Tahun 4.<br />
8 6.4<br />
6 4.8<br />
2 1.6<br />
54 43.2<br />
46 36.8<br />
9 7.2<br />
- -<br />
125 100<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1113 Statistik I 3 3<br />
SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3<br />
Jumlah 14 0 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 1123 Statistik II 3 3<br />
SSH 1713 Kalkulus I 3 3<br />
Jumlah 14 6 18<br />
UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2<br />
III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan 3 3<br />
SSH 2012 Mekanik 2 2<br />
SSH 1523 Aljabar Linear 3 3<br />
Jumlah 16 2 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
IV <strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 3 3<br />
Jumlah 13 6 16<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3<br />
SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3<br />
SSH 3063 Teori Set dan Mantik 3 3<br />
Jumlah 16 16<br />
UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
VII SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I 3 3<br />
SSH 3513 Aljabar Moden 3 3<br />
SSH - - -3 Elektif Matematik 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 13 10 18<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik 2 2<br />
VIII SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3<br />
SSH 1723 Kalkulus II 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 14 8 18<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 125<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme dalam <strong>Pendidikan</strong> b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a<br />
1 1 1 1 2 1<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
a c 1 2 1 1 2<br />
SSH 1713 Kalculus I<br />
a c c 2 2<br />
SSH 1723 Kalculus II<br />
b a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SSH 1123 Statistik II<br />
a a 2 2 1<br />
2<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SSH 1523 Algebra Linear<br />
a a a 2 1 1 2 2 2<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi I<br />
a a 1 1 2 2 2 2 2<br />
SSH 2513 Analisis Nyata<br />
a<br />
2 1 2 2 2<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
b a 1 1 2 1 1 1 1<br />
SSH 3063 Teori Set & Mantic<br />
a<br />
1 2 1 2<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I<br />
a a 2 1 2 2 2<br />
SSH 3513 Algebra Moden<br />
a b 1 2 2 2 2 2<br />
SSH ---3 Elektif<br />
SSH 2823 Pembeza Separa<br />
a c c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SSH 3743 Pembolehubah Kompleks<br />
a a b b 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio dan Video Digital b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3112 Bahasa Pengaturcaraan II<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3122 Bahasa Pengaturcaraan III<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong>4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong>4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
b a b 2 2 2<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
c a a 2 2 2<br />
SPN 2052 Pengurusan Keselamatan Makmal Sains<br />
a a 2 2 1 2 2 2<br />
SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik<br />
b a a 1 1 2 2 2 2<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik<br />
a a a 1 2 1 2 2 2 2<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik<br />
b a a 1 1 2 1 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a b 1 2 2 2 1<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a b 1 2 2 2 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Ethnic Relationship<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UHS 2- - 2 Nationality Elective<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 2132 Islam and Current Issues<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum I<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum II<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Sasaran Program Dalam Bidang <strong>Pendidikan</strong><br />
a. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek sains pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
b. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek ICT pada peringkat sekolah<br />
menengah<br />
c. Membangunkan kemahiran pembelajaran berasaskan masalah yang kritikal dan analitikal agar kemahiran tersebut<br />
boleh digunakan pelajar dalam pekerjaan mereka kelak.<br />
d. Menyediakan kemahiran positif kepada pelajar untuk mengadaptasi dan memberi respon kepada sebarang<br />
perubahan<br />
e. Meningkatkan kemahiran interpersonal, kerja kumpulan dan komunikasi pelajar<br />
20. Sokongan Kepada Pembelajaran Pelajar<br />
a. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
b. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
c. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan<br />
d. Kemudahan menggunakan Internet dan e learning.<br />
e. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
f. e mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
21. Kaedah Menilai Dan Meningkatkan Kualiti Dan Tahap Pengajaran Dan Pembelajaran<br />
a. Pengiktirafan kakitangan setiap semester<br />
b. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran<br />
c. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
d. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
22. Petunjuk Kualiti Dan Piawaian<br />
a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik).<br />
b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan).<br />
23. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
SPT<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
24. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak<br />
25. Kemudahan Yang Disediakan<br />
a. Makmal Multimedia (20 komputer)<br />
b. Makmal Komputer 1 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)<br />
c. Makmal Komputer 2 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)<br />
d. Makmal Pembelajaran Interaktif (24 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)<br />
e. Makmal Audio dan Video (Sistem AV Digital)<br />
f. Makmal Fotografi<br />
g. Makmal Rekabentuk (10 komputer)<br />
h. Makmal Cyber Learning (20 komputer)<br />
i. Bilik Pengajaran Mikro<br />
j. Makmal Sains Bestari<br />
k. BilikPengajaran Mikro<br />
l. Makmal Fizik<br />
m. Makmal Kimia<br />
n. Makmal Sains Bestari<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2006/07
Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
Sosial
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains Sukan)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains Sukan)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Sains Sukan)<br />
6. Kod TT03 SPS<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian Sepenuh Masa<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 Tiada 14 Tiada<br />
Pendek 4 Tiada 8 Tiada<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi<br />
mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik - Ekonomi<br />
- Fizik - Perakaunan<br />
- Kimia - Pengurusan Perniagaan<br />
- Biologi<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik dan lulus<br />
dalam matapelajaran Biologi/ Sains/Sains Tambahan di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2)<br />
kombinasi mata pelajaran berikut:<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
- Matematik S - Geografi<br />
- Matematik T - Ekonomi<br />
- Matematik Lanjutan T - Perakaunan<br />
- Fizik - Sejarah<br />
- Kimia - Pengajian Perniagaan<br />
- Biologi - Bahasa Melayu<br />
- Komputer<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi yang<br />
diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan<br />
berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat<br />
<strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam<br />
salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)<br />
ke <strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma<br />
atau surat pengesahan tamat pengajian<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh Universiti<br />
Catatan:<br />
Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada<br />
pengecualian kredit yang diluluskan oleh <strong>UTM</strong><br />
Untuk semua peringkat kelulusan - Keutamaan akan diberikan kepada calon yang<br />
pernah mewakili peringkat Daerah atau lebih tinggi dalam bidang sukan. Lulus<br />
temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.<br />
13. Objektif Program<br />
1. Untuk membolehkan graduan berkebolehan di dalam bidang sains sukan dan profesion keguruan, berkemahiran dalam<br />
mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generic untuk melengkapkan peranan guru yang beretika,<br />
kreative, inovatif dan efektif dalam institusi pendidikan<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkebolehan memberi gerak balas dan bersedia membuat penyesuaian dalam<br />
situasi yang berubah dan boleh melanjutkan pembelajaran secara berdikari di dalam pengembangan pengetahuan dan<br />
kemahiran-kemahiran baru dalam bidang sains sukan.<br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Bidang Sains Sukan<br />
Menunjukkan pengetahuan terhadap Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
prinsip-prinsip pergerakan, sains makmal, pembacaan terarah, kajian pembentangan seminar,<br />
sukan, pendidikan jasmani dan<br />
pedagogi pengajaran.<br />
bebas, pembelajaran berasaskan<br />
permasalahan.<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
permasalahan, projek kumpulan,<br />
projek bebas.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Menenjukkan pengetahuan,<br />
pemahaman dan aplikasi prinsipprinsip<br />
dan konsep pergerakan, sains<br />
sukan dan pendidikan di dalam<br />
proses pengajaran dan pembelajaran<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Kuliah, tutorial, kelas-kelas amali<br />
komputer, makmal<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
permasalahan, projek berkumpulan,<br />
projek reka bentuk, latihan simulasi,<br />
projek bebas<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Menyelesaikan masalah dengan<br />
mengintegrasi pengetahuan sains,<br />
teknologi maklumat, pendidikan,<br />
rekabentuk dan kejuruteraan sukan di<br />
dalam amalan sains pergerakan dan<br />
sains sukan<br />
Membentangkan secara verbal teori,<br />
konsep, dan amalan bidang sains<br />
pergerakan, sains sukan dan<br />
maklumat pendidikan, bersesuaian<br />
dengan keperluan pendengar<br />
Berkomunikasi dalam penulisan<br />
berkenaan teori, konsep, dan amalan<br />
bidang sains pergerakan, sains sukan<br />
dan maklumat pendidikan,<br />
bersesuaian dengan keperluan<br />
pembaca.<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Berfungsi di pelbagai situasi bekerja<br />
dan berperanan sesuai dengan<br />
keperluan profesion.<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran dan membentuk<br />
kesedaran dalam bidang<br />
keusahawanan sebagai kerjaya<br />
Mengamalkan nilai positif dan<br />
menbentuk etika kerja sebagai<br />
komponen penting dalam profesion<br />
sains pergerakan, sains sukan dan<br />
Mengembang dan mengamalkan<br />
kualiti kepimpinan yang baik<br />
Penyelian projek, kuliah, tutorial,<br />
seminar, kerja makmal, pembacaan<br />
terkawal, latihan simulasi, latihan<br />
berasaskan computer, penyelidikan<br />
bebas, pembelajaran berasaskan<br />
permasalahan<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran komunikasi<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, tutorial, pengajaran mikro,<br />
latihan mengajar, latihan industri<br />
Kuliah, projek kumpulan, penyelidikan<br />
bebas.<br />
LO5. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Tutorial, kerja makmal, kertas kerja<br />
kumpulan.<br />
LO6. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan, latihan industri dan<br />
penyelesaian masalah.<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
kumpulan.<br />
Peperiksaan berasaskan<br />
permasalahan, laporan makmal<br />
pembentangan seminar, projek<br />
rekabentuk, projek penyelidikan<br />
individu.<br />
Laporan kumpulan, log/dairi<br />
pembelajaran.<br />
Laporan latihan industri dan latihan<br />
mengajar, laporan penyelidikan<br />
bebas, potfolio pembelajaran.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
kumpulan, latihan industri<br />
LO9. Etika dan Integeriti<br />
Tutorial, kerja makmal, kerja<br />
berkumpulan<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar<br />
Pembentangan verbal, laporan<br />
kumpulan log/dairi pembelajaran,<br />
laporan latihan industri dan penilaian<br />
pembelajaran.<br />
Penulisan kertas kerja, laporan<br />
makmal, karangan, tesis.<br />
Kerja kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran.<br />
Perancangan perniagaan, projek<br />
perniagaan, laporan kumpulan,<br />
log/dairi pembelajaran, laporan latihan<br />
Kerja kumpulan, log/diari<br />
pembelajaran<br />
Laporan latihan industri, penyelidikan<br />
bebas, potfolio pembelajaran<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Klasifikasi Khusus<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurrikulum<br />
ii. Teras <strong>Fakulti</strong><br />
iii. Teras Program<br />
iv. Elektif Program<br />
v. Elektif Terbuka<br />
JUMLAH<br />
Klasifikasi mata pelajaran untuk program Sains Sukan<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Kuliah<br />
b) Projek tahun akhir<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan<br />
a) Kuliah<br />
b) Makmal/kerja lapangan<br />
c) Teknologi maklumat dan multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
c) Latihan industri<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) (a) Kursus Wajib Universiti<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
E Pengembangan bakat/individu (bakal guru)<br />
(a) Bahasa<br />
(b) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagia E<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, D dan E<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 123 jam kredit<br />
8<br />
6<br />
2 13.0<br />
24 19.5<br />
83 67.5<br />
- -<br />
- -<br />
123 100<br />
18<br />
6 19.5%<br />
24<br />
32<br />
24<br />
15 57.7%<br />
71<br />
1<br />
8<br />
3 9.8%<br />
12<br />
8 6.5<br />
8<br />
6<br />
2 6.5<br />
8<br />
123 100<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester.<br />
� Penilaian : 50% Peperiksaan, 50% Kerja kursus<br />
� Nota: Sesetengah subjek dinilai berasaskan 100% kerja kursus<br />
� Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar perlu:<br />
- Mencapai sejumlah 123 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.00.<br />
- Lulus Latihan Mengajar (setara dengan 8 jam kredit).<br />
- Lulus Latihan Industri (setara dengan 3 jam kredit).<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
I SPR 1852 Anatomi 2 2<br />
SPR 1862 Pengurusan Sukan 2 2<br />
SPR 1912 Kecergasan Fizikal 1 1 2<br />
SPR 1922 Olahraga 1 1 2<br />
SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling 1 1 2<br />
Jumlah 13 3 16<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
II <strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPR 1822 Pembelajaran Motor 2 2<br />
SPR 1832 <strong>Pendidikan</strong> Luar 1 1 2<br />
SPR 1942 Renang 1 1 2<br />
Jumlah 12 6 16<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan 2 2<br />
SPR 2813 Fisiologi 3 3<br />
SPR 2872 <strong>Pendidikan</strong> Sukan Suaian 2 2<br />
SPR 2922 Hoki 1 1 2<br />
Jumlah 14 5 18<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
IV SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPR 2912 Bola Sepak/Sepak Takraw 1 1 2<br />
SPR 2932 Kejurulatihan Sukan 2 2<br />
SPR 2942 Kaedah Latihan 2 2<br />
SPR 2952 Tenis 1 1 2<br />
Jumlah 10 8 15<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VI SPR 3802 Kecederaan Dalam Sukan 2 2<br />
SPR 3813 Biomekanik 3 3<br />
SPR 3822 Pengukuran Dan Penilaian Dalam Sukan 2 2<br />
SPR 3902 Perniagaan Sukan 2 2<br />
SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3<br />
Jumlah 16 16<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VII SPR 4832 Psikologi Sukan 2 2<br />
SPR 4882 Pemakanan Dalam Sukan 2 2<br />
SPR 4912 Gimnastik 1 1 2<br />
SPR 4922 Bola Tampar 1 1 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 10 12 17<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPP 4- - 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
VIII SPR 4802 Seminar Sains Sukan 2 2<br />
SPR 4812 Sosiologi Sukan 2 2<br />
SPR 4932 Ragbi/Bola Jaring 1 1 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
Jumlah 9 9 14<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 123<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : kredit<br />
* Ditawarkan pada cuti pendek antara Semester VI dan Semester VIII<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a b 1 1 2 2 2 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 1 2 1 1<br />
SPR 1822 Pembelajaran Motor<br />
a b c 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPR 1832 <strong>Pendidikan</strong> Luar<br />
a b c 1 2 1 1 2 2 1<br />
SPR 1852 Anatomi<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 1862 Pengurusan Sukan<br />
a b c 1 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 1912 Kecergasan Fizikal<br />
a b c 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPR 1922 Olahraga<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 1932 Bola Keranjang/ Bola Baling<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 1942 Renang<br />
a b c 2 1 1 2 1 2 2<br />
SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan<br />
a a b 1 2 2 1 2 1 2<br />
SPR 2813 Fisiologi<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 2872 <strong>Pendidikan</strong> Sukan Suaian<br />
a b c 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPR 2912 Bola Sepak/ Sepak Takraw<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 2922 Hoki<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 2932 Kejurulatihan Sukan<br />
a b c 1 1 1 1 2 2 2<br />
SPR 2942 Kaedah Latihan<br />
a b b 2 2 2 1 2 2 1<br />
SPR 2952 Tenis<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 3802 Kecederaan dalam Sukan<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 3813 Biomekanik<br />
a b b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPR 3822 Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan<br />
a a c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 3902 Perniagaan Sukan<br />
a b c 1 2 1 2 1 2 2<br />
SPR 4802 Seminar Sains Sukan<br />
a b c 1 1 1 2 2 2 1<br />
SPR 4812 Sosiologi Sukan<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 4832 Psikologi Sukan<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPR 4882 Pemakanan dalam Sukan<br />
a b c 2 2 2 2 2 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPR 4912 Gimnastik<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 4922 Bola Tampar<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
SPR 4932 Ragbi / Bola Jaring<br />
a b c 2 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3--2 Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia I<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4--2 Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia II<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
a a b 1 2 1 2 2 1 2<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
a a b 1 1 1 2 2 1 1<br />
SPA 3113 Latihan Industri<br />
a b b 1 1 1 2 2 1 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB3- -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa<br />
c<br />
2 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
UHS 2__2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
UQ ---1 Ko-Kurikulum I<br />
c<br />
1 2 1 1 2 1<br />
UQ ---1 Ko-Kurikulum II<br />
c<br />
1 2 1 1 2 1<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di<br />
IPTA atau IPTS<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh<br />
dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus).<br />
21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran<br />
1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar<br />
2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM)<br />
3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar<br />
4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran<br />
5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar<br />
6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
7. Makmal Penyelidikan Sains Sukan<br />
8. <strong>Pendidikan</strong> luar dan pusat rekreasi<br />
22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran<br />
1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester<br />
2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran<br />
3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi<br />
4. Kursus peningkatan kemahiran staf.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPS<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
23. Indikator Tahap dan Kualiti<br />
1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik)<br />
2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan)<br />
3. Anugerah terhadap kecemerlangan sukan (cth: Olahragawan/ti Universiti / Negeri / Negara)<br />
24. Fasiliti sedia ada<br />
1. Makmal Penyelidikan Sains Sukan 7. Makmal Fotografi<br />
2. Pusat Latihan Rekreasi Dan Kegiatan Luar 8. Makmal Audio/Video<br />
3. Bilik Rawatan Kecederaan Dan Urut Tradisional 9. Makmal Grafik<br />
4. Dewan Serbaguna Indoor 10. Pusat Latihan Teknologi Informasi<br />
5 Makmal Komputer 11. Makmal Kaunseling<br />
6. Makmal Multimedia<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Bachelor of Science with Education (TESL)<br />
1. Awarding Institution Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Teaching Institution Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Professional or Statutory Body of Ministry of High Education<br />
Accreditation / Quality Assurance<br />
4. Programme Name Bachelor of Science with Education (TESL)<br />
5. Final Award Bachelor of Science with Education (TESL)<br />
6. Code TT06 SPL<br />
7. Language(s) of Instruction Bahasa Melayu and English<br />
8. Mode of Study (Conventional, Conventional<br />
distance learning, etc)<br />
9. Mode of operation Self Govern<br />
(Franchise, self-govern, etc)<br />
10. Study Scheme Full Time<br />
(Full Time / Part Time)<br />
11. Study Duration<br />
Minimum : 4 years<br />
Maximum : 6 years<br />
Type of Semester No. of Semesters No. of Weeks<br />
Full Time Part Time Full Time Part Time<br />
Long 8 NA 14 NA<br />
Short 4 NA 8 NA<br />
12. Entry Requirement Matriculation/ Asasi Sains UM leavers:<br />
i) University Requirements<br />
� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades.<br />
� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at <strong>SPM</strong><br />
level/ equivalent.<br />
� Minimum CGPA of 2.00 at Matriculation KPM/ Asasi Sains level and a<br />
Pass in all subjects.<br />
� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).<br />
ii) Programme Requirements<br />
� Minimum of a Grade C (2.00) in Mathematics<br />
� Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following<br />
subjects:<br />
- Chemistry<br />
- Physics<br />
- Biology<br />
� Minimum of grade 3B in English Language at <strong>SPM</strong> level/equivalent<br />
� Minimum of a credit in Mathematics at <strong>SPM</strong> level/ equivalent<br />
� Passed MEdSI exam and interview conducted by the university<br />
STPM holders:<br />
i) University Requirements<br />
� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades.<br />
� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at <strong>SPM</strong><br />
level/ equivalent.<br />
� Passed STPM with a minimum of:<br />
- Grade C (NGMP 2.00) in Pengajian Am<br />
- Grade C (NGMP 2.00) in TWO (2) other subjects<br />
� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Programme Objectives<br />
To produce innovative graduates who are able to:<br />
1. identify and seek solutions to language teaching and learning problems<br />
2. apply their knowledge and skills of the different approaches, techniques and methodologies in the teaching of the<br />
English language into their professional settings.<br />
3. respond and adapt readily to changing situations using ICT<br />
4. continue learning independently in the acquisition of new knowledge and skills<br />
14. Programme Learning Outcomes<br />
ii) Programme Requirements<br />
� Minimum of Grade C (NGMP 2.00) in Mathematics T and<br />
� Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following<br />
subjects:<br />
- Advanced Mathematics T<br />
- Chemistry<br />
- Physics<br />
- Biology<br />
� Minimum of a credit in Mathematics at <strong>SPM</strong> level/ equivalent<br />
� Minimum of grade 3B in English Language at <strong>SPM</strong> level/equivalent<br />
� Passed MEdSI exam and interview conducted by the university<br />
Diploma holders:<br />
i) University Requirements<br />
� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with a minimum of a credit<br />
in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia.<br />
� Possess a Diploma or other equivalent qualifications recognized by<br />
the Malaysian Government and approved by the University Senate<br />
And<br />
� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).<br />
ii) Programme Requirements<br />
� Possess a Diploma in a field related to TESL with a minimum CGPA<br />
of 2.50 from <strong>UTM</strong><br />
or any recognized institution<br />
Other qualification with a minimum CGPA of 2.50, related to TESL,<br />
which is recognized by the Malaysian Government and approved by<br />
the University Senate<br />
Or,<br />
� For candidates with a CGPA of between 2.30 and 2.50, a minimum of<br />
2 years' working experience in a related filed, is required,<br />
� Minimum of a credit in Mathematics at <strong>SPM</strong>/ equivalent or a minimum<br />
of a Grade C in any Mathematics subject at Diploma level<br />
� Minimum of grade 3B in English Language at <strong>SPM</strong> level/equivalent<br />
� Passed MEdSI exam and interview conducted by the university<br />
� Candidates are required to submit their Diploma examination<br />
transcript (first semester right through the final semester) to <strong>UTM</strong>.<br />
� Candidates are also required to submit a copy of their Diploma or<br />
letter verifying the y have completed their studies.<br />
Note:<br />
The year of entry and actual duration of study is subject to the exemption of<br />
credits approved by <strong>UTM</strong>.<br />
Intended Learning Outcomes Teaching and Learning Methods Assessment<br />
(A) TECHNICAL KNOWLEDGE AND COMPETENCIES<br />
LO1. Knowledge of English language teaching and learning<br />
Demonstrate knowledge and skills in<br />
the teaching of the principles of<br />
English language teaching and<br />
learning, linguistics, literature,<br />
computer assisted language learning<br />
and teaching pedagogy<br />
Lectures, tutorials, seminars,<br />
laboratory work, directed reading,<br />
independent research, problem-based<br />
learning<br />
Examinations, presentations,<br />
discussions, problem-based<br />
exercises, group projects,<br />
independent projects, demonstrations<br />
and teaching materials<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Demonstrate knowledge,<br />
understanding and application of<br />
appropriate approaches, techniques<br />
and methodologies in English<br />
language teaching and learning<br />
processes<br />
Integrate knowledge of information<br />
technology with theories in the<br />
teaching and learning of the four<br />
language skills, linguistics, literature,<br />
computer assisted language learning<br />
and pedagogy<br />
Present theories, concepts and<br />
practice of language acquisition and<br />
teaching methodologies in the English<br />
language.<br />
Demonstrate understanding of the<br />
various language areas such as<br />
linguistics, literature, computer<br />
assisted language learning, through<br />
written and oral communication<br />
Present theories, concepts and<br />
practice of language acquisition and<br />
teaching methodologies in the English<br />
language<br />
Work collaboratively as part of a team<br />
undertaking different roles in a range<br />
of tasks<br />
Utilise a range of technical and<br />
information communication<br />
technology (ICT) resources to<br />
independently acquire new knowledge<br />
and skills<br />
Develop the ability and capability to<br />
design teaching materials, tailor-made<br />
courses, language teaching and<br />
learning software and web pages<br />
Practice ethical and positive values in<br />
the academic and professional<br />
endeavour<br />
Demonstrate leadership skills and<br />
practice positive attitude in the<br />
learning and teaching process<br />
LO2. Aspects of Educational Knowledge<br />
Lectures, tutorials, computer handson<br />
experience, group discussions,<br />
seminar, simulation and role-play<br />
LO3. Knowledge and Skills in ICT and Multimedia<br />
Project supervision, lectures, tutorials,<br />
seminars, laboratory works, directed<br />
reading, simulation exercises,<br />
computer-based exercises and<br />
practice, independent research,<br />
problem-based learning<br />
LO4. Communication Skills<br />
Lectures, group projects, independent<br />
research, tutorials, microteaching,<br />
teaching practical<br />
Lectures, group projects, independent<br />
research, action research<br />
LO5. Critical Thinking and Problem-Solving Skills<br />
Lectures, group projects, independent<br />
research, tutorials, microteaching,<br />
teaching practical<br />
LO6. Teamwork<br />
Tutorials, group and individual<br />
assignments, group discussion<br />
LO7. Lifelong Learning and Information Management<br />
Independent research projects, group<br />
research projects, action research,<br />
term paper, academic writing<br />
LO8. Entrepreneurship Skills<br />
Group projects, independent<br />
research, lectures, microteaching,<br />
tutorials, drama presentation and<br />
language camp<br />
LO9. Ethics and Integrity<br />
Lectures, group discussion, individual<br />
and group assignments, tutorials<br />
LO10. Leadership Skills and Proactiveness<br />
Independent research projects, group<br />
research projects, teaching practice<br />
Examinations, presentations,<br />
discussions, problem-based<br />
exercises, group projects,<br />
independent projects, demonstrations<br />
and teaching materials<br />
Problem-based examinations,<br />
presentations, design project,<br />
individual and group research project.<br />
Oral presentations, group reports,<br />
learning logs/diaries, teaching<br />
assessment<br />
Written assignments, reports, essays,<br />
thesis, oral presentation, group<br />
discussion, role-play, demonstration,<br />
Oral presentations, group reports,<br />
learning logs/diaries, teaching<br />
assessment<br />
Group and individual reports, weblogs<br />
and diaries<br />
Teaching practice report, logbook,<br />
web log, language teaching and<br />
learning software and web page<br />
design<br />
Teaching practice, group and<br />
individual projects, language teaching<br />
and learning materials including<br />
software and web pages<br />
Group and individual reports, final<br />
year project, materials preparation,<br />
practical teaching<br />
Microteaching, final year project, problembased<br />
exercises, simulation exercises<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Classification of Courses<br />
No Classification Credit Hours Percentage (%)<br />
i. University<br />
a. General<br />
b. Language<br />
c. Co-Curriculum<br />
ii. Faculty Core<br />
iii. Program Core<br />
iv. Program Electives<br />
v. Free Electives<br />
TOTAL<br />
8<br />
6<br />
2 12.5<br />
48 37.5<br />
58 45.31<br />
6 4.69<br />
- -<br />
128 100<br />
For TESL programme please fill up the following classification. (Others please refer to the Statutory Body guideline)<br />
A. Fundamentals of Education<br />
a) Lecture<br />
b) Final Year Project<br />
Total credit hours for Part A<br />
B. Information Communication Technology and Multimedia<br />
a) Lecture<br />
b) CALL<br />
Total credit hours for Part B<br />
C. Linguistics panel<br />
a) Linguistics<br />
b) English Grammar<br />
c) Discourse<br />
Total credit hours for Part C<br />
D. Literature Panel<br />
a) Lecture<br />
Total credit hours for Part D<br />
E. English Proficiency Panel<br />
a) Language Skills<br />
b) Foreign Language<br />
Total credit hours for Part E<br />
F. Language Pedagogy Panel<br />
a) Lectures<br />
b) TESL Elective<br />
Total credit hours for Part F<br />
G. University Compulsory Subjects<br />
a) English Language<br />
b) Humanities subjects<br />
c) Co- Curriculum<br />
Total credit hours for Part G<br />
H. Practicum<br />
a) Micro teaching<br />
b) Teaching Practice<br />
Total credit hours for Part H<br />
I. Entreperneurship<br />
Total Credit Hours For Part A, B, C, D, E, F, G, H and I<br />
16. Total Credit Hours to Graduate 128 credit hours<br />
14<br />
6 15.63<br />
20<br />
19<br />
4 17.97<br />
23<br />
7<br />
5<br />
2 10.94<br />
14<br />
6 4.69<br />
6<br />
7<br />
4 8.59<br />
11<br />
25<br />
2 21.09<br />
27<br />
6<br />
8<br />
2 12.50<br />
16<br />
1<br />
8 7.03<br />
9<br />
2 1.56<br />
128 100<br />
17. Programme structures and features, curriculum and award requirements<br />
The course is offered in full-time mode and is based on a 2-Semester Academic Year with subjects offered according to<br />
the schedule below:<br />
� Assessment: 50% (written and oral) coursework given through application of<br />
theories, in-class practice and project/term paper or short research<br />
� Award requirements:<br />
Students are required to fulfil the following:<br />
- Achieve a total of 126 credit hours with a minimum CPA of 2.0<br />
- Pass teaching practical (equivalent to 8 credit hours)<br />
- Complete the undergraduate project (equivalent to 6 credit hours)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
I <strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SHL 1002 Fundamentals of Grammar 2 2<br />
SHL 1312/1322 French I / Japanese I [Pilih Satu] 2 2<br />
SHL 1353 Oral Communication Skills 3 3<br />
SHL 2372 Academic Skills for Teachers of ESL 2 2<br />
SHL 1462 I ntroduction to Literature 2 2<br />
Jumlah 17 17<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II <strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SHL 1013 Structures of English 3 3<br />
SHL 1332/1342 French II / Japanese II [Pilih Satu] 2 2<br />
SHL 1362 Effective Writing Skills 2 2<br />
SHL 1472 Literary Appreciation 2 2<br />
Jumlah 15 4 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
SHL 2023 Linguistics I 3 3<br />
SHL 2162 Methodologi in TESL I 2 2<br />
SHL 2173 Language Learning Theories 3 3<br />
Jumlah 16 2 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
IV <strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SHL 2032 Linguistics II 2 2<br />
SHL 2183 Methodology in TESL II 3 3<br />
SHL 2812 Classroom Observation (HW) 2 2<br />
SHL 3482 Literature in ELT 2 2<br />
SPA 2001 Microteaching 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
SPP 3052 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
VI <strong>SPM</strong> 3- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2<br />
SHL 3042 Sociolinguistics 2 2<br />
SHL 3192 Curiculum Studies in English 2 2<br />
SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL 2 2<br />
SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I 2 2<br />
SHL 36 - 2 Elektif TESL I 2 2<br />
Jumlah 17 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
SHL 4203 English for Specific Purposes 3 3<br />
VII SHL 4213 Materials Adaptation and Design 3 3<br />
SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 12 10 17<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
VIII SHL 4052 Discourse Analysis 2 2<br />
SHL 4233 Language Testing and Evaluation 3 3<br />
SHL 4242 Teaching English for Science and Technology 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 13 8 17<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 126<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : kredit<br />
18. Mapping of Programme Learning Outcomes to Courses<br />
Core Subject Offered Learning Outcome<br />
Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4--2 Elektif Teknologi Maklumat & MultimediaII<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1<br />
SPP 1002 Philosophy of Education<br />
a<br />
2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
a<br />
2<br />
2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
c c<br />
2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b c 2<br />
2<br />
SPP 3042 Kaedah Pemyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b c 2 2 2 2<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b c<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
a c<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a b b 1 1 2 1 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a b b 1 1 2 1 2 2<br />
SHL 1002 Fundamentals of Grammar<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SHL 1013 Structures of English<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SHL 1353 Oral Communication Skills<br />
b b a 1 1 1 2 2 2<br />
SHL 1362 Effective Writing Skills<br />
a b b 1 1 2 1 1 2<br />
SHL 13-2 Elective- Foreign Language I<br />
c c 2 2 2 2 2<br />
SHL 13-2 Elective- Foreign Language II<br />
c c 2 2 2 2 2<br />
SHL 1462 Introduction to Literature<br />
a b c 2 2 2 2 2 2<br />
SHL 1472 Literary Appreciation<br />
a b c 2 2 2 2 2 2<br />
SHL 2023 Linguistics I<br />
a b c 2 2 2 2 2<br />
SHL 2032 Linguistics II<br />
b b c 2 2 2 2 2<br />
SHL 2162 Methodology in TESL I<br />
a a c 1 1 1 1 2 2<br />
SHL 2173 Language Learning Theories<br />
a a b 1 1 2 2 2 2<br />
SHL 2183 Methodology in TESL II<br />
a a c 1 1 1 1 2 2<br />
SHL 2372 Academic Skills for Teachers of ESL<br />
b b b 1 1 1 1 1 2<br />
SHL 2812 Classroom Observation<br />
b b c 1 1 1 1 2 2<br />
SHL 3042 Sociolinguistics<br />
b c 2 2 2 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Core Subject Offered Learning Outcome<br />
Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SHL 3192 Curriculum Studies in English<br />
b c c 2 2 2 2 2<br />
SHL 3482 Literature in ELT<br />
a a b 1 1 1 2 2 2<br />
SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I<br />
a a a 2 2 1 1 2 2<br />
SHL 4052 Discourse Analysis<br />
a c b 1 1 1 2 2 2<br />
SHL 4203 English for Specific Purposes<br />
a a c 1 1 1 2 2<br />
SHL 4213 Materials Adaptation and Design<br />
a a a 1 1 2 1 2<br />
SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL<br />
a a b 1 1 1 2 2 2<br />
SHL 4233 Language Testing and Evaluation<br />
a a b 2 2 2 1 2<br />
SHL 4242 Teaching English for Science and Technology<br />
a a b 1 1 1 2 2 2<br />
SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II<br />
a a a 2 2 1 1 1 2<br />
SHL 4-2 Elective- TESL<br />
b b c 2 2 1 1<br />
SPA 2001 Microteaching<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SPA 3008 Teaching Practice<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Ethnic Relationship<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UHS 2- - 2 Nationality Elective<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2<br />
1<br />
ULT 2132 Islam and Current Issues<br />
c<br />
2<br />
1<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum I<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
UQ - - - 1 Co-Curriculum II<br />
c<br />
1 2<br />
1 2<br />
Key:<br />
Technical Skills: a = major contribution to outcome; b = moderate contribution to outcome; c = minor contribution to outcome<br />
Generic Skills: 1 = Substantial (with assessment) 2 = not substantial (introduction)<br />
19. Career Prospects<br />
Graduates of the programme have the choice to work as teachers in government or private schools, language trainers<br />
or lecturers in local Polytechnics, public and private institutes of higher learning, translators and editors of publishing<br />
companies and journalists or reporters of newspapers.<br />
20. Cross Campus Learning<br />
Students are given the opportunity to register for some subjects which are equivalent to the ones offered in the<br />
programme at some participating local universities. The grades and credits attained (up to 1/3 of the total credits of the<br />
curriculum) are transferable.<br />
21. Support for students and their learning<br />
1. Orientation programme for first year students<br />
2. Study skills courses for interested students.<br />
3. Students' academic handbook (CD-ROM included)<br />
4. Library and study skills packages<br />
5. Internet and e-learning facilities<br />
6. Multimedia language laboratory<br />
7. Personal advisor to assist students in their academic endeavour.<br />
8. Email and personal web for students (http://siswa.utm.my)<br />
9. English language Camp- to prepare materials, conduct and facilitate an English language Camp<br />
10.English Drama presentation<br />
22. Methods for evaluating and improving the quality and standard of teaching and learning<br />
1. Students evaluation of the subjects and the effectiveness of the teaching of the subjects done every semester<br />
2. Materials and syllabus committee of the programme which oversees the content and the syllabus the individual<br />
subjects<br />
3. Teaching and learning committee of the faculty which vets the final examination papers<br />
4. In-house training of staff, coordinated by the Human Resource Department of the university<br />
5. Staff development courses, seminars (as participant and/ or presenters) at local and international seminars<br />
6. A minimum qualification of a Masters degree or its equivalent in the related fields of study for staff teaching the<br />
programme<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
23. Indicators of quality and standards<br />
1. Outstanding educator award (Tokoh Pendidik) for teaching staff, identified and awarded by the university<br />
2. Dean's List (Anugerah Dekan) award for excellent academic performance for students who obtained a minimum of<br />
3.50 CGPA<br />
24. Facilities available<br />
1. Multimedia language laboratory<br />
2. Computer laboratory<br />
3. Photography laboratory<br />
4. Audio / Video laboratory<br />
5. Graphic laboratory<br />
6. Information Technology Training Centre<br />
7. Microteaching room<br />
8. Teaching Aid preparatory laboratory<br />
9. Resource room<br />
10.Counselling laboratory<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Pengajian Islam)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Pengajian Islam)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta <strong>Pendidikan</strong> (Pengajian Islam)<br />
6. Kod TT35 SPI<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu , Bahasa Arab dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian Sepenuh Masa<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 12 14 14<br />
Pendek 4 8 8 8<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains UM/STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia<br />
diperingkat <strong>SPM</strong>/Setaraf<br />
� Lulus Peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya :-<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain.<br />
Dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Syariah /Usuluddin<br />
Dan<br />
� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam<br />
mana-mana satu (1) mata pelajaran lain.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik do peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/Setaraf.<br />
� Mendapat pujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/Setaraf. Lulus Sijil Thanawi boleh diterima sebagai<br />
ganti kepujian Bahasa Arab Tinggi di peringkat <strong>SPM</strong>/Setaraf.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
Atau<br />
� Lulus sekurang-kurangnya jayyid diperingkat STAM dan mendapat<br />
sekurang-kurangnya jayyid jiddan dalam mana-mana DUA (2) mata<br />
pelajaran berikut:<br />
i. Al-Quran dan Tajwid<br />
ii. Balaghah<br />
iii. Nahu & Sarf<br />
iv. Hadis dan Mustalahah al-Hadis<br />
v. Tafsir dan Ulum al-Qur'an<br />
vi. Mantik&Tauhid<br />
vii. Fiqah & Usul Fiqh<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Dan<br />
� Lulus kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi diperingkat<br />
<strong>SPM</strong> (setaraf).<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti.<br />
SYARAT LEPASAN MATRIKULASI/ASASI SAINS UNIVERSITI MALAYA<br />
� Lulus sekurang-kurangnya PNGK 2.00 di peringkat Matrikulasi KPM, dan<br />
mana-mana matrikulasi yang dikelolakan oleh Universiti Tempatan.<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik dengan mendapat<br />
kepujian sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Matematik<br />
serta mendapat gred 3B dalam mana-mana mata pelajaran berikut<br />
termasuk Bahasa Arab Tinggi:<br />
i. Bahasa Arab Komunikasi/Bahasa Arab Tinggi<br />
ii. <strong>Pendidikan</strong> Islam/Tasawwur Islam/<strong>Pendidikan</strong> Syariah<br />
Islamiyyah/<strong>Pendidikan</strong> al- Quran dan al-Sunnah.<br />
SYARAT LEPASAN DIPLOMA/SETARAF<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan kepujian dalam Bahasa<br />
Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
� Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti.<br />
Dan<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Memiliki Diploma Pengajian Islam/setaraf dari mana-mana institusi<br />
yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50<br />
Atau<br />
� Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh<br />
Senat <strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50<br />
Atau<br />
� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 tetapi<br />
mempunyai sekurang-kurangnya 2 ( dua ) tahun pengalaman bekerja<br />
dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap<br />
semasa Diploma (dari semester pertama hingga semester akhir) ke<br />
<strong>UTM</strong>.<br />
� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
1. Graduan berkemampuan melaksanakan tugas dalam bidang pengajian Islam dan profesion keguruan, berkemahiran<br />
dalam mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generik untuk melengkapkan peranan guru yang<br />
berakhlak, kreatif, inovatif dan efektif dalam kerjaya pendidikan.<br />
2. Graduan berkemampuan menyebarkan dan mengintergrasi ilmu-ilmu Islam dan bersedia membuat perubahan ke arah<br />
yang lebih baik dalam bidang pembelajaran dan pengajaran dan boleh melanjutkan pengajian secara berdikari dalam<br />
pengembangan pengetahuan serta kemahiran-kemahiran baru dalam bidang pengajian Islam.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai)<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubahserta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Bidang Pengajian Islam<br />
Menunjukkan pengetahuan terhadap<br />
prinsip-prinsip asas pendidikan Islam<br />
dan pedagogi pengajaran.<br />
Menunjukkan pengetahuan,<br />
pemahaman dan aplikasi prinsipprinsip<br />
asas pendidikan dalam<br />
pengajian Islam di dalam proses<br />
pengajaran dan pembelajaran secara<br />
kreatif dan efektif.<br />
Membentangkan secara verbal teori,<br />
konsep, dan amalan bidang pengajian<br />
Islam dan maklumat pendidikan,<br />
bersesuaian dengan keperluan<br />
pendengar.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran<br />
Kuliah,seminar, pembacaan terarah,<br />
kajian berkumpulan dan pembelajaran<br />
berasaskan permasalahan.<br />
Penyelidikan bebas, penyelidikan<br />
berkumpulan dan penyelesaian<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
permasalahan, projek kumpulan,<br />
projek sarjana muda.<br />
LO5. Berkemampuan dalam Menyelesaikan Masalah dan Membina Idea-idea yang Kreatif dan Inovatif<br />
Bekerja secara menyeluruh sebagai<br />
sebahagian dari ahli kumpulan dan<br />
bertanggungjawab terhadap<br />
kepelbagaian bentuk peranan dalam<br />
kumpulan.<br />
Menggunakan konsep pengajian<br />
Islam, dan pendidikan sebagai<br />
cabang pendidikan di sepanjang<br />
hayat.<br />
LO2. Aspek pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Kuliah, kelas-kelas amali komputer,<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
seminar dan pembacaan terarah<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, tutorial, pengajaran mikro,<br />
latihan mengajar.<br />
LO6. Mampu Berkerja dalam Kumpulan<br />
Kertas kerja kumpulan<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan.<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Laporan kumpulan, log/dairi<br />
pembelajaran<br />
LO7. Berkemampuan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
Peperiksaan, pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
permasalahan, projek berkumpulan<br />
dan projek sarjana muda.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Menyelesaikan masalah dengan<br />
mengintegrasi pengetahuan sains,<br />
teknologi maklumat, pendidikan,<br />
rekabentuk di dalam Pengajian Islam.<br />
Penyeliaan projek, kuliah, seminar,<br />
latihan berasaskan komputer,<br />
penyelidikan bebas, pembelajaran<br />
berasaskan permasalahan.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Mahir Berkomunikasi Secara Efektif<br />
Peperiksaan berasaskan<br />
permasalahan, pembentangan<br />
seminar, projek rekabentuk dan projek<br />
penyelidikan individu.<br />
Pembentangan verbal, laporan<br />
kumpulan log/dairi pembelajaran, dan<br />
penilaian pembelajaran.<br />
Laporan penyelidikan bebas, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Mampu mengenalpasti,<br />
mengembangkan dan meneroka<br />
peluang keusahawanan dan<br />
pekerjaan serta merangka rancangan<br />
keusahawanan<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran.<br />
Mengamalkan nilai positif dan<br />
menbentuk etika kerja sebagai<br />
komponen penting dalam profesion<br />
pengajian Islam dan pengajaran<br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Pembelajaran berasaskan projek,<br />
pembentangan dan seminar<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan dan latihan<br />
mengajar.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurrikulum<br />
ii. Teras <strong>Fakulti</strong><br />
iii. Teras Program<br />
iv. Elektif Program<br />
v. Elektif Terbuka<br />
JUMLAH<br />
Klasifikasi mata pelajaran untuk program Pengajian Islam<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Teras <strong>Fakulti</strong><br />
b) Projek Sarjana Muda<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan<br />
a) Teras Program<br />
b) Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Pengajaran mikro<br />
b) Latihan mengajar<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Subjek Wajib Universiti<br />
b) Bahasa<br />
c) Ko-kurrikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
Persaingan hasil, laporan hasil dan<br />
pembentangan projek kumpulan<br />
Laporan latihan mengajar, laporan<br />
penyelidikan bebas, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Kerja berkumpulan. Laporan kerja berkumpulan, log/diari<br />
pembelajaran.<br />
8<br />
6<br />
2 12.90<br />
38 30.65<br />
56 45.16<br />
14 11.29<br />
- -<br />
124 100<br />
18<br />
6 19.36<br />
24<br />
54<br />
17 57.26<br />
71<br />
1<br />
8 7.26<br />
9<br />
12<br />
6<br />
2 16.12<br />
20<br />
124 100<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Penilaian : 40% Peperiksaan, 60% Kerja kursus<br />
Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar perlu:<br />
- Mencapai sejumlah 124 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit).<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di Tahun 4.<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
I SLQ 1--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam I 2 2<br />
SLQ 1012 Al-Qu'ran Wa Hifzuh 2 2<br />
SLQ 1022 Aqidah Islamiyyah I 2 2<br />
SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I 2 2<br />
SLQ 1322 Usul Fiqh I 2 2<br />
Jumlah 16 16<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II <strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2<br />
SLQ 1---2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam II 2 2<br />
SLQ 1232 al-Qiraah Wa al-Maqal 2 2<br />
SLQ 1302 Fiqh al-Islam 1 2 2<br />
Jumlah 14 4 16<br />
UQ---1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2<br />
SLQ 2112 Manhaj Wa al-Tafsir 2 2<br />
SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II 2 2<br />
SLQ 2242 Balaghah 2 2<br />
SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab 2 2<br />
SLQ 2422 <strong>Pendidikan</strong> Islam 2 2<br />
Jumlah 16 2 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
IV <strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan 2 2<br />
SLQ 2032 Aqidah Islamiyyah II 2 2<br />
SLQ 2102 Akhlak dan Tasawuf 2 2<br />
SLQ 2312 Fiqh al-Islam II 2 2<br />
SLQ 2342 Ekonomi Islam 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
Jumlah 14 6 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 17<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3<br />
<strong>SPM</strong> 3---2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2<br />
VI SLQ 3062 Mantiq 2 2<br />
SLQ 3---2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam III 2 2<br />
SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III 2 2<br />
SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah 2 2<br />
SLQ 3332 Usul Fiqh II 2 2<br />
Jumlah 17 17<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
UQ---1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4---2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2<br />
VII SLQ 4042 Ulum al-Qu'ran 2 2<br />
SLQ 4052 Ulum al-Hadith 2 2<br />
SLQ 4082 Kaedah Dakwah & Pengurusan 2 2<br />
SLQ 4092 Pemikiran Islam 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 12 10 17<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2<br />
SPP 4---2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPP 4502 Bimbingan dan Kaunseling 2 2<br />
VIII SLQ 4072 Sirah al-Nabawiyyah 2 2<br />
SLQ 4---2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam IV 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2<br />
Jumlah 12 8 16<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b b a 2 2 2 2<br />
1<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b b a 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
b b a 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 2032 Pengukuran & Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
b b a 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dlm <strong>Pendidikan</strong><br />
b a a 2 2 2 2 2 1<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
c c c 2 2<br />
2<br />
SPP 4052 Sosiologi Profesionalisme Pend.<br />
b b b 2 2 2<br />
2<br />
SPP 4502 Bimbingan dan Kaunseling<br />
b b b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 2 2 2 2 1<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a<br />
2 1<br />
SLQ 1012 Al-Quran Wa Hifzuh<br />
b b 2 2<br />
SLQ 1022 Aqidah Islamiyyah I<br />
b b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I<br />
a<br />
2<br />
1<br />
SLQ 1232 Al-Qiraah Wa al-Maqal<br />
a<br />
2 2 2 2 2<br />
SLQ 1302 Fiqh al-Islam I<br />
a<br />
2 2 2 2 2 2<br />
SLQ 1322 Usul Fiqh I<br />
a b 2 2<br />
2 2<br />
SLQ 2032 Aqidah Islamiyyah II<br />
a b 2 2<br />
2 2<br />
SLQ 2102 Akhlak Dan Tasawuf<br />
a b 2 2<br />
2 2<br />
SLQ 2112 Manhaj al-Tafsir<br />
a a 2<br />
1<br />
SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II<br />
a<br />
2<br />
1 2<br />
SLQ 2242 Balaghah<br />
a<br />
2<br />
2 2 1<br />
SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab<br />
a b 2 2<br />
2 2<br />
SLQ 2422 Kaedah Mengajar <strong>Pendidikan</strong> Islam<br />
a<br />
2 2 2 2<br />
SLQ 2312 Fiqh Islam II<br />
a<br />
2<br />
2 1<br />
SLQ 2342 Ekonomi Islam<br />
c b 2 2<br />
2 2<br />
SLQ 3062 Mantiq<br />
a<br />
2 2 1 2 2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III<br />
a<br />
2 2<br />
1 1<br />
SLQ 3332 Usul fiqh II<br />
a<br />
2<br />
2 1<br />
SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah<br />
a<br />
2<br />
1<br />
SLQ 4042 Ulum al-Quran<br />
a<br />
2<br />
1 1<br />
SLQ 4052 Ulum al-Hadis<br />
a<br />
2<br />
SLQ 4072 Sirah al-Nabawiyyah<br />
a<br />
2<br />
SLQ 4082 Kaedah Dakwah & Pengurusan<br />
a<br />
2<br />
1<br />
SLQ 4092 Pemikiran Islam<br />
c b 2 2 2 2 2 2<br />
SLQ 1--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam I<br />
c b 2 2 2 2 2<br />
SLQ 1--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam II<br />
c b 2 2 2 2 2<br />
SLQ 3--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam III<br />
c b 2 2 2 2 2<br />
SLQ 4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> Islam IV<br />
c b 2 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia<br />
a b a 1 1 1 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi & Video Digital<br />
b c a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa gubahan<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 3--2 Elektif Tekno. Makl. & Multimedia I<br />
b b a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4--2 Elektif Tekno. Makl. & Multimedia II<br />
a b a 1 1 1 1 1 2 1<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
a a a 1 1 1 1 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi c a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro<br />
2 2 2 2 1 2 1<br />
SPA 3008 Latihan Mengajar<br />
2 2 2 2 1 2 1<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UHS 2- - 2 Elektif Kenegaraan<br />
c<br />
2<br />
ULT 1112 TITAS I<br />
c<br />
2 2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa (Elektif)<br />
c<br />
2 2 2 2 2 2<br />
ULT 2122 Institusi-institusi Islam (Elektif)<br />
c<br />
2 2 2 2 2 2<br />
UQ - - - 1 Ko-Kurikulum I<br />
c<br />
2 1 2 2 1 2<br />
UQ - - - 1 Ko-Kurikulum II<br />
c<br />
2 1 2 2 1 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di<br />
IPTA atau IPTS<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh<br />
dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus).<br />
21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran<br />
1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar<br />
2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM)<br />
3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar<br />
4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran<br />
5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar<br />
6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPI<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran<br />
1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester<br />
2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran<br />
3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi<br />
4. Kursus peningkatan kemahiran staf<br />
23. Indikator Tahap dan Kualiti<br />
1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik)<br />
2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan)<br />
24. Fasiliti sedia ada<br />
1. Makmal Komputer<br />
2. Makmal Multimedia<br />
3. Makmal Fotografi<br />
4. Makmal Audio/video<br />
5. Makmal Grafik<br />
6. Pusat Latihan Teknologi Informasi<br />
7. Makmal Kaunseling<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong><br />
Teknikal &<br />
Kejuruteraan
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Awam)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Awam)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Awam)<br />
6. Kod TT28 SPA<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional, Konvensional<br />
jarak jauh, dll)<br />
9. Mod Operasi Tadbir Kendiri<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
10. Skim Pengajian Sepenuh Masa<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 12 14 14<br />
Pendek 4 6 8 8<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Fizik<br />
- Kimia<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2)<br />
kombinasi mata pelajaran berikut :<br />
- Matematik T - Fizik<br />
- Matematik Lanjutan T - Kimia<br />
● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
● Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti; Dan<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Memiliki Diploma Kejuruteraan dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi<br />
yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau<br />
● Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh<br />
Senat <strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau<br />
● Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma.<br />
● Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti.<br />
Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa<br />
Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke <strong>UTM</strong>.<br />
● Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
● Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata<br />
pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik<br />
& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.<br />
13. Objektif Program<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan awam dan<br />
pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Awam<br />
Mengaplikasi dan menunjukkan Kuliah, seminar, kerja makmal,<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pengetahuan, pemahaman dan penyelidikan bebas, pembelajaran pembentangan seminar,<br />
aplikasi dalam Kejuruteraan Awam berasaskan masalah.<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
secara kreatif dan inovatif.<br />
masalah, projek kumpulan,<br />
penyelidikan bebas.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan dengan kerjaya perguruan.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan menunjukkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia secara inovatif dan kreatif.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan Kejuruteraan Awam sama<br />
ada secara lisan atau bertulis yang<br />
bersesuaian dengan keperluan<br />
pendengar.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Mampu menyesuaikan diri dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai dipelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion.<br />
Mengamalkan sikap yang positif dan<br />
mempunyai kesedaran terhadap<br />
keusahawanan sebagai kerjaya.<br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran.<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek berkumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Kuliah, seminar, kerja makmal,<br />
pembacaan terarah, latihan simulasi,<br />
latihan berasaskan komputer, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah, pembelajaran interaktif,<br />
pembelajaran pengalaman,<br />
penggunaan software, internet,<br />
kalkulator dan lembaran kerja.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, kerja makmal, perbincangan<br />
dalam kumpulan dan pembentangan.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah<br />
Projek penyelidikan bebas, projek<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Projek berkumpulan, perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
Peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek individu, mod pentaksiran<br />
pelbagai.<br />
Membentangkan secara verbal, kerja<br />
kursus, laporan amali, penulisan,<br />
tesis.<br />
Laporan latihan industri atau<br />
rancangan pengajaran, laporan projek<br />
individu, potfolio pengajaran.<br />
Perbentangan projek dan laporan.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan<br />
makmal, Tugasan berkumpulan<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
Laporan kumpulan, log /diari<br />
pembelajaran.<br />
Kertas Cadangan Perniagaan, Projek<br />
Keusahawanan, Pembentangan<br />
Berkumpulan.<br />
Laporan latihan industri, laporan<br />
penyelidikan berkumpulan, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Laporan berkumpulan, log / diari<br />
pembelajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam )<br />
iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
v. Asas <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan Vokasional<br />
vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri )<br />
vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir<br />
JUMLAH<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir<br />
c) Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Pengkhususan subjek dan Metadologi<br />
a) Kuliah<br />
b) Kuliah dan Makmal<br />
c) Makmal/ Kerja Lapangan<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Latihan Mengajar<br />
b) Latihan Industri<br />
c) Pengajaran Mikro<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Kursus Wajib Universiti<br />
b) Bahasa<br />
c) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 123 jam kredit<br />
12<br />
6<br />
4 17.89<br />
22<br />
55<br />
6<br />
12 59.35<br />
73<br />
8<br />
3<br />
1 9.76<br />
12<br />
8<br />
6<br />
2 13<br />
16<br />
123 100<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
● Pentaksiran: 30%-40% peperiksaan, 60%-70% kerja kursus<br />
● Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus.<br />
● Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 123 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit)<br />
- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4<br />
8<br />
6<br />
2 13<br />
13 10.6<br />
65 52.8<br />
4 3.3<br />
8 6.5<br />
11 8.9<br />
6 4.9<br />
123 100<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2<br />
I SPE 1012 Asas Ketukangan 3 2<br />
SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2<br />
SPE 2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 3 3<br />
Jumlah 11 6 13<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2<br />
SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu 1 3 2<br />
SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2<br />
SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2<br />
SPE 2502 Teknologi Kejuruteraan I 2 2<br />
Jumlah 11 13 18<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SPE 2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional 2 2<br />
SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2<br />
SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2<br />
SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 3 2<br />
SAU 2212 Mekanik Struktur & Bahan 2 2<br />
Jumlah 14 5 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2<br />
SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit 1 3 2<br />
SPE 2602 Rekabentuk Sistem 2 2<br />
SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 2 2<br />
SPE 3512 Asas Robotik & Mekatronik 2 2<br />
SAU 2012 Asas Ukur Kejuruteraan 2 2<br />
Jumlah 13 9 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2<br />
SPE 3022 Industri dan PTV 2 2<br />
SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan 1 3 2<br />
VI SPE 3402 Lukisan Seni Bina 3 2<br />
SAU 3222 Teori Asas Struktur 2 2<br />
SAU 3512 Hidraulik Dan Sumber Air 2 2<br />
SAU 3722 Prinsip Asas Mekanik Tanah 2 2<br />
SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3<br />
Jumlah 13 6 19<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2<br />
VII SAU 4422 Asas Rekabentuk Struktur 2 2<br />
SAU 4812 Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas 2 2<br />
SAU 4912 Prinsip Kejuruteraan A lam Sekitar 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 12 10 17<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VIII SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 2 2<br />
SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2<br />
SAU 3052 Makmal Kejuruteraan Awam 2 2<br />
SAU 4112 Pengaturcaraan Kontrak & Taksiran 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
Jumlah 10 8 14<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 123<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan<br />
a b c<br />
1<br />
SPE1012 Asas Ketukangan<br />
a c 2 2 2 2<br />
SPE1032 Keselamatan Bengkel<br />
a c 2<br />
2 2 2<br />
SPE1602 Bahan Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE1022 Lukisan Kejuruteraan I<br />
a b c<br />
2<br />
SPE1102 Amalan Pertukangan Kayu<br />
a c 2 2 2 2 2<br />
SPE2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional<br />
a b c 2<br />
SPE2062 Penilaian & Pengukuran Dalam PTV<br />
a b c 2<br />
SPE2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPE2402 Asas Teknologi Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2012 Kaedah Mengajar PTV<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE2032 Asas Rekacipta<br />
a a a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPE2502 Teknologi Kejuruteraan I<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2602 Rekabentuk Sistem<br />
a c<br />
SPE2102 Kerja Bata & Konkrit<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3002 Perdagangan & Keusahawanan<br />
a c c 2 1 2 2 2 2<br />
SPE3022 Industri & PTV<br />
a c c c<br />
SPE3112 Perkhidmatan Bangunan<br />
a<br />
2<br />
SPE3402 Lukisan Seni Bina<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE3502 Teknologi Kejuruteraan II<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3512 Asas Robotik & Mekatronik<br />
a b 1 2 2<br />
2 2<br />
SPE4052 Organisasi Pengurusan Bengkel<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE4612 Asas Pneumatik & Hidraulik<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4512 Makmal Teknologi Komunikasi<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4602 Teknologi Pembuatan<br />
a<br />
2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan<br />
a<br />
2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SAU2212 Mekanikal Struktur & Bahan<br />
a<br />
2<br />
SAU3222 Teori Asas Struktur<br />
a<br />
2<br />
SAU3512 Hidraulik dan Sumber Air.<br />
a<br />
2<br />
SAU4422 Asas Rekabentuk Struktur<br />
a<br />
2<br />
SAU3052 Makmal Kejuruteraan Awam<br />
a<br />
2<br />
SAU3722 Prinsip Asas Mekanik Tanah<br />
a<br />
2<br />
SAU2012 Asas Ukur Kejuruteraan<br />
a<br />
2<br />
SAU4112 Pengaturcaraan Kontrak & Tafsiran<br />
a<br />
2<br />
SAU4812 Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas<br />
a a<br />
2<br />
SPP4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPP1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran<br />
b a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1012 Telekomunikasi & Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPU4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPU4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPA3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SPA3003 Latihan Industri<br />
a c c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPA2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam & Isu-isu Semasa<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UQ - -- - 1 Ko-kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ - -- -1 Ko-kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 2- -- - 2 Elektrif Kenegaraan<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Panduan akademik dalam bentuk CD-ROM dan web disediakan kepada pelajar.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPA<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik.<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang.<br />
24. Kemudahan disediakan<br />
1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan<br />
2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik<br />
3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara<br />
4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam<br />
5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam<br />
6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik<br />
7. Makmal Masakan 15. Bilik Lukisan Kejuruteraan<br />
8. Makmal Jahitan 16. Makmal AutoCAD<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Elektrik)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Elektrik)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Elektrik)<br />
6. Kod TT29 SPE<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional, Konvensional<br />
jarak jauh, dll)<br />
9. Mod Operasi Tadbir Kendiri<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
10. Skim Pengajian Sepenuh Masa<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 12 14 14<br />
Pendek 4 6 8 8<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi<br />
mata pelajaran berikut :<br />
- Matematik<br />
- Fizik<br />
- Kimia<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2)<br />
kombinasi mata pelajaran berikut :<br />
- Matematik T - Fizik<br />
- Matematik Lanjutan T - Kimia<br />
● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Diploma<br />
Universiti<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
● Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti; Dan<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Memiliki Diploma Kejuruteraan dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi<br />
yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau<br />
● Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh<br />
Senat <strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau<br />
● Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma.<br />
● Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti.<br />
Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa<br />
Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke <strong>UTM</strong>.<br />
● Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
● Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata<br />
pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik<br />
& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan elektrik dan<br />
pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Elektrik<br />
Mengaplikasi dan menunjukkan<br />
pengetahuan, pemahaman dan<br />
aplikasi dalam Kejuruteraan Elektrik<br />
secara kreatif dan inovatif.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan dengan kerjaya perguruan.<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, penyelidikan bebas,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek kendiri.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan menunjukkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia secara inovatif dan kreatif.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan Kejuruteraan Elektrik<br />
sama ada secara lisan atau bertulis<br />
yang bersesuaian dengan keperluan<br />
pendengar.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Mampu menyesuaikan diri dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai dipelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion.<br />
Mengamalkan sikap yang positif dan<br />
mempunyai kesedaran terhadap<br />
keusahawanan sebagai kerjaya.<br />
Kuliah, seminar, kerja makmal,<br />
pembacaan terarah, latihan simulasi,<br />
latihan berasaskan komputer, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah, pembelajaran interaktif,<br />
pembelajaran pengalaman,<br />
penggunaan software, internet,<br />
kalkulator dan lembaran kerja.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, kerja makmal, perbincangan<br />
dalam kumpulan dan pembentangan.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah<br />
Projek penyelidikan bebas, projek<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Projek berkumpulan, perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
Peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek individu, mod pentaksiran<br />
pelbagai.<br />
Membentangkan secara verbal, kerja<br />
kursus, laporan amali, penulisan,<br />
tesis.<br />
Laporan latihan industri atau<br />
rancangan pengajaran, laporan projek<br />
individu, potfolio pengajaran.<br />
Perbentangan projek dan laporan.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan<br />
makmal, Tugasan berkumpulan.<br />
Laporan kumpulan, log /diari<br />
pembelajaran.<br />
Kertas Cadangan Perniagaan, Projek<br />
Keusahawanan, Pembentangan<br />
Berkumpulan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran.<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek berkumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan.<br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir<br />
c) Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Pengkhususan subjek dan Metadologi<br />
a) Kuliah<br />
b) Kuliah dan Makmal<br />
c) Makmal/ Kerja Lapangan<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Latihan Mengajar<br />
b) Latihan Industri<br />
c) Pengajaran Mikro<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Kursus Wajib Universiti<br />
b) Bahasa<br />
c) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 123 jam kredit<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
Laporan latihan industri, laporan<br />
penyelidikan berkumpulan, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Laporan berkumpulan, log / diari<br />
pembelajaran.<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam )<br />
iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
v. Asas <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan Vokasional<br />
vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri )<br />
vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir<br />
JUMLAH<br />
8<br />
6<br />
2 13<br />
13 10.6<br />
65 52.8<br />
4 3.3<br />
8 6.5<br />
11 8.9<br />
6 4.9<br />
123 100<br />
12<br />
6<br />
4 17.89<br />
22<br />
55<br />
6<br />
12 59.35<br />
73<br />
8<br />
3<br />
1 9.76<br />
12<br />
8<br />
6<br />
2 13<br />
16<br />
123 100<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
● Pentaksiran: 30-40% peperiksaan, 60-70 % kerja kursus<br />
● Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus.<br />
● Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 123 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit)<br />
- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2<br />
I SPE 1012 Asas Ketukangan 3 2<br />
SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 3 3<br />
SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3<br />
Jumlah 10 6 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2<br />
SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2<br />
SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik 1 3 2<br />
SEU 2033 Teori Litar 3 3<br />
Jumlah 12 10 17<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SPE 2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional 2 2<br />
SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2<br />
SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2<br />
SPE 2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 2 2<br />
SEU 2222 Logik Digit 2 2<br />
Jumlah 14 5 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2<br />
SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2<br />
SPE 2202 Amalan Pendawaian Domestik 1 3 2<br />
SPE 2502 Teknologi Kejuruteraan I 2 2<br />
SPE 2602 Rekabentuk Sistem 2 2<br />
SEU 2123 Pengukuran & Instrumentasi 3 3<br />
Jumlah 12 12 18<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2<br />
SPE 3022 Industri dan PTV 2 2<br />
VI SPE 3402 Lukisan Seni Bina 3 2<br />
SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 2 2<br />
SPE 3512 Asas Robotik & Mekatronik 2 2<br />
SEU 3003 Elektronik 3 3<br />
SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3<br />
Jumlah 13 3 15<br />
UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2<br />
VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SEU 3043 Isyarat & Rangkaian 3 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 11 10 16<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik 3 2<br />
VIII SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 2 2<br />
SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2<br />
SEU 3053 Teknologi Elektrik 3 3<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
Jumlah 9 11 15<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 123<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE1002 Asas Lukisan Kejuruteraan<br />
a b c<br />
1<br />
SPE1012 Asas Ketukangan<br />
a c 2 2 2 2<br />
SPE1032 Keselamatan Bengkel<br />
a c 2<br />
2 2 2<br />
SPE1602 Bahan Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE1022 Lukisan Kejuruteraan I<br />
a b c<br />
2<br />
SPE1202 Amalan Teknologi Elektrik<br />
a c 2 2 2 2 2<br />
SPE2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional<br />
a b c 2<br />
SPE2062 Penilaian & Pengukuran Dalam PTV<br />
a b c 2<br />
SPE2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPE2402 Asas Teknologi Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2012 Kaedah Mengajar PTV<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE2032 Asas Rekacipta<br />
a a a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPE2502 Teknologi Kejuruteraan I<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2602 Rekabentuk Sistem<br />
a c<br />
SPE2202 Amalan Pendawaian Domestik<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3002 Perdagangan & Keusahawanan<br />
a c c 2 1 2 2 2 2<br />
SPE3022 Industri & PTV<br />
a c c c<br />
SPE4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik<br />
a<br />
2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE3402 Lukisan Seni Bina<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE3502 Teknologi Kejuruteraan II<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3512 Asas Robotik & Mekatronik<br />
a b 1 2 2<br />
2 2<br />
SPE4052 Organisasi Pengurusan Bengkel<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE4612 Asas Pneumatik & Hidraulik<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4512 Makmal Teknologi Komunikasi<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4602 Teknologi Pembuatan<br />
a<br />
2 2<br />
SEU1003 Asas Kejuruteraan Elektrik<br />
a<br />
2<br />
SEU2033 Teori Litar<br />
a<br />
2<br />
SEU1212 Logik Digit<br />
a<br />
2<br />
SEU3003 Elektronik<br />
a<br />
2<br />
SEU3043 Isyarat & Rangkaian<br />
a<br />
2<br />
SEU3053 Teknologi Elektrik<br />
a<br />
2<br />
SEU 2123 Pengukuran & Instrumentasi<br />
a<br />
2<br />
SPP4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPP1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1012 Telekomunikasi & Rangkaian<br />
b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPU4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a b a 1 1 2 2 1<br />
SPU4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPA3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SPA3003 Latihan Industri<br />
a a c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPA2001 Pengajaran Mikro<br />
a c a 1 1 2 2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan<br />
a a 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - - 2 Elective for English Language<br />
c a c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c c 1<br />
2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c c 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UQ - -- - 1 Ko-kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ - -- -1 Ko-kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 2- --2 Elektrif Kenegaraan<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik.<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang.<br />
24. Kemudahan disediakan<br />
1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan<br />
2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik<br />
3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara<br />
4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam<br />
5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam<br />
6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik<br />
7. Makmal Masakan 15. Bilik Lukisan Kejuruteraan<br />
8. Makmal Jahitan 16. Makmal AutoCAD<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Mekanikal)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajian Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Mekanikal)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kejuruteraan Mekanikal)<br />
6. Kod TT30 SPJ<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 12 14 14<br />
Pendek 4 6 8 8<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;<br />
dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)<br />
daripada mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik<br />
- Fizik<br />
- Kimia<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata<br />
pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C<br />
(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:<br />
- Matematik T - Fizik<br />
- Matematik Lanjutan T - Kimia<br />
Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti.<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
● Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti; Dan<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Memiliki Diploma Kejuruteraan dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi<br />
yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau<br />
● Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh<br />
Senat <strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau<br />
● Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma.<br />
● Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti.<br />
Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa<br />
Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke <strong>UTM</strong>.<br />
● Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
● Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata<br />
pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik<br />
& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan mekanikal dan<br />
pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Mekanikal<br />
Mengaplikasi dan menunjukkan<br />
pengetahuan, pemahaman dan<br />
aplikasi dalam Kejuruteraan<br />
Mekanikal secara kreatif dan inovatif.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan dengan kerjaya perguruan.<br />
Mengaplikasikan dan menunjukkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia secara inovatif dan kreatif.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan Kejuruteraan Mekanikal<br />
sama ada secara lisan atau bertulis<br />
yang bersesuaian dengan keperluan<br />
pendengar.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Kuliah, seminar, kerja makmal,<br />
pembacaan terarah, latihan simulasi,<br />
latihan berasaskan komputer, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah, pembelajaran interaktif,<br />
pembelajaran pengalaman,<br />
penggunaan software, internet,<br />
kalkulator dan lembaran kerja.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, kerja makmal, perbincangan<br />
dalam kumpulan dan pembentangan.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Berfungsi di pelbagai situasi bekerja<br />
dan berperanan sesuai dengan<br />
keperluan profesion.<br />
Menggunakan konsep Kejuruteraan<br />
Mekanikal dan pendidikan sebagai<br />
cabang pendidikan di sepanjang<br />
hayat.<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, penyelidikan bebas,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
LO5. Keupayaan Bekerja Dalam Kumpulan Dengan Berkesan<br />
Projek berkumpulan, perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
LO6. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif<br />
Projek penyelidikan bebas, projek<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
LO7. Keupayaan Menyesuaikan Dengan Pengetahuan Baru<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
LO8. Keupayaan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
Projek penyelidikan bebas, latihan<br />
industri.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek kendiri.<br />
Peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek individu, mod pentaksiran<br />
pelbagai.<br />
Membentangkan secara verbal, kerja<br />
kursus, laporan amali, karangan,<br />
tesis.<br />
Perbentangan projek kumpulan dan<br />
laporan.<br />
Laporan latihan industri atau<br />
rancangan pengajaran, laporan projek<br />
individu, potfolio pengajaran.<br />
Laporan kumpulan, log /diari<br />
pembelajaran.<br />
Laporan latihan industri, laporan<br />
projek penyelidikan bebas, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran.<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek berkumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan.<br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan (Kejuruteraan Mekanikal)<br />
iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
v. Asas <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan Vokasional<br />
vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri )<br />
vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir<br />
JUMLAH<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir<br />
c) Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Pengkhususan subjek dan Metadologi<br />
a) Kuliah<br />
b) Kuliah dan Makmal<br />
c) Makmal/ Kerja Lapangan<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Latihan Mengajar<br />
b) Latihan Industri<br />
c) Pengajaran Mikro<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Kursus Wajib Universiti<br />
b) Bahasa<br />
c) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar.<br />
8<br />
6<br />
2 12.90<br />
13 10.48<br />
66 53.23<br />
4 3.23<br />
8 6.45<br />
11 8.87<br />
6 4.84<br />
124 100<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
Laporan latihan industri, laporan<br />
penyelidikan berkumpulan, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Laporan berkumpulan, log / diari<br />
pembelajaran.<br />
12<br />
6<br />
4 17.74<br />
22<br />
56<br />
6<br />
12 59.68<br />
74<br />
8<br />
3<br />
1 9.67<br />
12<br />
8<br />
6<br />
2 12.91<br />
16<br />
124 100<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
● Pentaksiran: 30-40% peperiksaan, 60-70 % kerja kursus<br />
● Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus.<br />
● Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit)<br />
- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2<br />
I SPE 1012 Asas Ketukangan 3 2<br />
SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 3 3<br />
SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3<br />
Jumlah 10 6 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2<br />
SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2<br />
SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2<br />
SMU 1212 Statik 2 2<br />
SMU 2712 Teknologi Pengeluaran Asas 2 2<br />
Jumlah 13 10 18<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SPE 2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional 2 2<br />
SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2<br />
SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2<br />
SPE 2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 2 2<br />
SMU 2112 Mekanik Pepejal 2 2<br />
Jumlah 14 5 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2<br />
SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2<br />
SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol & Diesel 1 3 2<br />
SPE 2502 Teknologi Kejuruteraan I 2 2<br />
SPE 2602 Rekabentuk Sistem 2 2<br />
SMU 2212 Dinamik 2 2<br />
Jumlah 11 12 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2<br />
SPE 3022 Industri dan PTV 2 2<br />
VI SPE 3402 Lukisan Seni Bina 3 2<br />
SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 2 2<br />
SPE 3512 Asas Robotik & Mekatronik 2 2<br />
SMU 2412 Termodinamik 2 2<br />
SMU 2512 Rekabentuk Industri 2 2<br />
SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3<br />
Jumlah 14 3 19<br />
UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2<br />
VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SMU 3612 Sains Bahan 2 2<br />
SMU 3812 Kejuruteraan Industri 2 2<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 11 12 10 17<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam 1 3 2<br />
VIII SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 2 2<br />
SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2<br />
SMU 2312 Mekanik Bendalir 2 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
Jumlah 9 11 14<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 124<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan<br />
a b c<br />
1<br />
SPE1012 Asas Ketukangan<br />
a c 2 2 2 2<br />
SPE1032 Keselamatan Bengkel<br />
a c 2<br />
2 2 2<br />
SPE1602 Bahan Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE1022 Lukisan Kejuruteraan I<br />
a b c<br />
2<br />
SPE1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam<br />
a c 2 2 2 2 2<br />
SPE2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional<br />
a b c 2<br />
SPE2062 Penilaian & Pengukuran Dalam PTV<br />
a b c 2<br />
SPE2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPE2402 Asas Teknologi Kejuruteraan<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2012 Kaedah Mengajar PTV<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE2032 Asas Rekacipta<br />
a a a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPE2502 Teknologi Kejuruteraan I<br />
a<br />
2 2<br />
SPE2602 Rekabentuk Sistem<br />
a c<br />
SPE2302 Amalan Automotif: Petrol & Diesel<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3002 Perdagangan & Keusahawanan<br />
a c c 2 1 2 2 2 2<br />
SPE3022 Industri & PTV<br />
a c c c<br />
SPE4312 Amalan Pemesinan Logam<br />
a<br />
2<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE3402 Lukisan Seni Bina<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE3502 Teknologi Kejuruteraan II<br />
a<br />
2 2<br />
SPE3512 Asas Robotik & Mekatronik<br />
a b 1 2 2<br />
2 2<br />
SPE4052 Organisasi Pengurusan Bengkel<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE4612 Asas Pneumatik & Hidraulik<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4512 Makmal Teknologi Komunikasi<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4602 Teknologi Pembuatan<br />
a<br />
2 2<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan<br />
a<br />
2<br />
SEU1003 Asas Kejuruteraan Elektrik<br />
a<br />
2<br />
SMU1212 Statik<br />
a<br />
2<br />
SMU2712 Teknologi Pengeluaran Asas<br />
a<br />
2<br />
SMU2112 Mekanik Pepejal<br />
a<br />
2<br />
SMU2212 Dinamik<br />
a<br />
2<br />
SMU2412 Termodinamik<br />
a<br />
2<br />
SMU2512 Rekabentuk Industri<br />
a<br />
2<br />
SMU3612 Sains Bahan<br />
a<br />
2<br />
SMU3812 Kejuruteraan Industri<br />
a<br />
2<br />
SMU2312 Mekanik Bendalir<br />
a<br />
2<br />
SPP4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPP1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
<strong>SPM</strong>1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1012 Telekomunikasi & Rangkaian<br />
b b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPU4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPU4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPA3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SPA3003 Latihan Industri<br />
a c c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPA2001 Pengajaran Mikro<br />
a a a 1 1 2 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c c c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB3 - - 2 Elective for English Language<br />
c c c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa<br />
c c 1<br />
2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UQ - -- - 1 Ko-kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ - -- -1 Ko-kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 2- --2 Elektrif Kenegaraan<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPJ<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik.<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang.<br />
24. Kemudahan disediakan<br />
1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan<br />
2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik<br />
3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara<br />
4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam<br />
5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam<br />
6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik<br />
7. Makmal Masakan 15. Bilik Lukisan Kejuruteraan<br />
8. Makmal Jahitan 16. Makmal AutoCAD<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kemahiran Hidup)<br />
1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia<br />
2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia<br />
3. Profesional atau Badan Berkanun<br />
Akreditasi/ Jaminan Kualiti<br />
Kementerian Pengajian Tinggi<br />
4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kemahiran Hidup)<br />
5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta <strong>Pendidikan</strong> (Kemahiran Hidup)<br />
6. Kod TT31 SPH<br />
7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris<br />
8. Mod Pengajian (Konvensional,<br />
jarak jauh, dll)<br />
Konvensional<br />
9. Mod Operasi<br />
(Francais, Tadbir Kendiri, dll)<br />
Tadbir Kendiri<br />
10. Skim Pengajian<br />
(Sepenuh Masa / Separuh Masa)<br />
11. Tempoh Pengajian<br />
Sepenuh Masa<br />
Minima : 4 tahun<br />
Maksima : 6 tahun<br />
Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu<br />
Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa<br />
Lazim 8 12 14 14<br />
Pendek 4 6 8 8<br />
12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK<br />
sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran<br />
pengkhususan.<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi<br />
mata pelajaran berikut :<br />
- Matematik - Ekonomi<br />
- Fizik - Perakaunan<br />
- Kimia - Pengurusan Perniagaan.<br />
- Biologi<br />
� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
STPM<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) dengan baik.<br />
� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am<br />
- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain<br />
� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET)<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
13. Objektif Program<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2)<br />
kombinasi mata pelajaran berikut :<br />
- Matematik S - Matematik T<br />
- Matematik Lanjutan T - Fizik<br />
- Kimia - Biologi<br />
- Geografi - Ekonomi<br />
- Perakaunan - Pengurusan Perniagaan<br />
● Lulus Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di<br />
peringkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak<br />
Universiti<br />
Diploma<br />
i) Syarat Am Universiti<br />
● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (<strong>SPM</strong>) atau setaraf dengan mendapat<br />
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.<br />
● Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf<br />
dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat<br />
Universiti; Dan<br />
● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian<br />
University English Test (MUET).<br />
ii) Keperluan Khas Program<br />
● Memiliki Diploma Kejuruteraan dari <strong>UTM</strong> atau dari mana-mana institusi<br />
yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus<br />
dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau<br />
● Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia<br />
dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh<br />
Senat <strong>UTM</strong> dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau<br />
● Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke<br />
atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman<br />
bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.<br />
● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat<br />
<strong>SPM</strong>/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah<br />
satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma.<br />
● Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti.<br />
Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa<br />
Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke <strong>UTM</strong>.<br />
● Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat<br />
pengesahan tamat pengajian.<br />
● Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata<br />
pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik<br />
& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat <strong>SPM</strong>/setaraf.<br />
● Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.<br />
1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi kemahiran hidup dan<br />
pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.<br />
2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan<br />
mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.<br />
3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"<br />
(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).<br />
4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap<br />
situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.<br />
5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,<br />
emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
14. Hasil Pembelajaran Program<br />
Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran<br />
Dihasratkan Pembelajaran<br />
(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN<br />
LO1. Pengetahuan Teknologi Kemahiran Hidup<br />
Mengaplikasi dan menunjukkan<br />
pengetahuan, pemahaman dan<br />
aplikasi dalam Teknologi Kemahiran<br />
Hidup secara kreatif dan inovatif.<br />
Menguasai pengetahuan tentang<br />
pedagogi, psikologi, falsafah,<br />
pentaksiran dan bidang-bidang<br />
berkaitan dengan kerjaya perguruan.<br />
Kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, penyelidikan bebas,<br />
pembelajaran berasaskan masalah.<br />
LO2. Aspek Pengetahuan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
kuliah, tutorial, seminar, kerja<br />
makmal, pembacaan terarah, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah.<br />
Peperiksaan, laporan makmal,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek kendiri.<br />
Pengajaran mikro, latihan mengajar,<br />
peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, latihan berasaskan<br />
masalah, projek kumpulan, projek<br />
kendiri.<br />
LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia<br />
Mengaplikasikan dan menunjukkan<br />
pengetahuan dan kemahiran dalam<br />
bidang teknologi maklumat dan<br />
multimedia secara inovatif dan kreatif.<br />
Mempamerkan kemahiran dan<br />
kemampuan menyampaikan teori,<br />
konsep, dan amalan bidang<br />
pendidikan Teknologi Kemahiran<br />
Hidup dan secara lisan atau bertulis<br />
yang bersesuaian dengan keperluan<br />
pendengar.<br />
Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif<br />
dan aktif melibatkan diri dalam proses<br />
pembelajaran dan pengajaran.<br />
Keupayaan bekerja dengan orang lain<br />
yang mempunyai pengetahuan,<br />
kemahiran dan sikap yang pelbagai<br />
bagi mencapai sesuatu matlamat<br />
bersama.<br />
Mampu menyesuaikan diri dalam<br />
pelbagai situasi serta memainkan<br />
peranan yang sesuai dipelbagai<br />
situasi bekerja dan keperluan<br />
profesion.<br />
Mengamalkan sikap yang positif dan<br />
mempunyai kesedaran terhadap<br />
keusahawanan sebagai kerjaya<br />
Kuliah, seminar, kerja makmal,<br />
pembacaan terarah, latihan simulasi,<br />
latihan berasaskan komputer, kajian<br />
kendiri, pembelajaran berasaskan<br />
masalah, pembelajaran interaktif,<br />
pembelajaran pengalaman,<br />
penggunaan software, internet,<br />
kalkulator dan lembaran kerja.<br />
(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK<br />
LO4. Kemahiran Komunikasi<br />
Projek berkumpulan, penyelidikan<br />
bebas, kerja makmal, perbincangan<br />
dalam kumpulan dan pembentangan.<br />
LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah<br />
Projek penyelidikan bebas, projek<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri dan latihan mengajar.<br />
LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan<br />
Projek berkumpulan, perbincangan<br />
berkumpulan.<br />
LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan.<br />
LO8. Kemahiran Keusahawanan<br />
Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan<br />
makmal, Tugasan berkumpulan.<br />
Peperiksaan, laporan amali,<br />
pembentangan seminar,<br />
perbincangan, projek kumpulan,<br />
projek individu, mod pentaksiran<br />
pelbagai.<br />
Membentangkan secara verbal, kerja<br />
kursus, laporan amali, karangan,<br />
tesis.<br />
Laporan latihan industri atau<br />
rancangan pengajaran, laporan projek<br />
individu, potfolio pengajaran.<br />
Perbentangan projek dan laporan.<br />
Laporan kumpulan, log /diari<br />
pembelajaran.<br />
Kertas Cadangan Perniagaan, Projek<br />
Keusahawanan, Pembentangan<br />
Berkumpulan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Membentuk dan mengamalkan nilai<br />
positif dalam proses pembelajaran<br />
dan pengajaran.<br />
Berpengetahuan dalam teori asas<br />
kepimpinan dan mampu untuk<br />
mengetuai projek berkumpulan dan<br />
memantau ahli kumpulan.<br />
15. Klasifikasi Mata Pelajaran<br />
A. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
a) Teori<br />
b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir<br />
c) Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
Jumlah jam kredit Bahagian A<br />
B. Pengkhususan subjek dan Metadologi<br />
a) Kuliah<br />
b) Kuliah dan Makmal<br />
c) Makmal/ Kerja Lapangan<br />
Jumlah jam kredit Bahagian B<br />
C. Praktikum<br />
a) Latihan Mengajar<br />
b) Latihan Industri<br />
c) Pengajaran Mikro<br />
Jumlah jam kredit Bahagian C<br />
D. Isu Semasa <strong>Pendidikan</strong> dan Masyarakat<br />
a) Kursus Wajib Universiti<br />
b) Bahasa<br />
c) Ko-kurikulum<br />
Jumlah jam kredit Bahagian D<br />
Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D<br />
LO9. Etika dan Integriti<br />
Projek penyelidikan bebas,<br />
penyelidikan berkumpulan, latihan<br />
industri, latihan mengajar.<br />
LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktift<br />
Tutorial, kerja makmal, tugasan<br />
berkumpulan<br />
Laporan latihan industri, laporan<br />
penyelidikan berkumpulan, potfolio<br />
pembelajaran.<br />
Laporan berkumpulan, log / diari<br />
pembelajaran.<br />
No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)<br />
i. Universiti<br />
a. Umum<br />
b. Bahasa<br />
c. Ko-kurikulum<br />
ii. Asas <strong>Pendidikan</strong><br />
iii. <strong>Pendidikan</strong> Pengkhususan (Teknologi Kemahiran Hidup)<br />
iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia<br />
v. Asas <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan Vokasional<br />
vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri )<br />
vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir<br />
JUMLAH<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
12<br />
6<br />
4 17.6<br />
22<br />
38<br />
24<br />
13 60<br />
75<br />
8<br />
3<br />
1 9.60<br />
Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi<br />
16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 125 jam kredit<br />
8<br />
6<br />
2 12.8<br />
13 10.4<br />
67 53.6<br />
4 3.2<br />
8 6.4<br />
11 8.8<br />
6 4.8<br />
125 100<br />
12<br />
8<br />
6<br />
2 12.80<br />
16<br />
125 100<br />
17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program<br />
Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata<br />
pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
● Pentaksiran: 30-40% peperiksaan, 60-70 % kerja kursus<br />
● Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus.<br />
● Keperluan penganugerahan:<br />
Pelajar harus:<br />
- Mencapai jumlah 125 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.<br />
- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit)<br />
- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit)<br />
- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4<br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
ULT 1022 TITAS 2 2<br />
SPP 1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2<br />
I SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2<br />
SPL 1002 Teknologi Kayu 2 2<br />
SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan 1 3 2<br />
SPL 1302 Asas Perdagangan 2 2<br />
Jumlah 11 6 14<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication 4 2<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
II <strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2<br />
SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 2 2<br />
SPL 1012 Asas Elektrik & Elektronik 2 2<br />
SPL 1122 Pakaian & Fabrik 2 2<br />
SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman 1 3 2<br />
Jumlah 13 7 16<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2<br />
III <strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2<br />
SPE 2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik dan Vokasional 2 2<br />
SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2<br />
SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2<br />
SPL 2112 Pengajian Pakaian 1 3 2<br />
SPL 2412 Asas Pemasaran 2 2<br />
Jumlah 13 8 17<br />
UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2<br />
SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2<br />
IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1<br />
SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2<br />
SPE 2622 Rekabentuk Industri 2 2<br />
SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2<br />
SPL 2122 Penyediaan Makanan 1 3 2<br />
SPL 2402 Rekabentuk Berbantukan Komputer 3 2<br />
Jumlah 8 18 17<br />
V SPA 3008 Latihan Mengajar 8<br />
Jumlah 8<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE<br />
KOD NAMA K A T<br />
SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2<br />
SPE 3022 Industri dan PTV 2 2<br />
SPL1022 Asas Elektrik 2 2<br />
SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 1 3 2<br />
VI SPL 3212 Hortikultur Hiasan 1 3 2<br />
SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik 3 2<br />
SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan 2 2<br />
SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3<br />
Jumlah 12 9 16<br />
UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1<br />
UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2<br />
SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
VII SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2<br />
SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2<br />
SPL 4102 Teknologi Pemprosesan Pemakanan I 1 3 2<br />
SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk 2 2<br />
SPL 4403 Rekacipta 6 3<br />
SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2<br />
Jumlah 9 19 18<br />
SPP 4-- 2 Elektif <strong>Pendidikan</strong> 2 2<br />
SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2<br />
VIII SPL 4002 Teknologi Automotif 1 3 2<br />
SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Pemakanan II 1 3 2<br />
SPL 4202 Agroteknologi 1 3 2<br />
SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan 1 3 2<br />
SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4<br />
Jumlah 8 20 16<br />
Jumlah Kredit Keseluruhan 125<br />
Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit<br />
18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran<br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan<br />
a b c<br />
1<br />
SPL1002 Teknologi Kayu<br />
a c 2<br />
2 2<br />
SPE1032 Keselamatan Bengkel<br />
a c 2<br />
2 2 2<br />
SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan<br />
a c c 1 1 1 1 2 1 2<br />
SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I<br />
a b c<br />
2<br />
SPL 1302 Asas Perdagangan<br />
a b b 2 1 2 2 2 2 2<br />
SPE2022 Pengantar <strong>Pendidikan</strong> Teknik & Vokasional<br />
a b c 2<br />
SPE2062 Penilaian & Pengukuran Dalam PTV<br />
a b c 2<br />
SPE2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPL 1022 Asas Elektrik<br />
a<br />
2 2 2 2 2 2<br />
SPL1012 Asas elektrik & Elektronik<br />
a<br />
2 2 2 2 2 2<br />
SPE2012 Kaedah Mengajar PTV<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE2032 Asas Rekacipta<br />
a a a 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPL1122 Pakaian & Fabrik<br />
a c c 1 1 1 1 2 1 2<br />
SPL1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman<br />
a<br />
2 2 2 2 2<br />
SPL2112 Pengajian Pakaian<br />
a c c 1 1 1 1 2 1 2<br />
SPE3002 Perdagangan & Keusahawanan<br />
a c c 2 1 2 2 2 2<br />
SPE3022 Industri dan PTV<br />
a c c c<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran<br />
Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
SPL3112 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan<br />
a<br />
2 2 2 2 2 2<br />
SPE4052 Organisasi Pengurusan Bengkel<br />
a<br />
2 2 2<br />
SPE4612 Asas Pneumatik & Hidraulik<br />
a b 2 2 2<br />
2 2<br />
SPE4602 Teknologi Pembuatan<br />
a<br />
2 2<br />
SPL2412 Asas Pemasaran<br />
a b b 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPE2622 Rekabentuk Industri<br />
a c 2 2 2<br />
2 2<br />
SPL2012 Kimpalan& Fabrikasi Logam<br />
a c 2 2 2<br />
2 2<br />
SPL2122 Penyediaan Makanan<br />
a c c 1 1 1 1 2 1 2<br />
SPL2402 Rekabentuk Berbantu Komputer<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPL3212 Hortikultur Hiasan<br />
a<br />
2 2 2 2 2<br />
SPL3412 Aplikasi Komputer Grafik<br />
a b 2 2 2 2 2 2<br />
SPL3422 Kajian Konsumer & Amalan<br />
a c c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPL4102 Teknologi Pemprosesan Pemakanan I<br />
a c 2 2 2<br />
2 2<br />
SPL 4403 Rekacipta<br />
a c 1 1 1 2 2 2 2<br />
SPL 4002 Teknologi Automotif<br />
a<br />
2 2 2<br />
2 2<br />
SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Pemakanan II<br />
a c c 1 1 1 1 2 1 2<br />
SPL 4202 Agroteknologi<br />
a<br />
2 2 2 2 2<br />
SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan<br />
a<br />
2 2 2 2 2<br />
SPP4--2 Elektif <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 2 1<br />
SPP4052 Sosiologi & Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 1 2 2<br />
SPP1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 1 2 2 2<br />
SPP3042 Kaedah Penyelidikan & <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 1 2 2 2 2<br />
SPP1002 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
b a b 2 2 2 2 2 1 2<br />
SPP2002 Asas Pedagogi<br />
b a b 1 2 2 2 2 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran<br />
b a a 1 2 1 1 2 2<br />
<strong>SPM</strong>1012 Telekomunikasi & Rangkaian<br />
b a 1 2 1 1 2 2<br />
SPU4902 Projek Sarjana Muda I<br />
a b a 1 1 2 2 1<br />
SPU4904 Projek Sarjana Muda II<br />
a a a 1 1 2 2 1<br />
SPA3008 Latihan Mengajar<br />
a a a 1 1 2 1 1 1<br />
SPA3003 Industrial Training (Latihan Industri)<br />
a a c 2 2 2 2 2 2 2<br />
SPA2001 Pengajaran Mikro<br />
a c a 1 1 2 2 2<br />
UHB 1412 English for Academic Communication<br />
c a c 1 2 1 1 2 2<br />
UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a c c 1 2 2 2 2 2<br />
UHB 3 - -2 Elective for English Language<br />
c a c 1 2 2 2 2 2<br />
ULT 2132 Islam &Isu-isu semasa<br />
c c 1<br />
2<br />
ULT 1022 TITAS<br />
c c 2 2 2 2 2<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
c<br />
2<br />
UQ - -- - 1 Ko-kurikulum I<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UQ - -- -1 Ko-kurikulum II<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
UHS 2- - 2 Elektrif Kenegaraan<br />
c<br />
2 2 2 2 2<br />
Kekunci:<br />
Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil<br />
kepada hasil<br />
Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)<br />
19. Peluang Kerjaya<br />
Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal<br />
pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPH<br />
<strong>Fakulti</strong> <strong>Pendidikan</strong><br />
20. Program Merentas Kampus<br />
Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga<br />
1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang<br />
terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.<br />
21. Sokongan kepada pembelajaran<br />
1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.<br />
2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.<br />
3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.<br />
4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.<br />
5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.<br />
6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)<br />
22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.<br />
1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester.<br />
2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.<br />
3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.<br />
4. Kursus-kursus pembangunan staf.<br />
23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian<br />
1. Anugerah Tokoh Pendidik.<br />
2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang.<br />
24. Kemudahan disediakan<br />
1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan<br />
2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik<br />
3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara<br />
4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam<br />
5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam<br />
6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik<br />
7. Makmal Masakan<br />
8. Makmal Jahitan<br />
15. Bilik Lukisan Kejuruteraan<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Sinopsis<br />
Mata Pelajaran
SINOPSIS MATA PELAJARAN ASAS PENDIDIKAN<br />
SPP 2032 Falsafah <strong>Pendidikan</strong><br />
Mengenali falsafah daripad aspek konsep dan pengertian falsafah daripada sudut orang biasa dan ahli profesional.<br />
Fungsi falsafah, komponen asas falsafah dan aliran tradisional falsafah: aliran idealisme dan aliran<br />
eksistensionalisme. Memahami konsep dan fungsi falsafah pendidikan. Menghayati falsafah pendidikan barat dan<br />
falsafah pendidikan Islam. Hubungan di antara falsafah dengan pendidikan. Falsafah pendidikan negara daripada<br />
aspek konsep, fungsi dan hubungannya dengan pengajaran dan pembelajaran.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Rahman Aroth dan Zakaria Kasa (1994). Falsafah dan Konsep <strong>Pendidikan</strong>. Shah Alam: Penerbit Fajar<br />
Bakti, Sdn. Bhd.<br />
Gutek, G. L. (1997). Philosophical and Ideological Perspective on Education. Boston: Allyn & Bacon.<br />
Hassan Langgulung (1991). Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Islam. Shah Alam: HIZBI Sdn. Bhd.<br />
Ozmon, H. & Craver, S. (1992). Philosophical Foundation and Education. New Jersey: Prentice Hall.<br />
Peters, R. S. (1978). The Philosophy of Education. Oxford: Oxford University Press.<br />
SPP 1012 Psikologi <strong>Pendidikan</strong><br />
Definisi psikologi, bidang-bidang psikologi, pengertian psikologi pendidikan serta tujuan-tujuan mengkajinya. Aspek<br />
perkembangan individu, pengaruh baka dan persekitaran; perkembangan kognitif dan konsep kendiri, pembelajaran:<br />
definisi dan jenis-jenis, kesediaan pembelajaran, pengertian dan fungsi-fungsi teori-teori pembelajaran, motivasi,<br />
pengamatan dan penanggapan, ingatan dan lupaan, pemikiran dan kreativiti, pemindahan pembelajaran, kemahiran<br />
belajar. Penumpuan juga akan dibuat pada bahagian kaunseling sekolah dan konsepnya.<br />
Rujukan:<br />
Abu Zahari Abu Bakar (1992) Psikologi <strong>Pendidikan</strong> Untuk Guru, Petaling Jaya: Delta.<br />
Ee Ah Meng (1994) Psikologi Dalam Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.<br />
Woolfolk, A. (1998) Educatinal Psychology. Boston : Allyn & Bacon<br />
SPP 2002 Asas Pedagogi<br />
Kursus ini bertujuan untuk melengkapkan bakal guru dengan pengetahuan dan kemahiran asas berkaitan dengan<br />
aspek pengajaran dan pembelajaran. Pelajar didedahkan dengan beberapa model, strategi dan kaedah pengajaran,<br />
aspek pengurusan bilik darjah. Pelajar juga dikehendaki membuat perancangan, proses pelaksanaan, serta penilaian<br />
pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Di samping itu pelajar akan didedahkan dengan aplikasi kemahiran<br />
berfikir dengan menekankan kepada kemahiran menggunakan pelbagai kecerdasan, teori otak, jenis pemikiran, alat<br />
pemikiran Edward de Bono dan kaedah mengajar kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.<br />
Rujukan:<br />
Ainon dan Abdullah. (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
Beyer, Barry K. (1991). Teaching Thinking Skills: A Handbook For Elementary School Teachers. Boston: Allyn & Bacon.<br />
DeBono, E. (1981). Cort Thinking: Cort I-VI. Oxford: Pergamon Press.<br />
Hewit, J.S. & Whittier, K. S. (1997). Teaching Methods for Today's School : Collaboration and Inclusion.<br />
Boston: Allyn & Bacon.<br />
Philips, J. A. (1997). Pengajaran Kemahiran Berfikir: Teori dan Amalan. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
SPP 2032 Pengukuran Dan Penilaian <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini bertujuan melengkapkan pengetahuan pelatih perguruan secara khusus dalam aspek pengukuran dan<br />
penilaian dalam bilik darjah. Kandungan utama kursus adalah konsep dan ciri-ciri penting pengukuran dan penilaian<br />
termasuk kesahan dan kebolehanpercayaan, taksonomi objektif pendidikan dan pembinaan objektif, perancangan dan<br />
pembentukan ujian termasuk JPU dan jenis butiran, konsep asas statistik termasuk min, median, mod, sisihan lazim<br />
dan korelasi, analisis butiran termasuk aras kesukaran dan indeks diskriminasi, analisis dan pentafsiran markah<br />
termasuk skor piawai z dan t, penggredan dan laporan, serta isu-isu pengukuran dan penilaian.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Groundlund, N. E. & Linn, R. L (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. 6th. Ed. New York: MacMillan.<br />
Khiong, Y. Y., Seng, W. C. & Ismail Abu Bakar (1986). Pengukuran dan Penilaian Dalam <strong>Pendidikan</strong>. Petaling<br />
Jaya: Longman.<br />
Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Access and Success In Higher Education. Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Mokhtar Ismail (1995). Penilaian Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Pembinaan dan Analisis Ujian Bilik Darjah. Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
SPP 3052 Kaedah Penyelidikan Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini membincangkan tatacara melaksanakan aktiviti penyelidikan dan penulisan laporan penyelidikan. Tajuktajuk<br />
utama yang dibincangkan ialah konsep dan kriteria penyelidikan pendidikan saintifik, persediaan awal<br />
melaksanakan aktiviti penyelidikan termasuk pemilihan tajuk, pencarian sumber literatur, latar belakang masalah dan<br />
pernyataan masalah, objektif dan hipotisis kajian, perlaksanaan aktiviti penyelidikan termasuk rekabentuk dan<br />
persampelan, pemprosesan data kajian termasuk penggunaan komputer, dan penulisan laporan penyelidikan.<br />
Rujukan:<br />
Kerlinger, F. N. (1986). Foundations of Behavioural Research. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.<br />
Mohamed Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan <strong>Pendidikan</strong>, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Mohd. Majid Konting (1994). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Siegel, A. F. (1988). Statistics and Data Analysis: An Introduction. New York: John Wiley & Sons.<br />
Sulaiman Ngah Razali (1996). Analisis Data Dalam Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
SPP 4052 Sosiologi <strong>Pendidikan</strong> dan Profesionalisme <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini akan menghuraikan pengertian sosiologi dan sosiologi pendidikan, pandangan sosiologi terhadap<br />
pendidikan, konsep asas sosiologi yang berkaitan dengan struktur sosial, corak masyarakat dan proses sosial.<br />
Pelajar juga akan didedahkan dengan konsep pemasyarakatan dan proses pemasyarakatan serta agensi-agensi yang<br />
berkaitan dengannya. Stratifikasi sosial, institusi sosial, keluarga dan sekolah sebagai institusi sosial, fungsi sosial<br />
sekolah, budaya sekolah, organisasi sekolah, dan birokrasi sekolah juga turut dibincangkan. Selain daripada itu topiktopik<br />
berkaitan dengan hubungan sekolah dan masyarakat, pendidikan dan perubahan sosial, mobiliti sosial dan<br />
pendidikan juga akan didedahkan kepada pelajar.<br />
Rujukan:<br />
Bank, O. (1986). Sosiologi <strong>Pendidikan</strong>. (terj.) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Brookover and Erikson. (1975). Sociology of Education. Homewood: The Dorsey Press.<br />
Doob, C. B. (1986). Sociology: An Introduction. 2nd.Ed., New York: Holt, Richart and Winston.<br />
Hazil Abd. Hamid. (1990). Sosiologi <strong>Pendidikan</strong> Dalam Perspektif Pembangunan Negara. Kuala Lumpur:<br />
Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Morish, I. (1972). The Sociology of Education. London: Unwin Education Book.<br />
SPP 4072 Pengajian Kurikulum<br />
Kursus ini membincangankan asas kepada pembentukan sesuatu kurikulum. Ianya mendedahkan kepada bakal guru<br />
bagaimana suatu kurikulum itu dibentuk dan apakah prinsip, kriteria, model dan faktor-faktor yang mempengaruhi<br />
pembentukan kurikulum. Pendedahan ini dapat memberikan kefahaman dan memudahkan bakal guru melaksanakan<br />
tugas dan tanggungjawabnya berpandukan kurikulum yang sedia ada dengan lebih berkesan dan bermakna.<br />
Rujukan:<br />
Ornstein, A. C. and Hunkins, F. P. (1988). Curriculum Foundation: Principles and Issues. New Jersey:<br />
Prentice-Hall Inc.<br />
Bloom, B. S. Et. (1956). Taxonomi of Educational Objectives: 1st Cognitive Domain. London: Longman.<br />
Eisner, E. W. and Vallance Elizabeth. (1974). Conflicting Conception of Curriculum. Berkeley: Mc Tutrham<br />
Publising Corp.<br />
Hazil Abd. Hamid dan Kamaruddin. (1991). Prinsip Asas Kurikulum dan Pengajaran Kuala Lumpur: Dewan<br />
Bahasa & Pustaka.<br />
Razali Aroff (1991). Pengantar Kurikulum. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPP 4082 Pengenalan <strong>Pendidikan</strong> Kekeluargaan<br />
Kursus ini memberi peluang kepada pelajar berbincang dan menganalisis perkara-perkara seperti kesejahteraan<br />
hidup keluarga bahagia. Faktor yang terlibat secara langsung untuk menghasilkan kesejahteraan hidup berkeluarga<br />
adalah hubungan suami-isteri, hubungan ibu-bapa dengan anak-anak, hubungan di kalangan anak-anak, dan<br />
seterusnya hubungan keluarga dengan masyarakat. Perkara yang diberi penekanan ialah dari segi kedudukan dan<br />
peranan (status and roles) oleh ahli keluarga dalam masyarakat yang pesat membangun yang meliputi aspek akhlak<br />
(moral), disiplin dan tanggungjawab anggota keluarga. Ia akan juga menyentuh tentang hidup suami isteri. Pelajar<br />
juga didedahkan dengan persoalan dan masalah keluarga yang memberi kesannya kepada pendidikan anak-anak,<br />
masyarakat dan negara.<br />
Rujukan:<br />
Abdullah Nasih Ulwan, (1988). <strong>Pendidikan</strong> Anak-anak Dalam Islam, (Tej.) Syed Ahmad Semait), Singapura:<br />
Pustaka Naisonal, Jilid I dan II.<br />
Al-Ghazali, (1994), Membina Rumahtangga Bahagia, (Terjemahan), Kuala Lumpur: Dine Publisher.<br />
Hepworth, B. E. (1995), Parents As Partners In Education, New Jersey: Merrill, Prentice Hall.<br />
Bajoyai Bardai, (1996). Pengurusan Kewangan Keluarga, Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributers Bhd.<br />
SPP 4092 Masalah <strong>Pendidikan</strong> Semasa<br />
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan kepada pelajar tentang masalah-masalah yang telah dan sedang berlaku<br />
dalam dunia pendidikan di negara ini. Melalui aktiviti perbincangan yang akan dilaksanakan, mahasiswa diharapkan<br />
akan didedahkan kepada masalah-masalah tersebut dan bersama-sama memikirkan strategi berkesan untuk<br />
menanganinya. Topik-topik yang akan dibincangkan dalam kursus ini mencakupi bidang falsafah, dasar pendidikan,<br />
bimbingan dan kaunseling, kurikulum, pengurusan dan kepimpinan pendidikan.<br />
Rujukan:<br />
Ainon dan Abdullah (1994). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors<br />
Sdn. Bhd.<br />
Coney, G. (1996). Theory and Practive of Counseling and Psychotherapy. Boston: Brooks/Cole.<br />
DeBono, E. (1976) Teaching Thinking. London: Tample Smith Ltd.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1992). Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Negara. Kuala Lumpur: DBP.<br />
SPP 4102 Psikologi Sosial<br />
Kursus ini akan membincangkan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan tingkahlaku diri sendiri dan<br />
masyarakat serta hubungan sosialnya dengan mengambil kira faktor-faktor pendorong. Subjek ini merupakan satu<br />
pelajaran yang memerlukan kemahiran perbincangan tentang diri dan masyarakat.<br />
Rujukan:<br />
Aronson E. et. Al. (1997). Social Psychology. 2nd Ed. New York: Longman.<br />
Mohd Makzan Musa (1977). Psikologi Sosial. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.<br />
Philipchalk, R. P. (1995). Invitation to Social Pscyhology. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher.<br />
Vaughan, G. & Hugg, M. (1995). Introduction Social Pscyhology. Sydney: Prentice Hall.<br />
SPP 4112 Organisasi dan Pentadbiran <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pendidikan di Malaysia.<br />
Perbincangan akan memberi tumpuan terhadap dua elemen utama iaitu organisasi pendidikan dan bagaimanakah<br />
pendidikan di negara ini ditadbir. Pelajar akan diberi pendedahan mengenai organisasi pendidikan yang akan<br />
dianggotainya serta memahami bagaimanakah pendidikan di negara ini ditadbir.<br />
Rujukan:<br />
Adam, D. (1985). Educational Planning and Decision Making. Pittsburg: Pittsbung Press.<br />
Ahmad Atory Hussain (1996). Pengurusan Organisasi. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
Hamson, E. M. (1979). Educational Administration and Organizational Behaviour. Boston: Allyn & Bacon.<br />
Jaafar Muhamad (1992). Asas Pengurusan. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Bhd.<br />
Kombrough, R. B. & Nunnery, M. V. (1976). Educational Administration: An Introduction. New York: Macmillan<br />
Punlishing Co.<br />
Razali Mat Zin (1996). Kepimpinan Dalam Perlakuan. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
Zainal Arifin Ahmad (1980). Perlakuan Organisasi. Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPP 4122 Pengurusan Sekolah<br />
Kursus ini memberi pendedahan kepada konsep pengurusan sekolah, organisasi sekolah dan fungsinya dalam<br />
hubungan dengan matlamat Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Negara. Antara bidang yang akan dilihat ialah struktur organisasi<br />
sekolah fungsi dan peranannya. Pengurusan Hal Ehwal Pelajar, Pengurusan Kurikulum Pengurusan Ko-Kurikulum,<br />
Pengurusan Pejabat dan Pengurusan Kakitangan Sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan dan isu-isu<br />
dalam pengurusan sekolah.<br />
Rujukan:<br />
Al-Ramaiah (1992). Kepimpinan <strong>Pendidikan</strong>. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.<br />
Zaidatol Akmal Lope Pihie (1991). Pentadbiran <strong>Pendidikan</strong>. Petaling Jaya: Fajar Bakti.<br />
Omardin Ashaari (1996). Pengurusan Sekolah. KL: Utusan Pub.<br />
Shahril Marzuki dan rakan-rakan (1993). <strong>Pendidikan</strong> Di Malaysia. KL: Utusan Pub.<br />
SPP 4132 Penyelewengan Tingkahlaku<br />
Faktor-faktor yang mempengaruhi dan pendefinisian konsep kecelaruan tingkahlaku termasuk perbezaan antara<br />
individu dari tahap kesabaran terhadap tingkahlaku, model teori, peristilahan, peranan sosial, ciri-ciri pelajar yang<br />
bekecelaruan tingkahlaku dan prosedur idenifikasi. Juga dibincangkan kecelaruan tingkahlaku mengikut definisi<br />
biofizikal, psikodinamik, sosiologi, sosiologi dan ekologi mengikut definisi dan ekologi prosedur penilaian, aplikasi teori<br />
dalam pendidikan.<br />
Rujukan:<br />
Bos, Candece S. dan Vaughn, S. (1994). Strategies for Teaching Children With Learning and Behavior Problems.<br />
3rd Edition. Boston: Allyn Bacon.<br />
Coleman, M. C. (1987). Behaviour Ddisorders: Theory and Practice. New Jersey: Prentice-Hall Inc.<br />
Erikson, M. T. (1987). Behaviour Disorders of Children and Adolescents. New Jersey: Prentice-Hall Inc.<br />
SPP 4142 <strong>Pendidikan</strong> dan Pembangunan<br />
Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar konsep pembangunan di dalam negara yang sedang membangun seperti<br />
Malaysia. Seterusnya pelajar didedahkan tentang apakah perancangan pendidikan yang ideal bagi mencapai<br />
pembangunan ini. Juga dibincangkan ialah konsep pendidikan dalam berbagai perspektif dari segi fahaman barat,<br />
fahaman terhadap pendidikan Islam, pelaksanaan pendidikan akhlak. Perbandingan konsep-konsep pendidikan,<br />
konsep pembangunan, teori-teori dan pendekatan pembangunan, perkaitan pembangunan dan proses pendidikan,<br />
pembangunan dan perubahan sosial, sosialisasi politik dan pembangunan ekonomi, peranan guru dan pendidikan<br />
dalam memajukan pendidikan dan wawasan pembangunan negara juga disentuh.<br />
Rujukan:<br />
Ahmad Atory Hussain (1993). Pentadbiran dan Politik Pembangunan, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Ahmad Sarji Abdul Hamid. (1993). Malaysia's Vision 2020, Kuala Lumpur: Pelanduk Pub.<br />
Fagerlind, I. & Saba, L. (1989). Education and National Development: A Comparative Perspective. New York:<br />
Pergamon Press.<br />
Goulet, D. (1978). The Cruel Choice: A New Concept in Theory of Development New York: Aheneum.<br />
Muhammad El-Buraey (1985). Islamic Development: An Islamic Perspective. London: Roudledge dan Kagen Paul.<br />
Nik Aziz Nik Pa (1994). Penghayatan Wawasan Pembangunan Negara. Kuala Lumpur: DBP.<br />
SPP 4152 Penerapan Nilai Murni Di Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini bertujuan untuk menerangkan kepentingan penerapan nilai berdasarkan kerohanian di dalam pengajaran<br />
serta kaedah untuk mengaplikasikannya di dalam kelas dan kehidupan secara amnya. Masalah serta cara untuk<br />
mengurangkannya akan dibincangkan.<br />
Reference:<br />
Abdullah Ishak. (19989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan <strong>Pendidikan</strong> Islam. Al-Rahmaniah: Jiwamas Printer<br />
Sdn. Bhd.<br />
Tajul Ariffin Noordin. (1997). <strong>Pendidikan</strong> Sepadu: Etika Moral dan Nilai. Bangi: UKM<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPP 4162 Pengajaran Kemahiran Berfikir<br />
Kursus ini membincangkan falsafah pemikiran, pemikiran dari perspektif Islam, membina sikap positif untuk berfikir,<br />
penilaian pemikiran, dan persediaan mengajar untuk kemahiran berfikir.<br />
Rujukan:<br />
Ainon dan Abdullah Hassan (1994). Pemikiran Reka Cipta. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Kursus Berfikir Peringkat Tinggi. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub.<br />
DeBono E. (1973). CoRT Thinking Pupil's Notes. New York: Pergamon Press.<br />
Mohd Nashuha Jamidin dan Rakan (1995). Kemahiran Berfikir dan Belajar. Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Som Hj. Nor dan Mohd Dahlan Mohd Ramli (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK).<br />
Kuala Lumpur: Longman.<br />
SPP 4172 Perkembangan Sahsiah dan Remaja<br />
Kursus ini membincangkan bagaimana sahsiah remaja terbentuk dan berkembang. Teori-teori perkembangan remaja<br />
yang terangkum dalam perbincangan memberikan perspektif yang menyeluruh kepada pelajar untuk memahami<br />
masalah, keperluan dan ketidakstabilan remaja. Pelajar akan meneliti pelbagai isu dan permasalahan yang sering<br />
dikaitkan dengan remaja. Pengetahuan yang diperolehi dalam kursus ini akan menjadi landasan kepada pelajarpelajar<br />
yang bakal menanggung tugas mendidik pelajar untuk memahami, membimbing dan mendidikan pelajar<br />
remaja dengan lebih berkesan.<br />
Rujukan:<br />
Asmah Bee Mohd Noor & Iran Herman (1995). Membina Kesejahteraan Remaja. Tekno Edar.<br />
Dusek, J. B. (1996). Adolescent Development and Behaviour. 3rd. Ed. New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Ee Ah Meng (1996). Psikologi <strong>Pendidikan</strong> 1. Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Garrison, K. C. & Garrison, K. C. Jr. (1975) Psychology of Adolescence. 8th Ed. New Jersey: Prentice-Hall.<br />
McCandless, B. R. & Coop, R. H. (1979). Adolescent Behaviour and Development. New York: Holt. Rinehart and<br />
Winston.<br />
SPP 4182 <strong>Pendidikan</strong> Perbandingan<br />
Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami dan berbincang tentang sistem pendidikan dinegara-negara<br />
lain. Diantara tajuk untuk kursus ini ialah sejarah, skop dan perkaedahan <strong>Pendidikan</strong> perbandingan, matlamat<br />
pendidikan, bahan dan kaedah pengajaran, penilaian dan peperiksaan, stuktur pentadbiran pendidikan, system<br />
pengajaran (formal, non-formal, informal), pendidikan guru, peluang/pendemokrasian pendidikan, isu bahasa,<br />
ekonomi dna penyelidikan dalam pendidikan perbandingan. Perbincangan tentang usaha-usaha dalam pendidikan<br />
bagi mengatasi masalah semasa di beberapa buah negara.<br />
Rujukan:<br />
Thomas, R. M. (Ed.) (1990). International Comparative Education Pratices: Issues and Prospects. New York:<br />
Pergamon Press.<br />
Chen, T. H. (1981). Chinese Education Since 1949 - Academic and Revolutionary Models. New York: John Wiley &<br />
Sons.<br />
Cantor, L. (1985). Vocational Education and Training: The Japanese Approach. Comparative Education. Vol.<br />
21-1: 67-76.<br />
Archer, M.S. (1979). Social Origins of Educational Systems. London: Sage Publications.<br />
Holmes, B. (1985). Equality and Freedom In Education: A Comparative Study. London: Allen & Unwin.<br />
Popkewitz, T. (1984). Paradigm and Ideology In Educational Research. New York: Palmer.<br />
SPP 4192 <strong>Pendidikan</strong> Pelajar Istimewa<br />
Kursus ini membincangkan pendidikan khas untuk pelajar-pelajar pintar cerdas dan kurang upaya dari segi mental<br />
dan fizikal. Tajuk-tajuk utama yang dibincangkan ialah pengenalan pendidikan khas; jenis-jenis pelajar 'istimewa',<br />
pelajar pintar cerdas, teori pengurusan tingkahlaku, pengurusan kurang upaya fizikal, pelajar bermasalah<br />
pembelajaran, perkembangan dan intercensi bahasa, pendidikan inklusif dan 'mainstreaming', pengukuran dan<br />
penilaian dalam pendidikan khas, autisme, pendidikan khas: isu semasa, perkongsian pintar: keluarga dan<br />
professional, peralihan dari sekolah ke alam dewasan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Friend, M., & Bursuck, W. (1996). Including Students With Special Needs. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.<br />
Rivera, D. P., & Smith, D. D. (1997). Teaching Students With Learning and Behavior Problems. Needham Heights,<br />
MA: Allyn & Bacon.<br />
Salvia, J., and Ysseldyke, J. (1991). Assessment in Special and Remedial Education. Boston: Houghton Mifflin.<br />
Reynolds, M. C. (1990). Educating Teachers for Special Education Students. In R. Houston (Ed.), Review of<br />
Educational Research. Washington: American Educational Research Association.<br />
SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGURUSAN PENDIDIKAN<br />
SPP 3353 Penyelidikan Tindakan<br />
Kursus ini menghendaki pelajar menjalankan kajian tindakan dimana-mana sekolah atau sekolah tempat pelajar itu<br />
sendiri dengan memfokuskan satu-satu isu/masalah/situasi dan memberi hasil kajian dalam bentuk penulisan ilmiah<br />
ringkas selepas pelajar didedahkan aspek-aspek yang terlibat dalam kajian tindakan.<br />
SPP 2412 Asas Pengurusan Sekolah<br />
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas pengurusan sekolah dan<br />
fungsinya yang berkait dengan matlamat serta Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Kebangsaan. Antara perkara yang akan<br />
dibincangkan ialah teori-teori pengurusan, konsep-konsep utama pengurusan sekolah, struktur organisasi sekolah,<br />
fungsi dan peranan sekolah, pengurusan kurikulum, pengurusan kokurikulum, pengurusan kewangan, pengelolaan<br />
penilaian dan peperiksaan serta inovasi dalam pengurusan sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan<br />
serta isu-isu tentang pengurusan sekolah turut dibincangkan.<br />
SPP 2243 Pengurusan Pejabat<br />
Kursus ini membincangkan tentang keperluan, tugas dan tatacara pengurusan pejabat yang baik dan berkesan.<br />
Melalui aktiviti perbincangan yang dijalankan, pelajar akan dapat mengetahui dengan lebih jelas dan lengkap tentang<br />
organisasi pejabat, tugas-tugas pengurus pejabat dan kaedah mengurus pejabat yang berkualiti. Topik-topik yang<br />
dibincangkan adalah sesuai dan perlu dilaksanakan dalam pengurusan pejabat, khususnya pejabat dalam organisasi<br />
pendidikan.<br />
SPP 4323 Isu-isu Perundangan <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini secara umumnya memperkenalkan para pelajar mengenai udang-undang pendidikan di Malaysia, rangka<br />
perundangan dalam bidang pendidikan dan kod etika pengurusan. Penekanan khusus terhadap isu-isu semasa yang<br />
memberi kesan terhadap profesion perguruan seperti kecuaian guru, kecuaian pendidikan, pengurusan keselamatan<br />
sekolah dan hukum korporat akan memberi kefahaman tentang kursus ini sekaligus membantu pelajar menganalisis<br />
kes-kes mahkamah dan peruntukan-peruntukan akta berkaitan.<br />
SPP 4253 Appraisal Program dan Staf<br />
Kursus ini membincangkan topic-topik seperti prinsip peperiksaan, ujian, pengukuran dan penilaian meliputi pelbagai<br />
kaedah. Tema penting ialah kaedah terbaik bergantung kepada tujuan dan konteks seperti penilaian kemasukan,<br />
kursus dan kurikulum serta pengijazahan, penilaian staf, akademik, program, penyelidikan, serta isu akreditasi,<br />
system moderator, viva dan penafsiran penilaian institusi sebagai penjana pembangunan dan masyarakat.<br />
SPP 4283 Kreativiti dan Inovasi Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini memperkenalkan konsep kreativiti dan inovasi, serta langkah-langkah yang perlu diambil dalam<br />
melaksanakan kreativiti dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan pendidikan. Dengan<br />
memahami sistem dan proses inovasi para pelajar akan dapat menjadi agen perubahan semasa menjalankan tugas<br />
selaras dengan hasrat yang hendak dicapai dalam Sistem <strong>Pendidikan</strong> Negara.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPP 2213 Kepimpinan <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini membincangkan pelbagai aspek tentang kepimpinan dan aplikasinya dalam pendidikan. Topik-topik yang<br />
akan dibincangkan ialah konsep kepimpinan, teori, wawasan, pemimpin, kepengikutan, kuasa, gaya, akauntabiliti dan<br />
keberkesanan kepimpinan.<br />
SPP 3333 Kemahiran Berunding<br />
Berunding secara berkesan amat penting kepada seseorang individu, sama ada di sekolah ataupun dalam<br />
masyarakat. Kursus ini bertujuan memberi kefahaman dan kemahiran kepada pelajar tentang proses menjalankan<br />
perundingan dengan berkesan dalam pelbagai situasi.<br />
SPP 2293 Pengurusan Kurikulum<br />
Kursus ini menekankan pengurusan kurikulumdi peringkat sekolah. Jaringan struktur tugas antara pentadbir di atas<br />
dengan staf bawahan turut disentuh. Tugas dan tanggung jawab pengetua dan guru besar, penolong kanan<br />
kurikulum dan ketua-ketua panitia terhadap kelicinan perancangan dan pengurusan kurikulum pengajaran dan<br />
pembelajaran akan diketengahkan. Sehubungan itu, aspek-aspek kurikulum juga dibincang dalam pengurusan kokurikulum<br />
sekolah.<br />
SPP 2303 Pemasaran <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan tentang aspek-aspek pendekatan pemasaran perniagaan<br />
kepada sektor pendidikan. Antara aspek utama yang akan dibincangkan ialah pemasaran sebagai proses, bukan<br />
acara, dari sudut ilmu perniagaan, psikologi dan sosiologi bagi pembentukan dimensi-dimensi pemasaran strategik di<br />
sekolah. Aspek-aspek pemasaran pendidikan yang akan disentuh dalam kursus ini ialah konsep pemasaran dan<br />
pasaran, proses pemasaran, teori-teori pemasaran, komponen proses pemasaran, penyelidikan pemasaran, analisis<br />
pasaran strategik, pelaksanaan pemasaran yang akan diaplikasikan dalam sektor pendidikan, persediaan asas untuk<br />
pemasaran, menjalankan fungsi pemasaran dan menilai keberkesannya.<br />
SPP 4373 Pengurusan Kualiti<br />
Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep, amalan dan masalah yang terlibat dalam pengurusan kualiti.<br />
Pendedahan teknik-teknik pengurusan kualiti dan penggunaannya dalam perancangan dan pengawalan bagi<br />
meningkatkan prestasi pengeluaran dan pengurusan dalam konteks pendidikan. Ini adalah untuk menggalakkan<br />
pelajar menghayati konsep kualiti dalam pengurusan pendidikan.<br />
SPP 3343 Pengurusan Kewangan Sekolah<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kaedah-kaedah penyediaan penyata kewangan wang kerajaan, wang suwa,<br />
koperasi, kelab, rekod tak lengkap, tabung kebajikan dan sebagainya yang berkaitan dengan perakaunan sesebuah<br />
sekolah atau organisasi pendidikan yang lain. Perbincangan dikaitkan dengan prinsip-prinsip perakaunan yang<br />
diterima umum.<br />
SPP 3323 Pengantar Etika<br />
Kursus ini akan memperkenalkan para pelajar kepada pelbagai perspektif etika dan dilema etika dalam konteks<br />
peribadi dan profesional. Pelbagai teori dan isu etika diketengahkan dalam usaha untuk memahami konsep etika<br />
secara menyeluruh. Tekanan persekitaran memerlukan pelajar memahami peranan etika ke atas polisi, strategi,<br />
prosedur dan proses pembuatan keputusan.<br />
SPP 4263 Pengurusan Strategik dan Perubahan <strong>Pendidikan</strong><br />
Pengurusan strategik, berpandukan visi dan misi, adalah tanggungjawab pengurusan peringkat atasan, menggunakan<br />
pendekatan makro dan perspektif jangka panjang untuk sampai kepada suatu keadaan/pencapaian/outcome masa<br />
hadapan yang diingini. Pengenalan kepada konsep, elemen, dan proses perancangan strategik. Pengertian dan<br />
implikasi pengurusan strategik kepada kepimpinan organisasi sekolah. Perubahan yang perlu dilalui dan dicapai.<br />
Kajian-kajian kes yang relevan diberi sorotan sewajarnya.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPP 4313 Pengurusan Sistem Maklumat Dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini meneroka kaedah-kaedah yang berasaskan komputer untuk mengurus sistem maklumat organisasi<br />
pendidikan supaya dapat memberi sokongan kepada pentadbir untuk membuat keputusan yang baik. Topik-topik<br />
yang dibincangkan termasuk jenis-jenis sistem maklumat yang berasaskan komputer, teori organisasi dan pendekatan<br />
sistem, teknologi komputer, sistem sokongan berasaskan komputer, automasi pejabat dan pengurusan maklumat.<br />
SPP 2273 Pengurusan Sumber Manusia Dalam Organisasi <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan sumber manusia secara am, dan juga pengurusan sumber manusia<br />
dalam organisasi pendidikan secara khusus. Antara topik yang akan dibincangkan ialah prinsip-prinsip amalan<br />
pengurusan sumber manusia, skop dan aktiviti berkaitan, pengurusan prestasi, latihan dan pembangunan dalam<br />
pekerjaan, Penilaian Tahap Kecekapan, mengurus kerjaya, dan etika dalam pengurusan sumber manusia.<br />
SPP 4408 Latihan Praktik Pengurusan<br />
Kursus ini menghendaki pelajar melaksanakan Pengurusan Strategik Pembangunan Sekolah. Latihan yang<br />
dilaksanakan menghendaki pelajar menyelesaikan satu tugasan, iaitu dalam bentuk Portfolio Penilaian Pencapaian.<br />
Secara ringkas, portfolio boleh dianggap sebagai satu 'folder besar' yang mengandungi bukti hasil kerja seperti<br />
dokumen, jadual kerja, rekod pemerhatian, cadangan, rekod perbincangan, lukisan, lakaran, hasil tulisan, laporan dan<br />
bukti-bukti lain yang berkaitan dengan pelaksanaan sesuatu aktiviti, tugasan, projek atau inovasi kecil.<br />
SPP 4363 Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran<br />
Kursus ini menekankan konsep dan kajian penyeliaan pendidikan secara menyeluruh merangkumi tujuan, jenis<br />
penyeliaan dan fahaman aliran penyeliaan. Penerangan adalah berdasarkan model-model penyeliaan pendidikan,<br />
teori penyeliaan, konflik dan proses pentadbiran dan penekanannya pada aspek peranan dan pelaksanaan<br />
penyeliaan pendidikan di institusi pendidikan peringkat menengah. Kursus ini juga akan mengenal pasti sumber ilmu<br />
yang membincangkan bidang penyeliaan supaya dapat mengembangkan lagi ilmu tentang penyeliaan pendidikan.<br />
Seterusnya pelajar akan membincangkan isu-isu serta masalah-masalah yang dihadapi oleh pendidik di bidang ini di<br />
Malaysia dan kemudian memberi cadangan untuk mengatasi masalah tersebut.<br />
SPP 2422 Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teori, konsep dan praktis mengenai reka bentuk instruksional dan teknologi<br />
yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran (P & P). Antara topik yang akan dibincangkan ialah komputer<br />
dalam P & P, multimedia dan lemennya, multimedia dalam pendidikan, reka bentuk instruksional dan model reka<br />
bentuk instruksi. Penekanan juga akan diberikan kepada aspek perkembangan terkini teknologi dalam P & P dan<br />
media penyebaran aplikasi berasaskan teknologi yang ada pada masa kini dan akan datang. Menerusi kursus ini,<br />
pelajar akan didedahkan secara ringkas dengan kemahiran mereka bentuk dan menghasilkan aplikasi berasaskan<br />
teknologi yang ringkas bagi kegunaan P & P.<br />
SPP 2233 Pengurusan Organisasi <strong>Pendidikan</strong><br />
Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pelajaran di Malaysia.<br />
Perbincangan akan memberi tumpuan kepada tiga elemen utama, iaitu konsep organisasi, fungsi organisasi pelajaran<br />
dan bagaimana pentadbiran organisasi pelajaran di negara ini.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SINOPSIS MATAPELAJARAN MULTIMEDIA PENDIDIKAN<br />
<strong>SPM</strong> 1002 Teknologi Pengajaran Dan Pembelajaran<br />
Kursus ini memberi pendedahan kepada penggunaan pelbagai bahan dan peralatan berteknologi rendah sehingga ke<br />
peringkat yang lebih canggih dan terkini. Di antara topik utama adalah, memahami konsep teknologi pendidikan /<br />
pengajaran/ pembelajaran serta peranannya dalam mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran di<br />
sekolah, penggunaan internet, telesidang, aplikasi grafik dalam penerbitan, fotografi, video dan audio dalam<br />
pendidikan. Di samping itu, peranan Pusat Sumber, Pusat Kegiatan Guru dalam sumbangannya pada proses<br />
pendidikan difokuskan juga. Projek akhir, pelajar dalam kumpulan diminta menyiapkan tugasan berteraskan kepada<br />
konsep "resource based" dan menerbitkan ABM bagi satu mata pelajaran sekolah yang berkaitan dengan<br />
pengkhususannya.<br />
Rujukan:<br />
Kemp, J. E. (2000). Designing Effective Instruction. USA: John Wiley & Sons.<br />
Newby, T., Stepich, D., Lehman, J. & Russell, J. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning:<br />
Designing Instruction, Integrating Computers, and Using media. Columbus: Prentice-Hall<br />
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. & Smaldino, S. E. (1999). Instructional Media - and the New Technologies of<br />
Instruction. 4th. ed. United States of America : Macmillan Publishing Co.<br />
<strong>SPM</strong> 1012 Telekomunikasi Dan Rangkaian<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teknologi dan rekabentuk rangkaian komputer. Komponen utama yang<br />
disentuh melibatkan aspek asas komunikasi data, perkasasan, topologi dan perisian rangkaian. Pelajar didedahkan<br />
dengan teknologi Internet serta aplikasinya seperti pemindahan dan perkongsian fail, enjin pencarian, desktop<br />
conferencing, LISTSERV, electronic bulletin board dan WWW. Pembangunan web yang mudah menggunakan<br />
perisian penggubahan dan penyuntingan HTML serta penyebarannya juga disentuh. Beberapa model aplikasi<br />
telekomunikasi dalam pendidikan akan dibincangkan. Pelajar akan diberi kemahiran penggunaan Internet dan<br />
pembangunan web serta melakukan projek aplikasinya dalam pendidikan .Diakhir kursus ini pelajar adalah diharapkan<br />
dapat menunjukkan pengetahuan mereka tentang telekomunikasi serta rangkaian komputer dan aplikasinya, boleh<br />
menggunakan aplikasi internet dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga diharapkan boleh membangunkan<br />
laman web yang mudah<br />
Rujukan:<br />
Rio Sumarni et. al. ( 2005 ), Telecommunication in Education Module, Faculty of Education,<strong>UTM</strong> (unpublished)<br />
Hutchinson, S.E. & Sawyer S.C. (2000). Computers, Communication & Information. 7th. ed.USA: McGraw-Hill<br />
Higher Education International Edition.<br />
Abdul Hanan Abdullah, Mohd Azaini Maarof & Muhammad Shafie Abd. Latif (1998). Komunikasi Data, Faculty<br />
of Science Computer and Information Technology, <strong>UTM</strong> ( unpublished )<br />
<strong>SPM</strong> 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia<br />
Kursus ini memberi pendedahan kepada teori reka bentuk pengajaran dan pembelajaran berasaskan multimedia. Di<br />
antara topik utama ialah penakrifan pengajaran berbantukan komputer, jenis-jenis bahan pengajaran berbantukan<br />
komputer (tutorial, simulasi, latih tubi, permodelan dan permainan), teori pembelajaran perisian (teori tingkah laku,<br />
teori kognitif, dan teori konstruktif), kaedah am reka bentuk dan pembangunan perisian pendidikan seperti penulisan<br />
skrip, pembentukan papan cerita. Hasil pembelajaran ialah pelajar dapat menjelaskan teori dan aplikasi reka bentuk<br />
pengajaran bersistem dalam perisian pendidikan, menerangkan model pembelajaran dan reka bentuk perisian<br />
pendidikan, menerangkan proses merekabentuk yang tepat, menjelaskan alatan yang digunakan dalam proses<br />
mereka bentuk seperti carta alir, papan cerita dan panduan-panduan mereka bentuk termasuk reka bentuk skrin, ikon<br />
dan antaramuka yang lain dan membina suatu perancangan reka bentuk perisian berdasarkan satu tajuk<br />
matapelajaran di sekolah<br />
Rujukan:<br />
Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam (2002), Reka Bentuk Perisian Multimedia,<br />
Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0286-9<br />
Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit<br />
Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0191-9.<br />
Shneiderman, B. (1998). Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction.USA:<br />
Addison Wesley.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong> 2102 Bahasa Pengaturcaraan I<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas dan teknik penyelesaian masalah dalam pengaturcaraan. Pada<br />
peringkat permulaan kursus, pelajar akan didedahkan dengan terminologi pengaturcaraan, fasa-fasa pembangunan<br />
aturcara dalam pengaturcaraan komputer dan konsep sistem pengaturcaraan (seperti pengkompil, penterjemah dan<br />
penyunting teks). Pada peringkat ini juga pelajar dikehendaki merangka aturcara yang akan dibangunkan pada akhir<br />
kursus menggunakan alatan reka bentuk (carta alir dan kod sudo) yang telah dipelajari dalam kursus terdahulu. Selain<br />
itu, beberapa kaedah penyelesaian masalah juga akan dibincangkan. Konsep-konsep pengaturcaraan lanjutan seperti<br />
gelung, cabang, fungsi dan tatasusunan akan dijelaskan menerusi penggunaan sintaks bahasa pengaturcaraan aras<br />
tinggi. Di akhir kursus, pelajar perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan dengan<br />
membangunkan aturcara menggunakan perisian yang terpilih.<br />
Rujukan:<br />
Jabatan Multimedia <strong>Pendidikan</strong> (2004), Pengenalan kepada Bahasa Pengaturcaraan dalam Konteks Bahasa<br />
C++, Faculty of Education, <strong>UTM</strong> ( unpublished )<br />
Abdullah Zawawi Talib, Ahamad Tajudin Khader, Maziani Sabudin, E Wahidah Husain (2002). Prinsip-Prinsip<br />
Pengaturcaraan Menggunakan C++ Edisi kedua, Pearson Malaysia, ISBN 983-9236-87-3<br />
Burkhard, W.A. (2000). C untuk Pengaturcara (Terjemahan ), Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia,<br />
983-52-0188-9<br />
<strong>SPM</strong> 2322 Bahasa Gubahan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa konsep asas mengenai bahasa gubahan. Ianya akan<br />
memfokuskan pengenalan lengkap mengenai bahasa gubahan termasuklah jenis-jenis bahasa gubahan, faktor yang<br />
perlu diambilkira dalam memilih perisian bahasa gubahan yang sesuai dan perisian bahasa gubahan yang terkini yang<br />
berada di pasaran. Dalam kursus ini, pelajar akan didedahkan dengan konsep dan kemahiran parktikal bahasa<br />
gubahan menerusi kuliah, kerja berkumpulan dan sesi amali. Ianya juga akan menekankan mengenai bagaimana<br />
untuk mengintegrasikan bahasa pengaturcaraan dan bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia<br />
pendidikan yang efektif. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk menghasilkan objek<br />
pembelajaran digital menggunakan perisian bahasa gubahan. Mereka juga seharusnya berkemampuan untuk<br />
mengaplikasikan sebahagian dari kemahiran bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia pendidikan<br />
ketika di alam pekerjaan sebenar nanti.<br />
Rujukan:<br />
Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 1 Pengenalan. Kuala Lumpur:<br />
Venton Publishing<br />
Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 2 Fungsi dan Pembolehubah. Kuala<br />
Lumpur: Venton Publishing<br />
Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Pengenalan kepada Multimedia. Kuala Lumpur: Venton Publishing<br />
<strong>SPM</strong> 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio Dan Video Digital<br />
Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar mengenai teori dan praktikal tentang teknologi grafik, animasi,<br />
audio digital dan video digital. Bagi fasa teori, aspek yang akan diambilkira ialah jenis dan kategori setiap teknologi<br />
tersebut, format fail, kualiti dan saiz fail. Pelajar juga akan melalui pengalaman praktikal mengenai cara untuk<br />
menggunakan perisian terkini yang ada yang berkaitan dengan teknologi tersebut seperti Adobe Photoshop, Adobe<br />
Premiere, Sound Forge dan Macromedia Flash. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan,<br />
perbincangan dan sesi amali. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk mengaplikasikan teori<br />
mengenai grafik, animasi, audio dan video digital yang sesuai dalam menghasilkan elemen multimedia. Mereka juga<br />
seharusnya berkemampuan dalam menghasilkan fail grafik, animasi, audio dan video digital untuk digunakan dalam<br />
penghasilan perisian multimedia nanti.<br />
Rujukan:<br />
Casanova, J.C. & Elias L.F. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE E&T, An Imprint of Macmillan<br />
Computer Publishing.<br />
Bkaskaran, V. & Konstantinos, K. (1997). Image and Video Compression Standards: Algorithms and<br />
Architectures. 2nd Edition. USA: Kluwer Academic Publishers.<br />
Elias, L.F. & Villamil J. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE Education and Training.<br />
Lamb, C. & Keller K.(1997). Multimedia : Animation. Indianapolis: QUE Education and Training.<br />
Lozano, J.M. (1997). Multimedia : Sound and Video. Indianapolis : Que Education and Training.<br />
Luther, A.C. (1997). Principles of Digital Audio and Video. Artech House Publishers.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
<strong>SPM</strong> 3112 Bahasa Pengaturcaraan II<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek pengatucaraan visual. Ia menekankan kepada paradigma<br />
pengaturcaraan panduan-peristiwa yang bermula dengan pendedahan kepada paradigma panduan-peristiwa dan<br />
orientasi objek, reka bentuk dan alat kawalan perisian visual, penggunaan borang, pembinaan antaramuka perisian,<br />
teknik cabangan dan gelung, pembolehubah dan operator-operator asas, fungsi dan tatasusunan serta<br />
pengintegrasian elemen-elemen multimedia dalam membangunkan perisian multimedia pendidikan menerusi perisian<br />
pengaturcaraan visual. Penyediaan kertas cadangan perisian juga akan diberikan penekanan. Di akhir kursus, pelajar<br />
perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan visual dengan membangunkan perisian<br />
pendidikan mini dengan menggunakan perisian pengaturcaraan visual yang terpilih. Kursus ini juga merupakan prasyarat<br />
kepada kursus pembangunan multimedia berasaskan CD-ROM.<br />
Rujukan:<br />
Sellappan, P. (2001). Visual Basic & Intern, Kuala Lumpur: Sejana Publishing.<br />
C. W. Koay (2000). Learning Microsoft Visual Basic 6.0, Kuala Lumpur: Venton Publishing,ISBN 983-2031-20-6<br />
Chua Chooi See (2001), Mengenali dan mengguna visual basic 6 : pendekatan langkah demi langkah, Kuala Lumpur:<br />
Federal Publ., ISBN 983-58-0588-1<br />
<strong>SPM</strong> 3122 Bahasa Pengaturcaraan III<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas pengaturcaraan berasaskan web. Terdapat banyak teknologi web yang<br />
wujud di pasaran pada masa kini, namun kursus ini hanya akan menekankan kepada bahasa HTML dan JavaScript<br />
sebagai bahasa peringkat pelanggan. Antara topik yang akan didedahkan kepada pelajar ialah ; Pengenalan kepada<br />
World Wide Web dan Internet, Pengenalan kepada prinsip asas pengaturcaraan laman web dan Teknik aturcara<br />
berstruktur. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan, perbincangan dan sesi amali. Pada<br />
akhir pengajaran, pelajar diharap boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan berasaskan<br />
web dengan bekerja dalam kumpulan bagi membangunkan laman web yang dinamik serta berupaya memasukkan<br />
persembahan multimedia yang interaktif.<br />
Rujukan:<br />
Robert G. Fuller & Laurie Ann Ulrich(2004) , HTML in 10 Simple Steps or Less, Wiley Publishing Inc.<br />
Mohd. Nazir Md. Basri (2004), HTML untuk Pembangunan Web, Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi<br />
Malaysia, ISBN 983-52-0332-6, 267<br />
Iskandar Abdul Rashid & Zaitun Ismail (2004), Pengaturcaraan JavaScript Menggunakan Contoh, Kuala Lumpur :<br />
Buku Must Sdn. Bhd.<br />
<strong>SPM</strong> 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM<br />
Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan perisian multimedia pendidikan bagi<br />
satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat menengah bawah atau atas. Pembangunan perisian multimedia<br />
tersebut adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah dikembangkan dan dikuasai oleh<br />
pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen multimedia dalam pembangunan<br />
perisian multimedia ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, aspek antara muka perisian, format akhir pakej<br />
perisian pendidikan, dan penilaian perisian yang telah dibangunkan juga merupakan aspek penting yang akan<br />
didedahkan. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang<br />
diperolehi dalam kursus terdahulu untuk membangunkan satu pakej perisian multimedia pendidikan.<br />
Rujukan:<br />
Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan<br />
Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing.<br />
Olsen, G. (1998). Getting Started in Multimedia Design. North Light Books, Cincinnati, Ohio.<br />
Boyle, T. (1997). Design for Multimedia Learning, London: Prentice Hall.<br />
Casanova, V. & Molina, L. (1997). Multimedia : Production, Planning and Delivery. Indianapolis: QUE E&T.<br />
<strong>SPM</strong> 4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web<br />
Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan laman web pendidikan dengan<br />
mengimplementasikan elemen-elemen multimedia bagi satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat sekolah<br />
menengah. Pembangunan laman web ini adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah<br />
dikembangkan dan dikuasai oleh pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen<br />
multimedia dalam pembangunan laman web ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, kursus ini juga akan<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
mendedahkan kepada pelajar tentang pengurusan projek, isu-isu teknikal dalam pembangunan laman web, prinsipprinsip<br />
merekabentuk web (rekabentuk maklumat, rekabentuk interaksi dan rekabentuk persembahan) dan aspek<br />
penilaian. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang diperolehi<br />
dalam kursus terdahulu, untuk membangunkan sebuah laman web pendidikan dengan kemampuan capaian dari URL.<br />
Rujukan:<br />
Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan<br />
Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing.<br />
Lee, W. W. & Owens, D. L. (2000). Multimedia - Based Instructional Design: Computer-Based Training, Web<br />
Based Training and Distance Learning. USA: Jossey-Bass.<br />
Sklar, J. (2000), Principles of Web Design, Canada : Thomson Learning, ISBN 0-619-01526-8<br />
Stubbs, S.T., Barksdale, K. & Crispen, P. (2000), Web Page Design, South-Western Educational Publishing,<br />
ISBN 0-538-68997-8<br />
<strong>SPM</strong> 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Ia<br />
menekankan kepada konsep Koridor Raya Multimedia, perkembangan dan perlaksanaan sekolah bestari, rekabentuk<br />
makmal komputer, isu semasa berkaitan dengan teknologi maklumat dan komunikasi, teknik pengajaran kumpulan<br />
besar dan individu, strategi pembelajaran kolaboratif dan pembelajaran koperatif serta penggunaan teknologi<br />
(CD-ROM, Web dan telesidang video) dalam pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Di akhir kursus, pelajar<br />
perlu mengaplikasikan pelbagai kaedah dalam penyampaian satu topik sains komputer dengan menulis persedian<br />
mengajar, menyediakan modul pembelajaran dan seterusnya mengajar satu topik sains komputer. Kerja berkumpulan,<br />
kemahiran komunikasi dan kemahiran komputer adalah di antara kemahiran generik yang ditekankan.<br />
Rujukan:<br />
Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Norah Md Noor, Mohd Nihra Haruzuan Mohd Said, Noor Azean Atan,<br />
Manimegalai Subramaniam & Zaleha ABdullah (2003). Sains Komputer Teknik & Teknologi. Kuala Lumpur: Venton<br />
Publishing.<br />
Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir (2001). Sistem Komputer dan Aplikasinya.<br />
Kuala Lumpur: Venton Publishing.<br />
Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit<br />
Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Ellington, H. I. & Earl, S. E. (1999). Facilitating Student Learning. Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi<br />
Malaysia.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SINOPSIS PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK<br />
SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik<br />
Kursus ini dirancang untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai sejarah perkembangan kurikulum sains<br />
dan matematik di Malaysia juga analisis kurikulum sains dan matematik Sekolah Menengah Bestari. Kursus ini juga<br />
akan memberi penekanan terhadap prinsip-prinsip asas pembentukan kurikulum sains dan matematik. Pelajar perlu<br />
menunjukkan kecekapan dalam menggunakan pelbagai model kurikulum sains dan matematik seperti Model<br />
Bersepadu, Model Sains, Teknologi dan Masyarakat dan Model di Sekolah Bestari. Dalam kursus ini juga pelajar akan<br />
membuat perbandingan kurikulum sains dan matematik Malaysia dengan beberapa kurikulum di negara maju.<br />
Rujukan:<br />
Bybee, R.W. (1997). Achieving Scientific Literacy: From Purposes To Practices. Portsmouth: Heinemann.<br />
Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for Teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom: Prentice<br />
Hall College.<br />
Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers.<br />
Howson, G. Keitel, C. and Kilpatrick, J. (1981). Curriculum Developments in Mathematics. Cambridge University Press.<br />
Trowbridge, L.W. and Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing<br />
Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company.<br />
SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik<br />
Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai teori pembelajaran sains dan matematik<br />
khususnya teori behaviorisme dan konstruktivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran sains dan matematik.<br />
Beberapa teori lain yang berkaitan dengan pembelajaran sains dan matematik di peringkat kognitif yang berbeza akan<br />
dibincangkan. Seterusnya kemahiran saintifik asas, kemahiran proses sains bersepadu serta kemahiran berfikir dalam<br />
matematik juga akan diteroka.<br />
Rujukan:<br />
Bell, F.H. (1978). Teaching and Learning Mathematics in Secondaray Schools. Dubuque: William and Brown Co.<br />
Bigge, M.L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row.<br />
Cagne, E.D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown and Company.<br />
Schunk, D.H. (2000) Learning Theories. An Educational Perspective. Ed. 5. Ohio: Merrill Publishing Company.<br />
Troutman, A.P. and Licchtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th Ed. Pacific Grove: Brooks/Cole<br />
Publishing Company.<br />
SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal<br />
Kursus ini dirancang bagi mendedahkan pelajar kepada pentadbiran dan pengurusan makmal sains di sekolah,<br />
organisasi makmal, peraturan dan penyelenggaraan makmal, pembelian bahan kimia dan radas, peraturan<br />
keselamatan, tanggungjawab dan peranan guru sains dan pembantu makmal, pelupusan bahan kimia, jenis-jenis dan<br />
bahaya bahan kimia, penyimpanan radas kaca, mikroskop dan alat keselamatan. Kursus ini juga mendedahkan<br />
kemahiran teknik asas makmal sains: penggunaan "multimeter", "soldering", pengukuran, pemindahan pepejal dan<br />
larutan, pemanasan dan penyejatan, penyediaan larutan, kerja kaca, penggunaan dan penjagaan mikroskop,<br />
pemasangan litar elektrik, keselamatan elektrik, penyediaan slaid, pengawetan, pemeliharaan spesimen, kebakaran<br />
dan pencegahan, jenis-jenis api kebakaran, pemadam api dan pertolongan cemas dalam makmal sains. Di akhir<br />
kursus ini, pelajar berupaya memahami pentadbiran, peraturan dan keselamatan makmal, peranan guru sains dan<br />
pembantu makmal, teknik-teknik asas makmal dan keselamatan makmal sains dan pertolongan cemas.<br />
Rujukan:<br />
Beng, D. C. dan Yahya, M. K., (1982), Panduan Makmal Sains. KL: DBP.<br />
Christine, P., Turner, E., Hinton, M.D. (2001). Laboratary Information Management Systems Revised and<br />
Expanded. Ed.2. Portland: Book News.<br />
Halimaton Hamdan dan Zaiton Abd. Majid, (1994), Keselamatan Makmal. KL: DBP.<br />
Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers<br />
Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News.<br />
http://chemistry.about.com/<br />
http://www.practicingsafescience.org/<br />
http://www.pp.okstate.edu/ehs/LINKS/Labchem.htm<br />
http://www.cdc.gov/od/ohs/manual/labsfty.htm<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia<br />
Kursus ini dirancang untuk mendedahkan para pelajar kepada falsafah dan tujuan pengajaran kimia di peringkat<br />
sekolah menengah. Ia akan meneliti sebahagian dari isu penting dalam kurikulum kimia kebangsaan (Kurikulum<br />
paduan sekolah menengah) dengan fokus khas kepada hasilan dari pengajaran kimia yang berkesan. Untuk<br />
perancangan pengajaran, ia akan meliputi berbagai model dalam pengajaran dan pembelajaran, penulisan<br />
rancangan mengajar harian,dan konsep pengajaran mikro. Kursus ini juga akan membincangkan pengukuran dan<br />
penilaian yang akan dijalankan dalam pengajaran kimia. Di akhir kursus ini, para pelajar akan dapat menunjukkan<br />
dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran di dalam pengajaran kimia di kelas pengajaran mikro.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Latif Samian (1997). Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Kula Lumpur: Dewan Bahasan dan Pustaka<br />
Bigge M. L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row Publishers<br />
Gagne E. D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown & Company<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2001). Huraian Sukatan Pelajaran Kimia Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Pusat<br />
Perkembangan Kurikulum<br />
Martin R. E, Sexton C., Wagner K., Gerlovich J. (1994). Teaching Science for All Children. Massachusetts: Allyn and<br />
Bacon<br />
SPN 2121 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia I<br />
Kursus ini disusun untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali kimia di sekolah menengah serta teknik-teknik<br />
makmal. Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk<br />
terpilih: Jirim; Jadual Berkala dan Struktur Atom; Ikatan Kimia; Elektrokimia; Asid dan Bes; Petroleum dan<br />
Hidrokarbon; Bahan Buatan dalam Industri; Bahan Kimia untuk Pertanian. Pelajar dikehendaki mengaplikasikan<br />
segala kemahiran saintifik sewaktu menjalankan amali. Penekanan kursus adalah terhadap perancangan kerja amali<br />
dan pengendalian sesuatu eksperimen, merekabentuk pendekatan dan kaedah baru dalam menjalankan eksperimen,<br />
mempraktikkan teknik-teknik asas makmal kimia dan langkah-langkah keselamatan semasa menjalankan eksperimen.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Sainstifik. Johor<br />
Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie<br />
Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society.<br />
Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons.<br />
Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino.<br />
SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik<br />
Kursus ini disusun untuk memperkenal dan mendedahkan pelajar kepada pelbagai pengetahuan dan amalan yang<br />
penting di dalam pengajaran. Ia membincangkan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata pelajaran<br />
fizik di peringkat sekolah menengah. Penggunaan beberapa model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di<br />
dalam pengajaran-pembelajaran fizik ditekankan. Penekanan juga diberikan ke atas beberapa aspek penting lainnya<br />
seperti pengajaran mikro, kemahiran-kemahiran pengajaran, merancang dan menulis rancangan pengajaran. Di akhir<br />
kursus pelajar sewajarnya berupaya menggunakan pengetahuan yang diperolehi untuk memilih perancangan<br />
pengajaran yang terbaik.<br />
Rujukan:<br />
Collette, A.T. & Chiappetta, E.L. (1984). Science Instructions in The Middle and Secondary Schools. Toronto:<br />
Times Mirror/Mosby College Publishing.<br />
Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat<br />
Perkembangan Kurikulum.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 5, Kuala Lumpur: Pusat<br />
Perkembangan Kurikulum.<br />
Qualter, A., Strang, J., Swatton, P., & Taylor, R. (1990). Exploration - A Way of Learning Science. England: Basil<br />
Blackwell Limited.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN 2221 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik I<br />
Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan di dalam menjalankan<br />
kelas amali fizik di sekolah menengah. Ia memfokuskan kepada amali-amali berkaitan Pengukuran; Kinematik dan<br />
Dinamik; Sifat-sifat Bahan; Tenaga; Optik dan Gelombang. Selain itu, aspek kemahiran saintifik, nilai dan langkahlangkah<br />
keselamatan makmal juga ditekankan semasa pelajar menjalankan kerja amali. Pada akhir kursus, pelajar<br />
sewajarnya mampu merancang dan menjalankan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Saintifik. Johor<br />
Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1995), Fizik Tingkatan 4. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd.<br />
Ellis, J. G. dan Norman, J. R., (1978), Safety and Laboratory Practice. London: The Macmillan Press Ltd.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie.<br />
Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga<br />
Peperiksaan Malaysia.<br />
Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik<br />
Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains<br />
Kursus in disusun untuk mendedahkan pelajar dengan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata<br />
pelajaran sains di peringkat sekolah menengah. Ia menumpukan kepada aplikasi beberapa model pengajaran<br />
pembelajaran, pendekatan, penggunaan bahan bantu pengajaran serta kaedah dan teknik di dalam pengajaran<br />
pembelajaran sains. Beberapa aspek pengajaran mikro seperti definisi, tujuan, kemahiran-kemahiran, perancangan,<br />
perlaksanaan dan maklum balas sesi pengajaran mikro akan dibincangkan. Ia juga menekankan aspek perancangan<br />
serta penulisan persediaan mengajar. Di penghujung kursus, pelajar sewajarnya mampu merancang, menyusun<br />
pendekatan dan kaedah yang sesuai di dalam menjalankan pengajaran sains di sekolah.<br />
Rujukan:<br />
Bell, B. Tasker, R., Cosgrove, M. and Schollum, B. (1985). Learning in Science. Auckland: Heinemann.<br />
Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom : Prentice Hall<br />
College.<br />
Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Sains Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat<br />
Perkembangan Kurikulum<br />
Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing<br />
Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company.<br />
Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.<br />
Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.<br />
Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
SPN 2421 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains I<br />
Kursus secara amali ini direka untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali sains sekolah menengah:<br />
keseluruhan kerja amali tingkatan satu dan tingkatan empat, sebahagian kerja amali tingkatan dua. Pelajar dilatih<br />
untuk merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif seorang guru. Penekanan kursus adalah<br />
terhadap perancangan kerja amali dan pengendalian sesuatu eksperimen, penerapan dan aplikasi kemahiran saintifik<br />
dan nilai murni dalam kerja amali sains. Eksperimen berasaskan komputer (Pasco) juga didedahkan dalam<br />
pengendalian amali. Selain itu, tumpuan juga diberikan untuk merekabentuk inovasi dalam mengendalikan amali<br />
sains.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Saintifik. Johor<br />
Bahru: Universiti Teknologi Malaysia<br />
Christine, P., Turner, E. and Huston, m.D. (2001). Laboratary Information Management system Revised and<br />
Advanced. 2nd. Ed. Portland: Book News.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie<br />
Yeoh Seng Lee dan Jamilah Man (1991), Sains Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Mahawaras Sdn. Bhd.<br />
Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News<br />
Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society.<br />
Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN 3131 <strong>Pendidikan</strong> Amali Kimia II<br />
Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada teknik makmal dan kerja amali kimia di sekolah menengah.<br />
Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk terpilih:<br />
Garam; Pengoksidaan dan Penurunan; Kadar Tindak Balas; Termokimia; Alkohol, Asid Organik dan Polimer Semula<br />
Jadi; Bahan Kimia untuk Pengguna. Ia juga merangkumi merekabentuk dan menggunakan komputer di dalam<br />
menjalankan kerja amali kimia. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya mampu menjelajah, merancang, merekabentuk<br />
dan melaksanakan kemahiran saintifik di dalam amali kimia serta merekabentuk dan menggunakan komputer di<br />
dalam penilaian kerja amali (PEKA).<br />
Rujukan:<br />
Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Sainstifik.<br />
Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie<br />
Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society.<br />
Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons.<br />
Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino.<br />
SPN 3231 <strong>Pendidikan</strong> Amali Fizik II<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dengan kemahiran-kemahiran yang diperlukan dalam<br />
melaksanakan kerja amali fizik di peringkat sekolah menengah. Ia akan memfokus kepada eksperimen dalam<br />
gelombang, keelektromagnetan dan elektronik. Di samping itu aspek-aspek seperti kemahiran saintifik, nilai-nilai<br />
murni serta keselamatan makmal turut ditekankan. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya berupaya untuk merancang<br />
dan melaksanakan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Saintifik.<br />
Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1997), Fizik Tingkatan 5. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia, (1999), Panduan PEKA Fizik. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia,<br />
KPM.<br />
Peterson, R.W. (1979). Teaching Physics Safely : Some Practical Guidelines in Seven Areas of Common<br />
Concern in Physics Classrooms. United Kingdom: Amer Assn of Physics Teachers<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga<br />
Peperiksaan Malaysia.<br />
Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik<br />
Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SPN 3431 <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains II<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kerja amali sains sekolah menengah. Ia memberi tumpuan terhadap keseluruhan<br />
kerja amali tingkatan tiga dan tingkatan lima serta sebahagian kerja amali tingkatan dua. Kursus ini melatih pelajar<br />
merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif guru, merancang kerja amali dan mengendalikan<br />
sesuatu eksperimen serta menerap dan mengaplikasikan kemahiran saintifik dan nilai murni dalam kerja amali sains.<br />
Ia juga mendedahkan pelajar untuk mengaplikasi dan merekabentuk inovasi eksperimen berasaskan komputer<br />
(Pasco) dan merekabentuk amali untuk Pentafsiran Kerja Amali Sains (PEKA). Di akhir kursus ini, pelajar berupaya<br />
meningkatkan penguasaan konsep sains, merancang dan melaksanakan amali dengan berkesan, mengaplikasikan<br />
segala aspek kemahiran saintifik dan nilai murni, menghasilkan inovasi dalam pengendalian amali berasaskan<br />
komputer dan mengendalikan kelas amali secara kreatif serta mendedahkan pengalaman merekabentuk amali PEKA.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), <strong>Pendidikan</strong> Amali Sains: Kemahiran Saintifik. Johor<br />
Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Baird, D.C. (1994). Experimentation: An Introduction to Measurement Theory and Experiment Design. (3rd Edition).<br />
London: Prentice Hall<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia, (1999), Panduan PEKA Sains. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia,<br />
KPM.<br />
Yeoh Seng Lee dan Sim Bee Lan (1995), Amali Sains Tingkatan 5. Johor Bahru: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.<br />
Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society.<br />
Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons.<br />
SPN 4142 <strong>Pendidikan</strong> Kimia<br />
Kursus ini digubal bagi mendedahkan pelajar terhadap perlaksanaan kurikulum kimia di sekolah secara berkesan. Ia<br />
memberi penekanan terhadap beberapa teori yang berkaitan dengan psikologi pembelajaran, kaedah dan strategi<br />
pengajaran, falsafah pendidikan, objektif serta perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan kimia. Kursus ini<br />
juga turut membincangkan beberapa isu dan cabaran semasa dalam pendidikan kimia, perkembangan penyelidikan<br />
dalam pendidikan kimia serta pengajaran tajuk-tajuk terpilih dalam sukatan pelajaran kimia di sekolah. Di akhir<br />
kursus ini, diharap pelajar boleh mengaplikasikan teori dan pengetahuan bagi menghasilkan kerja ilmiah yang<br />
berkaitan dengan pendidikan kimia: Menjalankan penyelidikan ringkas (dan membuat laporan), modul, projek,<br />
perisian, dan sebagainya.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Latif bin Samian (1997), Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.<br />
Bigge M. L. (1982), Learning Theories for Teachers. Harper & Row Publishers, New York.<br />
Bloom B. S., Madaus G. F. and Hastings J. T. (1981), Evaluation to Improve Learning. McGraw Hill Book Company,<br />
New York.<br />
Gagne E. D. (1985), The Cognitive Psychology of School Learning. Little, Brown and Company, Boston.<br />
Ooi Chong Beng dan Mohd. Khairuddi Yahya. Panduan Makmal Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.<br />
Panduan PEKA Kimia (1999), Lembaga Peperiksaan Malaysia, Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia.<br />
Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia. Huraian Sukatan Pelajaran Kimia KBSM<br />
Tingkatan Empat.<br />
Poh Swee Hiang (1996), Pedagogi 1. Kurikulum Sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.<br />
Poh Swee Hiang (1997), Pedagogi 2. Strategi pengajaran pembelajaran sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.<br />
Kuala Lumpur.<br />
Spenser K. (1988), The Psychology of Educational Technology and Instructional Media, Routledge London.<br />
Journals :<br />
The Science Teacher,<br />
Journal of Research in Science Teaching<br />
Chemistry Education Research and Practice<br />
Science Education<br />
Journal of Chemical Education; and other journals<br />
SPN 4242 <strong>Pendidikan</strong> Fizik<br />
Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada para pelajar tentang isu-isu dan cabaran semasa dalam<br />
<strong>Pendidikan</strong> Fizik, termasuklah perkembangan dalam bidang penyelidikan dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih. Kursus<br />
ini juga akan menyediakan latihan menjalankan projek untuk menghasilkan modul/ perisian/ laporan bagi tajuk<br />
tertentu dalam bidang <strong>Pendidikan</strong> Fizik. Di akhir kursus ini, para pelajar seharusnya boleh bekerja dalam kumpulan<br />
untuk membincangkan perkembangan semasa yang berkaitan dengan kursus ini serta boleh mengaplikasikan teori<br />
yang dipelajari untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran.<br />
Rujukan:<br />
Baker, D.R., & Piburn, M.D. (1997). Constructing Science in Middle and Secondary School Classrooms. Ally &<br />
Bacon.<br />
Brown, S.C., Kedves, F.J., & Wenham, E.J. (1971). Teaching Physics - An Insoluble Task? The<br />
Massachusetts Institute of Technology Press.<br />
Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its<br />
Teaching and Learning. London: The Falmer Press.<br />
Lewis, J L.(1972). Teaching School Physics. William Clowes & Sons Ltd.<br />
Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing<br />
Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPN 4442 <strong>Pendidikan</strong> Sains<br />
Kursus ini dibahagikan kepada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu dan cabaran dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Sains, Pembangunan Penyelidikan dan Pengajaran topik Terpilih dalam Fizik. Dalam bahagian kedua pelajar diminta<br />
untuk menyediakan kerja kursus seperti; projek/modul/ perisian/laporan akademik/ tesis pendek dalam <strong>Pendidikan</strong><br />
Sains.<br />
Rujukan:<br />
Brisk, M.A. (1992). 1001 Ideas for Science Projects. New York : Prentice Hall.<br />
Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its<br />
Teaching and Learning. London: The Falmer Press.<br />
Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1991). Huraian Sukatan Pelajaran Rampaian Sains Tingkatan V. Kuala Lumpur:<br />
Pusat Perkembangan Kurikulum.<br />
Thornburs, H. (1992). School Learning and Instruction. California: Brooks/Cole Publishing Company.<br />
Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science.Strategies for Developing<br />
Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company.<br />
Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.<br />
Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.<br />
Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik<br />
Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai falsafah, matlamat dan objektif dalam pengajaran<br />
matematik. Pelajar dikehendaki membuat analisis kurikulum matematik kebangsaan dan mengaplikasikan beberapa<br />
model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di dalam pengajaran pembelajaran matematik. Pelajar perlu<br />
menunjukkan kemahiran dalam sesi pengajaran mikro termasuk kemahiran merancang, melaksanakan serta<br />
menguasai kemahiran pengukuran, penilaian, diagnosis dan pemulihan dalam pengajaran matematik.<br />
Rujukan:<br />
Cruickshank, P.R. et. al (1995) The Act of Teaching. New York: Mc Graw Hill Inc.<br />
Hewitt, J.S. (1997). Teaching Methods for Today's School. Boston: Allyn and Beacon.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tingkatan 4, Kuala Lumpur:<br />
Pusat Perkembangan Kurikulum.<br />
Liew Su Tim dan Swetz, F.J. (1982). Pengajaran Matematik di Sekolah Menengah Malaysia, Petaling Jaya:<br />
Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.<br />
Troutman, A.P. and Lichtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th. Ed. Pacific Grove:<br />
Brooks/Cole Publishing Company.<br />
SPN 2332 <strong>Pendidikan</strong> Amali Matematik<br />
Kursus ini direkabentuk meliputi dua bahagian;<br />
Bahagian pertama adalah aplikasi komputer dalam pendidikan matematik :<br />
Tumpuan khusus diberikan kepada peranannya dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran: kemudahan<br />
internet, penyelesaian masalah, sistem tutorial multimedia dan kemahiran pengaturcaraan. Pengenalan kepada<br />
pangkalan web yang berkualiti dan cara mengendalikan forum matematik untuk murid sekolah. Penilaian ke atas<br />
pangkalan web dan beberapa perisian untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan. Penggunaan beberapa<br />
perisian terkini di makmal komputer dalam konteks pendidikan matematik di peringkat sekolah menengah.<br />
Pendedahan untuk menghasilkan aktiviti pembelajaran dan penilaian matematik berkomputer.<br />
Bahagian Kedua ialah menangani 'hands-on'/kerja praktikal, manipulatif, rekreasi, sejarah, asas-permasalahan dan<br />
aktiviti penyelidikan matematik. Di akhir kursus ini pelajar dikehendaki menguasai kemahiran menggunakan<br />
pengetahuan tersebut untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran matematik.<br />
Rujukan:<br />
Balacheff, N and Kaput, J.J. (1966). Computer-Based Learning Environments in Mathematics, A.J. Bishop,<br />
K. Clements, C. Kethel, J. Kiltpatrick and C. Laborde. International Handbook of Mathematics<br />
Education. Dordrecht: Kluwer.<br />
De Corte, E. and Verschaffel, L. (1989). LOGO: A Vehicle for Thinking, in B. Greer and G. Mulhern. New Direction in<br />
Mathematics Education. London: Routlege.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Gardner, M. (1969) Mathematics, Puzzles and Diversions. Penguin<br />
Hastings, N. B. and Levin, G. (1989). Learning Discrete Mathematics With Isetl. Portland: Springer Verlag<br />
Max A. Fobel and Evan M. Malepsky (1988). Teaching Mathematics - A Source Book of Aids, Activities & Strategies.<br />
Prenpice Hall, New Jersey.<br />
SPN 4342 <strong>Pendidikan</strong> Matematik<br />
Kursus ini terdiri daripada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu-isu dan cabaran semasa dalam<br />
pendidikan matematik, perkembangan penyelidikan dalam pendidikan matematik dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih.<br />
Di bahagian kedua, pelajar dikehendaki menghasilkan kerja ilmiah: projek / modul / perisian / laporan ilmiah /<br />
penyelidikan ringkas dalam pendidikan matematik.<br />
Rujukan:<br />
Begle, E.G. (1979). Critical Variables in Mathematics Education. Washington: NCTM.<br />
Bell, F. H. (1978) Teaching and Learning Mathematics in Secondary Schools. Dubuque: WCB Co. Pulishers.<br />
Heaton, R. and Lampert, M. (2000). Teaching Mathematics to the New Standards: Relearning the Dance<br />
(Practitioner Inquiry, 15). United Kingdom: Teachers College<br />
Nik Aziz Nik Pa (1992). Agenda Tindakan Penghayatan Matematik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka<br />
English L. D & Halford G.S. (1995) Mathematics Education Models and Processes. Lawrence Erlbaum<br />
Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey<br />
SINOPSIS MATA PELAJARAN MATEMATIK<br />
SSH 1013 Matematik Perantaraan<br />
Pra-Syarat : Tiada<br />
Matapelajaran ini mengandungi konsep-konsep asas beberapa topik seperti persamaan parametik, fungsi, koordinat<br />
polar, vektor, nombor kompleks dan pengenalan kepada teori logik dimana ianya perlu difahami terlebih dahulu<br />
sebelum seseorang pelajar boleh mengambil matapelajaran seperti Kalkulus dan Kalkulus Lanjutan. Pada akhir<br />
kursus, pelajar boleh mendefinikan, memplot dan mentranfomasi koordinat polar kepada Koordinat Kartesian dan<br />
sebaliknya. Mereka juga dijangka boleh menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan nombor kompleks, vektor<br />
dan membuktikan penyataan matematik yang ringkas.<br />
SSH 1113 Statistik I<br />
Kebarangkalian: Hukum-hukum kebarangkalian dan Petua Bayes. Pembolehubah rawak: Pembolehubah rawak<br />
univariat dan dwivariat. Pembentukan taburan kebarangkalian. Nilai jangkaan, varians dan kovarians. Taburan<br />
tercantum, sut, bersyarat serta nilai jangkaannya. Penjelmaan pembolehubah rawak. Fungsi penjana momen.<br />
Ketakber-sandaran stokastik. Ketaksamaan Chebyshev. Hukum nombor besar. Statistik tertib. Taburang mengehad.<br />
Anggaran titik Sifat penganggar, Batas Cramer-Rao, penganggar kebolehjadian maksimum, penganggar linear<br />
saksama terbaik. Anggaran selang dan pengujian hipotesis: teorem Neymann-Pearson, ujian nisbah kebolehjadian<br />
maksimum.<br />
Rujukan:<br />
Cox, D.R. and Hinkley, D. V. (1974), Theoritical Statistics, London: Chapman & Hall.<br />
Hogg, R. V. and Craig, A.G. (1994), Introduction to Matemathical Statistics, London: McMillan Publishing Co. Inc.<br />
Mansor Jusoh (1986), Statistik dan Kebarangkalian, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Zainuddin Jubok (1986), Kebarangkalian dan Statistik Jurutera dan Ahli Sains ( terjemahan) Kuala Lumpur: DBP.<br />
SSH 1713 Kalkulus I<br />
Had dan Keselanjaran: Takrif had, had kiri dan had kanan, kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, had di<br />
ketakterhingaan, konsep keselanjaran suatu fungsi. Pembezaan: Takrif pembezaan, pembezan fungsi aljabar, rumus<br />
pembezaan, pembezaan peringkat tinggi. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar, Teorem nilai ekstremum relatif,<br />
ekstremum mutlak, pengoptimuman, teori nilai purata, Teorem Rolle, pembuktian Teorem nilai purata, penggunaan<br />
teorem nilai purata, Ujian pembezaan pertama, Fungsi menokok dan menyusut, ujian pembezaan pertama, lakaran<br />
graf dengan pembezaan pertama, kecekungan dan ujian pembezaan kedua, ekstremum relatif dengan ujian<br />
pembezaan kedua, had tak terhingga dan asimptot, Asimptot, had yang melibatkan ketakterhinggaan, graf dengan<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
asimptot, Petua L'Hospital, bentuk tak tentu 0/0, bentuk tak tentu / , petua L'Hospital untuk bentuk-bentuk lain.<br />
Pengamiran: Luas sebagai had hasil tambah, tata tanda hasil tambah, hasil tambah Reimann dan kamiran tentu,<br />
Teorem asas kalkulus dan teknik-teknik kamiran, pengiraan panjang lengkuk, luas permukaan kisaran, pengenalan<br />
kepada persamaan pembezaan boleh pisah. Pembezaan dan Pengamiran Lanjutan: Pembezaan dan kamiran yang<br />
melibatkan fungsi trigonometri songsang dan fungsi hiperbolik songsang. Kamiran Tak Wajar: Takrif kamiran tak<br />
wajar, kamiran dengan had tak terhingga, kamiran dengan fungsi yang dikamir mempunyai ketakselanjaran tak<br />
terhingga. Jujukan: Takrif jujukan, had jujukan, teorem himpit, jujukan berekanada. Siri: Takrif siri, siri geometri, siri<br />
teleskop, ujian pencapahan, ujian kamiran, siri-p, ujian bandingan terus, ujian bandingan had, ujian punca, ujian<br />
nisbah, siri selang-seli, penumpuan mutlak. Siri kuasa: Takrif siri kuasa, jejari dan selang penumpuan, Siri Maclaurin,<br />
siri Taylor, siri binomial.<br />
Rujukan:<br />
Bradley G. L. & Smith K.J. (1998), Calculus, New Jersey: Prentice Hall International Inc.<br />
Thomas G. B. & Finney R.L. (1998), Calculus with Analytic Geometry, 9th Ed., New York: Addison Wesley.<br />
Jeffrey, A., (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press.<br />
SSH 1523 Aljabar Linear<br />
Matriks: Jenis matriks, Operasi Matriks, Operasi baris permulaan, penentu, pangkat, songsangan. Sistem persamaan<br />
linear: Homogen dan Tak Homogen, Petua Cramer. Ruang Vektor: Subruang, gabungan linear dan kebersandaran<br />
linear, ruang rentangan, asas dan matra, ruang baris dan ruang lajur, vektor koordinat dan pertukaran asas, proses<br />
Gram Schmidt. Penjelmaan Linear: Perwakilan matriks. Nilai Eigen dan Vektor Eigen: Pepenjuruan.<br />
Rujukan:<br />
Wilde C. (1998), Linear Algebra (terjemahan), Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Anton H.(1984), Elementary Linear Algebra, New York: John Wiley and Sons.<br />
Kolman B. (1982), Elementary Linear Algebra, 3rd Ed., London: MacMillan.<br />
Lay, David C., (1997), Linear Algebra and Its Application, 2nd Ed., London: MacMillan.<br />
SSH 1723 Kalkulus II<br />
Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat, lengkung searas, had dan keselanjaran;<br />
kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, ujian dua lintasan, pembezaan separa, petua rantai, kadar<br />
perubahan, pembeza seluruh, tokokan kecil. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar: Teorem nilai ekstremum,<br />
ekstremum relatif, ekstremum setempat, ekstremum mutlak, pendarab Langrange. Kamiran ganda dua: kamiran<br />
ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam<br />
koordinat kutub, luas rantau dan isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan memoen inersia. Kamiran<br />
ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran<br />
ganda tiga dalam koordinat silinder, sfera, isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan momen inersia.<br />
Fungsi bernilai vektor: takrif fungsi bernilai vektor, vektor kedudukan dan graf, pembezaan, vektor tangen unit, vektor<br />
normal unit, vektor binormial, kelengkungan dan jejari kelengkungan, kilasan. Pengoperasi del , kecerunan,<br />
kecapahan, keikalan, vektor normal kepada permukaan, terbitan berarah, kadar perubahan. Kamiran garis: Kamiran<br />
garis dalam dua dan tiga matra, kerja, Teorem Green, fungsi keupayaan dan fungsi konservatif. Kamiran permukaan:<br />
Kamiran permukaan bagi fungsi vektor, Teorem Gauss, Teorem Stokes.<br />
Rujukan:<br />
Bradley G. L. & Smith K. J. (1995), Calculus, New Jersey, Prentice Hall International, Inc.<br />
Thomas G. L. & Finney R. L. (1996), Calculus With Analytic Geometry, New Jersey: Prentice Hall International, Inc.<br />
Swokowski, E. A. (1995), Calculus with Analytic Geometry, 5th Ed., PWS-Kent.<br />
Jeffrey A. (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press.<br />
SSH 1803 Matematik Kejuruteraan<br />
Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat; Lengkung searas, permukaan dan permukaan<br />
searas; Terbitan separa; Petua Rantai, kadar perubahan; pembeza seluruh, tokokan kecil: Ekstremum fungsi dua<br />
pemboleh ubah. Kamiran ganda dua: Kamiran ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan menukar<br />
tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam koordinat kutub; mengira luas rantau dan isipadu bongkah, menentukan<br />
jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia lamina. Kamiran ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat<br />
kartesan, menentukan batas kamiran, mengira isipadu, jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia bongkah;<br />
kamiran ganda tiga dalam koordinat silinder; Kamiran gandatiga dalam koordinat sfera.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Mustapha Majid (1989), Kalkulus Asas Untuk Pelajar Kejuruteraan dan Sains, Jilid II, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Anton H. (1992), Calculus, 4th Edition, New York: John Wiley.<br />
Bradley G. L. & Smith K.L. (1995), Calculus, New Jersey: Prentice Hall.<br />
Swokowski E. A. (1995), Calculus with Analytical Geometry, 5th Ed., PWS-Kent<br />
SSH 2012 Mekanik<br />
Dinamik Zarah: Kelajuan, lengkung ruang-masa, hukum penambahan vektor, halaju dan halaju relatif. Kinematik:<br />
Gerakan dalam suatu garis lurus dengan pecutan seragam, pecutan berubah-ubah, gerakan di bawah pengaruh<br />
graviti, sepanjang satah condong licin. Projektif: Hukum gerakan Newton ke-2, daya, persamaan impuls momentum,<br />
prinsip keabadian momentum linear, pekali pulihan, tegangan impuls dalam tali, gerakan jasad-jasad terhubung; kerja,<br />
kuasa, tenaga, prinsip keabadian tenaga. Statik zarah: Keseimbangan daya-daya sesatah, geseran; daya-daya<br />
sesatah bertindak pada suatu jasad tegar, jasad tegar tertakluk kepada tiga daya.<br />
Rujukan:<br />
Bostok L. & Chandler S. (1979), Applied Mathematics I, Stanley Thornes Ltd.<br />
Humprey D. & Topping J. (1981), Mekanik Perantaraan, Petaling Jaya: Longman.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1994), Sukatan T: Mekanik dan Statistik, Petaling Jaya: Fajar Bakti.<br />
SSH 2313 Analisis Berangka I<br />
Pengenalan beberapa jenis ralat dalam pengiraan berangka. Penyelesaian Persamaan Tak linear: Teorem-teorem<br />
berkaitan, menentukan kedudukan punca-punca persamaan tak linear secara kasar, kaedah-kaedah penyelesaian.<br />
Analisis Penumpuan bagi kaedah Newton dan Sekan. Penyelesaian sistem persamaan tak linear; Kaedah Newton.<br />
Penyelesaian Sistem Persamaan Linear: Kaedah langsung, kaedah pemfaktoran LU, Kaedah Thomas, kaedah<br />
lelaran. Penyelesaian lengkung: Interpolasi linear, kuadratik, kubik, Interpolasi Langrange. Kaedah beza berbahagi<br />
Newton. Kaedah kuasa dua terkecil-linear dan kudratik. Pembezaan berangka: Rumus beza depan, beza belakang,<br />
kaedah pekali tak tentu. Kamiran Berangka: Petua Trapezium dan Simpson, serta analisis kejituan bagi kedua-dua<br />
kaedah. Kaedah Kuadrator Gauss. Penggunaan Pengamiran Berangka untuk Kamiran Berganda Dua. Penyelesaian<br />
Berangka Persamaan Pembezaan Biasa: Masalah Nilai awal; kaedah Euler, siri Taylor, Runge-Kutta. Masalah Nilai<br />
sempadan; Kaedah Beza Terhingga.<br />
Rujukan:<br />
Bahrom Sanugi (1989), Analisis Berangka, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Nazeeruddin Yaacob (2000), Langkah-langkah Awal Dalam Analisis Berangka, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Burden R. L. & Faires J. D. (1993), Numerical Analysis, PWS Publishing Co.<br />
SSH 2513 Analisis Nyata<br />
Nombor nyata: nombor tabii, integer dan sifat penerbitan rapi, ketaksamaan Cauchy-Schwartz, nombor nisbah,<br />
potongan Dedekind, nombor tak nisbah dan aksiom yang berkaitan , batas bawah, batas atas, aksiom pelengkap, sifat<br />
Archimedes. Teori set: Hasildarab Cartesan, hubungan dan fungsi, fungsi injeksi, surjeksi dan bijeksi, keserupaan<br />
set: keterbilangan nombor nisbah, ketakterbilangan nombor nyata. Topologi Pada Garis Nyata: Ruang metrik, set<br />
terbuka, set tertutup, titik pendalaman, titik tumpukan, tutupan, sempadan, tudung dan subtudung, kepadatan set,<br />
Teorem Bolzano-Wiestrass dan Heine-Borel. Jujukan: jujukan menumpu, had jujukan, jujukan Cauchy. Had dan<br />
keselanjaran Fungsi: keselanjaran pada titik, teorem Bolzano, teorem Nilai Pertengahan, keselanjaran seragam;<br />
ketakselanjaran; Fungsi berekenada. Pembezaan: terbitan fungsi, terbitan fungsi gubahan, teorem Rolle, teorem<br />
Nilai Min, teorem nilai Min Cauchy, Petua L'Hopital.<br />
Rujukan:<br />
Apostol T. M. (1974), Mathematical Analysis, Reading-Massuchussetts, Addison-Wesley.<br />
Maselan Ali (1994), Analisis Nyata, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Rudin W. (1989), Prinsip-Prinsip Analisis Matematik, edisi 3, Kuala Lumpur: DBP<br />
Izzah Abdullah (1995), Analisis Nyata, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SSH 2713 Persamaan Terbitan<br />
Persamaan terbitan biasa peringkat pertama: konsep asas, pengelasan persamaan terbitan serta pembentukan<br />
persamaan terbitan biasa. Penyelesaian persamaan terbitan bolehpisah, homogen, linear dan tepat; penggunaan<br />
persamaan terbitan peringkat pertama. Persamaan terbitan biasa penyelesaian persamaan tak homogen dengan<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
kaedah pekali tak tentu dan ubahan parameter; penggunaan persamaan terbitan linear peringkat kedua. Penjelmaan<br />
Laplace: Takrif, penjelmaan Laplace fungsi piawai, sifat linear, sifat anjakan pertama, pendaraban dengan tn.<br />
penjelmaan Laplace bagi fungsi langkat unit Heaviside, delta Dirac dan fungsi berkala; sifat anjakan kedua.<br />
Penjelmaan Laplace songsang: teorem konvolusi, menyelesaikan masalah nilai awal dan sempadan menggunakan<br />
penjelmaan Laplace. Siri Fourier: Syarat Dirichlet; siri Fourier dalam selang (?????), siri Fourier fungsi genap dan<br />
ganjil, siri Fourier separuh selang, siri Fourier dalam selang (-l,l) dan (a, a + 2T). Persamaan terbitan separa: konsep<br />
asas, penyelesaian dengan kaedah pemisahan pembolehubah bagi persamaan haba, persamaan gelombang dan<br />
persamaan Laplace.<br />
Rujukan:<br />
Mohd Nor Mohamad et.al (1977), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: <strong>UTM</strong>.<br />
Murray R. S. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd.<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi<br />
Pengenalan penyelidikan operasi, pengenalan pengoptimuman linear, pengoptimuman linear. Pemodelan<br />
pengaturcaraan linear. Perumusan pengaturcaraan. Asas matematik dan kaedah penyelesaian: Kaedah graf.<br />
Kaedah Simpleks. Kaedah Simpleks M-Besar, Dua-Fasa Dual. Simpleks Tertilik semula. Analisis kepekaan.<br />
Masalah kedualan. Pengenalan kaedah Karmarkar. Masalah Pengangkutan. Pengaturcaraan integer.<br />
Pengaturcaraan kuadratik. Pengaturcaraan dinamik.<br />
Rujukan:<br />
Hamdy A. T. (1996), Operations Research, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall.<br />
Wayne L. W. (1992), Operations Research: Applications and Algorithms, Duxbury Press.<br />
Zaini Mahbar (1990), Pengaturcaraan Linear, Kuala Lumpur: DBP.<br />
James P. I. (1992), Pengaturcaraan Linear Dalam Sistem Matlamat Tunggal dan Berbilang, Kuala Lumpur:DBP.<br />
SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa<br />
Persamaan peringkat satu: pembentukan, pengelasan, penjelmaan kepada bentuk boleh selesai, beberapa kaedah<br />
penyelesaian termasuk kaedah cirian, penggunaan dalam aliran trafik. Penyelesaian persamaan peringkat satu tak<br />
linear. Persamaan peringkat dua: pengelasan kepada eliptik, parabolik, hiperbolik, penjelmaan kepada bentuk<br />
piawai. Penerbitan salah satu persamaan gelombang, resapan atau Laplace. Kaedah pemisahan pembolehubah<br />
secara umum. Persamaan gelombang: kaedah de Alembert dan pemisahan pembolehubah, tali regang antara dua<br />
titik tetap dan tali tak terhingga, getaran membran. Persamaan resapan: matra satu dan matra dua, sistem koordinat<br />
Cartes dan silinder. Persamaan Laplace: koordinat kutub dan koordinat silinder.<br />
Rujukan:<br />
Greenberg M. D. (1998), Advanced Engineering Mathematics, New Jersey: Prentice-Hall International.<br />
O' Neil P. V. (1991), Advanced Engineering Mathematics, 3rd Ed., Wordsworthm.<br />
Vyedensky D. (1993), Partial Differential Equation With Mathematica, New York: Addisson Wesley.<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
Tamadun Purba: Mesir, Babilon, Yunani, China, India. Tamadun Islam: Tamadun Eropah. Matematik di Amerika.<br />
Perkembangan Bidang Tertentu Matematik: Aljabar Linear, Topologi, Kebarangkalian. Pengaruh Teknologi Terhadap<br />
Matematik: Mesin cetak, Komputer. Tokoh Matematik: Euklid, Archmedes, Al-Khwrizmi, Gauss, Newton, Fermat,<br />
Euler. Falsafah Utama Matematik: Pengertian 'Matematik', kebenaran Matematik, Platonisme, Mantikisme,<br />
Instuitisme (Konstruktivisme), Humanisme, Islamanisme matematik. Proses Matematik: Peniskalaan, Pengitlakan,<br />
Pemformalan.<br />
Rujukan:<br />
Abd Latif Samian (1996), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Victor Katz (1997), History of Mathematics: An Introduction, 2nd Ed.<br />
Abd. Latif Samian (1992), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
kaedah pekali tak tentu dan ubahan parameter; penggunaan persamaan terbitan linear peringkat kedua. Penjelmaan<br />
Laplace: Takrif, penjelmaan Laplace fungsi piawai, sifat linear, sifat anjakan pertama, pendaraban dengan tn.<br />
penjelmaan Laplace bagi fungsi langkat unit Heaviside, delta Dirac dan fungsi berkala; sifat anjakan kedua.<br />
Penjelmaan Laplace songsang: teorem konvolusi, menyelesaikan masalah nilai awal dan sempadan menggunakan<br />
penjelmaan Laplace. Siri Fourier: Syarat Dirichlet; siri Fourier dalam selang (?????), siri Fourier fungsi genap dan<br />
ganjil, siri Fourier separuh selang, siri Fourier dalam selang (-l,l) dan (a, a + 2T). Persamaan terbitan separa: konsep<br />
asas, penyelesaian dengan kaedah pemisahan pembolehubah bagi persamaan haba, persamaan gelombang dan<br />
persamaan Laplace.<br />
Rujukan:<br />
Mohd Nor Mohamad et.al (1977), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: <strong>UTM</strong>.<br />
Murray R. S. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd.<br />
SSH 2723 Penyelidikan Operasi<br />
Pengenalan penyelidikan operasi, pengenalan pengoptimuman linear, pengoptimuman linear. Pemodelan<br />
pengaturcaraan linear. Perumusan pengaturcaraan. Asas matematik dan kaedah penyelesaian: Kaedah graf.<br />
Kaedah Simpleks. Kaedah Simpleks M-Besar, Dua-Fasa Dual. Simpleks Tertilik semula. Analisis kepekaan.<br />
Masalah kedualan. Pengenalan kaedah Karmarkar. Masalah Pengangkutan. Pengaturcaraan integer.<br />
Pengaturcaraan kuadratik. Pengaturcaraan dinamik.<br />
Rujukan:<br />
Hamdy A. T. (1996), Operations Research, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall.<br />
Wayne L. W. (1992), Operations Research: Applications and Algorithms, Duxbury Press.<br />
Zaini Mahbar (1990), Pengaturcaraan Linear, Kuala Lumpur: DBP.<br />
James P. I. (1992), Pengaturcaraan Linear Dalam Sistem Matlamat Tunggal dan Berbilang, Kuala Lumpur:DBP.<br />
SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa<br />
Persamaan peringkat satu: pembentukan, pengelasan, penjelmaan kepada bentuk boleh selesai, beberapa kaedah<br />
penyelesaian termasuk kaedah cirian, penggunaan dalam aliran trafik. Penyelesaian persamaan peringkat satu tak<br />
linear. Persamaan peringkat dua: pengelasan kepada eliptik, parabolik, hiperbolik, penjelmaan kepada bentuk<br />
piawai. Penerbitan salah satu persamaan gelombang, resapan atau Laplace. Kaedah pemisahan pembolehubah<br />
secara umum. Persamaan gelombang: kaedah de Alembert dan pemisahan pembolehubah, tali regang antara dua<br />
titik tetap dan tali tak terhingga, getaran membran. Persamaan resapan: matra satu dan matra dua, sistem koordinat<br />
Cartes dan silinder. Persamaan Laplace: koordinat kutub dan koordinat silinder.<br />
Rujukan:<br />
Greenberg M. D. (1998), Advanced Engineering Mathematics, New Jersey: Prentice-Hall International.<br />
O' Neil P. V. (1991), Advanced Engineering Mathematics, 3rd Ed., Wordsworthm.<br />
Vyedensky D. (1993), Partial Differential Equation With Mathematica, New York: Addisson Wesley.<br />
SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik<br />
Tamadun Purba: Mesir, Babilon, Yunani, China, India. Tamadun Islam: Tamadun Eropah. Matematik di Amerika.<br />
Perkembangan Bidang Tertentu Matematik: Aljabar Linear, Topologi, Kebarangkalian. Pengaruh Teknologi Terhadap<br />
Matematik: Mesin cetak, Komputer. Tokoh Matematik: Euklid, Archmedes, Al-Khwrizmi, Gauss, Newton, Fermat,<br />
Euler. Falsafah Utama Matematik: Pengertian 'Matematik', kebenaran Matematik, Platonisme, Mantikisme,<br />
Instuitisme (Konstruktivisme), Humanisme, Islamanisme matematik. Proses Matematik: Peniskalaan, Pengitlakan,<br />
Pemformalan.<br />
Rujukan:<br />
Abd Latif Samian (1996), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Victor Katz (1997), History of Mathematics: An Introduction, 2nd Ed.<br />
Abd. Latif Samian (1992), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SSH 3063 Teori Set dan Mantik<br />
Pengenalan ringkas set: kaedah daftar dan kaedah pembina set, keanggotaan, subset, kesamaan, set kosong,<br />
persilangan dan kesatuan serta set semesta dan pelengkap, subset nombor nyata. Ayat dan Pernyataan: Konjungsi,<br />
Disjungsi, penafian, implikasi, Dwiimplikasi, Gabungan pengait. Pengkuantiti: pengkuantiti semesta dan pengkuantiti<br />
wujudan, Gabungan pengkuantiti, nilai kebenaran ayat berpengkuantiti. Hujah: Tautologi dan percanggahan,<br />
kesahan hujah. Kaedah Pembuktian dalam Matematik: Implikasi (langsung, kontrapositif, percanggahan),<br />
Dwiimplikasi, ayat berpengkuantiti semesta, kes demi kes, prinsip aruhan matematik, kewujudan dan keunikan. Teori<br />
set: Teori set secara beraksiom, pasangan tertib, hasil darab Cartes, Hubungan, hubungan kesetaraan, Fungsi (satu<br />
dengan satu, keseluruh), set tak terhingga, kekardinalan, hipotesis kontinum.<br />
Rujukan:<br />
Marvin L. B. (1982), Logic, Proof and Sets, Addison-Wesley.<br />
Irving M. Copi and Carl Cohen (1994), Introduction to Logic, MacMillan.<br />
Lipshutz S. (1981), Theory and Problems of Set Theory and Related Topics, New York: McGraw-Hill.<br />
SSH 3513 Aljabar Moden<br />
Kumpulan: Takrif dan contoh-contoh kumpulan, ciri-ciri asas bagi kumpulan, Jadual Pendaraban (Cayley).<br />
Subkumpulan: Takrif subkumpulan, ujian bagi subkumpulan, contoh-contoh subkumpulan. Kumpulan kitaran: takrif<br />
kumpulan kitaran, ciri-ciri kumpulan kitaran, klasifikasi subkumpulan bagi kumpulan kitaran. Kumpulan pilihatur: takrif<br />
kumpulan pilihatur dan tatatanda, contoh-contoh kumpulan pilihatur, ciri-ciri kumpulan pilihatur, transposisi, kumpulan<br />
selang-seli. Isomorfisma: Takrif dan contoh-conth isomorfisma, ciri-ciri bagi isomorfisma, automorfisma. Hasildarab<br />
langsung: takrif dan contoh-contoh hasildarab langsung, ciri-ciri hasil darab langsung. Koset dan teorem Langrange:<br />
ciri-ciri koset, teorem langrange, aplikasi. Subkumpulan normal dan kumpulan Faktor: subkumpulan normal,<br />
kumpulan faktor. Teorem Sylow: Kelas konjugat, Teorem Sylow.<br />
Rujukan:<br />
Mohd Nor Mohamat (1997), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: <strong>UTM</strong>.<br />
Spiegel M. R. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall,<br />
Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd.<br />
SSH 3743 Pembolehubah Kompleks<br />
Ulangkaji Nombor Kompleks: Sifat nombor kompleks, rajah Argand, bentuk kutub, kuasa dan punca nombor<br />
kompleks, unjuran stereografi. Fungsi kompleks: topologi satah kompleks, had dan keselanjaran, terbitan fungsi<br />
kompleks, fungsi analisis, persamaan Cauchy-Reimann, fungsi harmonik. Fungsi Kompleks Permulaan: Fungsi<br />
eksponen, fungsi trigonometri, fungsi hiperbolik, fungsi logaritm, fungsi songsang trigonometri, fungsi songsang<br />
hiperbolik. Kamiran Atas Satah Kompleks: Kamiran garis, kamiran kontour dan teorem Green, bebas lintasan, teorem<br />
Cauchy, rumus kamiran Cauchy dan penggunaannya. Siri Kompleks: jujukan nombor kompleks, penumpuan siri<br />
kompleks, penumpuan seragam, siri Tayor, Siri Maclaurin, siri kuasa, siri Laurent. Teori Reja: jenis-jenis kesingularan,<br />
reja, kaedah mencari reja, teorem reja dan penggunaannya. Pemetaan Konformal: sifat konformal, penjelmaan<br />
mudah, penjelmaan bilinear dan penggunaannya dalam masalah nilai sempadan.<br />
Rujukan:<br />
Nguyen H. B. (1994), Analisis Kompleks, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Spiegel M. R. (1981), Complex Variables, Edisi SI (Metric), Schaums Series, New York: McGraw-Hill.<br />
Saff, E. B. & Snider A. D. (1993), Fundamentals of Complex Analysis for Mathematics, Sciences and Engineering,<br />
2nd Ed., New Jersey: Prentice Hall.<br />
Wunsch A.D. (1994), Complex variables with applications, 2nd Ed., New York: Addison-Wesley.<br />
SINOPSIS MATA PELAJARAN FIZIK<br />
SSP 1113 Mekanik Gunaan<br />
Statik jasad tegar. Daya dan tindakan daya. Momen daya. Keseimbangan. Pusat graviti dan titik sentroid. Alang dan<br />
kawat. Momen inersia jisim dan momen inersia luas. Dinamik jasad tegar. Kinematik gerakan sesatah jasad tegar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Gerakan guling. Kinetik jasad tegar. Persamaan am gerakan sesatah. Tenaga dan kerja. Momentum linear. Prinsip<br />
impuls dan momentum sudut. Hentaman. Hidrostatik dan hidrodinamik bendalir. Daya hidrostatik (tujahan<br />
hidrostatik). Pusat tekanan. Persamaan keselanjaran. Persamaan Bernoulli. Persamaan momentum. Pancutan.<br />
Rujukan:<br />
Meriam, J.L. (1989), Mechanics, New York: John Wiley and Sons.<br />
Hannah, J and Hiller M. J., Applied Mechanics, London: Longman.<br />
Wan Abu Bakar Wan Abas (1989), Mekanik Kejuruteraan: Mekanik, Kuala Lumpur: DBP.<br />
SSP 1123 Termodinamik<br />
Sistem dan proses termodinamik, keseimbangan termodinamik, tenaga dan kerja. Hukum termodinamik pertama,<br />
proses alir dan tidak alir, sifat cecair dan wap, gas unggul. Hukum termodinamik kedua, kitar, penyejukan dan pam<br />
haba, Entropi, sistem terasing, ketidaktentuan, persamaan termodinamik, ethalpi, persamaan Maxwell, TDS, tenaga<br />
dalam, muatan haba, pertukaran fasa, perpindahan haba.<br />
Rujukan:<br />
Kok Aik Khoon (1988), Termodinamik Permulaan, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Wylen G. V., Sonntay R., Borgnakkf C. (1994), Fundamental of Classical Thermodynamics, 4th Ed. New York:<br />
John Wiley & Sons.<br />
Zemansky M. W. (1968), Head and Thermodynamics, 5th Ed, New York: McGraw-Hill.<br />
SSP 1223 Fizik Moden<br />
Pengenalan. Teori kerelatifan; transformasi Galilieo, Lorentz, kaitan perubahan jisim dengan halaju, dinamik<br />
kerelatifan. Sinaran jasad hitam; Hukum Stefan, teori Rayleigh-Jean, teori Kuantum Planck. Sifat zarah pada sinaran;<br />
kesan fotoelektrik, kesan Compton, sifat gelombang pada zarah; hipotesis de Broglie, zarah dan prinsip ketakpastian<br />
Heisenberg. Mekanik kuantum, Postulat mekanik kuantum dan persamaan Schrodinger, zarah dalam perigi<br />
keupayaan tak terhingga, keupayaan terhingga dan pengayun harmonik. Penemuan awal teori atom; teori atom<br />
Dalton, Thomson dan Rutherford. Teori atom Bohr dan Sommerfeld. Momen magnet nukleus, spin dan kesan<br />
kerelatifan. Atom multi-elektron dan sinar X.<br />
Rujukan:<br />
Blatt F. J. (1992), Modern Physics, New York: McGraw-Hill.<br />
Taylor J.R. dan Zafiratos D. (1980), Modern Physics, Boston: Allyn Bacon.<br />
Weidner R.T. and Sells R. L. (1980), Elementary Modern Physics, Boston: Allyn Bacon.<br />
SSP 1323 Elektronik<br />
Analisis litar arus terus, aturan Kirchoff, teorem Thevenin dan Norton, Isyarat ulang-alik, perintang (R), kapasitor (C)<br />
induktor(L), ciri fana RC dan RL, analisis litar ulang-alik RCL, litar siri dan selari, arus jaring, teorem Thevenin dan<br />
Norton, Kuasa resonans, semikonduktor, diod, diod zener, litar diod dan diod zener, rektifier, penapis, pengatur voltan,<br />
transistor dwikutub, pincangan transistor, transistor sebagai suis, amplifier pengeluar sepunya, tapak sepunya dan<br />
pengumpul sepunya, transistor kesan medan (FET), pincangan FET, amplifier FET.<br />
Rujukan:<br />
Bogart T.F., Electric Circuits, New York: McGraw Hill.<br />
Edminister J.A., Electric Circuits, New York: McGraw Hill.<br />
Malvino A.P., Electronic Principles, New York: McGraw Hill.<br />
Brophy J., Basic Electronics for Scientist, New York: McGraw Hill.<br />
Lurch E.N., Fundamentals of Electronics, New York: Wiley.<br />
SSP 1513 Fizik Optik<br />
Gerakan gelombang, persamaan gelombang harmonik, persamaan pembeza gelombang, halaju fasa, halaju<br />
kumpulan, gelombang dalam tali, gelombang pada sempadan tetap dan bebas, superposisi gelombang pegun, rentak.<br />
Gelombang bunyi dalam pepejal, cecair dan gas, tenaga, kuasa dan keamatan, siri harmonik dan nada lampau dalam<br />
turus udara, kesan Doppler bagi gelombang bunyi, gelombang kejutan, gelombang elektromagnet, spektrum<br />
elektromagnet, vektor Poyting, sebaran, tenaga dan momentum. Rambatan cahaya, Prinsip Huygen, Hukum Snell,<br />
Ujikaji Young, inteferens dua alur, interferometer Michelson dan Mac-Zehnder, interferens filem tipis dan baji udara<br />
interferens banyak alur, interferometer Fabry-Perot, pembelauan Fraunhoffer dan Fresnel, parut pembelauan, sifat<br />
cahaya terkutub, pengutuban linear, pengutuban dengan cara penyerakan dan pantulan. Pengenalan optik Fourier,<br />
Jelmaan Fourier, pengenalan Laser.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Md. Rahim Sahar (1994), Fizik Gelombang , Kuala Lumpur: DBP.<br />
Md. Rahim Sahar (1996), Gelombang Bunyi dan Optik, Kuala Lumpur: DBP/Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Eugene Hecht (1986), Optics, 2nd Edition, New York: Addision Wesley.<br />
Lipson, Lipson S.G., Tannhauser D.S. (1995), Optical Physics, Cambridge.<br />
SSP 2123 Keelektromagnetan<br />
Elektrostatik, Kaedah khusus bagi pengiraan keupayaan Kaedah pemisah pembolehan, pengembangan multikutub,<br />
Medan Elektrostatik, Kemagnetan, Elektromagnet, Gelombang elektromagnet di dalam medium bukan pengkonduksi<br />
dan pengkonduksi, Sinaran elektromagnet.<br />
Rujukan:<br />
Wangsness, R.K. (1979), Electromagnetic Field, New York: Wiley & Sons.<br />
SSP 2143 Mekanik Kuantum<br />
Fenomena kuantum, sinaran jasad hitam dan kesan fotoelektrik. Kedualan gelombang-zarah, bingkisan gelombang,<br />
persamaan Schrodinger, nilai jangkaan dari boleh cerap fizik. Penyelesaian satu dimensi persamaan Schrodinger tak<br />
bersandar masa untuk keupayaan perigi segi empat tak terhingga dan terhingga, sawar keupayaan dan pengayun<br />
harmonik. Operator momentum sudut dan atom hydrogen. Spin dan kesan Zeeman. Teori usikan dan kesan Stark.<br />
Rujukan:<br />
Cassels J.M., Asas Matematik Kuantum, Edisi 2, terjemahan Wan Muhamad Saridan (1989), Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Liboff R.L. (1980), Introductory Quantum Mechanics, Oakland Holden Day Inc.<br />
Baharudin Yatim (1981), Pengenalan Teori Kuantum, KL: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Gasiorowicz S. (1974), Quantum Mechanics, New York: John Wiley & Sons.<br />
Mathews P.T. (1974), Introduction to Quantum Mechanics, 3rd Ed., New Delhi: Tata McGraw-Hill Pub. Co.<br />
SSP 2213 Fizik Nukleus<br />
Kandungan dan kestabilan nukleus. Sinaran mengion: sinar-X, zarah alfa, zarah beta dan sinar gamma. Proses<br />
tangkapan elektron, pertukaran dalam, elektron Auger dan proses musnahabisan. Saling tindak zarah alfa, zarah<br />
beta, sinar gama dan neutron dengan jirim. Unsur radioaktif, siri radioaktif, hukum reputan radioaktif, siri reputan<br />
radioaktif dan keseimbangan radioaktif. Tindak balas nukleus. Model titisan cecair, formula jisim semi-empirik dan<br />
penggunaannya. Model petala: sifat-sifat nukleus bernombor ajaib, keupayaan cubaan. Model optik: nukleus majmuk<br />
dan keupayaan optik bagi serakan neutron.<br />
Rujukan:<br />
Husin Wagiran (1992), Fizik Nukleus, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Husin Wagiran (1997), Asas Sinaran dan Reaktor Nuklear, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong><br />
R.D. Evans (1955), The Atomic Nucleus, New York: McGraw Hill<br />
Semat H. & Albright J.R. (1972), Introduction to Atomic and Nuclear Physics, London: Chapman and Hall<br />
Zainal Abidin Sulaiman (1989), Pendahuluan Fizik Atom dan Nukleus, Kuala Kumpur: DBP.<br />
SSP 2323 Elektronik Lanjutan<br />
Pengenalan analisis isyarat kecil menggunakan litar setara parameter h. Amplifier berbilang peringkat, amplifier kuasa,<br />
jenis sambungan amplifier kuasa. Amplifier pembeza, menerbitkan parameter amplifier pembeza, contoh pengiraan<br />
amplifier pembeza. Asas OPAM, Amplifier songsang dan tidak songsang, pengikut voltan, Amplifier penambahan<br />
songsang dan tidak songsang. Amplifier gandingan AC dan amplifier arus. Penggunaan OPAM untuk membina litarlitar<br />
pembanding voltan, pengayun dan penapis aktif. Prinsip elektronik berdigit, sistem sistem nombor binari, pintu<br />
logik. Pernyataan Boolean litar minterm dan maxterm. Peta Karnaugh, multiplekser, dimultiplekser dan dikoder.<br />
Paras logik dan jidar hingar. Flip-flop, pembilang, pembahagi frekuensi, daftar anjakan muatan siri dan selari.<br />
Penambahan, penolakan dan pendaraban binari.<br />
Rujukan:<br />
Jacob Millman and Christos C. Halkias (1987), Integrated Electronics, New York: McGraw Hill.<br />
Smith R.J. (1973), Circuits Devices and System, New York: Wiley International Edition.<br />
Terrell D.L. (1992), OPAMPS Design, Application, and Troubleshooting, New York: Prentice Hall.<br />
Tokheim R. L. (1979), Digital Electronics, New York: Mc Graw Hill.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SSP 2343 Instrumentasi dan Pengukuran<br />
Pengenalan unsur-unsur dalam sistem pengukuran, pengelasan dan ciri-ciri statik dan dinamik instrumen, penderia<br />
dan transduser, litar jejambat, pengukuran sesaran, halaju dan cepatan bagi gerakan translasi dan putaran,<br />
pengukuran daya dan daya kilas, pengukuran tekanan sederhana, rendah dan tinggi, pengukuran suhu, pengukuran<br />
kuantiti elektrik, pengukuran beberapa kuantiti kimia, pemprosesan isyarat dan ralat sistem pengukuran.<br />
Rujukan:<br />
Morris A. S. (1992), Principles of Measurement and Instrumentation, 2nd Ed., New York: Prentice Hall.<br />
Ruzairi Abdul Rahim (1999), Pengukuran dan Transduser, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Bentley J. P. (1996), Principles of Measurement Systems, 3rd. Ed. London: Longman.<br />
SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal<br />
Struktur Hablur: Hablur, kekisi dan dan basis, sel unit; sel unit lazim, primitif, Wigner-Seitz, operasi simetri,<br />
pengkelasan hablur, sistem 2-D, 3-D; kedudukan dalam sel, contoh struktur hablur, orientasi, arah dan satah dalam<br />
hablur. Penentuan Struktur Hablur: Pengenalan, sumber belauan, hukum Bragg; kekisi salingan, pembinaan Ewald;<br />
zon Brillouin. Teknik belauan: Teknik Laue, putaran hablur, serbuk, difraktometer, belauan dalam keadaan tak ideal:<br />
Kesan saiz. Getaran Kekisi: Pendahuluan, getaran kekisi monoatom 1-D, halaju kumpulan, daya antara jiran bukan<br />
terdekat, getaran kekisi dwiatom 1-D. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem<br />
hablur d. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem hablur mudah. Fonon,<br />
momentum fonon, statistik fonon, serakan fonon. Penjanaan fonon: Kaedah pizoelektrik, pengujaan terma, cantuman<br />
terowong kesuperkonduksian. Sifat Terma: Haba tentu pada isipadu tetap dan tekanan tetap, model gas unggul,<br />
model pengayun harmonik, model Einstein, model Debye. Kekonduksian terma: Persamaan pengangkutan fonon<br />
Boltzmann, ungkapan kekonduksian terma fonon, serakan sebagai kesan tak harmonik, serakan oleh fonon,<br />
mekanisme serakan berganda. Elektron dalam logam: Teori elektron bebas. Model Drude: Ketumpatan gas<br />
elektron, kekonduksian elektrik, kekonduksian terma, muatan haba tentu, hukum Wiedemann-Franz. Taburan Fermi-<br />
Dirac, model Sommerfeld: Permukaan Fermi, tenaga Fermi, halaju Fermi, muatan haba tentu, kekonduksian elektrik,<br />
kekonduksian terma menurut model kuantum. Teori Jalur: Pengenalan, model Kronig-Penney, permukaan Fermi, jalur<br />
larangan, jisim berkesan, bilangan berkesan elektron bebas, bilangan keadaan.<br />
Rujukan:<br />
Abd. Rani Abd. Hamid (1996), Fizik Keadaan Pepejal: Hablur dan Fonon, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Ashcroff N. W. & Mermin N.D. (1976), Solid State Physics, Philadelphia: Holt Saunders.<br />
Burns G (1985), Solid State Physics, Orlando: Academic Press.<br />
Kittel C (1968), Introduction to Solid State Physics, 6th Edition, New York: John Wiley & Sons.<br />
SSP 3233 Perlindungan Sinaran<br />
Sumber sinaran, konsep risiko, perbandingan kemudaratan, penerbitan had dos, prinsip perlindungan sinaran,<br />
justifikasi, pengoptimuman, had dos maksimum yang dibenarkan, kawalan sinaran luar, penghadan jarak, masa,<br />
perisaian, kawalan sinaran dalam, sumber tak terkedap, fizik aerosol pembendungan primer dan sekunder, makmal<br />
radioaktif, pemantauan, aspek perlindungan radiologi radas penyinaran, undang-undang dan peraturan, organisasi<br />
dan pengurusan sinaran, prosedur kecemasan. Perlindungan radiologi alam sekitar, TENORM, pengangkutan dan<br />
pelupusan bahan radioaktif.<br />
Rujukan:<br />
Ahmad Termizi Ramli (1988), Keradioaktifan dan Sinaran Bahaya, Keselamatan dan Perlindungan Pekerja, Kuala<br />
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Akta Pelesenan Tenaga Atom 1984, Akta 304, Kerajaan Malaysia: Kuala Lumpur.<br />
Peraturan Perlindungan Sinaran (Standard Keselamatan Asas) 2000, Kerajaan Malaysia.<br />
Ahmad Termizi Ramli (1988), Penggunaan Sinaran, Keradioaktifan dan Tenaga Nuklear, KL:Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka.<br />
SSP 3413 Fizik Semikonduktor<br />
Pengenalan. Penyediaan dan pertumbuhan bahan semikonduktor. Ikatan dan Teori Jalur: Semikonduktor intrinsik<br />
dan ekstrinsik. Sifat dan pengukuran sifat semikonduktor Serakan dalam semikonduktor. Keseimbangan dan<br />
ketakseimbangan dalam semikonduktor. Simpangan p-n. Pengenalan, peranti logam semikonduktor, diod simpangan<br />
p-n, transistor simpangan bipolar, peranti kesan medan (FET): JFET, MESFET dan MOSFET, Peranti Optoelektronik:<br />
Photodiodes, photoconductive cells, phototransistors, solar cells.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Mustaffa Haji Abdullah, Sifat dan Kegunaan Semikonduktor, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Bar-Lev A. (1992), Semiconductors and Electronic Devices. New York: Prentice-Hall International Inc.<br />
Sze S. M. (1985), Semiconductor Devices,Physics and Technology, New York: John Wiley & Sons.<br />
Neamen D. A. (1994), Semiconductor Physics and Devices - Basic Principles, Boston: Irwin & Co.<br />
SINOPSIS MATA PELAJARAN KIMIA<br />
SSC 1222 Kimia Alam Sekitar<br />
Ekologi; Kitaran biogeokimia; sifat fizik dan biologi jasad air; parameter kualiti air, pengawasan kualiti air, rawatan air<br />
untuk kegunaan domestik dan industri; rawatan air kumbuhan dan air buangan industri; Sifat atmosfera; Kesan<br />
topografi dan meterologi terhadap pencemaran udara; ciri dan pengawalan bahan pencemar udara yang utama<br />
(zarahan terampai Sox, Nox, Cox, kabut fotokimia); pengurusan sisa pepejal; sisa toksik dan berbahaya; akta kualiti<br />
alam sekitar, impak alam sekitar (EIA)<br />
Rujukan:<br />
Manahann S.E. (1991), Enviromental Chemistry, 5th Ed., Michingan: Lewis Publishers Inc.<br />
O'Neill P. (1993), Enviromental Chemistry, 2nd Ed., New York: Chapman & Hall.<br />
Sauyer C.N., McCarty P.L. and Parkin G.F. (1994), Chemistry for Enviromental Engineering, 4th Ed., New York:<br />
McGraw-Hill.<br />
Biswas A.K. and Agarwala (1992), Enviromental Impact Assessment for Developing Countries, Butterworths &<br />
Heinemann.<br />
SSC 1403 Kimia Fizik I<br />
Sifat Jirim: Gas unggul, gas sahih, teori kinetik gas, campuran gas; Termokimia dan termodinamik: Haba, kerja,<br />
entalpi, tenaga dalaman, tenaga bebas Gibbs, tenaga bebas Helmholtz¸muatan haba, hukum termodinamik pertama,<br />
kedua dan ketiga; hukum termodinamik sifar; Keseimbangan kimia dan keupayaan kimia . Keseimbangan fasa :<br />
gambarajah fasa - pepejal, cecair dan gas; azeotrop, eutektik, ketegangan permukaan. Larutan: komposisi, isipadu<br />
molar, larutan unggul, larutan cair unggul dan larutan tak unggul.<br />
Rujukan:<br />
Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford, UK: Oxford, University Press.<br />
Mortimer R.G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc.<br />
Laidler K.J., Meiser J.H. (1995), Kimia Fizik I, (terjemahan oleh Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin, Kuala Lumpur:<br />
Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Rock P.A. (2000), Termodinamik Kimia (terjemahan oleh Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid), Skudai: Penerbit<br />
<strong>UTM</strong>.<br />
SSC 1413 KIMIA FIZIK II<br />
Kimia Kinetik; Hukum kadar, tertib tindak balas, jenis-jenis tindak balas dan mekanisme tindak balas, tindak balas<br />
rantaian; Struktur elektronik dan teori kunatum; Atom Bohr, orbital atompersamaan Strodinger, asas teori kuantum,<br />
asas spektroskopi, hukum pemilihan, struktur molekul, orbital atom, teori ikatan; Struktur fasa pepejal; Kekisi hablur,<br />
indeks Miller, kristalografi sinar-X, penentuan struktur.<br />
Rujukan:<br />
Levine I.N. (1988), Physical Chemistry 3rd. Ed., New York, McGraw-Hill International Ed.<br />
Atkins P.W. (1982), Physical Chemistry, 2nd. Ed., Oxford Student Editions.<br />
Barrow G.M. (1988), Physical Chemistry, 5th Ed., New York: McGraw-Hill International Editions.<br />
Atkins P.W. and Clugston M.J. (1982), Principles of Physical Chemistry, U.K., Pitman Publishing Ltd.<br />
Fried V., Hameka H.F., Blukis U. (1977), Physical Chemistry, London, MacMillan Publishing Co. Inc.<br />
Laidler K. J. (1990), Kinetik Kimia, (terjemahan oleh Salihan Siais dan Anuar Kassim), Kuala Lumpur: Dewan<br />
Bahasa dan Pustaka.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SSC 1603 Kimia Organik I<br />
Sebatian hidrokarbon alkana, alkena dan alkuna; Penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas kimia, ujian visual.<br />
Benena dan sebatian aromatik; Struktur, kestabilan, aruran Huckel, penamaan, tindak balas elektrofilik, mekanisme,<br />
orentasi dan kereaktifanbenzena dwitertukar ganti. Alkohol dan fenol; Penamaan, sifat fizik, keasidan alkohol dan<br />
fenaol, sintesis, tindak balas serta kegunaan dan ujian visual. Eter dan epoksida; Penamaan , sintesis, tindak balas<br />
serta kegunaan. Alkil halida; Pengkelasan, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penukargantian nukleofilik (SN)<br />
dan penyingkiran (E) serta pembentukan sebatian organologam, kegunaan dan ujian visual. Aldehid dan keton;<br />
Struktur, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penambahan nukleofilik, anion enolat dan kondensasi aldo,<br />
kegunaan dan ujian visual. Asid karboksilik seperti asid klorida, ester, amida dan anhidrida; Penamaan, struktur dan<br />
tindak balas penukargantian nukleofilik serta mekanismenya dan kegunaan masing-masing.<br />
Rujukan:<br />
Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc.<br />
Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc.<br />
Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik -<br />
Kumpulan Berfungsi, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.<br />
SSC 1703 Kimia Tak Organik I<br />
Struktur Atom: Kaitan konfigurasi elektron dengan penembusan dan pemerisaian elektron, kaitan dengan sifat fizikal<br />
dan kimia. Struktur Molekul dan Ikatan: Struktur Lewis, Teori Ikatan Valens, Penghibridan melibatkan orbital 'd' dan<br />
bentuk molekul. Asid-Bes : Asas tindak balas asid/bes Lewis, kaitan kalaan dalam kekuatan asid, kekuatan asid okso.<br />
Jadual Berkala Secara Am: Penerangan ringkas pembahagian logam dan bukan logam mengikut pelbagai tafsiran.<br />
Unsur Hidrogen: Air, pengswaionan air, Jenis-jenis hidrida dan tindak balasnya. Unsur Blok 's': Kitan tindak balas<br />
redoks dengan rangkaian tenaga (tenaga pengionan, kitaran Born-Haber dan keterlarutan), penekanan kepada unsur<br />
Li, Na, Mg dan Ca, Kewujudan semula jadi, Penyediaan, Sifat sebatian hidroksida, karbonat dan nitrat. Hubungan<br />
pepenjuru antara Li dan Mg, Peranan ion Mg dan Ca dalam air liat. Unsur Blok 'p': penekanan kepada unsur dan<br />
tindak balas beberapa sebatian B, Al, C, Si, Pb, N, P, O , S halogen serta unsur gas adi, (Sebatian dikaji termasuk<br />
oksida, hidrida dan asid okso).<br />
Rujukan:<br />
Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Modul Unsur<br />
Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia <strong>UTM</strong>.<br />
Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., New York, Scientific American Books, Part IV,<br />
m.s. 697-857.<br />
Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry' , London: Oxford Univ. Press,<br />
Part 3 & 4, m.s. 266-538.<br />
Cotton F.A. & Wilkinson G., Basic Inorganic Chemistry, New York, John Wiley & Sons.<br />
Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SSC 1801 Amali Kimia IA<br />
Amali menumpukan untuk melihat beberapa ciri asas sebatian kimia tak organik berasaskan Kumpulan unsur. Ciri<br />
Fizik; warna, keterlarutan dalam air dan pelarut organik, kekonduksian dan kesan pembakaran/pemanasan. Ciri Kimia;<br />
Tindak balas dengan bes, asid, gas halogen, nitrat, sulfat, karbanat .<br />
Rujukan:<br />
Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Unsur<br />
Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia <strong>UTM</strong>.<br />
Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., Part IV , New York: Scientific American Books,<br />
Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry, Part 3 & 4.Oxford Univ. Press<br />
Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.<br />
SSC 1811 Amali Kimia IB<br />
Kelikatan Gas, Cecair dan Larutan; Pengukuran Dan Perbincangan Bagi Kuantiti Termodinamik, dan K;<br />
Keseimbangan kimia dalam Larutan; Penyulingan Stim; Kebolehterlarut Campur Selengkapnya Bagi Fenol dan Air;<br />
Pembentukan Suatu Eutektik Mudah;Taburan bagi bahan antara dua pelarut tak terlarut campur; Haba Pengionan<br />
Bagi Air; Menentukan haba tindak balas; Menentukan nisbah muatan haba bagi Helium dan Karbon dioksida;<br />
Ramalan secara Termodinamik dan Pengukuran Keterlarutan Naftalena; Penentuan Entalpi Pengewapan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford: Oxford University Press.<br />
Mortimer R. G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc.<br />
Laidler K.J., Meiser J.H. (1995) (terjemahan Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin) Kimia Fizik I, Kuala<br />
Lumpur: DBP.<br />
Rock P.A. (2000) Termodinamik Kimia, (terjemahan Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid) Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
SSC 1821 Amali Kimia IC<br />
Memperkenalkan pelajar dengan beberapa kaedah yang terlibat dalam eksperimen kimia organik seperti kaedah<br />
penghabluran, penghabluran semula, ekstrasi dan pemisahan cecair . Sintesis beberapa sebatian organik mudah<br />
berdasarkan kumpulan berfungsi; alkohol, aldehida, keton asid karboksilik dan ester.<br />
Rujukan:<br />
Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc..<br />
Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc.<br />
Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik - Kumpulan<br />
Berfungsi, Skudai: Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.<br />
SSC 2203 Kimia Analisis I<br />
Pengenalan kepada Kimia analisis, Analisis dan Pengolahan Data, penggunaan Statistik, Analisis Gravimetri, Analisis<br />
Volumetri dan kromatografi.<br />
Rujukan:<br />
Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed.<br />
Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed.<br />
Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed.<br />
Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed.<br />
SSC 2213 Kimia Analisis II<br />
Pengenalan kepada kaedah spektroskopi. Spektroskopi nampak-ultralembayung, Spektroskopi inframerah,<br />
Spektroskopi resonans magnet nukleus, Spektroskopi serapan dan pancaram atom, Spektroskopi pendarfluor dan<br />
pendarfosforor, Spektroskopi jisim. Pengenalan kepada kaedah elektrokimia, polarografi dan voltametri.<br />
Rujukan:<br />
Christian G.D. and O'Reilly, J.E. (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed., Boston: Allyn and Bacon.<br />
Skoog D.A. and Leary J.J. (1992), Principles of Instrumental Analysis, 4th Ed., Forth Worth: Saunders College<br />
Publication.<br />
Ewing G.W. (1985), Instrumental Methods Analysis, 5th Ed, New York: McGraw-Hill.<br />
Robinson J.W. (1987), Undergraduate Instrumental Analysis, 4th Ed., New York: Marcel and Dekker.<br />
Willard H.H., Merritt L.L., Dean J. A. and Settle F.A. (1988), Instrumental Method of Analysis, 7th Ed.,<br />
Belmont: Wardsworth.<br />
Fifield F.W. and Kealey D.,(1986), Principles and Practice of Analytical Chemistry, 2nd Ed., Boston: Allyn and<br />
Bacon.<br />
Braun, R.D. (1987), Introduction to Instrumental Analysis, New York: Mc-Graw-Hill.<br />
SSC 2303 Biokimia<br />
Memperkenalkan karbohidrat, lipid dan asid amino. Aspeks matabolisme karbohidrat-glikolisis, kitar TCA, rantai<br />
pernafasan, glukoneogenesis dan kitar heksosa nonofosfat. Metabolisme lipid-pengoksidaan beta asid lemak,<br />
biosintesis asid lemak perlu. Metabolisme asid amino-katabolisme asid amino. Kitar urea.<br />
Rujukan:<br />
Abu Bakar Baba (1999), Pengenalan Bioteknologi, Skudai, Jab. Kimia, <strong>Fakulti</strong> Sains, <strong>UTM</strong>.<br />
Walker J.M. and Gingold E.B. (Eds.) (1985), Molecular Biology and Biotechnologies, London: RSC.<br />
Quellete R.P. and Cheremisinoff P.N. (1995), Applications of Biotechnology, Technomic Publ. Co.<br />
Brown C.M., Campbell I. and Priest F.G. (1987), Introduction to Biotechnology, Oxford: Blackwell Scientific Publ.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SSC 2422 Spektroskopi<br />
Pengenalan terhadap prinsip umum dan istilah asas spektroskopi. Aras tenaga getaran, putaran dan elektronik<br />
molekul. Aturan pilihan. Spektroskopi getaran: Peralihan getaran-putaran molekul dwiatom; molekul poliatom,<br />
frekuensi kumpulan dan ciri spektrum. Spektroskopi elektronik; peralihan dalam molekul dwiatom, struktur kasar<br />
getaran, prinsip Frank-Condon dan janjang 'v'. Spektrum molekul poliatom. Spektroskopi resonans magnet nukleus:<br />
Spin nukleus dalam medan magnet, keamatan garis spektrum, anjakan kimia dan gandingan spin-spin sistem 1H;<br />
pengenalan RMN sistem 13C dan nukleus lain; pengenalan RMN 2-D dan p[enggunaan RMN dalam analisis struktur<br />
molekul. Teknik dan keistemewaan kaedah Tranformasi Fourier dalam spektroskopi inframerah dan RMN.<br />
Rujukan:<br />
Vincent A.(1987), Simetri Molekul dan Teori Kumpulan, (terjemahan) Pulau Pinang: USM.<br />
Banwell C.N., (1986), Asas Spektroskopi Molekul, (terjemahan) KL: DBP.<br />
Chang R. (1971) Basic Principles of Spectroscopy, Kogakusha: McGraw-Hill<br />
SSC 2613 Kimia Organik II<br />
Spektroskopi Inframerah: Pengenalan dan pengenalpastian kumpulan berfungsi dengan inframerah. Amina: Struktur,<br />
pengelasan, penamaan, sifat kebesan, penyediaan, tindak balas dan ujian visual. Garam diazonium: penyediaan, sifat<br />
kimia dan kegunaan dalam sintesis. Stereokimia: Aspek stereokimia dalam sebatian hidrokarbon, keisomeran<br />
geometri dan optik, keaktifan optik dan pengukurannya, sebatian meso, campuran rasem, resolusi dan penentuan<br />
konfigurasi. Karbohaidrat: Pengelasan, monosakarida melitupi sifat fizik, mutaputaran, bentuk siklik, tindak balas dan<br />
disakarida. Asid amino: Pengelasan, stereokimia, sifat ionik, sintesis, pemisahan dan tindak balas. Peptida:<br />
Pengelasan, penentuan struktur dan sintesis. Protein: Pengelasan, sifat dan bentuk tiga dimensi, protein primer,<br />
sekunder, tertier dan kuanterner. Lipid: Pengelasan, trigliserida, lemak dan minyak, tindak balas, fosfolipid, sabun,<br />
terpena dan terpenoid, steroid dan vitamin. .<br />
Rujukan:<br />
Hasnah, M.S. Farediah, A, Zakaria, B, Muhammad Sum (1988), I, Kimia Organik Kumpulan Berfungsi, Skudai,<br />
Jabatan Kimia, <strong>Fakulti</strong> Sains, <strong>UTM</strong>.<br />
Zimmerman H. and Zimmermant I. (1983), Elements of Organic Chemistry, 2nd Ed., MacMillan.<br />
Wade, L.G. Jr (1991), Organic Chemistry, 2nd Ed, Prentice Hall.<br />
R. T. MArrison and R. N. Boyd (1992), Organic Chemistry, 6th Ed, Prentice Hall.<br />
SSC 2623 Kimia Polimer<br />
Pengenalan kimia polimer, pengkelasa polimer, struktur polimer, penamaan polimer, jisim molekul polimer, suhu<br />
peralihan terma (Tg dan Tm), sintesis polimer secara pempolimeran tambahan, kondensasi dan pembentukan gelang,<br />
proses pengkopolimeran, kinetik pempolimeran, teknik pempolimeran dan sifat fizik polimer.<br />
Rujukan:<br />
Allock H. R. and Lampe F.W. (1990); Contemporary Polymer Chemistry, New York: Prentice Hall..<br />
Mat bin Zakaria (1988); Prinsip Kimia Polimer, Kuala Lumpur:Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
Fried J. R. (1995), Polymer Science and Technology, New York: Prentice Hall.<br />
SSC 2713 Kimia Tak Organik II<br />
Kimia unsur peralihan: Kewujudan, kaedah ekstraksi, penulenan,, sifat fizik dan kimia, nombor pengoksidaan yang<br />
berbagai-bagai dan penglibatannya dalam tindak balas kimia. Pengenalan kepada sebatian koordinatan; sejarah kimia<br />
koordinatan dan teori koordinatan Werner. Ligan; pengelasan ligan dan logam, ligan polidentat dan pembentukan<br />
molekul kelat. Tatanama sebatian koordinatan atau kompleks logam mengikut aturan IUPAC. Nombor koordinatan<br />
dan stereokimia kompleks (penekanan diberi kepada nombor koordinatan 2 hingga 6). Keisomeran sebatian<br />
kompleks; kestereoisomeran geometri dan optik. Pengikatan sebatian kompleks; Teori Ikatan Valensi (kejayaan dan<br />
kelemahannya), Teori Medan Hablur: (pemecahan medan hablur di dalam medan oktahedral, tetrahedral dan empat<br />
segi sama bersatah), Magnitud pemecahan medan hablur (?), Faktor yang mempengaruhi ? dan siri spektrokimia.<br />
Ciri magnet kompleks; Pengisian elektron dalam orbital d logam pusat untuk kompleks spin tinggi dan spin rendah.<br />
Spektrum elektronik kompleks; jenis peralihan elektron dan sifat warna kompleks. Teori Orbital Molekul yang<br />
membincangkan pembinaan orbital molekul untuk kompleks yang mengandungi ikatan sigma (Pembentukan ikatan pi<br />
logam-ligan, spektra perpindahan cas dan pengikatan balik. Tindak balas sebatian kompleks; Tindak balas ke atas<br />
kompleks oktahedron dan empat segi sama satah. Mekanisme SN1 dan SN2. Tindak balas redoks. Pencirian<br />
sebatian koordinatan. Penggunaan sebatian koordinatan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Razak Ali dan rakan-rakan (1999), Modul Kimia Koordinatan, Panel Kimia Tak Organik dan Organologam,<br />
Skudai, Jabatan Kimia, <strong>UTM</strong>.<br />
Bell F. (1994), Pengkelatan Logam: Prinsip dan Penggunaan, (terjemahkan oleh Mohd Nordin Garif), Skudai:<br />
Penerbit <strong>UTM</strong>.<br />
Ibrahim Baba & Abdul Hamid Othman (1991), Kimia Koordinatan, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.<br />
Kettle S.F.A. (1992), Sebatian Koordinatan (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.<br />
Earshaw & T.J. Harrington (1982), Kimia Unsur-unsur Peralihan, (terjemahkan oleh Chio Hwi Tek), Pulau Pinang:<br />
Universiti Sains Malaysia.<br />
SSC 2831 Amali Kimia ID<br />
Mempekenalkan kaedah analisis menggunakan kaedah klasik seperti gravimetri dan titrimetri. Kaedah analisis<br />
berinstrumen seperti kaedah spektroskopi ultralembayung-nampak, spektroskopi pembakaran, spektroskopi serapan<br />
atom, kromatografi lapisan tipis dan kromatogarfi gas.<br />
Rujukan:<br />
Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed.<br />
Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed.<br />
Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed.<br />
Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed.<br />
SSC 3433 Proses Kimia Industri<br />
Pengenalan kepada Kimia Industri. Sumber bahan kimia. Proses makmal ke loji. Analisis dimensi. Pengenalan<br />
imbangan bahan. Imbangan jisim keadaan tetap. Imbangan jisim keadaan tidak tetap. Pemindahan haba,; konduksi,<br />
perolakan dan pancaran. Pengenalan rekabentuk penukar haba. Pemindahan jisim; Contoh proses penyulingan dan<br />
penyerapan gas. Reaktor, jenis dan pengenalan rekabentuk. Kawalan Proses; rajah aliran proses dan automasi.<br />
Rujukan:<br />
Heaton A. (1994), The Chemical Industry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof.<br />
Heaton C.A. (1991), Introduction to Industrial Chemistry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof.<br />
Felder R.M., Rousseau R.W.(1986), Elementary Principles of Chemical Processes, 2nd ed, John-Wiley & Son, New York.<br />
Shaheen E.I. (1975), Basic Practice of Chemical Engineering, Houghton Mifflin, Boston.<br />
SSC 3722 Radiokimia<br />
Struktur nukleus; keradioaktifan dan kestabilan nukleus; sifat sinaran; teknik pengesanan sinaran; alat pengesan<br />
sinaran; hukum pereputan radioaktif; pengendalian bahan radioaktif; perlindungan sinaran; tindak balas nukleus;<br />
penggunaan radioisotop dalam kimia analisis; analisis pencairan isotop; analisis pengaktifan neutron; pentarikhan<br />
radiokarbon; reaktor nuklear dan bahan bakarreaktor; pengurusan sisa radioaktif.<br />
Rujukan:<br />
Ehmann W.D., Vance D.E. (1981), Radiochemistry and Nuclear Methods of Analysis, New York, John-Wiley & Sons. Inc.<br />
Choppin G.R., Rydberg J. (1980), Nuclear Chemistry; Theory and Applications, 1st Ed, UK,. Pergamon Press.<br />
McKay H.A.C. (1971), Principles of Radiochemistry, London, Butterworths.<br />
SINOPSIS MATA PELAJARAN BIOLOGI<br />
SSG 1103 Genetik Am<br />
Mata pelajaran ini adalah pengenalan kepada cabang genetik termasuklah perwarisan dan variasi. Topik akan<br />
meliputi hukum genetik mendel, penggunaan statistik, penentuan seks, sitogentik, genetik populasi serta perkaitannya<br />
dengan kehidupan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Snustad, D.P., Simmons, M. and Jenkins, J.B. (1997). Principles of Genetics. New York: John Wiley & Sons, Inc.<br />
Itam Sulaiman (1991). Konsep Genetik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Stickberger, M.W. (1985) Genetics. 3rd ed. New York: MacMillan.<br />
Zibay, G. (1987). Genetics, New York: The Benjamin/Cummings Publishing Co.<br />
SSG 1113 Biologi Sel dan Molekul<br />
Kursus ini meliputi ciri-ciri dan sifat kimia makromolekul dalam sistem biologi dan juga perbandingan dengan struktur<br />
sel eukariot dan prokariot. Penekanan ditumpukan kepada sifat-sifat DNA dan RNA meliputi bagaimana<br />
makromolekul ini diasingkan untuk proses replikasi, pengekspresen gen dan translasi. Kejuruteraan genetik juga<br />
diperkenalkan untuk kesinambungan kursus peringkat tinggi.<br />
Rujukan:<br />
Clark, D.P. and Russel L.D. (1997). Molecular Biology Made Simple and Fun Cache River Press.<br />
Madigan, M., Martinko. J. and Parker, J. (1997). Biology of Microorganisms: New York: Prentice Hall.<br />
SSG 1203 Biokimia Sel dan Metabolisma<br />
Pengenalan kepada metabolisma, kitaran metabolisma tenaga, ATP dsb. Pengenalan kepada karbohidrat, lipid, asid<br />
amino dan beberapa aspek metabolisme yang meliputi proses anabolisme dan proses katabolisme karbohidrat, lipid<br />
dan asid amino. Kitar TCA, pemfosforilan, glikolisis, laluan pentafosft dan glukoneogenesis. Biosintesis asid lemak,<br />
penguraian asid amino, kitar urea. Pengkelasan enzim dan penamaan serta tindak blas enzim termasuk kinetik, nilai<br />
Km, Vmax dsb akan disentuh.<br />
Rujukan:<br />
Cohn, E.E., Stumpf, P.K. Breuning dan Poi, R.H. (1988). Outlines of Biochemistry, New York: John Wiley and Sons.<br />
Styer, L. (1981) Biochemistry, Freeman and Company.<br />
Lehninger, A. (1981), Biochemistry, New York: Worth.<br />
Rahim, Z.H.A. (1992). Karbohidrat: Kimia dan Metabolismenya, Kuala Lumpur: DBP.<br />
Plummer, D.T. (1989). Biochemistry of Life, London: McGraw Hill.<br />
SSG 1303 Mikrobiologi<br />
Matapelajaran ini memperkenalkan konsep asas mikrobiologi. Pengkelasan mikroorganisma. Perbincangan<br />
beberapa kelas mikroorganisma terutamanya bakteria dari aspek anatomi, pertumbuhan, metabolisme dan<br />
genetiknya. Pengawalan fizik dan kimia mikroorganisma. Aspek kesihatan dan industri yang berkaitan dengan<br />
mikroorganisma.<br />
Rujukan:<br />
Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed. Saunders College Publication.<br />
Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.<br />
Tortora, G.J.. Microbiology : An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication.<br />
SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisme<br />
Eksperimen yang telah disusun dalam amali biokimia ini adalah pendedahan awal pelajar di peringkat ijazah sarjana<br />
muda sains kepada teknik-teknik asas yang sering digunakan dalam kajian biomolekul seperti karbohidrat, lipid dan<br />
protein. Eksperimen meliputi penggunaan spektrofotometer dan alat pengempar yang lazim digunakan dalam<br />
penentuan kuantitatif dan pengasingan biomolekul. Selain itu, ujian kualitatif karbohidrat, lipid, protein dan teknik asas<br />
dalam pengasingan protein juga dimuatkan. Pelajar juga akan didedahkan kepada eksperimen bagi penentuan kinetik<br />
enzim.<br />
Rujukan:<br />
Wilson, K. dan Walker, J. (1994). Principles and Techniques of Practical Biochemesitry (4th Ed.) Cambridge, Chiv. Press.<br />
Conn. E. E. et al (1985). Asas Biokimia (Terjemahan Rosiyah A.l dan Norhayati M.M) Kuala Lumpur : DBP.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SSG 1811 Amali Microbilogi<br />
Amali ini memperkenalkan konsep dan teknik asas dalam mirobiologi. Pelajar akan didedahkan kepada kaedah am<br />
yang lazim digunakan dalam makmal mikrobiologi. Penekanan diberikan kepada teknik aseptik dan pensterilan serta<br />
pengkulturan dan pencirian mikroorganisma.<br />
Rujukan:<br />
Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed.: Saunders College Publication.<br />
Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.<br />
Tortora, G.J. (1998). Microbiology - An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication.<br />
SSG 2163 Botani<br />
Kursus ini adalah pengenalan umum kepada pengkelasan tumbuhan; kitaran hidup; habitat; morfologi dan anatomi<br />
tumbuhan secara umum dan khusus bahagian-bahagian penting yang terlibat dalam pembiakan; sistem pembiakan<br />
jantan dan betina, cara pemakanan, cara pembiakan, penyebaran, persenyawaan, percambahan dan hormon; struktur<br />
dan fungsi. Fungsi pemakanan dan mineral kepada tumbuhan. Pengenalan kepada sistem metabolik tumbuhan;<br />
fotosintesis dan respirasi sel. Sistem pengangkutan dalam tumbuhan, air, mineral terlarut dan makanan.<br />
Rujukan:<br />
Wallace et al. (1996). The Science of Life (4th Ed.), New York: Harper Collins.<br />
Salisbury F.B and Ross, c.w. (1992). Plant Fisiology, Kuala Lumpur : DBP.<br />
SSG 2223 Teknologi Enzim<br />
Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan enzim dan aplikasi enzim sebagai pemangkin biologi. Kursus ini meliputi<br />
ciri-ciri enzim, penamaan kumpulan, pengkelasan dan struktur enzim. Kepentingan enzim berbanding dengan tindak<br />
balas kimia. Teknik-teknik pengekstrakan, penulenan dan pencirian enzim. Applikasi utama enzim yang penting dari<br />
segi komersial dan potensi, termasuk enzim-enzim yang terlibat dalam sintesis organik, antibiotik, steroid,<br />
biotransormasi. Enzim tersekat gerak dalam pelbagai bahan penyokong dan aplikasi dalam pelbagai bidang.<br />
Biosensor aplikasi dan dalam bidang industri dan perubatan. Penggunaan bioreaktor untuk penghasilan enzim.<br />
Rujukan:<br />
Adam M.W.W. dan Kelly R.M (1998). Finding and Using Hyperthermophilic Enzyme. Tibtech 16:329-332.<br />
Buerk D.G. (1993). Biosensors: Theory Applications. Technomic Publishing Company Inc. USA<br />
Eggins B.R. (1996). Biosensor : An Introduction. London: John Wiley.<br />
Gerhartz, W. (1990). Enzymes in Industry : Production and Application. VCH Publication.<br />
Fiecher, A. (1992). Enzymes. Products From Bacteria, Fungi And Plant Cells. Advances in Biochemical<br />
Engineering/Biotechnolgy 45.<br />
SSG 2363 Zoologi<br />
Evolusi dan perkembangan filogeni, klasifikasi dan sistem-sistem kingdom. Protozoa dan invertebrata peringkat<br />
rendah (aseolomat dan pseudosolomat) Seolomat (Kordata dan vertebrata peringkat tinggi). Kajian mengenai fungsi<br />
pelbagai jenis tisu serta sistem organ-organ vertebrata (sistem saraf, peredaran limfa, kulit, ginjal, pernafasan, deria,<br />
pembiakan dan lain-lain). Sedikit perbandingan fungsi organ tersebut daripada aspek penyesuaian terhadap<br />
kumpulan/lingkungan di atas.<br />
Rujukan:<br />
Vander A.J (1994). Human Physiology the Mechanisms of Body Function. New York: Mc Graw-hill.<br />
Gaaff, V. et. Al, (1995). The Concepts of Human Anatomy and Physiology (4th edition).New York: Wm. C. Brown.<br />
Cambell, A.N (1996). Biology, New York: Benjamin and Cummings Publication.<br />
SSG 3433 Aplikasi Bioteknologi<br />
Kursus ini merangkumi aplikasi bioteknologi dalam bidang alam sekitar, industri perubatan, farmasi serta pemakanan.<br />
Di antara topik yang akan diliputi ialah ciri penting organisma yang digunakan dalam industri penghasilan asid amino,<br />
enzim dan antibiotik di peringkat industri. Aspek alam sekitar pula bioteknologi sangat penting terutama sekali dalam<br />
merawat sisa di mana kepekatan logam adalah kurang dari 100ppm. Pelajar juga akan diberi tugasan mengenai topik<br />
terkini bioteknologi dan tugasan ini akan dipersembahkan dalam bentuk laporan dan seminar.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Madigan, M. et al (1994). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.<br />
Primerose S.B. (1995). Modern Biotechnology. London: Blackwell Scientific Publication.<br />
SSG 4153 Biologi Manusia<br />
Kursus ini membincangkan tentang evolusi manusia dan anatomi. Ia merangkumi pengenalan tentang struktur<br />
dalaman dan luaran manusia termasuk ciri-ciri tulang. Sendi, saraf dan otot. Sistem peredaran darah, sistem<br />
pernafasan, sistem penghadaman, sistem pembiakan dan perkumuhan juga akan dibincangkan dengan lebih lanjut.<br />
Rujukan:<br />
Chiras. D.D (1997), Human Biology (3rd Ed.). Jones and Bartlett Publishers.<br />
Starr, C and Mc Millan (1999). Human Biology (3rd Ed.) Wadsworth Publisher.<br />
SSG 4183 Biologi Gunaan<br />
Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspek-aspek pemakanan, gerakbalas tumbuhan iaitu hormon, sistem<br />
saraf, sistem endokrin, kesan kekurangan dan kelebihan hormon, perbandingan sistem saraf dan endokrin,<br />
mikroorganisma berfaedah, bidang sains tanah. Bidang bioteknologi yang akan turut dibincangkan adalah aplikasi<br />
teknologi penapaian, teknologi enzim, kultura tisu tumbuhan dan teknologi kejuruteraan genetik dalam industri,<br />
pertanian dan alam sekitar.<br />
Rujukan:<br />
Ketchum P.A (1988). Microbiology: Concepts and Applications, Toronto: John Wiley and Sons.<br />
Prave P., Faust U., Sittig, W. dan Sukatsch D.A. (1987). Basic Biotechnology, Weinheim: VCG Publishers.<br />
Bhojwani S.S. (1990). Plant Tissue Culture: Applications and Limitations, Amsterdam: Elsevier.<br />
Fox. B.A. dan Cameron, A.G. (1995). Food Science, Nutrition and Health, 6th Ed. London: Division of Hodder<br />
Headline PLC.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SINOPSIS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN<br />
KEJURUTERAAN<br />
SPL 4202 Agroteknologi<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dalam bidang Agroteknologi. Ia akan memberi penekanan kepada<br />
konsep umum mengenai Agroteknologi meliputi Pengenalan kepada Agroteknologi, Pengenalan kepada tisu kultur,<br />
Kejuruteraan Pertanian, Pengkomputeraan dalam bidang industri pertanian, Asas simenfero, Teknologi Penanaman<br />
Cendawan, Pemasangan sistem pengairan titis, Pemasangan sistem sprinkler, Jentera-jentera pertanian, dan<br />
Pengurusan pertanian. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan boleh mempamerkan serta mengaplikasikan<br />
pengetahuan menerusi kerja amali. Pelajar juga diharapkan boleh melaksanakan kerja dalam berkumpulan dan<br />
menunjukkan etika kerja yang baik.<br />
Rujukan:<br />
Reiley, H.E. (1997). Introductory Horticulture. Delmar Publishers.<br />
Hartman, H.T. et. al. (1997). Plant Propagation: Principles and practices. Prentice Hall<br />
Aziah Arshad (1996). Menanam Secara Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP.<br />
Abdul Gafar Abdul Rahman (1993). Asas Jentera Ladang. DBP.<br />
Raja Muhammad Raja Haron (1991). Pengeluaran Makanan Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP.<br />
SPL 3212 Hortikultur Hiasan<br />
Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang Pengenalan kepada industri Hortikultur Hiasan., Ia meliputi<br />
Pengelasan tumbuhan Hortikultur Hiasan, Mengenali tumbuhan Hortikultur Hiasan, Bahagian-bahagian tumbuhan<br />
serta fungsinya, Keperluan asas untuk kehidupan tumbuhan, Pembiakan tumbuh-tumbuhan Hortukultur Hiasan:- biji<br />
benih, keratan, pembahagian rumpun, markot, cantuman dan bahagian tampang lain, Bekas tanaman dan medium<br />
penanaman, Penanaman tumbuhan dalam bekas tanaman, Penjagaan tumbuhan hiasan:- pengawalan cahaya, air,<br />
suhu dan baja, Pengawalan perosak dan penyakit, Pengawalan tumbesaran tumbuhan dan kerja-kerja penjagaan lain,<br />
Pembinaan dan pengurusan tapak semaian serta Merekabentuk landskap. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan<br />
boleh mengaplikasikan konsep teori ke dalam kerja amali dan kreatif.<br />
Rujukan:<br />
Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of Philippines<br />
Hartman H. T., Kester D. E., Davies F. T and Geneve R. L (1997). Plant Propagation: Principles and Practices. New<br />
Jersey : Prentice Hall.<br />
Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur : Kementerian<br />
Pertanian Malaysia<br />
Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala Lumpur:<br />
Kementerian Pertanian Malaysia<br />
Mustafa Kamal Mohd. Shariff (1995). Hortikultur Hiasan dan Landskap. DBP<br />
Norain Mohd. Rejab (1996). Tanaman Lanskap: Pokok Renek. DBP.<br />
Reiley H. E. (1997) Introductory Horticulture, 5th Edition,. New York : Delmar Publishers.<br />
SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan<br />
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada pelbagai konsep keusahawanan dan perniagaan. Ianya akan<br />
menghuraikan beberapa isu penting terutamanya ciri personaliti usahawan; dan juga pengetahuan keusahawanan<br />
serta kemahiran keusahawanan yang perlu di miliki oleh seseorang usahawan. Kursus ini juga akan membincangkan<br />
kepentingan perniagaan; serta masalah-masalah berkaitan perniagaan seperti modal, tenaga kerja, pasaran dan lainlain.<br />
Turut dibincangkan adalah pendidikan keusahawanan yang merangkumi kepentingannya; proses pengajaranpembelajarannya;<br />
dan perbezaannya daripada pendidikan umum. Seterusnya, pelajar diberikan peluang untuk<br />
membina profil seorang usahawan hasil daripada temubual yang dilaksanakan dengan seorang usahawan terpilih. Di<br />
akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan pelbagai konsep yang telah dipelajari dan membentuk<br />
amalan perniagaan yang berkesan.<br />
Rujukan:<br />
Baumbeck, C.M. (1998). How to Organize and Operate a Small Business. 8th Ed.<br />
Casson, M. (1990). Entrepreneur. Vermont: Edward Edgar.<br />
Dun & Bradsheet. (1987) The Business Failure Record. New York: Author.<br />
Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall.<br />
Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti.<br />
Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL 1302 Asas Perdagangan<br />
Kursus ini direka khas untuk mendedahkan pelajar kepada amalan asas perniagaan di Malaysia. Fokus utama adalah<br />
membina pengetahuan dalam perancangan perniagaan dan keusahawanan. Penekanan akan diberikan kepada<br />
beberapa aspek berkaitan amalan perniagaan merangkumi pelbagai jenis pendaftaran dan hakmilik perniagaan;<br />
pelbagai jenis institusi-institusi kewangan; sistem sokongan daripada pihak kerajaan dan bukan kerajaan. Pelajar juga<br />
akan didedahkan kepada tanggungjawab sebagai konsumer dalam aspek konsumerisme dan juga etika perniagaan.<br />
Pelajar juga akan belajar untuk menyediakan akaun perniagaan dan akaun untung-rugi; di samping kunci kira-kira<br />
menggunakan format penyata dan bentuk-T. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan<br />
pengetahuan yang telah dipelajari dengan menyediakan rancangan perniagaan yang lengkap.<br />
Rujukan:<br />
Ahmad Zaidi Bahari. (1997). Prinsip Perakaunan. Skudai : <strong>UTM</strong><br />
Frak Wood. (1994). Perakaunan Perniagaan Bahagian 2. Selangor: Longman.<br />
Frank Wood . (1996). Business Accounting 1. Pitman<br />
Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall.<br />
La Rue Et., Al.(1996). Fungsi Keusahawanan. Kuala Lumpur:DBP<br />
Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall.<br />
Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti.<br />
Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley.<br />
SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar-pelajar dalam merekabentuk grafik menggunakan komputer dan<br />
kaedah tradisional untuk pelbagai kegunaan terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran, kejuruteraan,<br />
penghasilan papan iklan dan mencetak pakaian. Ia akan menekankan kepada konsep asas terhadap elemen-elemen<br />
seni, pemilihan bahan, perisian-perisian grafik, proses merekabentuk dan proses penghasilan produk grafik. Di akhir<br />
kursus ini, pelajar akan dapat menunjukkan dan mengaplikasikan pengetahuan dengan menyediakan laporan<br />
rekabentuk grafik, lukisan-lukisan grafik, menghasilkan sepanduk, banting, papan iklan, papan keselamatan dan<br />
mencetak pakaian. Pelajar-pelajar juga akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional.<br />
Rujukan:<br />
Angel,E.(1990), Computer Graphics. New York: Addison-Wesley<br />
Dunn,S.(1990), Craft Design and Technolgy: A Complete Courses, Heinemann Addison-Wesley.<br />
Foley, J. (1990), Computer Graphics: Principles and Practice, 2nd Ed. Mass.:Addison-Wesley.<br />
Hearn,D(1994), Foundamental of 3-D Computer Graphics. Mass.: Addison-Wesley<br />
Marshall,G.R.(1987), Computer Graphics in Application. New Jersey : Prentice-Hall<br />
Hearn,D and Baker,M.P. (1994), Computer Graphics. New Jersey : Prentice-Hall<br />
Rogers,D.F. and Earnshaw, R.A. (1990), Computer Graphics Techniques: Theory and Practice. New<br />
York:Springer-Verlag.<br />
SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II<br />
Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap proses terbaru dalam aplikasi teknologi<br />
kejuruteraan. Penekanan subjek ini akan melihat kepada pisiologi industri, aplikasi kimpalan berasas MIG dan TIG,<br />
membina kerja-kerja menaik tembok, membuat litar interkom dan fungsian aplikasi sistem penyejukan. Isu-isu terkini<br />
dalam dunia teknologi kejuruteraan kini dan masa hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar<br />
seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja<br />
secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerja-kerja berkumpulan.<br />
Rujukan:<br />
Baxter, Mike (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development.<br />
London: Chapman & Hall<br />
Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:Construction,<br />
Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill<br />
Lindbeck, John R. (1995), Product Design and Manufacturing. N.J.: Prentice Hall.<br />
Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London : Addison-Wesley<br />
Ulrich, Karl T. (2000), Product Design and Development. Boston : Irwin McGraw Hill<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol dan Diesel<br />
Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos<br />
kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan<br />
seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem<br />
gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa<br />
hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang<br />
telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerjakerja<br />
berkumpulan.<br />
Rujukan :<br />
Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:<br />
Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill<br />
Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill,<br />
Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London :<br />
Addison-Wesley<br />
Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed.,<br />
Cambridge, Mass.: MIT Press.<br />
SPL 4002 Teknologi Automotif<br />
Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos<br />
kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan<br />
seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem<br />
gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa<br />
hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang<br />
telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerjakerja<br />
berkumpulan.<br />
Rujukan :<br />
Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:<br />
Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill<br />
Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill,<br />
Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London :<br />
Addison-Wesley<br />
Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed.,<br />
Cambridge, Mass.: MIT Press.<br />
SPL 4102 Teknologi Pemprosessan Makanan I<br />
Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas teknologi makanan yang meliputi<br />
perbincangan tentang penerimaan makanan dari aspek tekstur, rasa, aroma, bentuk, warna makanan serta nilai-nilai<br />
pemakanan. Ia akan membincangkan proses pemindahan haba ke atas makanan, jenis-jenisnya, faktor yang<br />
mempengaruhinya dan kesannya terhadap makanan. Beberapa kaedah tentang pemprosesan (pengawetan)<br />
makanan menggunakan haba juga diperkenalkan seperti penceluran, pempasturan, pensterilan, pemeruapan,<br />
pendehidratan, bakar, panggang, goring, ketuhar gelombang mikro dan sinaran infra-merah. Setiap proses akan diikuti<br />
dengan perbincangan berkaitan keburukannya terhadap kualiti makanan. Diakhir kursus ini pelajar seharusnya dapat<br />
menjelaskan process pemindahan haba ke atas makanan dan membincangkan kelemahan dan kebaikan<br />
pemprosesan makanan terhadap kualiti maknanan.<br />
Rujukan:<br />
Aishah Hamzah (1989). "Teknologi dan Perkhidmatan Makanan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis<br />
Horwood Ltd.<br />
Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan).<br />
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi:<br />
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia<br />
Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Makanan II<br />
Kursus ini memberikan pendedahan awal tentang beberapa kaedah pemprosesan makanan tanpa perlakuan haba<br />
seperti penyejukan dengan kawalan suhu penstoran, penyejukbekuan dan penyejukbekuan kering. Perbincangan<br />
tertumpu kepada operasi, kebaikan dan keburukan serta kesannya terhadap kualiti makanan. Turut dibincangkan ialah<br />
contoh, cirri dan fungsi bahan tambah makanan (asid, alkali, bahan penimbal, bahan penuteral, bahan awet, anti<br />
pengoksida, agen pengemulsi, penstabil, pemekat, bahan pemanis, perisa dan bahan pewarna) dan bagaimana ia<br />
mempengaruhi kualiti makanan. Fungsi dan kepentingan pelabelan, akta-akta dan peraturan makanan serta agensi<br />
pengawasan serta perbincangan tentang pembungkusan dan pengetinan makanan turut termuat dalam kursus ini. Isu<br />
semasa tentang perkembangan teknologi makanan dan hubungkaitnya dengan keperluan masa hadapan juga<br />
dibincangkan. Di akhir kursus ini pelajar akan dapat menghuraikan kaedah memprosea makanan tanpa menggunakan<br />
haba, membincangkan cirri dan fungsi pelbagai jenis bahan tambah, menjelaskan kepentingan label, akta dan<br />
peraturan mananan dan menghuraikan proses pembungkusan dan pengetinan makanan.<br />
Rujukan:<br />
Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd.<br />
Soleha Ishak (1995). "Pengawetan Makanan Secara Pengeringan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan).<br />
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education.<br />
Warta Kerajaan Malaysia (1985). "Akta Makanan 1983 dan Peraturan-peraturan Makanan 1985". Kuala Lumpur:<br />
Percetakan Negara<br />
SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan<br />
Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan.<br />
Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang,<br />
perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini<br />
pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan<br />
dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang<br />
makanan dengan cara yang menarik dan betul.<br />
Rujukan:<br />
Aishah Hamzah (1989). "Teknologi dan Perkhidmatan Makanan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd.<br />
Soleha Ishak (1995). "Pengawetan Makanan Secara Pengeringan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan).<br />
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit<br />
Universiti Kebangsaan Malaysia<br />
SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan<br />
Kursus ini memperkenalkan pelajar-pelajar kepada pengetahuan asas, teori dan kemahiran dalam menternak,<br />
pengeluaran dan mengurus haiwan ternakan dan haiwan kesayangan. Ia akan menekankan kepada konsep asas<br />
dalam menternak dan mengurus ternakair, ternakan ruminan dan bukan ruminant seperti kambing, lembu, ayam dan<br />
puyuh. Ia juga akan membincangkan berkenaan haiwan kesayangan tentang pemeliharaan dan pengurusan<br />
terutamanya untuk arnab, kucing, iguana dan hamster. Kursus ini juga akan menyediakan aktiviti kerja ladang dalam<br />
pemeliharaan dan pengurusan ternakan ayam, puyuh dan ikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar akan dapat<br />
menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan dengan menggemukakan laporan projek penternakan. Pelajar-pelajar juga<br />
akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional.<br />
Rujukan:<br />
Aminuddin, Chee et.al.( 1989 ). Pengeluaran Ternakan. Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Chee Teck Soon and Goh Hooi Beng. (1982). Sains Pertanian. Kuala Lumpur : Longman (M) Sdn. Bhd.<br />
Hickling, C.F. (1971). Kultur Ikan. Serdang : Universiti Pertanian Malaysia.<br />
Jabatan Perikanan (1990). Kursus Akuakultur. Jabatan Perikanan.<br />
Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1987 ). Panduan Penternakan Bebiri. Jabatan Perkhidmatan Haiwan.<br />
Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1988). Panduan Penternakan Arnab Pedaging. Jabatan Perkhidmatan Haiwan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar-pelajar tentang aspek asas dalam pembiakan dan pengurusan tanaman. Ia akan<br />
menekankan tentang asas peralatan pertanian, teknik pembiakan sek dan aseks, teknologi penanaman sayursayuran,<br />
teknik menanam rumput, sistem hidroponik, technologi cocopit dan pengurusan tanaman. Kursus ini juga<br />
menyediakan kerja lapangan dalam pembiakan tanamanan dan projek penanaman sayur-sayuran. Di akhir kursus ini<br />
pelajar-pelajar akan dapat menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan untuk membiak, menanam, menghasil dan<br />
menguruskan sayur-sayuran.<br />
Rujukan:<br />
Azizah Arshad (1996). Menanam secara Hidroponik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of Philippines<br />
Halimathul Saadiah A. Shafiei (1995). Asas Teknologi Biji Benih. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur :<br />
Kementerian Pertanian Malaysia<br />
Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala<br />
Lumpur : Kementerian Pertanian Malaysia<br />
Reiley H. E. (1997) Introductory Horticulture (5th Ed.). New York : Delmar Publishers.<br />
SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan<br />
Kursus ini memberikan asas kepada keedah-kaedah di dalam lukisan kejuruteraan. Penekanan akan diberikan<br />
kepada membina serta menterjemah lukisan-lukisan geometri, garisan, teknik penulisan atau penghurufan,<br />
pendimensian, unjuran ortografik, isometrik, oblik, pandangan bantuan tambahan dan putaran, Penekanan juga akan<br />
diberikan dalam kemahiran penggunaan peralatan lukisan dan penghasilan bahan bantu mengajar secara<br />
berkumpulan.<br />
Rujukan :<br />
Besterfield, D. H. dan Ohagan, R. E. (1990). Technical Sketching for Engineers, Technologist and Technician,<br />
2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall.<br />
Bethune, J. D. (1987). Essential of Drafting , 2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall.<br />
Earle, J. H. (1995). Graphics Technology, Massachussetts : Addison-Wesley Pub.<br />
Jensen, C. dan Helsel, J. D. (1990). Fundamentals of Engineering Drawing, 3rd Edition, New York: Mc Graw Hill.<br />
Sadamatsu, J. dan Sadamatsu, S. (1985). Design Dr<br />
SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I<br />
Kursus ini adalah lanjutan daripada asas lukisan kejuruteraan. Penekanan diberikan kepada aspek membina dan<br />
melukis lukisan keratan, hamparan, persilangan, perspektif satu titik dan dua titik, lukisan bangunan, elektrik,<br />
elektronik dan perpaipan. Pelajar juga dilatih untuk mengajar di hadapan dan membuat persembahan projek yang<br />
dibuat secara berkumpulan. Di akhir pelajaran ini diharap pelajar dapat menggunakan konsep lukisan apabila<br />
mengajar kelak.<br />
Rujukan:<br />
Giesecke, F. E.& at el.(1992) Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing.<br />
Jackson, E. & M. Coll. H. (1970) Advance Level Technical Drawing, 2nd Ed, London: The Macmillan Press Ltd.<br />
Spencer, H.C & Dygdon J. H (1968) Basic Technical Drawing, New York: Macmillan Publishing.<br />
SPL 1022 Asas Elektrik<br />
Dalam mata pelajaran ini pelajar akan didedahkan kepada aspek teori dan amali berkaitan dengan litar elektrik<br />
mudah. Penekanan akan diberikan kepada pemahaman konsep litar elektrik, arus, voltan, rintangan, kuasa, hukum<br />
Ohm, Hukum Kirchoff Arus dan Voltan, litar siri selari, litar arus terus dan au, kemagnetan, sistem bekalan at dan au,<br />
sistem penjanaan, sistem pendawaian elektrik domestik dan industri serta pembumian litar elektrik. Selain itu<br />
penekanan kepada aspek kemahiran membina litar, mendawai litar elektrik domestic dan industri juga akan di ajarkan<br />
kepada pelajar.<br />
Rujukan:<br />
Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers.<br />
Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka.<br />
Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur:<br />
Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE 2202 Amalan Pendawaian Elektrik<br />
Kursus ini akan memberikan pengetahuan dan kemahiran asas mengenai aplikasi pendawaian elektrik domestik 1<br />
fasa dan 3 fasa, dan jenis-jenis pendawaian, litar kecil akhir, aksesori elektrik, pengalir kabel elektrik, sistem<br />
perlindungan, pengujian, pembumian litar elektrik. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep asas pembentukan<br />
trunking, konduit dan pvc konduit dalam pendawaian elektrik. Pada peringkat akhir pengajaran mata pelajaran ini,<br />
pelajar akan dapat mengaplikasikan konsep-konsep pendawaian elektrik.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Samad Hanif (1988). Pemasangan dan Penyenggaraan Elektrik.KL: DBP.<br />
Burdett, Geoffrey (1997). Home Electrics, Household Appliances, Electric -- Maintenance and Repair. NJ: Prentice-Hall<br />
Francis, T G. (1981). Kerja Pemasangan Elektrik. KL: Longman<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan<br />
Marwillis Pub. & Distb.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan<br />
Marwillis Pub. & Distb.<br />
Markell, Jeff (1991). Electrical Wiring for the Home. New Jersey: Prentice-Hall.<br />
SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik<br />
Kursus ini memberi pengetahuan mengenai kaedah membaikpulih dan menyelenggara peralatan-paralatan elektrik<br />
dan elektronik. Pelajar didedahkan kepada penganalisaan litar-litar, menyurih litar, mengesan, menguji dan merawat<br />
kerosakan-kerosakan peralatan elektrik dan elektronik. Kaedah penyediaan format penyelenggaraan alat juga diberi<br />
penekanan. Di akhir kursus ini di harapkan pelajar akan dapat membuat persembahan dan menggunakan pegetahuan<br />
yang telah dipelajari untuk membuat laporan amali dan menyiapkan lukisan skematik litar.<br />
Rujukan:<br />
Hertzberg, Robert Edward. (1969). Repairing small electrical appliances. New York : Arco.<br />
Hubert, Charles I. Edition: 2nd ed.(1969). Preventive maintenance of electrical equipment .New York : McGraw-Hill, 1969<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1989). Menservis Radio dan TV . PJ: IBS Buku Sdn. Bhd.<br />
Kissell, Thomas E. (1990). Modern industrial/electrical motor controls : operation, installation, and troubleshooting.<br />
Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.<br />
Kittle, James L (1985). Home electrical repair and maintenance. New York Mc Graw-Hill<br />
Lundquist, Lynn (2000). Industrial electrical troubleshooting. Albany, N.Y. : Delmar.<br />
SPL 1002 Teknologi Kayu<br />
Kursus ini menekankan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam bidang Teknologi Kayu. Pelajar akan mendalami<br />
mengenai : Kayu-kayan dan produk kayu tempatan; Alatan tangan dan mesin kerja kayu; Pemilihan dan penyediaan<br />
bahan; Tanggam-tanggam kerja kayu dan kegunaannya; dan Bahan-bahan penyantuman dan kemasan. Aspek-aspek<br />
keselamatan yang berkaitan juga ditegaskan. Pelajar juga akan berpeluang mengaplikasikan kreativiti dan kemahiran<br />
mereka bagi menghasilkan projek-projek kerja kayu.<br />
Rujukan:<br />
John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP<br />
Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc.<br />
R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan<br />
Press Ltd.<br />
Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub.<br />
SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pertukangan kayu dalam kejuruteraan awam. Ianya menekankan<br />
kepada kerja-kerja amali yang menggunakan alatan tangan dan mesin-mesin dalam kerja kayu. Projek kerja amali<br />
yang akan dibuat oleh para pelajar adalah berasaskan kayu dengan membina bahagian-bahagian binaan bangunan<br />
seperti jenang, daun tingkap dan pintu, dan sebagainya. Selain itu juga para pelajar juga akan mempelajari teori-teori<br />
yang berkaitan dengan amalan pertukangan kayu seperti kayu-kayan, tanggam kerja kayu, bahan pemasangan dan<br />
penyantuman, bahan penyudahan dan kemasan dalam kerja kayu.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP<br />
Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc.<br />
R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan<br />
Press Ltd.<br />
Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub.<br />
SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pembinaan bahagian utama sesebuah bangunan seperti tembok,<br />
dinding, tiang dan gerbang. Ianya menekankan kepada kerja-kerja amali seperti menerap bata dengan pelbagai jenis<br />
ikatan dalam kerja bata, pembinaan gerbang, kerja kemasan seperti melepa, pemasangan jubin dan sebagainya.<br />
Selain itu, para pelajar juga akan mempelajari teori-teori berkaitan seperti proses penyediaan bata, mortar dan konkrit.<br />
Turut ditekankan ialah kerja-kerja merancang tanda dan pengiraan kos bahan-bahan binaan yang terlibat.<br />
Rujukan:<br />
Tan Boon Tong (1987). Kerja Batu Bata dan Konkrit. KL: DBP.<br />
Feirer, John L. (1994). Wood : Technology and Processes. New York: Macmillan Pub.<br />
Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman.<br />
SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan<br />
Kursus ini mendedah dan menekankan kepada pengetahuan serta kemahiran asas yang berkaitan dengan aspekaspek<br />
perkhidmatan bangunan. Ianya terdiri daripada amalan-amalan dan undang-undang perkhidmatan bangunan,<br />
system bekalan air, system pengendalian kumbahan dan sampah, system pengudaraan dan pencahayaan, system<br />
penyamanan udara, system bekalan elektrik, system pemasangan gas, system pencegahan kebakaran dan system<br />
mekanikal bangunan. Kefahaman dan kemahiran memilih serta menggunakan peralatan dan bahan-bahan serta<br />
aspek-aspek keselamatan yang berkaitan juga akan ditegaskan.<br />
Rujukan:<br />
Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman.<br />
Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan.<br />
Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas<br />
& Drain laying Foundation<br />
Hall, F. (1999), Teknologi perpaipan, edisi kedua, Kuala Lumpur:DBP<br />
Hall, F. (1999), Kerja paip: Pembekalan air sejuk, saliran dan pembersihan, Skudai Johor: Penerbit <strong>UTM</strong><br />
Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Published<br />
SPE 3022 Industri dan PTV<br />
Kursus ini mengenalkan kepada pelajar perkembangan industri di Malaysia, jenis industri and peranan industri dalam<br />
menjanan ekonomi negara. Ia juga melihat peranan pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional sistem di<br />
Malaysia dan perhubungan dengan industri. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membincangkan<br />
kepentingan pendidkan dan latihan teknikal dan vokasional dalam pembangunan sumber manusia, mengenal pasti<br />
program latihan di dalam negara dan membandingkannya dengan program yang di tawarkan di negara lain. Pelajar<br />
seharusnya boleh mengurus lawatan ke industri, menulis dan mempersembahkan laporan lawatan dan bekerja dalam<br />
pasukan.<br />
Rujukan:<br />
Exploring Industrial Technology : Manufacturing ( 1979) Poway Unified School District _ESA title C Project USA<br />
Fates, J; Sheet E. Mervich G, & Dinan J. (1987) Manufacturing a Basic Text, New York, Glenco Publishing<br />
Comp.<br />
Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd.<br />
Yahaya Emat (1996) <strong>Pendidikan</strong> Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd .<br />
Chua Ai Mee, Lee Geok Boi & Tan Lian Choo (1988) So-You- Want- To-Work-In- A Hotel , Singapore, Times<br />
Books International.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL 1122 Pakaian & Fabrik<br />
Kursus ini direka untuk mengenalkan pelajar kepada pengetahuan mengenai jenis, klasifikasi and pembinaan fabrik.<br />
Ia juga mendedahkan kepada pelajar kemahiran asas dalam membuat pakaian. Ia memberi penekanan kepada<br />
proses menjahit seperti asas melakar pola, jenis garis leher, lubang kengan, belah dan kancing. Pada akhir kursus ini<br />
pelajar seharusnya boleh membincang proses menjahit, prinsip memilih stail pakaian, bahan keperluan menjahit<br />
pakaian, menilai hasil kerja dan mengenal pasti masalah semasa mengacu.Pelajar juga seharusnya boleh bekerja<br />
dalam pasukan dan mematuhi etika profesional.<br />
Rujukan:<br />
Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting. 3rd ed. London: Oxford Blackwell Scientific Publications.<br />
Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting For Children Wear: From 2-14 Years. 2nd ed. London: Oxford<br />
Blackwell Scientific Publications.<br />
Armstron, H.J. (1984). Pattern Making. Los Angeles : Harper Collins Pub.<br />
Mariam Abu Bakar (1988). Panduan Membuat Pakaian. Edisi 1. KL: Kary Bistari<br />
Kadolph, S. et al. (1993). Textiles. 7th ed. New York: Macmillan Publishing Company<br />
SPE 4612 Asas Pneumatik dan Hidraulik<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman amali di dalam sistem pneumatik dan<br />
hidraulik. Penekanan akan diberi kepada prinsip umum mengenai sistem kendalian penumatik dan hidraulik di stesyen<br />
kerja amali percubaan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali dilaksanakan.<br />
Pemasangan dan pengujian projek-projek amali yang dilaksanakan akan menyerupai apa yang terdapat di industri.<br />
Tajuk pengajaran juga akan meliputi elektro-pneumatik dan elektro-hidraulik. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan<br />
akan dapat mengahsilkan tugasan dan menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan<br />
berkemampuan menyelesaikan masalah berkaitan rekabentuk system pneumatic dan hidraulik. Pelajar juga dapat<br />
bekerja bersama dalam kumpulan dan mempamerkan etika professional yang diharapkan.<br />
Rujukan:<br />
Bolton, W. (1997). Pneumatic and hydraulic systems. Oxford: Butterworth-Heinemann<br />
Espito, A. (1994), Fluid power with application, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall<br />
Pair, A. (1999), Hydraulics and pneumatics: a technician and engineer guide, Oxford: Butterworth-Heinemann<br />
Pease, Dudley A. (1987) Basic fluid power, 2nd Edn, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall<br />
Stewart Harry L. (1987), Pneumatic and hydraulic, 4th Edn, New York: Macmillan<br />
SPE 3512 Asas Robotik dan Mekatronik<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar di dalam menyesuaikan diri terhadap pendekatan kepelbagaian<br />
disiplin dan kesepaduan bidang kejuruteraan. Kursus ini berhasrat untuk memberi pengetahuan asas dalm mekatronik<br />
dan robotic dan dapat menghubungkaitkannya kedalam bidang yang lebih khusus. Keperluan terhadap pengetahuan<br />
dan kemahiran yang bersepadu dalam bidang kejuurteraan elektronik, elektrik, teknologi computer dan kejuruteraan<br />
kawalan dengan kejuruteraan mekanikal akan ditegaskan. Pengenalan kepada mekatronik dan robotic akan meliputi<br />
prinsip asas system, keperluan dan aplikiasi mudah kedua-duanya. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat<br />
menguasai pengetahuan asas dan memengenalpasti pelbagai konsep dan prinsip kendalian di dalam mekatronik dan<br />
robotic.<br />
Rujukan:<br />
Badley. David.A.,(1991). Electronics in Products and Process. London : Cahpman and Hall.<br />
Craig, John.J., (1989). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley.<br />
Nik Zaleha Nik Manap (1992), Peralatan Sistem Kawalan, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Mc Kerrow & Philip John. (1991). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley<br />
SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam<br />
pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar<br />
ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan<br />
pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali<br />
dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan<br />
dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi<br />
dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpaipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah<br />
berkaitan dengan jaya.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai.<br />
Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas<br />
& Drain laying Foundation<br />
Hall, F. (1999), Teknologi perpaipan, edisi kedua, Kuala Lumpur:DBP<br />
Hall, F. (1999), Kerja paip: Pembekalan air sejuk, saliran dan pembersihan, Skudai Johor: Penerbit <strong>UTM</strong><br />
Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher<br />
SPE 2602 Rekabentuk Sistem<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan sistem yang berkaitan dengan proses<br />
pembuatan. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks asas rekabentuk, teori-teori, proses<br />
pembangunan barangan, pengurusan projek, kerja berkumpulan, dokumentasi teknikal dan cara perbentangan,<br />
kaedah mendapatkan maklumat, menyelesaikan masalah, isu-isu dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki<br />
terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan,<br />
lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah. Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan<br />
konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja<br />
secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan mempersembahkan idea dalam bilik darjah.<br />
Rujukan:<br />
David M. (1998 ). Psychology of System Design. Amsterdam: Elsevier.<br />
Cushman, W. H., (1991) Human Factors in Product Design. Amsterdam: Elsevier.<br />
Heskett, John., (1980). Industrial Design. London: Thames & Hudson.<br />
SPE 2622 Rekabentuk Industri<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan rekabentuk produk pengguna yang<br />
berdasarkan dengan rekabentuk produk industri. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks<br />
asas rekabentuk, teori-teori, proses pembangunan barangan, pengurusan projek, kreativiti, kaedah mendapatkan<br />
maklumat, dokumentasi dan cara perbentangan, mengenalpasti masalah yang berkaitan dan menyelesaikan<br />
masalah, faktor kemanusaian dalam rekabentuk produk, nilai-nilai astetik, pengenalan kepada bahan pembuatan, isuisu<br />
dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan<br />
melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan, lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah.<br />
Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh<br />
pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan<br />
mempersembahkan idea dalam bilik darjah.<br />
Rujukan:<br />
Baxter, M. (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development. London:<br />
Chapman & Hall.<br />
Lindbeck, J. R. (1995), Product Design and Manufacturing. New Jersey: Prentice Hall.<br />
Ulrich, K. T. (2000), Product Design and Development. Boston: Irwin McGraw Hill.<br />
SPE 1012 Asas Ketukangan<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada asas gerak kerja kejuruteraan merentasi bidang<br />
kejuruteraan awam, elektrik dan elektronik, dan mekanikal. Kursus ini memberi penekanan kepada pengajaran kerja<br />
kayu, pendawaian elektrik dan elektronik dan gerak kerja logam. Pelajar dikehendaki menyiapkan beberapa gerak<br />
kerja bengkel yang berkaitan dengan alatan tangan bagi setiap bidang. Pendedahan kepada penggunaan mesin yang<br />
berkaitan. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya menyiapkan tiga projek mudah dan menyiapkan laporan teknikal yang<br />
berkaitan. Pelajar juga dijangkakan berkebolehan berkerja secara bersendirian untuk mendapatkan maklumat yang<br />
berkaitan dengan pengajaran terutama menggunakan kemudahan internet.<br />
Rujukan:<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1986). Kerja Kayu dan Bata. Petaling Jaya: IBSBuku Sdn.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1986). Kerja Kimpalan. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.<br />
Repp, V. E., (1994). Metalwork : Technology and Practice. 9th Ed. New York: Glencoe.<br />
Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE 4602 Teknologi Pembuatan<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada teknologi pembuatan. Kursus ini memberi penekanan<br />
kepada pengenalan kepada teknologi pembuatan, pengelasan proress pembuatan, pemilihan bahan yang sesuai,<br />
gerak kerja dengan mesin, teknik penyambungan, proses penekanan dan acuan,pembersihan permukaan bahan<br />
pembuatan dan proses pembentukan plastik. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti mendapatkan<br />
maklumat yang berkaitan, menghasilkan laporan teknikal dan mempersembahkannya, dan melakukan lawatan industri<br />
dalam kumpulan yang kecil. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya mempertingkatkan lagi pengetahuan mengenai<br />
pelbagai bidang pembuatan yang berkaitan.<br />
Rujukan:<br />
Chryssolouris, G. (1992). Manufacturing Systems: Theory and Pratice. New York: Springer-Verlag.<br />
Krar, S. F. dan Check, A. F.(1997). Technology of Machine Tools. 5th Ed. New York: McGraw-Hill.<br />
Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc.<br />
SPL 2402 Rekabentuk Berbantu Komputer<br />
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada proses merekabentuk produk industri dengan menggunakan perisian<br />
rekabentuk berbantu komputer. Ianya akan menekankan pembelajaran dan pengajaran konsep-konsep umum<br />
merekabentuk model 3-Dimensi kerangka, model 3-Dimensi permukaan dan model 3-Dimensi padu. Pelajar dalam<br />
kursus ini akan berpeluang untuk mempelajari konsep-konsep utama dan melakukan proses merekabentuk produk<br />
industri yang berkaitan dengan perisian rekabentuk berbantu komputer. Pelajar juga akan didedahkan kepada<br />
kemahiran mempersembahkan hasil kerja merekabentuk produk. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh<br />
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam merekabentuk serta mempersembahkan produk industri.<br />
Pelajar juga sepatutnya berkebolehan untuk berkerja secara berkumpulan dan mematuhi etika kerja rekabentuk<br />
industri.<br />
Rujukan:<br />
Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall<br />
Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc.<br />
Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son.<br />
Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc.<br />
SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran program pendidikan<br />
vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan pembelajaran dan<br />
pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan kemahiran yang berkaitan dengan pembelajaran dan pengajaran<br />
pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk membangunkan beberapa<br />
rancangan pengajaran yang berkaitan dengan kurikulum di sekolah. Pelajar juga berpeluang untuk mempelajari<br />
bagaimana untuk membangunkan alat bantu mengajar dan mengajar matapelajaran yang berkaitan bersesuaian<br />
dengan perancangan yang dibuat. Pada masa yang sama, kursus ini juga akan menekankan aspek penilaian<br />
pembelajaran dan pengajaran. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan teori-teori dan<br />
prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran dalam proses pembelajaran dan pengajaran program pendidikan<br />
vokasional dan teknikal.<br />
Rujukan:<br />
Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company.<br />
Repp, V. E., (1994). Metalwork : Technology and Practice. 9th Ed. New York: Glencoe.<br />
Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press.<br />
SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel<br />
Kursus ini akan membincangkan mengenai konsep-konsep dan prinsip-prinsip pengurusan bengkel dan makmal<br />
pendidikan Teknikal dan Vokasional. Tajuk-tajuk perbincangan termasuk perancangan bengkel, keselamatan,<br />
pembelian alatan, kawalan stok dan inventori, penyenggaraan, dan pelupusan. Di akhir kursus pelajar dapat<br />
menyediakan pelan susun atur bengkel selari dengan keperluan kurikulum, rancangan penambahbaikan bengkel,<br />
menyediakan rancangan pembelian peralatan, mengawal inventori dan menyenggara peralatan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Johor (1997). Pengurusan Makmal Kemahiran Hidup Bersepadu. Johor Bahru: Jabatan<br />
<strong>Pendidikan</strong> Negeri.<br />
The National Center For Research In Vocational Education. (1983). Professional Teacher Education Module Series.<br />
Columbus: Ohio State University Press.<br />
Yahaya Emat (1996) <strong>Pendidikan</strong> Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd .<br />
SPE 1032 Keselamatan Bengkel<br />
Kursus ini akan membincangkan tentang tanggungjawab guru terhadap keselamatan dan kesihatan pekerjaan dalam<br />
konteks bengkel dan tempat kerja <strong>Pendidikan</strong> Teknikal dan Vokasional. Perbincangan akan termasuk Akta<br />
Keselamatan dan KesihatanPekerjaan, pendekatan-pendekatan mengelakkan bahaya, keselamatan berkaitan<br />
kemudahan fizikal, persekitaran, bahaya mekanikal, penggunaan alat pelindung diri dan pertolongan cemas. Di akhir<br />
kursus pelajar akan dapat mengenal pasti potensi bahaya khususnya di bengkel, dan merancang strategi bagi<br />
meningkatkan amalan-amalan keselamatan.<br />
Rujukan:<br />
Persatuan St-John Ambulans dan Palang Merah British (1994). Manual Pertolongan Cemas. Kuala Lumpur:<br />
Golden Books Center Sdn. Bhd.<br />
Stranks, J dan Dewis, M. (1986). Health and Safety Practice. London: Patman Pub. Limited.<br />
MDC (1988) Undang-Undang Malaysia: Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan dan Peraturan-Peraturan. Kuala<br />
Lumpur: Penerbit Pencetakan Sdn. Bhd.<br />
SPE 3402 Lukisan Seni Bina<br />
Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar proses merekabentuk dalam lukisan senibina.<br />
Kursus ini juga membincangkan cara kerja sebenar pelukis plan. Kursus ini juga memberi penekanan mengenai<br />
konsep-konsep, teori-teori, dan praktis dalam teknologi pembinaan senibina, bahan, susunatur landskap, dan undangundang<br />
berkaitan dengan pembinaan domestik. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan<br />
membincangkan proses bagi membangunkan lukisan senibina. Pelajar juga diharapkan dapat membuat lukisan<br />
senibina dan membangunkan model seni bina. dan mempersembahkan model lukisan senibina.<br />
Rujukan:<br />
George K. dan Harry J. (1981). Architectural Drafting 2nd. Ed. New York: MacGraw-Hill Book Co.<br />
Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman.<br />
Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son.<br />
SPE 2402 Asas Teknologi kejuruteraan<br />
Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi serta perkembangan<br />
semasa dan penggunaannya di sektor industri. Ia menekankan pengenalan kepada sistem pembuatan dan proses<br />
pengeluaran dalam sektor industri. Perbincangan ini juga meliputi topik-topik komunikasi dan konsep-konsep asas<br />
dalam teknologi kejuruteraan. Kursus ini juga meliputi topik teknologi pegangkutan dan kuasa, sumber tenaga,<br />
teknologi pembinaan dan proses yang berkaitan. Ia juga meliputi rekabentuk industri dan asas kaedah pembuatan. Di<br />
akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan proses asas teknologi kejuruteraan.<br />
Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia<br />
dan mempersembahkan proses-proses pembuatan.<br />
Rujukan:<br />
A.V. Hore, et. al., (1997). Construction 2. London: MacMillan Press Ltd.<br />
Bohn, Ralph C., (1986). Energy, Power and Transportation Technology. Illionis: Bennett & McKnight.<br />
Chryssolouris, G., (1992). Manufacturing Systems: Theory and Practice. New York: Springer-Verlag.<br />
Fales, K. B., et. al., (1991). Technology Today and Tomorrow. 2nd ed. New York: MacMillan McGraw-Hill.<br />
SPE 2502 Teknologi kejuruteraan I<br />
Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi kejuruteraan. Ia akan<br />
membincangkan mengenai pengenalan kepada perhubungan penghantaran dan penerimaan maklumat, sistem<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
perhubungan industri, sistem penyebaran dan penerimaan maklumat, sistem perhubungan elektronik, penggunaan<br />
gentian optik, pemancaran dan penerimaan isyarat, sistem radar, dan satelit. Ianya juga menyentuh mengenai asas<br />
kepada sistem komputer, analog dan digital, kendalian komputer, antara muka komputer, perhubungan grafik, proses<br />
cetakan, industri perhubungan, syarikat dan agensi perhubungan, peluang-peluang pekerjaan, dan masa depan<br />
teknologi perhubungan. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan amalan dalam<br />
proses teknologi kejuruteraan. Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan<br />
dan kemahiran dalam menyedia dan mempersembahkan proses-proses pembuatan.<br />
Rujukan:<br />
D.C. Green (1993). Sistem Radio Untuk Juruteknik (terj.). KL: DBP.<br />
Forbes, J, Ross,J. (1978). Communication Networks. London: Heinemann Educational.Gary Machiller (1999).<br />
Modern Electronic Communication 6th ed.<br />
Matt Hayden (1998). Networking in 24 Hours. Indiana: Sams Publishing.<br />
Puzman, Josef, Porizek, Radoslav (1980). Communication Control in Computer. Chishester: John Wiley.<br />
Tzannaz, N. S. (1985). Communication and Radar System. New Jersey: Prentice-Hall.<br />
SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam<br />
Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan<br />
kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan<br />
kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan<br />
kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan<br />
pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus<br />
pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga<br />
diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan<br />
mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan.<br />
Rujukan:<br />
Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company.<br />
Repp, V. E., (1994). Metalwork : Technology and Practice. 9th Ed. New York: Glencoe.<br />
Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press.<br />
SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada teknologi, hieraki di dalam industri dan membina<br />
"competitive edge". Kursus ini akan menekankan aspek-aspek seperti konsep asas pemilihan teknologi, perancangan<br />
stratejik bisnes berasaskan teknologi, inovasi dan keperluannya, pemindahan teknologi dan pembangunan, kesan<br />
teknologi kepada organisasi, TQM dan ISO. Selain daripada itu, perbincangan kes berdasarkan perspektif Malaysia<br />
akan dibincangkan. Pada penghujung kursus, adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan teori dan<br />
konsep di dalam situasi yang sebenar.<br />
Rujukan:<br />
Afuah, Allan (1995), Innovation Management: Strategies, Implementation and Profit. New York: Oxford University Press<br />
Burgelman, Robert A., (1988), Strategic Management of Technological Innovation. Illinois: Irwin<br />
Jan Cobbenhagen (2000). Succesful Innovation: Towards a New Theory for the Management of Small and Medium<br />
Size Enterprises. Cheltenham: Edward Elger<br />
Martin, Michael, J.C (1994). Managing Innovation and Entrepreneurship New York: John Wiley & Sons<br />
Rosegger, G. (1991), Management of Technological Change, Elsevier Science Publishers Ltd.<br />
SPL 2122 Penyediaan Makanan<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada ilmu teori dan praktikal di dalam penyediaan makanan,<br />
kualiti dan nilai nutrien makanan. Aspek teori kursus ini akan menekankan kepada penyediaan makanan sebagai<br />
prospek pekerjaan, gaya penyediaan makanan mengikut keluarga dan masyarakat. Aspek praktikal kursus ini pula<br />
akan menekankan kepada pengendalian dan penyediaan makanan dengan menggunakan kaedah yang betul,<br />
perancangan menu, pengurusan masa, sanitasi makanan, harga makanan dan pengaplikasian kreativiti pelajar.<br />
Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasi ilmu penyediaan makanan dengan menggunakan<br />
prosedur yang betul dan tepat.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Stare, F., McWilliams (1984). Living Nutrition. (4th. Ed). John Wileh and Sons: New York, Singapore.<br />
Peckham, G.C. and Graves, J.H.F., (1974). Foundation of Food Preparation, (4th. Ed). MacMillan Publishing Co. Inc:<br />
New York.<br />
Aishah Hamzah (1989). Teknologi dan Perkhidmatan Makanan. Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SPL 2412 Asas Pemasaran<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori di dalam pemasaran. Kursus ini akan<br />
menekankan aspek-aspek konsep pemasaran, proses yang terlibat, ragam consumer, pembangunan pemasaran<br />
berasaskan hubungan pelanggan, ciri-ciri perkhidmatan pemasaran dan pemilihan perancangan pemasaran yang<br />
spesifik. Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan ilmu di dalam pemasaran di dalam<br />
keadaan sebenar dunia perniagaan dan operasi di dalam organisasi<br />
Rujukan:<br />
Zeithaml, V. & Bitner, M.J. (2000). Service Marketing : Integrating Customer Focus across the Firm, 2nd. Ed..<br />
New York: Irwin McGraw-Hill Publishing<br />
Albrecht, K. & Zemke, R. (2002). Service America in the New Economy. USA: McGraw-Hill<br />
Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall.<br />
SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori dan kajian kes produk dan amalan konsumer.<br />
Penekanan akan diberikan kepada persembahan beberapa siri kajian kes, analisa produk dan sistem berasaskan<br />
rekabentuk, kejuruteraan, pemasaran, aspek kualiti, kos dan faktor luaran, pengurusan dan rekabentuk organisasi,<br />
tanggungjawab professional, etika, ragam consumer dan hakcipta dan paten. Diakhir kursus adalah diharapkan<br />
pelajar akan dapat memahami fungsi ilmu yang dipelajari di dalam pembangunan produk dan ragam consumer<br />
Baker, M. J. (1976). "Product Policy and Management." London: MacMillan Press.<br />
Heideklang, H.R. (1991). "Safe Product Design in Law, Management and Engineering." New York: Marcel Dekker.<br />
Lehmann, D.R. (1997). "Product Management". 2nd. Ed. Chicago: Irwin<br />
Urban, G.L. (1987). "Essential of New Product Management." New Jersey: Prentice Hall<br />
SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman dan penegetahuan dalam bekalan elektrik<br />
domestik (safasa dan tiga fasa). Penekanan akan diberi kepada tajuk bahan separuh pengalir terutamanya transistor<br />
dan litar bersepadu (IC); jenis, elemen, pengujian dan kendalian.. Aktiviti amali menghasilkan projek elektrik/elektronik<br />
dengan menggunakan transistor dan IC; penguat audio, alatayun dan pemberbilang getar. Konsep analog dan digital<br />
dalam litar serta penggunaan alatan pengujian dan pengukuran; penguji transistor dan IC, osiloskop, penjana audio<br />
dan frekuensi adalah digunakan . Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat mengahsilkan tugasan dan<br />
menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan berkemampuan menyelesaikan masalah<br />
berkaitan rekabentuk projek elektronik praktikal. Pelajar juga dapat bekerja bersama dalam kumpulan dan<br />
mempamerkan etika professional yang diharapkan.<br />
Rujukan:<br />
Duff J. R. & Kaufinan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York: Delmar Publishers.<br />
Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka.<br />
Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1989). Kerja kursus Sekolah Menengah Vokasional: Kursus Elektronik,<br />
Kuala Lumpur: IBS.<br />
SPE 2112 Lukisan kejuruteraan Berbantu Komputer<br />
Kursus ini akan mendedahkan pelajar kepada teknik penghasilan lukisan kejuruteraan dengan berbantu komputer. Ia<br />
akan merangkumi format lukisan, sistem koordinat, arahan-arahan penyuntingan, pendimensian dan mencipta teks,<br />
arahan-arahan array; hatch; change; point; inquiry, serta memplot. Ia juga menyentuh pengenalan lukisan 3-D iaitu<br />
Lukisan 3-D Kerangka Dawai, Lukisan 3-D Model Permukaan, Lukisan 3-D Model Pepejal, dan Lukisan Paper Space.<br />
Di akhir kursus ini, pelajar akan dapat menggunakan perisian komputer yang boleh membantu dalam penghasilan<br />
lukisan kejuruteraan dengan mempraktikkan arahan-arahan pembinaan geometri dan penyuntingan. Pelajar juga<br />
dapat mempraktikkan pengetahuan tersebut dalam bentuk projek-projek rekacipta.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall<br />
Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc.<br />
Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son.<br />
Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc.<br />
SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa perkakasan komunikasi seperti televisyen dan radio. Ia meliputi<br />
merekabentuk litar skematik, mengenalpasti komponen-komponen penerima bagi televisyen dan radio, mengukur<br />
isyarat, corak gelombang dan voltan, dan merekabentuk litar elektronik. Kursus ini akan mendedahkan kepada pelajar<br />
pelaksanaan prosedur keselamatan di bengkel. Di akhir kursus pelajar, boleh merekabentuk litar-litar elektronik,<br />
mengukur voltan dan pelbagai bentuk corak gelombang. Pelajar juga boleh merekabentuk, menilai dan menganalisa<br />
litar-litar komunikasi.<br />
Rujukan:<br />
Abd Samad Hanif (2000). Prinsip Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1986). Kerja Kursus Sekolah Menengah Vokasional - Kursus Elektronik.<br />
Kuala Lumpur.<br />
SPE 1602 Bahan Kejuruteraan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pengenalan jenis-jenis bahan kejuruteraan. Ia akan meliputi pengenalan<br />
kelas-kelas bahan kejuruteraan, jenis-jenis logam ferus dan bukan ferus, bahan bukan logam seperti seramik, polimer<br />
dan komposit, kefahaman terhadap mikrostruktur, sifat-sifat, proses penghasilan dan kegunaan setiap jenis bahan. Di<br />
akhir kursus ini, pelajar akan dapat mengenalpasti perbezaan antara kelas-kelas bahan iaitu logam, seramik, polimer<br />
dan komposit. Pelajar juga akan dapat menentukan kesesuaian penggunaan bahan berdasarkan sifat-sifat setiap jenis<br />
bahan.<br />
Rujukan:<br />
J.F. Shackelford (2000). Introduction to Materials Science for Engineers, 5th Edition, Prentice Hall. (BUKU TEKS)<br />
John, V.B., (1992). Introduction to Engineering Materials. 3rd ed. London: The Macmillan Press Limited.<br />
Smith, W.F., (1990). Principles of Materials Sciences and Engineering. 2nd ed. USA: McGraw-Hill, Inc..<br />
Flinn, R.A. & Trojan, P.K, (1995).Engineering Materials and Their Applications. USA: John Wiley & Sons, Inc.<br />
SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam<br />
Kursus ini disusun bagi mendedahkan pelajar dengan pelbagai konsep dan prinsip pengoperasian alatan dan mesin<br />
bagi kerja gegas dan pemesinan logam. Ia meliputi kerja gegas termasuk menanda, mengukur dan pembentukan<br />
logam secara mengikir, menggerudi, memahat, menggergaji, membenang skru dan menempa. Kursus ini juga<br />
mendedahkan pelajar dengan kaedah mencanai pelbagai matalat dan kerja pemesinan logam seperti melarik, melarik<br />
lurus dan tirus, membunga, melubang, membenang skru, mengisar, mengisar tegak dan mengufuk serta memprogram<br />
mesin kawalan berangka berkomputer. Pelajar juga akan melaksanakan proses rawatan haba termasuk pengerasan<br />
dan membaja. Di akhir kursus, pelajar boleh melakukan kerja menggegas dan pemesinan logam dengan<br />
menggunakan pelbagai perkakasan serta mesin. Pelajar juga boleh melaksanakan proses rawatan haba khususnya<br />
pengerasan dan pembajaan.<br />
Rujukan:<br />
Ibrahim & Ramudaran (1990). Teknologi Bengkel Mesin. Dewan Bahasa & Pustaka<br />
Krar, Stephen F. (1998). Machine Tools and Manufacturing Technology. Albany: Delmer Publishers.<br />
Krar, Stephen F. (1997). Technology of Machine Tools, 5th Ed. New York: McGraw-Hill.<br />
Krar, Stephen F. (1990). CNC Technology and Programming. New York: McGraw-Hill.<br />
Kibbe, Richard R. et al. (1991). Machine Tools Practices, 4th Ed. New Jersy: Prantice Hall<br />
Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan<br />
Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam<br />
pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar<br />
ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan<br />
pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali<br />
dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan<br />
dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi<br />
dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah<br />
berkaitan dengan jaya.<br />
Rujukan:<br />
Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai.<br />
Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas &<br />
Drain laying Foundation<br />
Hall, F. (1999), Teknologi perpaipan, edisi kedua, Kuala Lumpur:DBP<br />
Hall, F. (1999), Kerja paip: Pembekalan air sejuk, saliran dan pembersihan, Skudai Johor: Penerbit <strong>UTM</strong><br />
Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher<br />
SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan<br />
Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan.<br />
Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang,<br />
perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini<br />
pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan<br />
dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang<br />
makanan dengan cara yang menarik dan betul.<br />
Rujukan:<br />
Aishah Hamzah (1989). "Teknologi dan Perkhidmatan Makanan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis<br />
Horwood Ltd.<br />
Soleha Ishak (1995). "Pengawetan Makanan Secara Pengeringan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan).<br />
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit<br />
Universiti Kebangsaan Malaysia<br />
SPL 1012 Asas Elektrik dan Elektronik<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengenalan pengurusan dan keselamatan bengkel<br />
elekrik dan elektronik . Pengenalan kepada peralatan tangan yang terlibat dalam gerak kerja elektrik dan elektronik.<br />
Kursus ini memberi penekanan kepada teori dan praktikal yang berkaitan dengan konsep pendawaian elektrik dan<br />
elektronik aliran elektrik, rintangan, kuasa, Hukum Ohm dan Voltan, Hukum Kirchoff : litar sesiri, litar selari dan litar<br />
sesiri selari, A.T dan A.U, kemagnetan dan bekalan A.T dan A.U.<br />
Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk mengaplikasikan pengetahuan teori elektrik dan elektronik di sistem<br />
pendawaian domestik dan industri.<br />
Rujukan:<br />
Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers.<br />
Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan<br />
Pustaka.<br />
Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur:<br />
Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Neidle, M (1983). Electrical Installations and Regulations, 3rd Edition, Hong Kong : McMillan Press.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE 2022 Pengantar Pendidkan Teknik dan Vokasional<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran serta perkembangan<br />
program pendidikan vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan<br />
pembelajaran dan pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan sejarah yang berkaitan dengan pembelajaran<br />
dan pengajaran pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk<br />
membincangkan isu-isu semasa yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran serta pendidikan teknikal dan<br />
kejuruteraan diseluruh dunia khususnya di Malaysia. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh<br />
membincangkan isu-isu dan cabaran yang dihadapi oleh pendidikan teknikal dan vokasional.<br />
Rujukan:<br />
Evan, R. N. (1971). Foundations of Vocational Education. Ohio: Charles E. Merril Publishing.<br />
Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd.<br />
Kocher, S K (1996) Educational and Vocational Guidance in Schools, Sterling Publishers Private Limited, New Delhi.<br />
SPL 4403 Rekacipta<br />
Kursus ini direkabentuk bagi memberi pendedahan kepada pelajar proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada<br />
mengenal pasti situasi yang memerlukan penyelsaian melalui rekaan produk, menyelidik maklumat untuk reka bentuk,<br />
mereka bentuk produk dalam lakaran dan lukisan kerja. Pelajar berpeluang untuk menjalankan proses pembinaan<br />
prototaip produk rekaan mulai daripada memilih bahan yang sesuai, pembuatan bahagian-bahagian, pemasangan<br />
bahagian-bahagian, dan membuat kemasan; menjalankan pengujian prototaip dan pembaikan prototaip. Diakhir<br />
pengajaran, pelajar berupaya untuk membangunkan sesuatu rekabentuk produk yang baru.<br />
Rujukan:<br />
Caborn, Colin et al. (1989). Design and Technology. Surrey: Thomas Nelson and Sons Ltd.<br />
Dunn, S. (1990). Craft Design and Technology; A Complete Course. Singapore: Heinemann<br />
Fales, James F. et al. (1986). Manufacturing: a Basic Text. Encino CA: Glencoe Publishing Co.<br />
Loewy, Raymond (1979). Industrial Design. London: Faber<br />
SPE 2032 Asas Rekacipta<br />
Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada<br />
perhubungan antara rekacipta dengan merekabentuk, prinsip rekabentuk dan pembangunan rekabentuk.<br />
Perbincangan juga difokuskan kepada kurikulum rekacipta disekolah dan juga pengajaran dan pembelajarannya.<br />
Aktiviti yang dijalankan memberi pelajar peluang untuk menyerlahkan kreativiti dan bakat seseorang pelajar melalui<br />
pembinaan projek-projek dan polio. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk membincangkan dan mengamalkan<br />
teori dan prinsip-prinsip rekabentuk dalam merekabentuk sesuatu produk yang baru.<br />
Rujukan:<br />
Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman.<br />
Md Dan Palil (1996). Introduction to Industrial Design and Engineering Design. FKM: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son.<br />
SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam<br />
Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan<br />
kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan<br />
kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan<br />
kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan<br />
pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus<br />
pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga<br />
diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan<br />
mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan.<br />
Rujukan:<br />
Feirer, J. L. (1994). Wood: Technology and Processes. New York: Macmillan Pub.<br />
Kennedy, G. A. (1983). Welding Technology, 2nd Ed. Indianapolis: Bobbs-Merill Edu.Pub.<br />
Mohler, Rudy.(1983). Practical Welding Technology. New York: Industrial Press.<br />
Repp, V. E. ( 1994). Metalwork: Technology and pratice. 9th Ed. New York: Glencoe Kenyon.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV<br />
Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai konsep asas penilaian dan<br />
pengukuran dalam pendidikan teknik dan vokasional. Ia merangkumi perbincangan mengenai alat penilaian dan<br />
pengukuran, pembinaan item-item, penilaian, kesahan dan kebolehpercayaan alat-alat pengukuran. Subjek ini juga<br />
akan memberi penekanan kepada penilaian berasaskan ketrampilan kepentingan berdasarkan kehendak industri,<br />
penilaian model MLKV, ujian dan analisis item. Pelajar juga akan diberi pendedahan kepada teknik persembahan<br />
penilaian. Diakhir kursus ini juga pelajar diharap dapat menerangkan proses penilaian kebolehan pelajar pendidikan<br />
teknik vokasional.<br />
Rujukan:<br />
Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (3rd.ed.).<br />
New York : CBS College Publishing.<br />
Thorndike (1997). Measurement and Evaluation in Psychology and Education (6th. ed.). New Jersey : Prentice-Hall.<br />
Smith & Adam (1966). Educational Measurement for The Classroom Teacher (2nd.ed.). New York : Harper & Row,<br />
Publishers.<br />
Remmers, Gage, & Rummel (1965). A Practical Introduction to Measurement and Evaluation. New York : Harper &<br />
Row.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SINOPSIS MATA PELAJARAN SAINS SUKAN<br />
SPR 1822 Pembelajaran Motor<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada aplikasi konsep, prinsip dan teori pembelajaran dalam<br />
kemahiran motor. Kursus ini menekankan aspek kesan faktor psikologi, kebimbangan, keagrasifan, kemarahan dan<br />
lain-lain ke atas prestasi kemahiran motor. Pelajar juga dikehendaki mengaplikasi teknik-teknik untuk meredakan<br />
ketegangan psikologi dan juga teknik-teknik untuk meningkatkan prestasi berdasarkan psikologi. Di akhir kursus,<br />
pelajar berupaya menunjukkan dan mengaplikasi teori dan teknik-teknik yang dipelajari ke atas atlit sukan. Pelajar<br />
juga berupaya untuk menggunakan instrumen ujian untuk menguji pengaruh aspek pembelajaran motor di dalam<br />
sukan. Di samping itu pelajar juga berupaya bekerja dalam kumpulan dan mematuhi etika profesionalisma.<br />
Rujukan:<br />
Abbs, J.H.(1984). Control of Multimovement Coordination : Sensory Motor Mechanisms in Speed Motor Programming.<br />
Journal of Motor Behavior, Cambridge: MIT Press.<br />
Brooks, V.B (1986). The Neural Basic of Motor Control. New York: Oxford Press.<br />
Singer, R (1992). The Psychomotor Domain : Movement Behavior. Philadelphia: Lea & Febiger.<br />
Yussen S.R.& Santrock, J.W. (1998). Child Development. Dubuque: Wm.C. Brown Company Publishers.<br />
SPR 1832 <strong>Pendidikan</strong> Luar<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada beberapa aktiviti yang membentuk individu untuk hidup sementara di alam<br />
persekitaran luar (outdoor). Kursus ini menekankan kepada kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar untuk<br />
melakukan sendiri tugas-tugas bagi memenuhi keperluan hidupnya sehari-hari dengan menggunakan bekalan dan<br />
peralatan yang seminima yang mungkin. Sewaktu melakukan aktiviti pendidikan luar ada berbagai-bagai perkara<br />
penting yang perlu dititikberatkan bagi menghasilkan kelancaran perjalanan aktiviti tersebut dari segi teknik dan<br />
pelaksanaan serta langkah-langkah keselamatan. Antara tujuan utama melakukan aktiviti-aktiviti tersebut adalah untuk<br />
menyesuaikan diri dalam pelbagai keadaan pesekitaran dan menimbulkan rasa kekitaan dalam pasukan selepas<br />
menyertai aktiviti yang dirancang, menerapkan semangat berpasukan semasa aktiviti air dan darat yang meliputi<br />
perkhemahan, memancing, berkayak, membaca peta, treking, memanah, ikhtiar hidup dan lain-lain. Di akhir kursus,<br />
pelajar dapat melaksanak dan melibatkan diri di dalam aktiviti perkhemahan dan berupaya membentuk aktiviti<br />
perkhemahan kepada kumpulan lain yang memerlukan.<br />
Rujukan:<br />
Adams, S (1994). Campus Outdoor Education Center-Challenge Course, Facilitator's Manual.<br />
Alexandria, V.A (1985). Outdoors, Time-Life Books.<br />
Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia (1994). Kursus Latihan Membina Semangat Panduan Jurulatih Kebangsaaan,<br />
Kuala Lumpur.<br />
Logue, Victoria (1996). Kids Outdoors: Skills And Knowledge For Outdoor Adventures, Camden, ME: Ragged<br />
Mountain Press.<br />
Seidman, David (1995). The Essential Wilderness Navigator: How To Find Your Way In The Great Outdoors, Camden,<br />
Me: Ragged Mountain Press<br />
SPR 1852 Anatomi<br />
Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada pengetahuan tentang struktur tulang dan otot-otot manusia serta<br />
fungsi-fungsinya. Prinsip-prinsip sokongan dan pergerakan, sistem tubuh : sistem kardiovaskular, sistem limpa, sistem<br />
respirasi, sistem penghadaman, sistem kencing, sistem pembiakan, sistem kulit, sistem endokrina dan sistem saraf.<br />
Jenis-jenis sendi, perhubungan antara tulang, sendi dan otot, fungsi-fungsi saraf, peredaran darah dan jantung serta<br />
sistem yang terlibat secara langsung dengan aktiviti sukan. Pelajar juga dikehendaki menyelidiki isu-isu berkaitan<br />
dengan sistem badan dan perkaitannya dengan sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menyenarai setiap struktur di<br />
dalam sistem badan dan mengaitkan kepentingan setiap sistem terhadap peningkatan prestasi sukan.<br />
Rujukan:<br />
Gunstream, Benson, Talaro, A & Talaro, K. (1997). Anatomy & Physiology. N. York : WCB Mc Graw Hill.<br />
Hoyle, G. (1990). How Is Muscle Turned On and Off. New York : Scientific American.<br />
Rodman, G. (1993). Primer on the Rheumatic Diseases. Journal of Medical Association.<br />
Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy & Physiology. Singapore : WCB McGraw-Hill.<br />
Wilson, C. (1998). The Musculoskeletal System: Process and Disorders. Philadelphia : Philadelphia Press.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPR 1862 Pengurusan Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan kepada pelajar definisi pengurusan dan pentadbiran yang meliputi prinsip-prinsip mengenai<br />
organisasi, struktur dan carta organisasi. Kursus ini menenkankan kepada kemahiran yang diperlukan dalam<br />
pengurusan dan pentadbiran yang melibatkan kepada kemahiran-kemahiran berkomunikasi, teknikal, konseptual dan<br />
interpersonal. Tanggungjawab dan gaya pengurusan yang diperlukan dalam pengurusan program dan aktiviti<br />
<strong>Pendidikan</strong> Jasmani, <strong>Pendidikan</strong> Kesihatan, Sukan dan Rekreasi dalam aspek perhubungan awam, liabiliti dan<br />
keselamatan, fasiliti, kewangan, pembelian dan penjagaan peralatan, penilaian dan pengurusan program, pengurusan<br />
pejabat dan kakitangan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengurus aktiviti sukan yang berkualiti dengan<br />
menganjurkan pertandingan sukan kecil samada di dalam atau di luar kawasan kampus. Pelajar juga berupaya<br />
bekerja di dalam kumpulan terutamanya ketika menganjurkan sesuatu pertandingan sukan.<br />
Rujukan:<br />
Horine Clement (1995). Administration and Law, Iowa : Brown and Benchmark Publishers<br />
Omardin Ashaari (1998). Pengurusan Sukan : Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd<br />
Pat Mueller (1979). Intramural Recreational Sports, Canada : JohnWiley ang Sons<br />
Tillman K.G. (1995). The Administration of Physical Education, Sports and Leisure Program, 6th Edition,<br />
Massachusetts : Allynand Bacon<br />
Vanderwag H.J. Sports Management in Schools ad College (1984), Canada ; John Wiley and Sons<br />
SPR 1912 Kecergasan Fizikal<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada faedah yang diperolehi daripada melakukan kegiatan<br />
kecergasan fizikal secara berterusan. Kursus ini menekankan kepada faedah-faedah dari segi fisiologi dan psikologi<br />
ketika menjalani kegiatan fizikal untuk meningkatkan kehidupan individu. Seseorang perlu mengetahui tahap<br />
kecergasannya sebelum ia menjalani sebarang kegiatan yang berbentuk fizikal. Di akhir kursus, pelajar berupaya<br />
merancang aktiviti dan progam penglibatan dalam sukan yang menekankan kepada pembentukan kecergasan fizikal<br />
melalui aktiviti sukan.<br />
Rujukan:<br />
Allsen, Harrison & Vance (1993). Fitness for Life. Dubuque, Iowa : Wm. C. Brown Publishers.<br />
Bompa, T. (1994). Theory and Methodology of Training. Iowa : Hunt Publishing.<br />
Brown, R. (1994). Fitness : Running. Champaign : Human Kinetics.<br />
Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education. Champaign : Human Kinetics.<br />
SPR 1922 Olahraga<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan kepada pelajar berkaitan dengan pengajaran dan latihan dalam olahraga<br />
melalui kekuatan, keupayaan otot, keupayaan kardiovaskular dan prinsip-prinsip latihan. Kursus ini menekankan<br />
kepada aspek kemahiran olahraga yang meliputi pengajaran teknik dan kemahiran acara olahraga, memanaskan<br />
badan, menyejukkan badan, prinsip ansurmaju, ubahsuai, beban, ulangan dan analisa perlakuan olahraga melalui<br />
bantuan video berkelajuan tinggi. Pelajar juga terlibat sebagai atlit olahraga dengan mempelajari domain psikomotor<br />
dan mengaplikasi teknik dan kemahiran setiap acara olahraga. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan<br />
kemahiran olahraga dengan teknik yang betul dan berupaya untuk mengendalikan kejohanan olahraga.<br />
Rujukan:<br />
Cureton, T. (1980). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City : Brighton Publishing<br />
Company.<br />
Gerald, W. B. (1992). Professional Preparation in Athletic Training. Champaign : Human Kinetics.<br />
Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill.<br />
Scrivner, J. (2001). Stay Young DETOX. Gloucester, GB : Mackays of Chatham Ltd<br />
.<br />
SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola keranjang dan bola baling di Malaysia, undangundang<br />
dan peraturan-peraturan permainan yang merangkumi kawasan gelanggang, kepegawaian dan peralatan<br />
permainan. Kursus ini menekankan kepada aspek pengajaran dan pembelajaran permainan bola keranjang yang<br />
merangkumi kepada kemahiran-kemahiran pergerakan dalam permainan yang melibatkan 'guard', 'forward', dan<br />
'center', kemahiran hantaran aras dada, atas kepala, sisi dan lantun, kemahiran menggelecek dan menjaring serta<br />
permainan-permainan bercorak 3 lawan 2, 2 lawan 1, 3 lawan 3 dan 5 lawan 5. Pengajaran dan pembelajaran bola<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
aling melibatkan kepada kemahiran asas menjaring, menyambut bola, menggelecek, mengadang, menghantar,<br />
permainan kecil yang berasaskan kepada prinsip menyerang dan bertahan, dan penyediaan sesuatu pasukan yang<br />
melibatkan kepada aktiviti-aktiviti pelaziman, seperti latihan litar dan latihan tekanan. Di akhir kursus, pelajar<br />
menunjukkan kemahiran permainan ini melalui aktiviti permainan dan mengaplikasi peraturan dan pengurusan ketika<br />
menganjurkan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
American Sports Education Program (1996) Coaching Youth Basketball 2nd Edition Champaign : Human Kinetics<br />
Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports. London : Heinemann Educational Publishers<br />
Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing Excellant<br />
Debby Jennings (1996) Basketball : Fundamentals and Team Play 2nd Edition Dubuque : Times Mirror Co.<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Keranjang : Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan : Longman<br />
Vickers J. N (199). Instructional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics<br />
SPR 1942 Renang<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kemahiran asas renang, kefahaman serta nilai-nilai kesukanan dan<br />
kemanusiaan serta langkah-langkah keselamatan ditekankan. Prinsip kecergasan, kebolehan motor, kegiatan<br />
pelaziman dan kaedah mengajar didedahkan kepada para pelajar. Para pelajar juga didedahkan dengan konsep<br />
penyelamat nyawa (bronze medallion). Pelajar juga berupaya untuk menyampaikan pengetahuan kepada pelajar lain<br />
melalui aktiviti pembentangan pembelajaran kemahiran renang. Di akhir kursus, pelajar berupaya melakukan<br />
kemahiran berenang dengan teknik yang betul, prosedur keselamatan air, teknik bantu mula, 'water confidence' dan<br />
kemahiran pengajaran melalui batteri ujian kemahiran.<br />
Rujukan:<br />
Baker, A. (1995). Fitness for Swimming. London : Phoenix Sports Books.<br />
Bory, E. (1991). Teach Your Child to Swim. Boston : Paul Hamlyn.<br />
Juba, A. (1988). The Techniques of Swimming Strokes. Norwich : Jarrold and Sons.<br />
Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill.<br />
SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan kepada pelajar kepada kualiti pengajaran di dalam sains sukan. Kursus ini menekankan<br />
kepada kemahiran membentuk persekitaran pembelajaran yang positif, teori-teori pembelajaran moden yang<br />
berkaitan dengan <strong>Pendidikan</strong> Sains Sukan dan kaedah-kaedah mengajar mengenainya. Perkembangan kurikulum,<br />
perancangan pengajaran, kemahiran mengajar, pengukuran dan penilaian dalam sukan. Pelajar juga dikehendaki<br />
mengendalikan pengajaran mikro dengan mengaplikasikan teori, prinsip dan kemahiran pengajaran yang dipelajari. Di<br />
akhir kursus, pelajar berupaya menyampaikan isi pengajaran dan aktiviti pembelajaran dengan berkesan. Pelajar juga<br />
berupaya menunjukkan kemahiran berfikiran kreatif untuk memastikan pembentangan isi pengajaran dan<br />
pembelajaran dapat mencapai matlamat pengajaran yang telah dibentuk.<br />
Rujukan:<br />
Bunker, D.(1986). Rethinking Games Teaching. UK: Loughborough University of Technology.<br />
Kauchak, D.(1998). Learning & Learning : Research Based Methods. Singapore: Allyn & Bacon.<br />
Mood, Musker & Rink. (1995). Sports and Recreational Activities. Bostan: WCB Mc Graw-Hall.<br />
Seaton, D. (1995). Physical Education Handbook. N.Jersey : Prentice Hall.<br />
Troster, C.(1996). Physical Education for School Students. New York: AAHPERD.<br />
SPR 2813 Fisiologi<br />
Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada perubahan-perubahan fungsi dan penyesuaian oleh sistem fisiologi<br />
badan terhadap senaman giat dan latihan, peranan senaman dalam pemeliharaan kesihatan dan pencegahan<br />
penyakit. Kursus ini menekankan kepada keperluan dan kesan senaman pada waktu tertentu. Kesan penglibatan<br />
senaman ke atas wanita. Perjalanan sistem-sistem tubuh sebelum, semasa dan selepas senaman. Di akhir kursus<br />
pelajar mengaplikasi pengetahuan fisiologi senam, perubahan fisiologi kesan kepada latihan melalui aktiviti makmal.<br />
References:<br />
Gunstream, Benson & Talaro (1997). Anatomy and Physiology. New York: WCB Mc Graw Hill.<br />
Guyton, A.C.(1995). Human Physiology Mechanisms of Disease. Philadelphia: W.B. Saunders.<br />
Margaria, R.(1992). The Source of Muscular Energy. New York: Scientific American.<br />
McEwen , B. (1996). Interactions Between Hormones and Nerves Issues. New York: Scientific American.<br />
Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy and Physiology. Singapore: WCB Mc Graw Hill.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPR 2872 <strong>Pendidikan</strong> Sukan Suaian<br />
Di dalam kursus ini pelajar didedahkan kepada terminologi, falsafah dan definasi istilah berkaitan. Kursus ini<br />
menekankan kepada pengkajian isu keupayaan fizikal dan kemahiran motor individu kurang upaya. Profesionalisme<br />
terhadap perancangan, pentadbiran, pelaksanaan aktiviti sukan suaian dan rekreasi theraputik. Persatuan, badan<br />
profesional dan bukan profesional serta NGO yang terlibat terhadap <strong>Pendidikan</strong> Sukan Suaian. Di akhir kursus,<br />
palajar berupaya mengaplikasi teori dan mengendalikan aktiviti pengajaran dalam kelas kecil berkaitan dengan<br />
program pendidikan sukan suaian.<br />
Rujukan:<br />
___________ Surat Pekeliling <strong>Pendidikan</strong> Khas. K.Lumpur : Kementerian <strong>Pendidikan</strong> Malaysia, 1992.<br />
Horvat, M. & Kalakian, L. (1996). Assesment in Adapted Physical Education and Therapeutic Recreation.<br />
Sydney : Brown & Benchmark Publisher.<br />
Massengale, J.D. & Swanson, R.A. (1997). The History of Exercise and Sport Science. Champaign : Human<br />
Kinetics.<br />
Shazryl, E. & Hanks, J. (1994). Sports and Stress Theraphy. Oklahama : Eskay Inc.<br />
SPR 2922 Hoki<br />
Kursus ini mengandungi akitiviti praktikal dan teori yang dibentuk untuk melengkapkan pelajar dengan beberapa<br />
aspek kemahiran hoki. Kursus ini menekankan kemahiran-kemahiran seperti: kemahiran asas hoki, pedagogi sukan,<br />
undang-undang permainan dan pertandingan hoki,organisasi dan pengurusan latihan dan program hoki. Pengetahuan<br />
ini akan dapat diaplikasikan oleh pelajar apabila mereka ke sekolah atau bidang yang berkaitan dengan hoki. Di akhir<br />
kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli<br />
pasukan yang baik, menguji kemahiran hoki dan mengorganisasikan pertandingan dan sebagainya.<br />
Rujukan:<br />
____________ (2000). Rules of Hockey 2000, The International Hockey of Federation, England.<br />
Ahmad Wafi (1995). Hoki, Kuala Lumpur: Goodmark Enterprise.<br />
Fong, Donna (1982). The Coach's Collection of Field Hockey Drills, Illionois: Leisure Press.<br />
Wee, Eng Hoe (1996). Kegiatan Ko-Kurikulum (Sukan), Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Yusof Ismail (1991). Hoki, Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
SPR 2932 Kejurulatihan Dalam Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajart kepada peranan, tugas serta cirri-ciri seseorang jurulatih yang baik menurut etika<br />
profesyen kejurulatihan. Kursus ini menekankan kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan oleh seorang jurulatih<br />
dalam mempengaruhi pembelajaran atlit yang melibatkan kepada prinsip kejurulatihan dan kaedah latihan selain<br />
daripada kemahiran.teori, konseptual, perhubungan awam dan pengurusan. Di akhir kursus, pelajar berupaya<br />
mengaplikasi teknik-teknik yang diperlukan oleh seorang jurulatih dalam mempertingkatkan kecergasan atlit melalui<br />
aplikasi psikologi dalam latihan yang dirancang dengan permainan dan persekitaran atlit serta menganalisa tingkah<br />
laku dan kesilapan atlit semasa latihan dan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports, London : Heinemann Educational Publishers<br />
Dietrich Harre (1982). Principle of Sports Training, Berlin : Sportverlag<br />
Gallon A.J (1980). Coaching Ideas and Ideals, Boston : Houghton Mifflin Co.<br />
Marten R. et al ( 1983). Coaching Young Athlete, Champaign : Human Kinetics<br />
Terry Orlick (1986), Psyching for Sports Champaign : Leisure Press<br />
SPR 2942 Kaedah Latihan<br />
Kursus ini adalah pendedahan kepada pelajar untuk mengaplikasikan disiplin sains sukan seperti fisiologi,<br />
biomekanik, psikomotor dan pedagogi dalam sesi latihan sukan. Kursus ini menekankan kepada aspek menyediakan<br />
skim latihan permusiman, makro dan mikro dan mengendalikan sesi latihan yang sistematik dan saintifik berteraskan<br />
sains sukan meliputi program latihan tahunan atau program latihan jangka panjang untuk sesuatu kemahiran. Di akhir<br />
kursus, pelajar berupaya merancang semua persiapan yang perlu untuk menghasilkan satu program latihan yang<br />
terancang dan bersistematik dan sesuai bagi matlamat dan pencapaian yang diperlukan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Bompa, T. O. (1983). Theory and Methodology of Training. Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company<br />
Bompa, T. O. (1994). Periodization of Strength, the New Wave in Strength Training, Toronto: Veritas Publishing<br />
Company<br />
Bompa, T. O. (1996). Theory and Methodology of Training, the Key to Athlete Performance. Iowa: Kendall/Hunt<br />
Publishing Company<br />
Vasco, D. E. (1994). Supercomposition in Training, Iowa: Prentice Hall<br />
SPR 2952 Tenis<br />
Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada sejarah permainan tenis, kejohanan-kejohanan grand slam tenis<br />
dipermukaan gelanggang yang berbeza, penggunaan dan pemilihan raket dari segi saiz dan keberatan. Kursus ini<br />
menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran pukulan forehand dan backhand drive,<br />
pukulan-pukulan forehand dan backhand volley, kemahiran servis, smash dan lob, permainan mini tenis dan undangundang<br />
penyesuaian perlawanan tenis. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan<br />
teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran tenis dan mengorganisasikan<br />
pertandingan dan sebagainya.<br />
Rujukan:<br />
Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London: Heinemann Educational Publishers ITF (1999) Rules<br />
of Tennis, London ITF Ltd<br />
Jennie Petro (1995) The One, Two, Three of Tennis, Canada : John Wiley Inc.<br />
Stan Smith (1981) Guide to Better Tennis Florida : Professional Tennis Registry<br />
Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing<br />
Excellant<br />
SPR 3802 Kecederaan dalam Sukan<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada kecederaan melaui penglibatan dalam bidang sukan. Kursus<br />
ini menekankan kepada pencegahan kecederaan, jenis-jenis kecederaan sukan dan langkah-langkah yang perlu<br />
diambil untuk rawatan asas dan pemulihan kecederaan sukan. Kursus ini juga membincangkan punca-punca dan<br />
lakuan yang membawa kepada kecederaan sukan. Pelajar juga diperkenalkan kepada situasi kecederaan sukan<br />
sebenar melalui lawatan ke hospital. Pusat pemulihan dan cawangan fisioterapi. Di penghujung kursus pelajar<br />
seharusnya mampu menunjukkan pengetahuan yang mendalammengenai pencegahan dan teknik pemulihan yang<br />
berkaitan dengan sukan. Pelajar juga seharusnya mampu menunjukkan teknik yang betul dalam mengndalikan<br />
kecederaan sukan.<br />
Rujukan:<br />
Zatsiorsky. V. M (2000) Biomechanics in spor : performance enhancement and injury prevention. Malden,<br />
Mass. : Blackwell Science<br />
Bahr, R .Mæhlum, S. Bolic, T.(2004) Clinical guide to sports injuries. Champaign, IL : Human Kinetics<br />
Peter, B. Khan. K. (2002). Clinical sports medicine. 2nd rev. ed. Sydney ; London : McGraw-Hill<br />
Williams. J.G.P. (1980) A colour atlas of injury in sport. London : Wolfe Medical<br />
Mostofsky, D. I. Zaichkowsky, L.D. (2002) Medical and psychological aspects of sport and exercise. Morgantown, W.<br />
Va. : Fitness Information Technology, Inc<br />
Delforge. G. (2002) Musculoskeletal trauma: implications for sports injury management. Champaign, IL : Human<br />
Kinetics<br />
Flegel. M. J. (2004) Sport first aid. 3rd ed. Champaign, Ill. : Human Kinetics<br />
Anderson, M. K. Hall, S. J. M. Martin. (2000) Sports injury management. 2nd ed. Philadelphia : Lippincott Williams &<br />
Wilkins<br />
Shamus, E. Shamus, J. (2001) Sports injury: prevention & rehabilitation. New York : McGraw-Hill Medical Pub.Div<br />
B.Walker. (1998) The stretching handbook : your guide to avoiding sports injury & improving athletic<br />
performance! Robina Town Centre, Qld. : Walkerbout Health & Leisure<br />
P. D. Howe. (2004) Sport, professionalism, and pain: ethnographies of injury and risk London ; New York : Routledge<br />
SPR 3813 Biomekanik<br />
Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar tentang kepentingan mata pelajaran ini segagai sub-displin sains<br />
sukan. Matapelajaran Biomekanik merupakan satu subdisiplin penting dalam Sains Sukan. Bidang ini mengkaji<br />
prinsip-prinsip mekanik dalam sistem biologi manusia serta perkaitannya di dalam pergerakan dan aktiviti sukan.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Pelajar perlu menguasai pengetahuan asas penganalisisan pergerakan dari aspek kinematik dan kinetik. Selain itu,<br />
matapelajaran ini juga menekankan aspek pengaplikasian hukum mekanik pergerakan seperti hukum Newton, hukum<br />
Tuas, Daya dan sebagainya ketika menganalisis pergerakan dan kemahiran sukan. Penggunaan software komputer<br />
untuk menganalisis pergerakan juga dilaksanakan untuk membekalkan pelajar pengetahuan praktikal dan saintifik<br />
penganalisisan data biomekanik. Di penghujung kursus ini, pelajar seharusnya boleh mengaplikasikan pengetahuan<br />
untuk menerangkan, analisa dan menilai pergerakan manusia dengan perbincangan kritis berkenaan dengan<br />
pergerakan mekanik dan biomekanik.<br />
Rujukan:<br />
Bloomfield, J., Acklands, T. R., Elliott, B. C. (1995). Applied Anatomy and Biomechanics in Sport. Melbourne:<br />
Blackwell Scientific Publication<br />
Enoka, R. M (1994). Neuromechanical Basis of Kinesiology (2nd. Ed). Illinois: Human Kinetics<br />
Hall, S. J. (1991) Basic Biomechanics. Boston: Mosby Year Books<br />
Kreighbaum, E., Barthels, K. M. (1981). Biomechanics A Qualitative Approach for Studying Human Movement.<br />
Minnesota: Burgess Publishing Company<br />
SPR 3822 Pengukuran dan Penilaian Sains Sukan<br />
Kursus ini direka untuk mendedahkan kepada pelajar berkenaan aspek penilaian, pengukuran dan pengujian dalam<br />
sains sukan. Kursus ini merangkumi tajuk pemilihan, pentadbiran, pengujian, penskoran, pengukuran, pennilaian dan<br />
pentaksiran hasil dapatan dalam bidang Sains Sukan. Pembentukan ujian secara saintifik, menekankan aspek<br />
kebolehpercayaan dan keesahan ujian. Penganalisaan Data. Kursus ini juga menekankan aspek Rujukan Norm,<br />
Rujukan Kriteria. Pengukuran Kelenturan, Pengukuran Kekuatan, Pengukuran Daya Tahan Otot, Pengukuran<br />
Kardiorespiratori, Pengukuran Antropometrik, Pengukuran Kuasa, Pengukuran Ketangkasan, Pengukuran Imbangan,<br />
Pengukuran Kepantasan & Masa Reaksi, Pengukuran Kemahiran Permainan Sukan, Pengukuran Prestasi Motor.<br />
Pelajar juga meneliti isu-isu berkait dengan dengan sains sukan terdahulu, sekarang dan terkini dan teknik-teknik<br />
yang terbaru mengenai pengukuran kemahiran. Di penghujung kursus ini, pelajar dapat menunjukkan kebolehan<br />
untuk menilai data yang diperolehi dari penglibatan sukan dan sains sukan, penilaian dan pembentangan keputusan<br />
yang berkaitan melalui urusan makmal dan pengurusan praktikal.<br />
Rujukan:<br />
Montoye, H. J., Kemper, H. C. G., Saris, W. H. M. Washburn, R. A. (1996). Measuring Physical Activity and<br />
Energy Expenditure. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Morrow, J. R., Jr., Jackson, A. W., Disch, J. G., Mood, D. P. (2005). Measurement and Evaluation in Human<br />
Performance (3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Thomas, J. R., Nelson, J. K., Silverman, S. J. (2005) Research Methods in Physical Activity (5th ed). Champaign, IL:<br />
Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Vincent, W. J. (2005). Statistics in Kinesiology-(3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Welk, G. J., (2005). Physical Activity Assessments for Health-Related Research. Champaign, IL: Human Kinetics<br />
Publishers, Inc.<br />
SPR 3902 Perniagaan Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek perniagaan dalam bidang sukan. Pelajar akan didedahkan kepada<br />
perniagaan sukan yang bersaiz kecil sehingga perniagaan yang berskala besar. Kursus ini menekankan kepada<br />
pengenalan kepada jenis-jenis perniagaan yang dilakukan melalui keempunyaan tunggal, perkongsian, syarikat<br />
berhad, kelab dan persatuan, serta Akta-akta yang terlibat dengan penubuhannya. Aktiviti-aktiviti penyelarasan yang<br />
diperlukan dalam menjalankan perniagaan yang melibatkan kepada pemasaran. Proses dan aspek pemasaran sukan<br />
yang merangkumi barangan, harga, tempat dan promosi. Alat (tools) dalam mempromosikan suatu barangan atau<br />
event sukan yang memerlukan kepada pengiklanan, promosi jualan, penjualan peribadi, publisiti dan perhubungan<br />
awam. Keperluan kepada kaedah-kaedah penyelidikan pemasaran untuk memdapatkan maklumat dari pengguna dan<br />
memasarkan barangan dan event sukan secara pakej. Di akhir kursus pelajar seharusnya mampu mengaplikasi teoriteori<br />
perniagaan sukan dalam merangka satu bentuk perniagaan sukan bersaiz kecil.<br />
Rujukan:<br />
Brooks C.M (1994). Sports Marketing : Competetive Business Strategies for Sports, New Jersey : Prentice Hall<br />
George Torkildsen (1992), Leisure and Recreation Management, 3rd Edition , London : E e FN Spon<br />
Mullin B.J (1993). Sports Marketing Champaign : Human Kinetics<br />
Abu Bakar Abd Hamid, Md. Mohar Muhammad, Fauziah Sh Ahmad, Mohd Shoki Md Ariff, Ahmad Sharifuddin<br />
Shamsuddin, Nor Zafir Md. Salleh, Rohaizat Baharun (2002). Prinsip Pemasaran, Universiti Teknologi Malaysia :<br />
Asian Customized Edition<br />
Faudziah Zainal Abidin, Faizah Ismail, Nasruddin Zainuddin ( 2000). Prinsip Pengurusan Kewangan, Universiti<br />
Utara Malaysia : Prentice Hall Sprintprint<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPR 3912 Bola Sepak/Sepak Takraw<br />
Kursus ini dikendalikan untuk mendedahkan pelajar tentang semua aspek dalam permainan bolasepak dan<br />
sepaktakraw. Pelajar akan mempelajari bermula dari sejarah sukan berkenaan sehingga isu-isu terkini berkaitan<br />
dengan permainan ini. Kursus ini menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran asas<br />
hantaran dengan kedua-dua belah kaki, menerima dan mengawal bola, menggelecek dan menendang bola,<br />
menanduk dan membentes, kemahiran penjaga gol, kemahiran bertahan dan menyerang serta permainan kecil tanpa<br />
lawan dan dengan lawan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang<br />
betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola sepak dan sepak takraw dan<br />
mengorganisasikan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers<br />
Asia Football Confideration (1999) 1st AFC Condition Course. Kuala Lumpur : AFC<br />
Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing<br />
Excellent<br />
Daud Hj. Ibrahim (1990). Manual Latihan Sepak Takraw, Kuala Lumpur : MSN<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Sepak : Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Majlis Sukan Negara Malaysia (1989), Kursus Penyelarasan untuk Guru-guru Bola Sepak Shah Alam : CIAST<br />
Persatuan Bola Sepak Malaysia (1995), Undang-undang Permainan dan Panduan Universal untuk Pengadil,<br />
Kuala Lumpur : FAM<br />
Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan : Longman<br />
SPR 4802 Seminar Sains Sukan<br />
Kursus ini memperkenalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan seminar, penulisan<br />
kertas kerja dan artikel akademik, pembentangan kertas kerja dan penyelenggaraan seminar. Topik yang dipilih<br />
berkisar kepada isu-isu semasa yang berkaitan dengan sukan. Pelajar juga akan didedahkan dengan teknik-teknik<br />
mengenalpasti isu-isu yang kontroversi dan kaedah-kaedah saintifik dalam menyelesaikan masalah melalui<br />
pembacaan, tinjuan saintifik, perbincangan, pembentangan, forum, bengkel dan pembentangan laporan.,. Di akhir<br />
kursus pelajar seharusnya mampu menyediakan artikel yang saintifik atau kertas konsep berkenaan isu yang telah<br />
dianalisa.<br />
Rujukan:<br />
Robertson, G. E., Caldwell, G., Hamill, J., Kamen, G., Whittlesey, S. (2004). Research Methods in Biomechanics<br />
Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Graphics Package for Research Methods in Physical Activity-4th Edition .<br />
Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Research Methods in Physical Activity-4th Edition. Champaign, IL: Human<br />
Kinetics Publishers, Inc.<br />
SPR 4812 Sosiologi Sukan<br />
Kursus ini direkabentuk untuk mengkaji tingkahlaku manusia dan interaksi sosial dalam kontak budaya. Kursus ini<br />
mengkaji tingkah laku manusia dan interaksi sosial yang berlaku dalam kontek budaya dan sosial. Ia jugi meneliti<br />
aspek-aspek persekitaran yang mempengaruhi sosial terutamanya di dalam sukan. Bagaimana sukan itu<br />
distrukturkan, tingkah laku sukan terbentuk dan faktor-faktor yang mempengaruhinya: politik, ekonomi dan sosial. Ia<br />
merupakan satu sub-disiplin sosiologi yang melihat sukan sebagai sebahagian daripada aktiviti sosial dan budaya<br />
masyarakat. Terdapat pelbagai teori yang boleh dikaitkan dan pendekatan yang digunakan untuk mengkaji aktiviti<br />
sosial yang di berlaku dalam sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario<br />
sukan dengan menyelesaikan permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian sosiologi sukan.<br />
Rujukan:<br />
ASEP (2001). Gender & Sport Education Kit. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Gruneau, R. (1999). Class, Sports, and Social Development. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
McPherson, B. D., Curtis, J. E., Loy, J. W., Jr. (1989). The Social Significance of Sport. Champaign, IL: Human<br />
Kinetics Publishers, Inc.<br />
Sands, R. R. (2002). Sport Ethnography. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Senn, A. E. (1999). Power, Politics, and the Olympic Games. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.<br />
Yiannakis, A., Melnick, M. J. (2001). Contemporary Issues in Sociology of Sport. Champaign, IL: Human Kinetics<br />
Publishers, Inc.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPR 4832 Psikologi Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada konsep, skop, sejarah dan perkembangan psikologi sukan. Kursus ini<br />
menekankan kepada aspek psikologi pertandingan, personaliti atlit dan jurulatih, keagresifan dan kepimpinan dalam<br />
sukan, motivasi sukan, perkaitan antara kebimbangan dan prestasi, kesepaduan pasukan, faktor kemanusiaan dan<br />
kejurulatihan. Kursus ini juga melatih pelajar untuk mengaplikasikan beberapa pendekatan psikologi dalam mengawal<br />
sikap atlit dalam sukan seperti kemahiran latihan mental, pengurusan stress, strategi kognitif dan khidmat konsultan.<br />
Faktor-faktor yang mempengaruhi psikologi atlit seperti jurulatih, penonton, rakan, keluarga dan rakan sepermainan.<br />
Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario sukan dengan menyelesaikan<br />
permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian psikologi sukan.<br />
Rujukan:<br />
Boff, Kenneth R. (1986). Handbook of Perception and Human Performance, New York: John Wiley.<br />
Butt, D.s (1987). Psychology of Sport: The Behavior, Motivation, Personality and Performance of Athletes,<br />
New York: Van Nostrand Reinhold.<br />
Fournies, Ferdinand F. (2000). Coaching for improved work performance, New York: Liberty Hall Press.<br />
Lenskyj, H. (1991). Women, Sport and Physical Activity: Research and Bibliography, Ottawa: Communication Group.<br />
McNally, J. (1975). Cooperative Sport Structure: A Preliminary Analysis, Movement Press.<br />
SPR 4882 Pemakanan dalam Sukan<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada prinsip-prinsip pemakanan sukan, masa pengambilan makanan dan tahap<br />
pengambilan makanan. Kursus ini menekankan kesan-kesan fizikal terhadap penambahan dan pengurangan<br />
makanan. Keperluan makanan untuk pertandingan, pengambilan pil dan fungsi pemakanan. Pengajian mengenai<br />
kesan kebuluran, malnutrisi, tokokan pelbagai nutrien mikro dam makro serta penggunaan ergogen keatas prestasi<br />
fizikal. Di akhir kursus pelajar berupaya membentuk diet yang berkhasiat kepada kumpulan atlit dari pelbagai disiplin<br />
sukan untuk setiap peringkat pertandingan: pre, semasa dan selepas pertandingan. Pelajar juga berupaya<br />
membentuk diet untuk meningkatkan prestasi atlit dan juga ketika peringkat pemulihan apabila berlaku kecederaan.<br />
Rujukan:<br />
Burke,L. (1992). The Complete Guide to Food for Sports Performance. St. Leonards, Australia: Allen and Unwin.<br />
Christian, J. (1995). Nutrition for Living. N.York: The Benjamin Publication.<br />
Stull, A.(1995). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City, Utah: Brighton Publishing<br />
Company.<br />
Lumpkin, A.(1998). Physical Education and Sport. New York : WCB Mc Graw Hill.<br />
SPR 4912 Gimnastik<br />
Kursus ini mendedahkan kepada pelajar berkaitan gimnastik merupakan pendidikan berunsurkan pergerakan. Kursus<br />
ini menekankan kepada aktiviti pembelajaran teori dan amali. Langkah-langkah keselamatan amat dititikberatkan<br />
kerana banyak aktiviti yang melibatkan pergerakan, daya tahan dan kekuatan otot. Semua aktiviti akan dibantu oleh<br />
"spotter" (rakan). Tajuk-tajuk yang diliputi ialah Gimnastik Artistik dan Gimrama. <strong>Pendidikan</strong> asas dan pendidikan<br />
pergerakan adalah pengetahuan dan pengalaman yang dipelajari di peringkat permulaan. Pelajar akan dapat melatih<br />
diri dengan teknik dan peralatan yang sesuai dan memperolehi kemahiran mengajar di peringkat sekolah kelak.<br />
Pelajar lelaki dan wanita perlu mempelajari dan melakukan kedua-dua jenis gimnastik artistik dan gimrama.<br />
Rasionalnya ialah kerana guru perlu mengetahui dan mempunyai pengalaman bagaimana teknik dan juga cara<br />
mengajar kedua-dua jenis pergerakan gimnastik tersebut. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan<br />
kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran gimnastik<br />
dan mengorganisasikan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
Yusof Ismail (1992). Gimnastik, Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Lo, Joo Sim (1995). Gimrama, Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Low, Trevor (1990). Gymnastics: floor, vault, beam and bar, Marlborough, Wiltshire: The Crowood Press.<br />
Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education, Champaign: Human Kinetics.<br />
Munrow, A.D (1996). Gymnastics and Tumbling, Annapolis Press.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SPR 4922 Bola Tampar<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola tampar, undang-undang dan peraturan-peraturan<br />
permainan yang merangkumi ukuran gelanggang, kepegawaian dan peralatan permainan. Kursus ini menekankan<br />
kepada pengajaran dan pembelajaran melibatkan kemahiran-kemahiran menyangga, mengumpan, merejam, servis<br />
dan menghadang, permainan kecil, kumpulan dan permainan sebenar, yang melibatkan kepada taktik menyerang dan<br />
bertahan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya<br />
untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola tampar dan mengorganisasikan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers<br />
Seaton, D (1995). Physical Education Handbook New Jersey : Prentice Hall<br />
Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan : Longman<br />
Vickers J. N (1990). Insrtuctional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics<br />
Walker L.E (1991). Coaching Youth Volleyball. Champaign : Human Kinetics<br />
SPR 4932 Ragbi / Bola Jaring<br />
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan ragbi di Malaysia, peraturan dan undang-undang<br />
permainan yang melibatkan permainan 15 sepasukan, 10 sepasukan dan 7 sepasukan. Kursus ini menekankan aspek<br />
pengajaran dan pembelajaran yang meliputi kemahiran individu, unit dan berpasukan dilakukan secara ansur maju<br />
bagi membolehkan pelajar memahami pemainan ini adalah tidak merbahaya kepada diri. Kemahiran asas yang<br />
didedahkan kepada pelajar adalah teknik-teknik hantaran, menerima, dan membawa bola, membentes, skrum,<br />
lontaran, tendangan dan permainan secara touch ragbi tanpa lawan dan dengan lawan. Juga pengenalan kepada<br />
sejarah permainan bola jaring, peraturan, dan undang-undang permainan yang merangkumi kepada ukuran<br />
gelanggang, peralatan, kepegawaian dan kejohanan-kejohanan.Pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran<br />
menghantar aras bahu, aras dada, hantaran sisi dan lantun, kemahiran mengawal, kemahiran menjaring, kemahiran<br />
menyerang semasa hantaran percuma, hantaran penalti, hantaran tengah dan balingan keluar serta kemahiran<br />
bertahan secara marking, menghadang dan 'interception'. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan<br />
kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran ragbi dan<br />
bola jaring dan mengorganisasikan pertandingan.<br />
Rujukan:<br />
Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers<br />
Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing Excellent<br />
International Rugby Football Board (1997) Laws of the Game of Rugby Football, IRFB Handbook.<br />
Jabatan <strong>Pendidikan</strong> Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Jaring : Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
New Zealand Rugby Football Union (1977) Rugby Football, Wellington : Keating Govt. Printer<br />
Persatuan Bola Jaring Malaysia (1997) Undang-undang Rasmi Bola Jaring : Kuala Lumpur : PBJM<br />
Rugby Football Union (1977) A Guide for Coaches, Twickeinhem : Walker ad Co. Printers Ltd<br />
Toy Martin (1997) Netball Fundamentals Singapore : Not. Printers (Pte) Ltd<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SYNOPSIS TESL<br />
SHL 1002 Fundamentals of Grammar<br />
The course aims to introduce to students the scope and the elements of grammar of the English Language. It also<br />
aims to introduce and consolidate students' knowledge and understanding of the various grammatical features of the<br />
English Language through review and analysis of language data. Practice in accurate use of grammatical items to<br />
enhance students' grammatical proficiency forms an essential component of this course. The topics included are<br />
scope of grammar, elements of grammar : word class, phrases, clauses, sentences, nouns and noun phrases,<br />
adjectives and adjective phrases, adverbs and adverb phrase, verbs and verb phrases, determiners, pronouns,<br />
quantifiers, prepositions and prepositional phrases, conjunctions, tenses, conditionals, elements of clauses and basic<br />
patterns, elements of sentences, basic patterns, different types, voice, functions in communication.<br />
References:<br />
Carter, R., Hughes, R. and McCarthy, M. (2000) Exploring Grammar in Context. Cambridge : Cambridge University<br />
Press.<br />
Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. (1994) Language, Grammar and Communication: A Course for Teachers of English<br />
New York: McGraw-Hill, Inc.<br />
Eastwood, J. (1994) Oxford Guide to English Grammar Oxford: Oxford University<br />
Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language Essex:Longman.<br />
Hudson, R. (1998) English Grammar London: Routledge.<br />
SHL 4233 Language Testing and Evaluation<br />
The course is a comprehensive introduction to language testing and measurement for language practitioners. It<br />
discusses theoretical issues and testing problems, particularly those related to the question of how, when and what to<br />
test. Topics covered include functions and types of tests, test requirements, item building and analysis and<br />
construction of testing procedures to meet the needs of language practitioners. To this end, there will be considerable<br />
practical work on tests construction and test results analysis.<br />
References:<br />
Alderson, J., Clapham, C. & Wall, D. (1995) Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge<br />
University Press<br />
Heaton, J.B. (1988) Writing English Language Tests. London: Longman<br />
Henning, G. (1987) A Guide to Language Testing. New York: MA Newbury House Publishers<br />
Hughes, A. (1989) Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press<br />
Weir, C.J. (1990) Communicative Language Testing. New York: Prentice Hall<br />
SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II (CALL II)<br />
This course will introduce students to the roles that computers, specifically, the internet, can play, in the teaching and<br />
learning of the four language skills. It will very briefly focus on the history and development of the usage of the internet<br />
in language learning and teaching. Then students will be introduced to several facilities of the internet such as<br />
electronic communication and on-line resources that can be used for language teaching and learning. They will also<br />
be exposed to the potential of using the internet for designing language learning and language teaching materials in<br />
the form of web documents. Students will be given the chance to evaluate a language learning/teaching web page and<br />
finally they will be given some hands-on experience in producing language learning and language teaching materials<br />
via the web.<br />
References:<br />
Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective.New<br />
Jersey: prentice Hall Inc.<br />
Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited.<br />
Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford<br />
University Press.<br />
Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc.<br />
Uschi, F. (1998) Virtual Language Learning: Finding the gems among the pebbles. Melbourne, Australia.<br />
Warschauer, M. (1995) (ed.) The Virtual Connections: On-line Activities and Projects for Networking Language<br />
Learners. Honolulu: Hawaii, Univ. of Hawaii Press.<br />
Williams, B. (1999) The Internet for Teachers. 3rd. Ed. Foster City: IDG BooksWorldwide.<br />
Windeatt, S., Hardisty, D. & Eastment, D. (2000) The Internet Resource Book for Teachers. Oxford: Oxford University<br />
Press.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SHL 1013 Structures of English<br />
This subject aims to introduce and familiarize students with the structure of English words, phrases and sentences. It<br />
also aims to equip students with different approaches and analyses of the structure of the language. Students are<br />
given the opportunity to explore and investigate structural patterns of the language with a view of more practical ways<br />
of teaching the language in the classroom. Structural and grammatical analyses to gain familiarity with the structures<br />
form a significant part of the course. Topics covered: Brief historical perspective on language (English), brief<br />
description of language and language learning, elements that make up language and grammar, phonemes,<br />
morphemes, lexemes, syntax of the major word classes, structure of the major phrases, clauses, simple, compouund<br />
and complex sentences, functional perspective of language: notion of rank and functions of language, functions of<br />
sentence elements: subject, finite, predicator, complement and adjunct, structure of messages in sentences,t analysis<br />
of sentence structures, Phrase Structure Grammar, phrase marker, constituency and developing tree diagrams,<br />
syntactic processes : transformations.<br />
References:<br />
Butt, D. Fahey, R. Spinks and Yallop, C. (1995) Using Functional Grammar : An Explorer's Guide. Sydney :<br />
Macquarie, National Centre for English Language Teaching and Research.<br />
Fabb, N. (1994) Sentence Structure. London: Routledge.<br />
Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language. Essex: Longman.<br />
Halliday, M.A.K. (1994) An Introduction to Functional Grammar. London : Edward Arnold.<br />
Tallerman, M. (1998) Understanding Syntax. London: Arnold.<br />
SHL 1312 French I<br />
This is an introductory subject comprising speaking, listening, reading and writing skills essential to learning French.<br />
This subject will provide the foundation for students who are keen to proceed to advanced level French. Students will<br />
be exposed to some aspects of French culture and civilization. Assessment will be given throughout the semester in<br />
the form of dictation, spelling, quizzes/short tests, assignment, listening test and examination.<br />
References:<br />
Bernard, E. et al., (1996) Tempo I - Methode de Francais. Paris: Didier/Hatier<br />
Capelle and Gidon (1990) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette<br />
Kaneman-Pougatch Massia et al., (1999) Café Crème I Methode de Francais. Paris: Hachette<br />
SHL 1322 Japanese I<br />
This subject is intended to equip the students with basic skills in Japanese. It is developed following the<br />
communicative method of Y2K which comprises the skills of YOMI (reading), KAKI (writing) and KAIWA<br />
(conversation). Activities are planned and developed toward the Y2K where students will be exposed to Japanese<br />
within communicative contexts. This will benefit students in their future career or act as a catalyst for them to take up<br />
higher level Japanese in the future.<br />
References:<br />
Minna no Nihongo I<br />
Shokyuu Nihongo I. Tokyo: Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre.<br />
SHL 1332 French II<br />
This subject emphasizes the communicative skill in the language. Students are expected to communicate with one<br />
another and to express their opinions. They will be exposed to a variety of authentic and semi-authentic materials to<br />
enable them to construct meaningful dialogues/opinions. Assessment will be given throughout the semester in the<br />
form of dictation, short quizzes, assignment, listening test and examination.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Capelle and Gidon (1991) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette<br />
Kaneman-Pougatach Massia et al., (1990) Café Crème I - Methode de Francais. Paris: Hachette<br />
SHL 1342 Japanese II<br />
This subject is a continuation to Japanese I with emphasis on the Y2K method within a bigger scope. Students will be<br />
given more difficult tasks to practice on the four skills of the language. Students will also be exposed to write in<br />
KATAKANA and KANJI characters. Students' knowledge of the Japanese grammar will be developed and more<br />
practice in the communication skills will be given.<br />
References:<br />
Minna No Nihongo I<br />
Shokyuu Nihongo I. Tokyo Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre.<br />
SHL 1352 Oral Communication Skills<br />
This course blends theory and performance skills. The focus is on both speechmaking in society and student<br />
presentations and discussions in classroom with emphasis on critical thinking and critical listening skills. Thus,<br />
students are encouraged to work on their communicative skills individually and in both small and large groups.<br />
Assessments are done progressively on both content and communicative skills.<br />
References:<br />
Adler, R.B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.<br />
Comfort, J.E. (1995) Effective Presentations. Oxford: Oxford University Press.<br />
Gronbeck, B.E., McKerrow. R.E. Ehninger, D. & Monroe, A.H. (1996) Principles and Types of Speech<br />
Communication. New York: Longman.<br />
Lucas, S.E. (1998) The Art of Public Speaking. 6th. Edition. U.S.A.: McGraw-Hill Companies, Inc.<br />
SHL 1362 Effective Writing Skills<br />
This course intends to introduce students to different writing patterns (such as description, comparison and contrast,<br />
persuasion). The types of writing will cover academic and non-academic areas. Students will also be required to<br />
undertake research to produce authentic writings supported by facts and figures. Students will be required to write<br />
extensively and intensively throughout the course.<br />
References:<br />
Coffey, M.P. (1987) Communication Through Writing. New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Oshima, A. & Hogue, A. (1999) Writing Academic English. New York: Addison Wesley Longman.<br />
Hall, D. (1982) Writing Well. Toronto: Little, Brown & Company.<br />
Oster, W. (1984) From Reading to Writing. Ohio: Charles E. Merri8ll Publishing Co.<br />
Reid, J.M. (1988) The process of Composition. New Jersey: Prentice Hall.<br />
SHL 1462 Introduction to Literature<br />
This is an introductory subject to the study of English literature. Students will be exposed to the various literary genres<br />
such as poetry, short stories and plays. Discussions will be based on the different forms and styles of these genres.<br />
The development of English literature from the Elizabethan to the Modern period will be explored.<br />
References:<br />
Baugh, A.C. (ed.) (1948) A Literary History of England. New York: Penguin<br />
Boardman, R. & J. McRae (1984) Reading Between the Lines. Cambridge:C.U.P.<br />
Burton, S.H. (1994) The Criticism Of Poetry. London: Longman.<br />
Carter, R.A. (ed.) (1982) Language and Literature. New York: Allen & Unwin<br />
Gower, R. anPearson, M. (1986) Reading Literature. London: Longman<br />
Lee, D. & Charleswort, R.A. (1964) An Anthology of Verse. Canada: O.U.P.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SHL 1472 Literary Appreciation<br />
The reading and criticism of several selected literary works will be the main focus of this course. The structure, style,<br />
approaches, underlying values, and morals of these literary works will be discussed. Exposure to various approaches<br />
to literary criticism and styles of writing by different writers will enhance and expand students' appreciation and views<br />
of written literary works.<br />
References:<br />
Austen, J. (1813) Pride and Prejudice. London: Penguin<br />
Bloom, H. (1998) Shakespeare: The Invention of the Human. New York: Riverhead Books<br />
Copeland, E. (ed.) (1997) The Cambridge Companion to Jane Austen. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Hamburger, K. (1973) The Logic of Literature. Bloomington: Indiana University Press.<br />
Iser, W. (1978) The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Shakespeare, W. (1607) King Lear. London: Penguin<br />
SHL 2023 Linguistics I<br />
This subject provides a useful introduction to the field of linguistics as it is intended for beginning students with no<br />
previous knowledge or training in the subject. Specifically, the course is designed to introduce basic concepts in<br />
linguistics for students who are preparing for a career in language teaching profession. This course explores the<br />
universal nature of language and its aims, and the general method and principles of linguistic theory. We will survey<br />
the fundamental linguistic concepts in phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics. After<br />
having been exposed to the basic principles in these core linguistic sub-fields, students will, hopefully, have a sharper<br />
ear for language, a deeper understanding of its nature, and a healthier interest in all its manifestations.<br />
References:<br />
Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt.<br />
Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace.<br />
Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition.<br />
New York: Harcourt.<br />
Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell.<br />
O'Grady, W., Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman.<br />
SHL 2032 Linguistics II<br />
This subject is a continuation to the introductory course in Linguistics. Having been introduced to the theoretical<br />
fundamentals of core linguistic areas earlier, students will now be invited to explore the applied areas of linguistic<br />
applications. We will survey the dynamics of language issues in areas such as pragmatics, language variation,<br />
language change/decay, history of language, language and the brain, language and power, and written/conversational<br />
discourse analysis. At the end of the course, students will be required to write a short analytical paper consisting of<br />
their own observation of a linguistic phenomenon and its relations to the relevant linguistic reasoning/theory that lies<br />
hewing it.<br />
References:<br />
Akmajian, A., Demers, R., Farmers, A. and Harnish, R. (1995) Linguistics: an Introduction to Language and<br />
Communication 4th Ed. Cambridge, MA : The MIT Press.<br />
Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt.<br />
Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace.<br />
Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition.<br />
New York: Harcourt.<br />
Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell.<br />
O'Grady, W, Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman.<br />
SHL 2162 Methodology in TESL I<br />
This course encourages learners to examine how theories and beliefs of language teaching/learning are put into<br />
practice. Learners will be introduced to major trends and developments in second/foreign language teaching and<br />
learning. Each trend would be discussed and analyzed so that learners would be better informed about the nature,<br />
strengths and weaknesses of each of the trend. Having gained insights into the theoretical and practical aspects of<br />
second/foreign language teaching and learning, learners would thus be able to make informed choices when entering<br />
the teaching profession.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Brown, H.D. (1994). Teaching by Principles - An Interactive Approach to Language Pedagogy. USA. Prentice-Hall, Inc.<br />
Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. Hong Kong. Oxford University Press.<br />
Lightbown, P.M. and Spada, N. (1993). How Languages are Learned. Oxford. Oxford University Press.<br />
Long, M.H. and Richards, J.C. (1987). Methodology in TESOL - A Book of Readings. USA. Heinle and Heinle<br />
Publishers.<br />
Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (1988). Approaches and Methods in Language Teaching - A Description and<br />
Analysis. Cambridge. Cambridge University Press.<br />
SHE 2173 Language Learning Theories<br />
The course introduces students to the difference between first and second language acquisition, the role of L1, age<br />
and motivation in L2 learning, Behaviourist, Innatist and Interactionist views of language learning, group work and<br />
Interaction Analysis. Students will be assigned a group project to investigate second language learning in the L2<br />
classroom.<br />
References:<br />
Brown, H.D. (2000) Principles of Language Learning and Teaching (4th edition) New York: Addison Wesley Longman<br />
Ellis, R. (1985) Understanding Second Language Acquisition Oxford: Oxford University Press<br />
Gass, S.M. and Selinker, L. (2000) Second Language Acquisition (2nd edition): An Introductory Course. Mahwah, NJ:<br />
Lawrence Erlbaum Associates<br />
Lightbown, P.M. and Spada, N. (1999) How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press<br />
SHL 2183 Methodology in TESL II<br />
This is a follow-up subject to Methodology in TESL 1. Its aim is to further develop students' understanding of the<br />
principles and practices of ELT. The emphasis is on the principles of Communicative Language Teaching and the<br />
teaching of the four language skills. Practice in lesson planning will be provided to prepare students for their teaching<br />
practice.<br />
References:<br />
Chitravelu, N., Sithamparan, S. and Teh, S.C. (1995). ELT Methodology: Principles and Practices. Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Hadley, A.O. (2001) Teaching Language in Context. Boston, Mass.: Heinle & Heinle.<br />
Harmer, J. (1998). How to teach English. Essex: Longman.<br />
Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. Essex: Longman.<br />
Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. New York: Oxford University Press.<br />
Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall.<br />
SHL 2372 Academic Communication for Teachers of ESL<br />
This course is designed to further enhance and consolidate student's language learning skills. It adopts the projectbased<br />
approach where students are expected to incorporate the four language skills and academic skills towards the<br />
completion of their project. Input/data for the project will be from both primary and secondary sources. The output of<br />
the project will be presented in a seminar presentation both in oral and written form.<br />
References:<br />
Daff, A. (1998). Teach English: A Training course for teachers. Cambridge. Cambridge University Press.<br />
Dulay, H. & Krashen, S. (1982). Language Two. New York: Oxford University Press.<br />
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford. Oxford University Press.<br />
Lightbown, P. M. & Spada, N. (1993). How Language are Learned. New York: Oxford University Press.<br />
Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. U. S. A.: Cambridge University Press.<br />
SHL 2812 Classroom Observation<br />
This subject is divided into two parts: Part I is Classroom Observation where students will be required to go into the<br />
classrooms to observe how the proficiency classes are being conducted. This will take place for 7 weeks. Part II is<br />
Classroom Discussion where students will be required to discuss critically what they have observed in the classrooms.<br />
This will also take 7 weeks. The two parts of the subject will run alternately.<br />
References:<br />
Nunan, D. (1991) Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall.<br />
Nunan, D. and Bailey, K. (1996) (eds.) Voices from the Language Classroom: Qualitative Reasearch in Second<br />
Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SHL 3042 Sociolinguistics<br />
This course will examine theories, discoveries, and topics discussed in various research in the study of language. Its<br />
central focus is on language learning and teaching in relation to social and cultural contexts. It allows students to read<br />
and discuss the sociolinguistic situations selected from local cases and also abroad. Some topics which will be looked<br />
into include language and society, language and culture, language and variation, language and interaction, and<br />
language in education. For each topic there is an overview of central issues in sociolinguistics and a discussion of<br />
implications for the language classroom. As an introductory course in a teacher-training programme, it addresses the<br />
pedagogical implications of current theories and research in sociolinguistics. This will equip the teacher-trainees with<br />
the necessary knowledge to effectively teach culturally diversed classrooms and optimize their students' learning.<br />
References:<br />
Abdullah Hassan (1994) Language Planning in Southeast Asia. Kuala Lumpur: DBP.<br />
Awang Sariyan (2000) Warna dan Suasana: Perancangan Bahasa Melayu di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP.<br />
McKay, S. & N. Hornberger (eds) (1996) Sociolinguistics and Language Teaching. Cambridge: Cambridge U. P.<br />
Spolsky, B. (1998) Sociolinguistics. Oxford: Oxford U.P.<br />
Wolfson, N. (1989) Perspectives: Sociolinguistics and TESOL. Philadelphia: Newbury House.<br />
SHL 3192 Curriculum Studies in TESL<br />
This course introduces participants to issues in curriculum studies with special focus on TESL and the national English<br />
language curriculum, Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). At macro level analysis, several broader<br />
philosophical and theoretical considerations in language-in-education planning, curriculum planning and curriculum<br />
decision making will be discussed. The microscopic analysis will include planning processes and classroom<br />
implementation. Participants will be required to make critical analysis of selected readings or issues through<br />
classroom discussion and writingassignments to show their understanding on key issues. Also, they will work in small<br />
groups to design and/or evaluate their own selected syllabi.<br />
References:<br />
Henson, T.K. (2000) Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism, and Education Reform. New<br />
York: McGraw-Hill.<br />
Johnson, R. (Ed.). 1989. The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Kamaruddin Hj. Husin, 1994. KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa. Kuala Lumpur: Season.<br />
Kelly, A.V. 1989. The Curriculum: Theory and Practice. London: Paul Chapman.<br />
Kennedy, K. (Ed.) 1989. Language Planning and English Language Teaching. New York: Prentice Hall.<br />
SHL 3482 Literature in ELT<br />
The subject introduces students to potential approaches in the teaching of English through literature. Students will be<br />
required to examine the appropriacy of using different types of literary texts such as short stories, poetry and plays. A<br />
variety of classroom activities to complement the literary texts will also be generated. Class discussions will also be<br />
held on issues related to the use of literature in ESL classrooms.<br />
References:<br />
Carter, R. and Long, M. (1991) Teaching Literature. London: Longman.<br />
Kennedy, X.J. and Gioia, D (1999) Literature: An Introduction to Fiction, Poetry and Drama. New York: Lnogman.<br />
Little, K. and Brown, T. ( 1987) A Short Guide to Writing About Literature. London: Longman.<br />
Mohammad A. Quayum and Rosli Talif (2000) Dictionary of Literary Terms. Petaling Jaya: Printice Hall.<br />
Mohammad A. Quayum and Wicks, P. (2001) Malaysian Literature in English: A Critical Reader. Petaling Jaya:<br />
Longman.<br />
SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I (CALL I)<br />
This course will introduce students to the concept of Computer Assisted Language Learning (CALL) by providing the<br />
different definitions associated with the terminology and discussing the historical, interdisciplinary perspective and<br />
theoretical background of CALL. The roles that the teacher and the computer can play in the teaching and learning of<br />
the English Language will also be highlighted in the course. In addition, students will be given the opportunity to<br />
explore and evaluate several types of language learning and language teaching software currently in the market.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective. New<br />
Jersey: prentice Hall Inc.<br />
Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited.<br />
Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford University<br />
Press.<br />
Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc.<br />
SHL 3612 Drama in ESL<br />
This course introduces students to the theatre and drama component. It gives details of the history of the theatre by<br />
looking at the Greek theatre, Roman theatre, and Elizabethan theatre. It also examines the Eastern influences like the<br />
Kabuki, Noh, and the Wayang Kulit on the western theatre. Non-Western Theatre: Boria, Makyong, Bunraku and<br />
Beijing Opera will also be studied. This course also exposes students to the different drama forms like tragedy,<br />
comedy, farce, melodrama, absurd, and epic theatre. Students will also learn how drama can be used in language<br />
teaching, the roles and functions of drama in the ESL classroom. Creative drama in action like using poems and<br />
puppets will be explored.<br />
References:<br />
Barnet, S. & et. al. (2001). Types of Drama: Plays and Contexts. New York: Longman.<br />
Cameron, K. & Gillespie, P. (1996). The Enjoyment of Theatre. Maryland: Allyn & Bacon.<br />
Fingerhut, A. (1995). Theatre: Choice in Action. New York: Harper Collins.<br />
Heathcote, D. (1985). Drama as a Learning Medium. Washington: National Education Association.<br />
Martin, A. & Hill, R. (1995). Modern Plays. New York: Prentice Hall.<br />
McCaslin, N. (2000). Creative Drama in the Classroom. New York: Longman.<br />
SHL 3622 Interactive Skills for Academic Purposes<br />
This subject is concerned with two important and interrelated dimensions of speaking effectively. The first is that<br />
speaking is an activity that is integrated as part of social and academic behaviour. Each time that people speak<br />
together, in addition to making choices about what they are going to say, they must also decide how formal, how direct<br />
and even how silent they should be. They make these choices so that their 'speaking behaviour' fits the norms of<br />
interaction for the social situation in which they are participating. The second dimension of speaking effectively is<br />
that people who speak together create an interdependent flow of discourse that takes its shapes with each speaking<br />
turn. This ability to speak responsively and flexibly is as important a part of effective speaking as is related skill of<br />
using language that is appropriate to the social situations.<br />
References:<br />
Adler, R. B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.<br />
Candace, M (1990) Professional Interactions New Jersey: Prentice-Hall.<br />
Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. Language, Grammar and Communication. New York:McGraw-Hill Companies, Inc.<br />
Gronbeck, B. E. (1996) Principles and Types of Speech Communication. New York: Longman.<br />
Kayfetz, J. L (1992) Speaking Effectively. Boston: Hienle & Heinle.<br />
SHL 3632 Issues in Language Teaching<br />
This subject addresses issues and problems in second language learning and teaching. It provides a platform for<br />
teacher trainees to discuss problems of classroom management, particularly those related to learner discipline,<br />
classroom size, learner ability, learner motivation, learner attitudes and perception, compatibility of textbook and<br />
learner proficiency, etc. Students are encouraged to draw on their experiences gained during practical teaching<br />
sessions in the seminar-like discussions.<br />
References:<br />
Internet TESL Journal.<br />
Journal of Educational Issues for Language Minority Students.<br />
The English Teacher: An International Journal.<br />
SHL 3642 Issues in Literacy<br />
This subject will discuss the concept of literacy from the standpoint of language teacher of English as a second<br />
language. The topics that will be covered include the definition of literacy, workplace literacy, emergent literacy,<br />
reading in English as a second language, and reading and writing connections.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Kozol, J. (1992) Savage Inequalities. New York: Harper Perennial.<br />
Martin, L. (1991) A Strategy for Developing Reading Skills (2nd. Ed.) Boston: Heinle & Heinle.<br />
Purves, A. and NONEes, O. (1984) Becoming a Reader in a Complex Society. Chicago: Chicago University Press.<br />
Rose, M. (1989) Lives on the Boundary. New York: Penguin Books.<br />
SHL 3652 Language Games in the Classroom<br />
The subject emphasizes on the technique of using language games in the classrooms. Theoretical background of the<br />
technique will be discussed and students will participate in a series of activities that lead to the discovery of learning<br />
points. They will also be assigned projects which require independent work and which provide practice on planning<br />
and facilitating language games. In addition, students will be introduced to the principles and use of Weblog as a form<br />
of communication tool for the sharing of ideas and experience amongst the students.<br />
References:<br />
Ghazali, B. (2000) Language Games in the Classroom (on-line) Available with Password:<br />
http://www.nicenet.org/ICA/CLASS/HOME.CFM (10/11/2000).<br />
Lee, W.R. (1993) Language Teaching Games. Oxford: Oxford University Press.<br />
McCallum, G.P. (1980) 101 Word Games. New York: Oxford university Press.<br />
Nesamalar, C., Saratha S., & The, S.C. (1999) ELT Methodology: Principles and Practice. Shah Alam: Fajar Bakti.<br />
Oller. K/ (Ed.). (1993) Methods That Works. Boston: Heinle & Heinle.<br />
Rinvoluccri, M. (1984). Grammar Game: Cognitive, Affective and Drama Activities for EFL Students.<br />
Cambridge: Cambridge University Press.<br />
SHL 3662 Professional Writing<br />
This is an advanced writing course on various genre types such as creative, journalistic, technical and academic.<br />
Students will be taught the different moves characteristic of each genre type and the mechanics for writing each type.<br />
Special emphasis will be given to journalistic and technical writing and editing. In addition, students will learn the skills<br />
of developing competencies in the writing and editing of the different genre types.<br />
References:<br />
Bhatia, V.K. (1983) An Applied Discourse Analysis of English Legislative Writing. University of Aston.<br />
Miller, T. (ed) (1997) Functional Approaches to Written Texts: Classroom Applications. United states<br />
Information Service.<br />
Penrose, J. et al (19960 Advanced Business Communication. Cincinnati: Thompson.<br />
Swales, J.M. & Feak, C. (1994) Academic Writing for Graduate Students. University of Michigan Press.<br />
Zinsser, W. (1990) On Writing Well. New York: Harper and Row.<br />
SHL 3672 Speech Training<br />
This course introduces students to a two-pronged framework to speech training. The first focuses on discrete elements<br />
of pronunciation aimed at improving intelligibility and linguistic competence while the second focuses on general<br />
features of speech communication aimed at improving communicability. Participants will be trained in areas of sound<br />
discrimination and modification and oral discourse stress, rhythm, intonation, rate and volume.<br />
References:<br />
Bowler, B. & Cunningham, S. (1991) Headway Pronunciation. London: Oxford University Press<br />
Brazil, D. (1994) Pronunciation for Advanced Learners. Cambridge: Cambridge University Press<br />
Brown, A. (1991) Pronunciation Models. Singapore: Singapore University Press<br />
Kelly, G. (2000) How to Teach Pronunciation. London: Longman<br />
Morley, J. (ed) (1994) Pronunciation, Pedagogy and Theory. Teachers of English to Speakers of Other Languages<br />
Inc.<br />
SHL 4052 Discourse Analysis<br />
This subject will introduce students to the basic principles of analyzing a unit of language larger than the sentence - a<br />
discourse-and consider its applications for second language teaching and learning. Students will be directed to<br />
examine the relationship between texts, both in spoken and written forms, the socio-cultural contexts in which they<br />
function, and the meaning they construe. In this course, we will survey major theoretical advances in the description of<br />
discourse, and more importantly, we will explore its practical relevance to classroom activities in second/ foreign<br />
language teaching/ learning contexts.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Celce-Murcia, M and E Olshtain (2000) Discourse and Context in Language Teaching. London: Cambridge.<br />
Cornbleet, S and R. Carter (2001) The language of Speech and Writing. London: Routledge.<br />
Goatly, A. (2000) Critical Reading and Writing. London: Routledge.<br />
Hoey, M. (2001) Textual Interaction: An Introduction to Written Discourse Analysis. London: Routledge.<br />
Jaworski, A and Coupland, N. (eds) (1999) The Discourse Reader. London: Routledge.<br />
Johnstone, B. (2002) Discourse Analysis. London: Blackwell.<br />
Pridham, F. (2001) The Language of Conversation. London: Routledge<br />
SHL 4203 English for Specific Purposes (ESP)<br />
This subject introduces students to the theory and practice of teaching English in specific contexts. Course content<br />
includes definition and characteristics of ESP, arguments for and against ESP, Target Situation Analysis (TSA) and<br />
ESP methodology in the teaching of reading, writing, speaking and listening skills. Students will be assigned a project<br />
in conducting a TSA on a specific discourse community.<br />
References:<br />
Dudley-Evans, T. and St. John, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary<br />
Approach. Cambridge: Cambridge University Press<br />
Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach.<br />
Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Khairi Izwan Abdullah (Manuscript) Teaching English for Specific Purposes.<br />
Martin, I. (1992) An Invitation to Explore ESP. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.<br />
Robinson, P.C. (1991) ESP Today: A Practitioner's Guide. New York: Prentice Hall<br />
SHL 4213 Materials Adaptation and Design<br />
This course introduces learners to materials design and adaptation and to some major issues and concerns in the<br />
area of language resource books. The course provides the principles and theories of materials selection, evaluation,<br />
design as well as adaptation. The main aim of the course is to enable learners to evolve their own views and be<br />
informed about course books and resource materials for classroom use.<br />
References:<br />
Cunningsworth, A. (1995) Choosing your Course Book. Oxford: Heinemann.<br />
Leela Mohd Ali and Thurgood, G. (1991) Materials Production and Adaptation: An Integrated Approach. Petaling<br />
Jaya: Federal Publications Sdn. Bhd.<br />
SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL<br />
This subject examines in further depth and detail the principles and practice of teaching reading, writing, speaking and<br />
listening skills introduced in Methodology in TESL II. It focuses on a wide range of techniques and activities in teaching<br />
the four skills and explores ways of integrating the skills in ESL lessons. Students will also be introduced to techniques<br />
and activities in form-focused instruction.<br />
References:<br />
Brown, H.D. (2001) Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. (2nd edition).<br />
New York: Addison Wesley Longman.<br />
Nunan, D. and Miller, L. (Eds.) (1995) New Ways in Teaching Listening. Alexandria, VA: Teachers of English to<br />
Speakers of Other Languages.<br />
Nuttal, C. (1996) Teaching Reading Skills in a Foreign Language. (2nd edition). Oxford: Heinemann.<br />
SHL 4242 Teaching English for Science and Technology<br />
This subject examines the theoretical and practical aspects of teaching English for Science and Technology (EST). It<br />
discusses the nature of scientific and technical English in comparison with general English and the role of the English<br />
teacher in teaching EST. Students will examine ways of applying general TESL methodologies in the teaching of EST<br />
and explore techniques of integrating the teaching of English into the students' mainstream science and technical<br />
subjects.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
References:<br />
Dudley-Evans, T. and St. Johns, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purpose: A Multi-Disciplinary<br />
Approach. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
Hudson, T. (1991) A Content Comprehension Approach to Reading English for Science and Technology.<br />
TESOL Quarterly, 25/1:77-103.<br />
Lynch, B.K. and Hudson, T. (1991) EST Reading. In M. Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second or<br />
Foreign Language (2nd edition). Boston, Mass.: Heinle and Heinle Publishers. pp. 216-232.<br />
Trimble, L. (1985) English for Science and Technology. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGAJIAN ISLAM<br />
SLQ 1012 Al-Qur'an Wa Hifzuh<br />
Menghafaz dan membaca dengan qira'ah serta mengaplikasikan hukum tajwid dari surah-surah berikut: al-Fatihah, al-<br />
Sajadah, Yasin, al-Waqi'ah, al-Jumu'ah, al-Naba', al-Nazi'at, 'Abasa, al-Takwir, al-Infitar, al-Mutaffifin, al-Inshiqaq, al-<br />
Buruj, al-Tariq, al-A'la, al-Ghashiyah, al-Fajr, al-Balad, al-Syams, al-Layl. Kaedah membaca dan menghafaz al-Qur'an,<br />
asas hukum tajwid; makhraj dan sifat huruf, hukum nun sakinah, tanwin, mim sakinah, bahagian-bahagian Idgham,<br />
bahagian-bahagian Izhar, bahagian-bahagian Mad, Waqaf dan Ibtida'. Pengenalan kepada Rasm Uthmani dan Imlai'.<br />
Pengenalan kepada seni Qira'at al-Qur'an.<br />
Rujukan:<br />
Al-Qur'an al-Karim.<br />
Al-Azhari, Abdul Qadir Leong (2001) Tajwid al-Qur'an Rasm Uthmani, Kuala Lumpur: Pustaka Salam.<br />
Mahmud, 'Abd al-Ghafur (1994) al-Madkhal ila Fan al-Ada'. Misr: Dar al-Tiba'ah al-Muhammadiyyah.<br />
Al- 'Aqrabawi, Zaidan Mahmud Salamah (1992) al-Murshid fi 'Ilm al-Tajwid. Misr: Dar al-Furqan.<br />
Abu al-Farh, Sayyid Lashin Al-Hafiz & Khalid Muhammad (1992) Taqrib al-Ma'ani fi Sharh Hizr al-Amani fi al-Qira'at<br />
al-Sab'ah, Madinah: Maktabat Dar al-Zaman li al-Nashr wa al-Tauzi'.<br />
SLQ 1022 Akidah Islamiyyah I<br />
Rukun akidah menurut Quran dan Sunnah. Tauhid Uluhiyyah, Rububiyyah dan Asma' wa sifat. Maratib Tauhid.<br />
Nubuwwah dan Sam'iyyah. Syirik. Bid'ah. Khurafat dan Ajaran Sesat. Perkara-perkara yang membatalkan syahadah.<br />
Perbezaan antara akidah, falsafah dan ilmu kalam. Cara Quran dalam menanamkan akidah. Keistimewaan akidah<br />
Islam. Ciri-ciri masyarakat berakidah. Konsep wala' dan barra' dalam akidah. Ahli Kiblat; Pengertian dan Sikap<br />
Mukmin Terhadap Ahli Kiblat.<br />
Rujukan:<br />
Abu Hanifah al-Nu'man, (1979). Fiqh al-Akbar. Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyyah.<br />
Al-Tusi, Muhammad ibn al-Hasan, (1984). Al-Iqtisad fi ma Yata'allaq bi al-I'tiqad. Beirut: Dar al-Adwa'.<br />
Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz.<br />
Riyadh. Maktabah al-Ma'arif.<br />
Al-Qahtani, Muhammad ibn Sa'id, (1409 H). Al-Wala' wa al-Barra' fi al-Islam. t.p. Mekah.<br />
Al-Hadi, Ja'far (1984), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut. Dar al-Adwa'.<br />
SLQ 1302 Fiqh Islam I<br />
Masalah-masalah fiqh yang berasaskan kepada perbahasan 4 mazhab meliputi tajuk Toharah: hikmah, najis; Solah:<br />
kewajipan solah fardu, solah jumaat, solah safar; Zakat: pengagihan, peranan zakat dalam pembangunan ummah;<br />
Haji dan Umrah: perlaksanaannya antara kefahaman dan realiti, manasik haji dan umrah (syarat, rukun, wajib dan<br />
fardu).<br />
Rujukan:<br />
Kamil Musa (1998). Ahkam al-Ibadat. Beirut: Muassasah al-Risalah.<br />
Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Wa Adillatuhu. Damsyik: Dar al-Fikri.<br />
Muhammad al-Syarbini, al-Khatib (1958). Mughni al-Muhtaj. Misr: Matbaah Mustafa al-Babi al-Halabi.<br />
SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I<br />
Pembahagian kalimah: ism, fi'l, dan harf, pembahagian ism dan fi'l: al-Mu'rabah, al-Mabniyyah dan alamat al-<br />
I'rab.Marfu'at al-Asma': al-Mubtada', al-Khabar, Ism Kana wa Akhawatuha, Khabar Inna wa Akhawatuha, al-Fa'il, Na'ib<br />
al-Fa'il dan al-Tawabi'. Kalimah mengikut al-Mizan al-Sarfiyy: al-Ism al-Sahih wa ghair al-Sahih al-Akhir, al-Nakirah wa<br />
al-Ma'rifah, al-Jamid wa al-Mutasarrif, Mufrad, Muthanna dan Jama'.<br />
Rujukan:<br />
Abduh al-Rajihi, (1988). Al-Tatbiq al-Nahwiyy. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah.<br />
____________________ . Al-Tatbiq al-Sorf . Beirut: Dar al-Nahdah al- 'Arabiyyah.<br />
Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:<br />
Dar al-Ma'arif.<br />
Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.<br />
Mustafa al-Ghalayini (1989). Jami' al-Durus al-Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-Asriyyah.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 1232 Al-Qiraah wa al-Maqal<br />
Petikan-petikan esei, prosa dan puisi Arab dari buku-buku al-Mutala'ah, akhbar, majalah dan bahan-bahan dari lamanlaman<br />
web Arab. Kemahiran meliputi kefahaman dari sudut penggunaan mufradat, latihan menjawab soalan<br />
kefahaman dan pembentukan ayat. Latihan penulisan deskriptif dalam kepelbagaian skop perbincangan: isu-isu<br />
semasa, nasional, antarabangsa, persekitaran sama ada dalam atau luar negara. Latihan penulisan laporan, surat<br />
dan kemahiran menterjemah daripada teks bahasa Melayu kepada Arab dan sebaliknya<br />
Rujukan:<br />
Abdul Rahman bin Isa al-Hamzani (1980), al-Alfaz al-Kitabiyyah, al-Dar al-Arabiyyah Li al-Kitab.<br />
Mohsen Ahmad Barum (1978), al-Jadid Fi Mutala'ah Wa al -Mahfuzat, Arab Saudi: Ri'asah Ta'lim al-Banat.<br />
Mustafa Lutfi, (t.t), al-Manfaluti Majdulin: Durus Thaqafiyyah, Beirut: Dar al- Thaqafah<br />
Izzuddin Abdul Rahman (1987), al-Mutala'ah al-'Arabiyyah, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
www.ajeeb.com.<br />
www.aljazeerah.com<br />
www.aramedia.com<br />
SLQ 4082 Kaedah Dakwah Dan Pengurusan<br />
Pengertian dan konsep dakwah, sejarah awal perkembangan dakwah, prinsip-prinsip asas dakwah, rukun-rukun<br />
dakwah, sasaran dakwah, kepentingan dakwah, sifat dan kualiti pendakwah, metodologi dakwah. Konsep dan prinsip<br />
pengurusan, kepentingan pengurusan dakwah, konsep amal jamaie, ciri-ciri organisasi dakwah berencana.<br />
Perkembangan dan sumbangan dakwah Islamiyah di Malaysia.<br />
Rujukan:<br />
Zaidan, Abdul Karim (1976), Usul Al-Da'wah, Beirut: Muassasah Al-Risalah.Abu Zahrah, Muhammad (t.t), Al-Da'wah<br />
Ila Al-Islam, Mesir: Al-Fikr Al-Arabi.<br />
Al-Bayanuni, Muhammad Abu Al-Fath (1993), Al-Madkhal Ila "Ilm Al-Da'wah,Beirut: Al-Risalah.<br />
SLQ 4092 Pemikiran Islam<br />
Membincangkan sejarah awal pemikiran-pemikiran Islam, aliran-aliran pemikiran Qadariah, Jabariah, Murjiah,<br />
Mu'tazilah, Ahlu Sunnah, Salafiah, Syiah, Pemikiran falsafah dari tokoh-tokoh Islam, Pemikiran: Tasawuf dan tokoh<br />
Rujukan:<br />
Abdulrahman Abdulkhaliq [1991]. Prinsip-prinsip Dakwah Salafiyyah. [terj]. Kuala Lumpur: Angkatan Belia Islam Malaysia.<br />
Abdulrahman Hj. Abdullah [1997]. Pemikiran Islam Di Malaysia Sejarah dan Aliran. Jakarta: Gema Insani Press.<br />
Mat Saad Abdulrahman & Mohd Akhir Yaacob [1985]. Penentangan Islam Terhadap Aliran Pemikiran Perosak.<br />
Shah Alam: Penerbitan Hizbi.<br />
Mohamad Kamil Hj. Ab. Majid [1990]. Tokoh-tokoh Pemikir Dakwah. Kuala Lumpur: Angkatan Belia IslamMalaysia.<br />
Ramli Awang [1997]. Tasawwur Rabbani Menurut Al-Quran dan Al-Sunnah. Shah Alam: Penerbitan Hizbi Sdn.Bhd.<br />
SLQ 4072 Sirah Nabawiyyah<br />
Kepentingan sirah nabawiyyah dalam memahami Islam, suasana masyarakat Arab jahiliyyah, Nabi Muhammad s.a.w.<br />
ikutan terbaik sebagai pembentuk akhlak, ketua keluarga, pemimpin negara, panglima perang , kaunselor, pakar<br />
psikologi, pengurus dan sebagainya. Kerasulan, dakwah, hijrah dan signifikannya dalam membentuk masyarakat.<br />
Isu-isu semasa dari perspektif sirah Nabawiyyah.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Malik Ibnu Hisham (t.t), Al-Sirah al-Nabawiyyah li ibn Hisham, Kaherah: al-Maktabah al-Taufiqiyyah.<br />
Abdul Salam Harun (t.t), Tahzib Sirah Ibn Hisham, Beirut: Dar al-Fikr.<br />
Ahmad Syalaby ( Prof. Dr.) (1980), Mausu'ah al- Tarikh al-Islamiah, Kaherah.<br />
Al-Hamawi Yaqut (t.t), Mu'jam al-Udaba', Kaherah: Matba'ah Haziyyah bi al-Muski.<br />
Said Ramadhan al-Butti(t.t), Fiqh al-Sirah, Cairo.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 1322 Usul Fiqh I<br />
Pendahuluan: pengertian, kemunculan, sejarah penyusunan; Hukum Syarak: Pengertian, Pembahagian: Taklifi dan<br />
Wadh`iy, Al-Hakim, Al-Mahkum fih, Al-Mahkum Alaih, Al-Ahliyyah; Dalil-dalil Syarak: Kehujjahan al-Quran: Qat`iyat althubut<br />
/ al-wurud, Dilalah nusus al-Quran: Qat`iyyah dan Zanniyyah,; Hadis: Kehujjahan, Pembahagian dari sudut<br />
sanad dan wurud: Qat'iyyah dan Zanniyyah. Dari sudut Dilalah: Qat'iyyah dan Zanniyyah, Fungsi hadis terhadap al-<br />
Quran; Ijmak: Pengertian dan penghujjahannya; Qias: Penghujjahannya; Dalil-dalil yang tidak disepakati.<br />
Rujukan:<br />
Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif.<br />
Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.<br />
Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah.<br />
Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra.<br />
Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi.<br />
SLQ 2032 Akidah Islamiah II<br />
Pembahasan secara terperinci dan komparatif tentang pegangan dan pemikiran akidah para ulama Ahli Sunnah wal<br />
Jamaah dari aspek ketuhanan, af'al al-ibad dan keakhiratan seperti Abu al-Hasan al-Asy'ari, Al-Baqillani, Abu Mansur<br />
al-Maturidi, Al-Bazdawi, Al-Juwaini, Al-Ghazali, Ibn Taimiyyah, Muhammad ibn Abdul Wahhab dan Muhammad Abduh.<br />
Ayat-ayat Mutasyabihat. Takwil dan Tasybih.<br />
Rujukan:<br />
Al-Rahili, Ibrahim ibn Amir, ( 1415 H ), Mauqif Ahli al-Sunnah Wa al-Jamaah min Ahl al-Ahwa' wa al-Bida'.<br />
Beirut: Maktabah al-Ghuraba' al-Asiriyyah.<br />
Al-Juwaini ( 1985 ), Kitab al-Irsyad. Beirut: Muassasah al-Kutub al-Saqafiyyah.<br />
Azam, Abdullah ( 1975 ), Al-Aqidah wa Atharuha fi Bina' al-Jil. Amman: Maktabah al-Aqsa wa Maktabah<br />
al-Andalus.<br />
Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz.<br />
Riyadh: Maktabah al-Ma'arif.<br />
Al-Hadi, Ja'far ( 1984 ), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut: Dar al-Adwa'.<br />
SLQ 2102 Akhlak Dan Tasawwuf<br />
Konsep akhlak menurut perspektif ilmu dan amalan tasawwuf. Tasawwuf sebagai satu disiplin ilmu. Sejarah,<br />
perkembangan dan kedudukan tasawwuf dalam Islam. Prinsip ilmu tasawwuf. Pembentukan akhlak melalui<br />
peningkatan rohani. Mujahadah, muraqabah, dan musyahadah. Konsep Ahwal dan Maqamat untuk mencapai akhlak<br />
mulia. Ahwal : Bast, Qabd, dan Wajd. Maqamat : Tawbat, Zuhud, Sabar, Syukur, Khawf wa Raja', Reda dan Tawakal,<br />
dan maqam Mahabbah.<br />
Rujukan:<br />
Abd Halim Mahmud, (1982). Qadiyyat al-Munqidh min al-Dalal, Kaherah: Dar al-Ma'arif.<br />
Al-Tusi, (1960), al-Luma' , Mesir: Dar al-Kutub al-Hadith.<br />
H. Aboebakar Atjeh, (1980), Pengantar Ilmu Tarekat dan Tasawuf, Kota Bahru: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd.<br />
Othman bin Napiah, (2001), Pengantar Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
_________________, (2001), Ahwal dan Maqamat Dalam Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.<br />
SLQ 2112 Manhaj Al-Tafsir<br />
Sejarah dan konesp manhaj tafsir bi al-ma'thur, bi ra'yi dan tafsir sufi (isyari); Metod tafsir al-tahliliy, ijmali, al-muqarin<br />
dan mawdu'i, hermeneutika, tekstual, kontekstual, interdisiplin, multidisiplin, positivistik, rasionalistik, fenomenologi,<br />
realistik dan metafizik.<br />
Rujukan:<br />
Al-Farmawi, Abd al-Hayy (1977). Al-Bidayah fi al-Tafsir al-Maudu'iy, Mesir: Matba'ah al-Hadarah al-Gharbiyyah.<br />
Al-Daraini Fathi (1975). Al-Manahij al-Usuliyyat. Damsyik: Dar al-Rasyid.<br />
Runes, D. D. (1976). Dictionary of Philosophy, New Jersey: Littlefield, Adams & Co.<br />
Muhadjir, N (1990). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogjakarta: Penerbit Rake Sarasin.<br />
Al-Zarkasyiy, Badr al-Din Muhammad bin Abdullah (1988). Al-Burhan fi ulum al-Quran. Beirut: Dar al-Fikr.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II<br />
Mansubat al-Asma': Khabar Kana wa Akhawatuha, Ism Inna wa Akhawatuha, al-Maf'ul bih, al-Maf'ul al-Mutlaq, al-<br />
Maf'ul Li ajlih, al-Maf'ul fih, al-Maf'ul ma'ah, al-Hal dan al-Mustathna'. Perbincangan tentang al-Fi'l: al-Sahih wa al-<br />
Mu'tall, al-Fi'l al-Lazim wa al-Fi'l al-Muta'addi, al-Ism al-Mujarrad wa al-Mazid, al-Fi'l al-Madi, al-Mudari' dan al-Amr, al-<br />
Fi'l al-Mabni li al-Ma'lum wa al-Mabni li al- Majhul dan al-Hamzah serta al-I'lal wa al-Ibdal.<br />
Rujukan:<br />
Abduh al-Rajihi, (1988). Al-Tatbiq al-Nahwiyy. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah.<br />
____________________ . Al-Tatbiq al-Sorf . Beirut: Dar al-Nahdah al- 'Arabiyyah.<br />
Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:<br />
Dar al-Ma'arif.<br />
Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.<br />
Mustafa al-Ghalayini (1989). Jami' al-Durus al-Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-Asriyyah.<br />
SLQ 2242 Al-Balaghah<br />
Al-Fasahah dan al-Balaghah serta kaitan antara keduanya. Pendedahan kepada ilmu al-Bayan : al-Tasybih, al-<br />
Haqiqat dan al-Majaz dan al-Kinayah. Ilmu al-Ma'ani: khabar, al-Insya`, al-Qasr, al-Ijaz wa al-Itnab wa al-Musawat, al-<br />
Fasl wa al-Wasl. Ilmu al-Badi': al-Muhsinat al-Lafziyyah dan al-Muhsinat al-Ma'anawiyyah.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Aziz 'Atiq (1985), Fi al-Balaghah al-'Arabiyyah: Ilmu Ma'ani, Beirut: Dar al-Nahhah al-'Arabiyyah<br />
Abdul Aziz Abdul Mu 'ti 'Arafah (1984), Min Balaghat al-Nazmi al-'Arabiy, Juz 1&2, Beirut: 'Alam al-Kutub.<br />
Ali Jarim & Mustapha Amin (1984), al-Balaghah al-Wadihah, Mesir: Dar al-Ma'arif.<br />
Ali Muhammad Hasan (1994), Asrar al-Bayan, Kaherah : Al-Haiah al- 'Ammah Li Syu'un al-Matabi ' al-Amiriyyah.<br />
Sayyid Ahmad al-Hasyimi (t.t), Jawahir al-Balaghah, Beirut: Dar al-Nahdah al-'Arabiyyah<br />
SLQ 2312 Fiqh Islam II (Fiqh Jenayah)<br />
Masalah fiqh semasa yang berkaitan dengan hukum jenayah berasaskan kepada perbahasan empat mazhab meliputi<br />
tajuk: Falsafah Uqubah; Hudud; Qisas; Diyat dan Takzir.<br />
Rujukan:<br />
Abd. Rahman al-Jaziri, Kitab al-Fiqh 'Ala al-Mazahib al-Arba'ah, Beirut: Dar al-Ihyai al-Turathi al-`Arabi.<br />
Dr. Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Adillatuhu. Damsyik: Darul al-Fikri.<br />
Faizah Haji Ismail (1991). Undang-undang Jenayah Islam, Selangor: Dewan Pustaka Islam.<br />
SLQ 2342 Ekonomi Islam<br />
Pengenalan ilmu ekonomi dan kelahiran sistem ekonomi konvensional serta kritikan keatasnya. Islam dan tuntutan<br />
berekonomi, prinsip-prinsip dan ciri-ciri sistem ekonomi Islam, kepentingan akhlak dalam ekonomi Islam, prinsipprinsip<br />
perniagaan serta kelebihan sistem ekonomi Islam berbanding sistem konvensional. Institusi-institusi ekonomi<br />
seperti bank, insurans dan pasaran saham akan diterangkan secara ringkas.<br />
Rujukan:<br />
Qaradawy, Yusof (1988), Peranan Akhlak Dalam Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: ABIM.<br />
Mannan, M.A (1993), Ekonomi Islam: Teori dan Praktis. Kuala Lumpur: A.S. Nordeen.<br />
Afzalur Rahman (1990), Doktrin Ekonomi Islam. Jld. 1-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Umar Chapra ( 1992). Islam and The Economic Challenge, UK: Islamaic Foundation.<br />
Hussin Salamon ( 1998). Speculation in The Stock Market From The Islamic Perspective, unpublished Ph.D<br />
Thesis, UK: Univ.of Wales.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab<br />
Takrif bahasa, ciri-ciri dan pengenalan ilmu linguistik. Kepentingan bahasa Arab serta kesediaan dan kelebihan<br />
mempelajari bahasa Arab. Perbincangan mengenai maksud kaedah dalam pengajaran dan bentuk-bentuk kaedah<br />
pengajaran bahasa asing seperti kaedah nahu dan terjemahan, kaedah langsung, kaedah dengar dan tutur dan<br />
kaedah elektik. Pendedahan mengenai pengajaran kemahiran bahasa, penyediaan rancangan mengajar dan amali<br />
mikro. Meliputi juga penggunaan bentuk-bentuk ujian, penilaian, pembinaan alat bantu mengajar dan pengajaran<br />
bahasa Arab di Malaysia.<br />
Rujukan:<br />
Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Asalib al-Tadris, Riyadh: Dar al-Ulum.<br />
Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Dirasat Lughawiyyah, Riyadh:Dar al-Ulum.<br />
Al-Saqqaf, Syed Imar, et. al., al-Lughat al-Arabiyyah al-Ittisaliyyah (1-3), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
Zakaria Ismail (1991), Turuq Tadris al-Lughat al-'Arabiyyat, Iskandariyyah : Dar al-Ma'rifat al-Jami'iyyat.<br />
SLQ 2422 Kaedah Mengajar <strong>Pendidikan</strong> Islam<br />
Pengenalan mata pelajaran <strong>Pendidikan</strong> Islam, Falsafah, Matlamat dan Objektif <strong>Pendidikan</strong> Islam KBSM, Organisasi<br />
Kandungan, Strategi Pengajaran al-Quran: bacaan, hafazan, tajwid dan kefahaman; Strategi Pengajaran Ulum<br />
Syar'iyah: Aqidah, Ibadah, Sirah Nabawiyah, tokoh-tokoh Islam dan Tamadun Islam; Strategi Pengajaran Akhlak<br />
Islamiyah; Pendekatan Hayati Amali; Pendekatan Penilaian Fardu Ain dan Penulisan Persediaan Mengajar.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Ghani Samsuddin (1994). Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Islam: Satu Perspektif Baru Dalam <strong>Pendidikan</strong> Islam.<br />
Kuala Lumpur: Persatuan Bekas Pelajar Timur Tengah<br />
Abdullah Ishak (1989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan <strong>Pendidikan</strong> Islam. Kuala Lumpur: Al-Rahmaniah,<br />
Badan Dakwah dan Kebajikan Malaysia.<br />
Ahmad Mohd Salleh (1997). <strong>Pendidikan</strong> Islam: Falsafah, Pedagogi dan Metodologi, Kuala Lumpur: Fajar<br />
Bakti Sdn. Bhd.<br />
Al-Shaibani, Omar Mohammad al-Toumy (1979), Falsafah <strong>Pendidikan</strong> Islam (terj.), Jakarta: Bulan Bintang.<br />
Atan Long, Pedagogi Kaedah Am Mengajar, Amiza Publishing Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.<br />
SLQ3062 Mantik<br />
Sejarah dan Definisi Mantik. Aspek Tasauwurat yang merangkumi pembahasan tentang Kata, Kalimat, Ilmu, Benar<br />
dan Asas-asas pemikiran menurut ilmu mantik, Definisi, Klasifikasi; Aspek Tasdiqat yang membincangkan tentang<br />
qadhiyah atau proposisi dan pembahagiannya; istidlalat atau Silogisme dan pembahagiannya; Istqra' atau<br />
generalisasi dan pembahagiannya. Tamsil atau analogi dan pembahagiannya serta bentuk dan sebab-sebab<br />
kekeliruan berfikir.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Salam Muhammad Abduh Dr. ( 1979 ). Al-Mantiq wa al-Fikr al-Insani. Al-Qahirah: Dar al-Kutub.<br />
Nik Mohd Mahyuddin Musa ( 1983 ). Ilmu Mantiq. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Mundiri Drs. ( 1998 ), Logika, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.<br />
M.Taib Thahir Abd. Muin K.H. Prof. ( 1995 ). Ilmu Mantik ( Logika), Jakarta: Penerbit Widjaya.<br />
H. Baihaqi A.K Prof. Dr. ( 1998 ) Ilmu Mantik Teknik Dasar Berpikir Logik, Jakarta: Dar al-Ulum Press.<br />
SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III<br />
Mansubat al-Asma': al-Munada, al-Tamyiz dan al-Tawabi'. Majrurat al-Asma': Harf Jar, al-Idafah dan al-Tawabi'. Jenisjenis<br />
al-Asalib: Uslub al-Qasam, Uslub al-Madh wa al-Zamm, Uslub al-Ta'ajjub, Uslub al-Ikhtisas, Uslub al-Syart dan<br />
Uslub al-Istifham. Al-Tasghir dan al-Nasab.<br />
Rujukan:<br />
Abduh al-Rajihi, (1988). Al-Tatbiq al-Nahwiyy. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah.<br />
____________________ . Al-Tatbiq al-Sorf . Beirut: Dar al-Nahdah al- 'Arabiyyah.<br />
Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al-'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:<br />
Dar al-Ma'arif.<br />
Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al-'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.<br />
Mustafa al-Ghalayini (1989). Jami' al-Durus al-Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-Asriyyah.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 3332 Usul al-Fiqh II<br />
Maqasid al-Shari'ah, al-Ta'arudh wa al-Tarjih, al-Ijtihad, al-Taqlid, al-Talfiq, al-Ifta`<br />
Rujukan:<br />
Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif.<br />
Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.<br />
Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah.<br />
Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra.<br />
Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi.<br />
SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah<br />
Pengenalan Qawa'id Fiqhiyyah: sejarah perkembangan Qawa'id Fiqhiyyah, peranannya, kedudukan serta<br />
kepentingannya. Perbezaan antara Usul Fiqh dengan Qawa'id Fiqhiyyah, Kemunculan tokoh-tokoh perundangan<br />
Islam, peranan Qawa'id Fiqhiyyah sebagai dalil istinbat hukum, kedudukannya dalam berfatwa dan memutuskan<br />
hukum di mahkamah dan pembahagian Qawa'id Fiqhiyyah ditinjau dari kaedah asasiah dan bukan asasiah<br />
Rujukan:<br />
Al-Duraini, Fathi (1975), al-Manahij al-Usuliyyah fi Ijtihadi bi al-Ra'yi fi al-Tasyri' al-Islami, Damsyiq: Dar al-Kitab<br />
al-Hadith.<br />
Al-Nadawi, 'Ali Ahmad (1994). Al-Qawaid al-Fiqhiyyah, Damssyiq: Dar al-Qalam, (cet. Ke 3).<br />
Al-Sayuti, al-Imam Jalaluddin Abdul Rahman (1987). Al-Ashbah wa al-Nazaair fi Qawa'id wa Furu' Fiqh al-Shafi'iyyah,<br />
Beirut: Dar al-Kitab.<br />
Salleh, Hassan Haji (1975). Al-Qawa'id al-Fiqhiyyah (Prinsip-prinsip Fiqh Islam) (t.t), Kelantan: Pustaka Aman Press.<br />
SLQ 4042 'Ulum al-Qur'an<br />
Definisi 'Ulum al-Qur'an, sejarah pengumpulan al-Qur'an di zaman Rasululllah s.a.w. dan para sahabat, pengertian<br />
ayat makkiyyah dan madaniyyah, ayat-ayat muhkamat dan mutashabihat serta perbincangan para ulama<br />
mengenainya,ayat-ayat aqsam dan amthal, i'jaz al-Qur'an, munasabat, asbab al-nuzul, ayat-ayat umum dan khusus<br />
serta ayat-ayat nasikh dan mansukh.<br />
Rujukan:<br />
Al-Suyuti, al-Hafiz Jalaluddin (1987), al-Itqan fi 'Ulum al-Qur'an. Kaherah: Maktabah al-Ma'had al-Husaini.<br />
Al-Salih, Subhi (1973), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an.Beirut: Dar al-`Ilm li al-Malayin.<br />
Manna' al-Qattan (1992), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an. Riyadh: Maktabah al-Ma'arif.<br />
Usmaini, Muhammad Taqi (2000), An Approach to the Quranic Sciences. Karachi: Darul Ishaat.<br />
Al-Zarqani, Muhammad Abd al-Azim (1988), Manahil al-'Irfan. Beirut: Dar al-Fikr.<br />
SLQ 4052 Ulum al-Hadis<br />
Pembahagian Hadis: Peranan Hadis terhadap al-Quran. Kedudukan Hadis dalam Perundangan Islam. Cara<br />
penerimaan dan penyampaian hadis. Hadis nabawi dan hadis qudsi. Ilmu jarh dan ta'dil. Sejarah penulisan hadis.<br />
Hadis maudhu' dan penciptaannya serta Kajian tentang beberapa hadis maudhu'. Pengertian istilah hujjah, hafiz,<br />
muhaddith dan sebagainya. Gelaran perawi dan rumuz yang digunakan oleh muhaddithin.<br />
Rujukan:<br />
Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1963). al-Sunnah Qabl al-Tadwin. Mesir: Maktabah Wahbah.<br />
Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1971). Usul al-Hadis: Ulumuhu wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Fikr.<br />
Al-Salih, Subhi (1977). Ulum al-Hadis wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Ilm li al-Malayin.<br />
Huda Mohsin (1995), Ulum al Hadis, Kuala Lumpur, DBP.<br />
M. Syuhudi Ismail Dr. (1987). Kaedah Kesahihan Sanad Hadis, Kuala Lumpur, Thinkers Library.<br />
Yusuf al Qaradawi, (1994). Bagaimana Berinteraksi Dengan al Sunnah, terj. Huda Mohsin, Jawiah Dakir,<br />
Petaling Jaya, ABIM.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF I<br />
SLQ 1502 Tarikh Tasyri'<br />
Pengertian Tarikh Tasyri'. Tasyri' dalam pelbagai peringkat: sebelum dan selepas kelahiran Nabi Muhammad, Tasyri`<br />
dan perkembangan ijtihad pada zaman Sahabat, Bani Umaiyyah, Abbasiyyah dan Uthmaniyyah. Sumber-sumber<br />
tasyri', penghujahan Quran dan sunnah sebagai asas tasyri`, Kedudukan tasyri' semasa dan selepas penjajahan<br />
hingga kini.<br />
Rujukan:<br />
Zaydan, Abd. Karim (1990). al-Madkhal li al-Dirasat al-Shari'ah al-Islamiyyah. Amman: Muasasah al-Risalah.<br />
Al-Muhdari, Syekh Muhammad (1981). Tarikh al-Tashri' al-Islami. Indonesia: Maktabah Dar al-Ihya' al-Kutub<br />
al-Arabiyyah.<br />
Ahmad Shalaby (1998), Sejarah Perundangan Islam (terj. Mohamad Labib Ahmad), Singapura: Pustaka Nasional.<br />
Hasan Salleh (1990). Sejarah Perundangan Islam. Kota Bharu: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd.<br />
Mahmood Zuhdi (1989). Sejarah Perkembangan Hukum Islam. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.<br />
SLQ 1512 Sistem Perundangan Islam Di Malaysia<br />
Sejarah perundangan Islam di Malaysia sebelum dan selepas merdeka, kedudukan Islam dalam perlembagaan,<br />
peranan dan kuasa Raja-raja Melayu mengenai Islam, dualisme undang-undang di Malaysia, , enekmen syariah dan<br />
bidang kuasanya, perlantikan hakim syarie, prosedur jenayah dan mal. Sumber dan ciri perundangan Islam. Tujuan<br />
undang-undang Islam di syariatkan.<br />
Rujukan:<br />
Perlembagaan Malaysia: Ahmad Ibrahim (1997), Pentadbiran Undang-undang Islam Di Malaysia. Kuala Lumpur:<br />
IKIM.<br />
S.Q. Fatini (1963), Islam Comes to Malaysia..<br />
Akta Pentadbiran Undang-Undang Islam (1994).<br />
Abdul Karim Zaidan (1969). al-Madhal Li Dirasat al-Shar'iah al-Islamiyyah. Baghdad:<br />
KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF II<br />
SLQ 1572 Dirasah Nusus al-Fiqhiyyah<br />
Kursus ini memberi tumpuan kepada kajian teks kitab-kitab fiqh yang utama dan klasik sebagai panduan kepada<br />
kaedah penulisan fiqh dan perbincangan masalahnya. Tajuk-tajuk yang dibincangkan meliputi sejarah penulisan kitabkitab<br />
fiqh hingga kemunculan empat mazhab fiqh yang utama,.pengenalan kepada nama kitab-kitab turath yang<br />
muktabar dalam bidang fiqh dan pengkelasannya kepada kepada matan, syarh, mazhab tertentu, pelbagai mazhab<br />
dan risalah fiqhiyyah. Pengenalan kepada istilah-istilah yang sering diguna dalam penulisan bidang fiqh. Kajian<br />
terhadap teks fiqh dan perbandingan mazhab menerusi beberapa bab iaitu Bab al-Bai' (Jualbeli), Bab al-Salam<br />
(Tempahan), Bab al-Rahn (Gadaian), Bab al-Taflis (Muflis), Bab al-Nikah, Bab al-Khulu' (Tebus Cerai), Bab al-Talaq,<br />
Bab al-Raj'ah (Rujuk Nikah) dan Bab al-Nafaqat (Nafkah)<br />
Rujukan:<br />
Al-Dimashqi, Abu Abd Allah Muhammad bin Abd al-Rahman al-Dimashqi al-Uthmani<br />
al-Shafi'i, Rahmat al-Ummah fi Ikhtilaf al-A'immah, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1416/1995.<br />
Al-Sharbini, Shams al-Din Muhammad bin Muhammad al-Khatib, Mughni al-Muhtaj ila Ma'rifat Ma'ani Alfaz<br />
al-Minhaj, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1415/1994.<br />
Zaydan, Abd al-Karim, al-Madkhal li Dirasat al-Shari'at al-Islamiyyah, ed. 12, Beirut: Mu'assasat al-Risalah,1995.<br />
Ibn Rushd, Muhammad bin Ahmad bin Muhammad bin Rushd, Bidayat al-Mujtahid wa Nihayat al-Muqtasid.<br />
Kaherah: Maktabat Ibn Taymiyyah, 1415 H.<br />
Al-Kasani, 'Ala' al-Din Abu Bakr bin Su'ud al-Kasani al-Hanafi, Beirut: Dar Ihya' al-Turath al-'Arabi, 1997<br />
SLQ 1542 Dirasah Al-Nusus Fi Al-Tauhid<br />
Mempelajari kitab-kitab turath yang muktabar: Kitab Sharh al-Tahawiyyah oleh Ibn Abi al-`Izz, al-Shamil fi Usul al-Din<br />
oleh al-Juwaini, aI-Risalah al-Tadmuriyyah oleh Ibn Taimiyyah, Sharh al-Usul al-Khamsah oleh al-Qadi Abd al-Jabbar,<br />
al-Milal wa al-Nihal oleh al-Shahrastani, Ihya Ulum al-Din oleh a1-Ghazali. Manahij al-Adillah oleh Ibn Rushd, al-Ruh<br />
oleh Ibn al-Qayyim. Tamhid al-Awa'il wa Talkhis al-Dala'il oleh al-Baqillani, al-Farq bain al-Firaq oleh al-Baghdadi.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Ibn Abi al-`Izz (1396), Sharh al-Tahawiyyah, Riyadh: Matba'ah al-Jami'ah.<br />
Al-Juwaini, al-Shamil fi Usul al-Din, al-Iskandariyah: al-Ma'arif.<br />
Al-Shahrastani, al-Milal wa al-Nihal, Lubnan: Dar al-Ma'rifah.<br />
Al-Taftazani, ( 1974 ) Syarh al-Aqidah al-Nasafiyah, Damsyiq, Mansyurat Wizarat al-Saqafah wa al-Irsyad al-Qaumi.<br />
Al-Bazdawi, ( 1963 ), Usul al-Din, tahqiq Hans Peter Lens. Al-Qahirah. t.p.<br />
KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF III<br />
SLQ 3552 Muqaranah Al Adyan<br />
Perbandingan agama : Konsep, metodologi, pendekatan, isu-isu mengenainya dan alternatif. Konsep agama dan<br />
sejarah kemanusiaan. Analisis agama - Yahudi, Kristian, Islam, Hindu & Buddha, Sikh, Shinto, confucius dari aspek,<br />
sejarah, sumber, teks, literari, dokumentasi, kaedah dan pendekatan. Perbincangan juga akan ditumpukan dari aspekaspek<br />
doktrin seperti aspek-aspek teologi. Dialog antara agama, konsep, dan isu-isu kerjasama dan cabaran. Nilai<br />
beragama dalam konteks globalisasi.<br />
Rujukan:<br />
Ahmad Shalaby (tr) (1977) Perbandingan Agama : Agama Yahudi. Singapura: Pustaka Nasional.<br />
Ahmad Syalaby. (1996). Muqaranah al-Adyan Al Qahirah : Maktabah al Nahdah al Misriyyah.<br />
Gerald S. Sloyan. (1994). Jesus in Focus. Twenty-third Publication. Mystic. Ct.<br />
Huston Smith. (1958) The World's Religions, 1958, New York : Harper San Franscisco.<br />
Karen Armtrong (1993). A History Of God. New York: Ballantine Books.<br />
SLQ 3562 Tajdid wa Islah<br />
Kursus ini membincangkan pengertian Tajdid dan Islah, Sejarah Kemunculan dan Perkembangannya dalam Islam,<br />
Gerakan Tajdid dan Islah di Alam Melayu, Tokoh-tokoh Mujadid dan Pencapaiannya, Falsafah Tajdid dan Islah serta<br />
Kepentingannya dalam Islam.<br />
Rujukan:<br />
Al-Mawdudi, Abul A'la (1972). A Short History of the revivalist movement in Islam. Lahore: Islamic Publication Limited.<br />
Amin, Husayn Ahmad (1997). 100 Tokoh Dalam Sejarah Islam (terj). Kuala Lumpur: Pustaka Antara.<br />
Ismail Che Daud (1996). Tokoh-tokoh ulama Semenanjung Melayu 1-2. Kota Bharu: Majlis Ugama Islam dan<br />
Adat Istiadat Melayu Kelantan.<br />
Esposito, John L (1988).Islam the Straight part. Oxford: Oxford University Press.<br />
Pijper, G.F. (1984). Beberapa studi tentang sejarah Islah di Indonesia 1900-1950.(terj.) Tujimah. Jakarta: Penerbit<br />
Universitas Indonesia.<br />
Tajudin Saman (1993). Tokoh ulama Nusantara. Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn.Bhd.<br />
KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF IV<br />
SLQ 4582 Isu-Isu Semasa Ekonomi Islam<br />
Mata pelajaran ini akan membincangkan isu-isu semasa sistem ekonomi Islam. Pengenalan sistem ekonomi Islam<br />
secara ringkas akan menyentuh falsafah, prinsip asas, dan ciri-cirinya. Isu-isu semasa ekonomi Islam termasuklah<br />
dalam urusan perbankan, insurans, pajak gadai, pasaran saham/modal, dinar emas, pertukaran wang asing, institusi<br />
zakat dan waqaf. Isu-isu lain termasuk isu alam sekitar dan pembangunan ekonomi, etika dan dunia ekonoml<br />
pembangunan ekonomi Islam, kerjasama dengan negara-negara Islam dan bukan Islam.<br />
Rujukan:<br />
Fatawa on Monetary Issues (2000), Brunei Dar al-Salam, Pejabat Mufti Kerajaan Brunei.<br />
Yusuf al-Qaradawi (1996), Fatwa-fatwa Mutakhir (terj. AI-Hamid al-Husaini), Jakarta, Yayasan al-Hamidiy.<br />
Ahmed Kameel Maydin Meera (2002), The Islamic Gold Dinar Kuala Lumpur, Pelanduk Publications Ltd.<br />
Viability of the Islamic Dinar (2002), International Islamic Unversity Research Center, gombak.<br />
Mohd. Salleh Abdul Majid (1996), Pasaran Saham: Isu-isu Semasa dan Analisis, Kuala Lumpur, Utusan Publications<br />
& Distributors sdn. Bhd.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
SLQ 4592 Pengurusan Islam<br />
Konsep Pengurusan Dalam Islam, Sejarah Pengurusan Islam pada zaman Rasulullah dab sahabat mengikut al-Quran<br />
dan al-Sunnah. Fungsi Pengurusan Islam, Perancangan, Pengorganisasian, Kepimpinan dan Kawalan serta<br />
Komunikasi. Membuat keputusan, Pengurusan konflik dan Isu-isu Semasa Dalam Pengurusan Islam.<br />
Rujukan:<br />
Ahmad Ibrahim Abu Sin (1991), Pengurusan Dalam Islam (terjemahan) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Hisham Al Talib (1991), Training Guide for Islamic Workers. Herndon,Virginia,USA: The International Islamic Institute<br />
of Islamic Thought.<br />
Ismail Noor (1999), Prophet's Muhammad Leadership. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.<br />
Muhammad al-Buraey (1992), Pembangunan Pentadbiran Menurut Perspektif Islam. Kuala Lumpur: DBP.<br />
Yusof Ismail (1991), Mengurus Secara Islam. Kuala Lumpur: AS Noordin.<br />
SLQ 4602 Islam Dan Aliran Pemikiran Semasa<br />
Pengenalan kepada kemunculan aliran-aliran pemikiran dalam tamadun manusia. Sekularisme, Saintisme,<br />
Kapitalisme, Komunisme, Sosialisme, Liberalisme, Nationalisme, Orientalisme, Materialisme, Feminisme, Pasca<br />
Modenisme, Globalisme, ajaran dan aliran pemikiran sesat kalangan umat Islam. dan aliran-aliran pemikiran<br />
berkaitan. Pandangan dan pendirian Islam terhadap aliran-aliran pemikiran semasa.<br />
Rujukan:<br />
Al-Mausu'ah Al-Muyassarah Fi Al-Adyan Wa Al-Madhahib Al-Mu'asirah (1972), Riyadh: Al- Nadwah Al-Alamiyyah Li<br />
Shabab Al-Islami<br />
Jameelah Maryam (1976), The Three Great Islamic Movement In Arab World Of The Recent Past. Lahore: Muhamad<br />
Yusuf Khan.<br />
Al-Sibai, Mustafa (19830), Al-Istishraq Wa Al-Mustashriqun Ma Lahum Wa Ma Alayhim. Kuwat: Maktabah Dar Al-Bayan.<br />
Fazlur Rahman (1982), Islam And Modernity: Transformation Of An Intelectual Tradition Chicago: The University Press.<br />
SLQ 1532 Nizam Usrah Fi al-Islam<br />
Membincangkan konsep perkahwinan, hukum-hukum nikah, matlamat dan hikmah perkahwinan, pemilihan jodoh,<br />
pertunangan, rukun dan syarat nikah, mahar dan hantaran, hak dan tanggungjawab suami isteri, hak dan<br />
tanggungjawab terhadap anak-anak; hadhanah, radha'ah, serta isu-isu yang berkaitan dengan kekeluargaan.<br />
Rujukan:<br />
Abu Zahrah, Muhammad (1975) al- Ahwal al- Shakhsiyyah, Mesir: Dar al-Fikr.<br />
Al-Siba'i, Mustafa (1964). al-Mar`ah Baina al-Fiqh wa al-Qanun, Beirut: Maktabah Islami.<br />
Barry, Muhammad Zakaria (t.t), al-Ahwal al-Shakhsiyyah, Kaherah: Maahad al-Dirasah al-Islamiyyah.<br />
Muhammad Aklah (1983), Nizam al-Usrah Fi al-Islam, Amman: Maktabah al-Risalah al-Hadithah.<br />
Hassan Salleh (1989) Asas Kekeluargaan Islam, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
SLQ 4622 Ayat Wa Hadis al-Ahkam<br />
Petikan ayat al-Quran dan Hadis Nabi Muhammad s.a.w. yang berkaitan dengan aqidah, ibadat, munakahat, jenayah,<br />
pendidikan, kekeluargaan, kemasyarakatan, akhlak, ekonomi, jihad dan siasah.<br />
Rujukan:<br />
Ibn al Arabi, Muhammad bin Abdullah (1987), Ahkam al-Quran, Beirut, Dar al-Makrifah.<br />
Al-Sabuni Muhamad Ali (1977), Tafsir Ayat al-Ahkam, Damsyik: Maktabah al-Ghazali.<br />
Al Ghazali Muhammad (1994), Bagaimana Berinteraksi Dengan al- Quran, terj. Muhamad Rivai Batubara, Petaling<br />
Jaya: ABIM.<br />
Al-Shaukani Muhammad (t.t), Nail al-Authar, Misr: Mustafa al-Babi wa Auladuhu<br />
Al-San'ani Muhammad Ismail al-Amir al-Yamani, (tt), Subul al-Salam, Beirut, Dar al-Jil.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
MATA PELAJARAN WAJIB UNIVERSITI<br />
ULT 1022 Tamadun Islam dan Asia ( TITAS )<br />
Kursus ini merupakan satu kursus yang memperkatakan tentang ilmu ketamadunan yang mencakupi pengenalan ilmu<br />
ketamadunan; interaksi antara pelbagai tamadun (Melayu, Cina dan India); Islam dalam Tamadun Melayu serta<br />
peranannya dalam pembinaan tamadun Malaysia; Islam dalam tamadun Melayu; isu-isu kontemporari tamadun Islam<br />
dan tamadun Asia; Islam hadhari dan proses pembangunan negara.<br />
Rujukan:<br />
___________(2005).Konsep Islam Hadhari Satu Penjelasan. Putrajaya. Jabatan Kemajuan Islam Malaysia.<br />
M.A.J Beg (1982). Islamic and Western Concepts of Civilization. Kuala Lumpur: Universiti Malaya Press.<br />
___________ (2002). Tamadun Islam dan Tamadun Asia 1. Johor Bahru: Pusat Pengajian Islam dan<br />
Ibnu Khaldun (2000). Mukaddimah Ibnu Khaldun. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Zakaria Bashier (1990). Sun shine at Madina. Leicester: Islamic Foudation<br />
Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Louis al Faruqi. (1992). Atlas Budaya Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa<br />
dan Pustaka.<br />
Wan Mohamad Nor Wan Daud (1992). Penjelasan Budaya Ilmu. Kuala Lumpur.Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Syed Muhammad Naquib al Attas. (1972). Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu. Kuala Lumpur :<br />
Penerbit UKM.<br />
MATA PELAJARAN ELEKTIF I<br />
ULT 2122 Institusi-Institusi Islam<br />
Kursus ini membincangkan institusi-institusi keluarga, sosial, pendidikan, ekonomi, perundangan, kehakiman,<br />
pengkuatkuasaan dan politik dalam Islam. Perbincangan difokuskan kepada konsep kekeluargaan, penghayatan dan<br />
pelaksanaannya; konsep sosial dan tanggungjawab masyarakat; falsafah dan sistem pendidikan Islam; konsep<br />
ekonomi Islam, perbankan dan insuran; konsep dan ciri-ciri perundangan, kedudukan perundangan Islam dalam<br />
perlembagaan Malaysia; persaksian, pendakwaan, pembuktian dan keterangan; wilayah al-Qadha', wilayah al-Hisbah<br />
dan al-Mazalim; konsep politik dan bidang kuasanya.<br />
Abd. al-Monir Yaacob. (1988). Sejarah Perundangan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.<br />
Afzal al-Rahman. (1991). (Terj.). Doktrin Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.<br />
Hassan Salleh (1992). Asas Kekeluargaan Islam. Dewan Bahasa dan Pustaka..<br />
Harun Din (1990). Manusia dan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka<br />
Hasan Langgulung. (1991). Asas <strong>Pendidikan</strong> Islam. Cet. 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.<br />
MATA PELAJARAN ELEKTIF II<br />
ULT 2132 Islam Dan Isu-Isu Semasa<br />
Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya menurut Islam. Isu-isu<br />
Globalisasi dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan<br />
penyelesaiannya; Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-Isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu<br />
Pemikiran Pasca Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-Isu<br />
Fundamentalisme dan Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa<br />
masyarakat Islam<br />
Rujukan:<br />
Al-Hudhabi. (1985). Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur: ABIM.<br />
Al-Qardhawi, Yusuf. (1984). Kebangsaan Islam di antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM.<br />
Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur : ABIM.<br />
__________. 2002. Islam dan Isu-isu Semasa. Skudai: PPIPS<br />
Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar.<br />
Al Faruqi, Ismail Raj. (1982). Tauhid: Its Implication for thought and life. Kuala Lumpur: International Institute<br />
of Islamic thought.<br />
Osman Bakar, (1997). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala Lumpur:<br />
University Malaya Press.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Mata Pelajaran<br />
Umum<br />
Universiti
SINOPSIS MATAPELAJARAN UMUM<br />
UHB 1312 Proficiency Skills in English<br />
This subjecti focuses on listening, speaking, reading and writing skills through the use of science and technology<br />
related content. Using selected course materials, this subject helps students understand the different nature of<br />
science and technology discourse in order to be effective language userts. Studnets are given practice in the skills of<br />
recognizing the functions of texts, identifying the intentions or purposes of writers/speakers, differentiating between<br />
main and supporting details ini oral and written texts and interpreting non-linear texts. They will also be taught the<br />
skills of extracting and integrating information from various sources in the form of notes and transforming the notes<br />
into short oral and written texts. The subject will require students to work in groups through which they acquire the<br />
skills of group discussion and team work.<br />
Rujukan:<br />
Campbell, E. (1995). ESL Resourcebook For Engineers and Scientists. New York : Wiley, John and Son.<br />
Hutchinson, T. and Waters. A. (1984). Interface : English For Technical Communication. London : Longman.<br />
Luttikhuizen, F. (1995). The World of Science and Technology : A Theme-Based, Study-Skills Approach. Ann<br />
Arbor, Michigan : The University of Michigan Press.<br />
Smith L. (1990). Basic English For Business and Technology. New Jersey : Prentice Hall.<br />
Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Scientific and Technical Students. Hampshire : MacMillan<br />
Press Ltd.<br />
In-house modules prepared by the Department of Modern Languages, Universiti Teknologi Malaysia.<br />
UHB 1322 English For Academic Communication<br />
This subject is designed to prepare students for the skills needed to perform academic tasks, such as taking notes<br />
from written and oral/aural texts, producing academic assignments and making oral presentation. Students will<br />
practise the skills of looking for information from various sources, extracting information from different texts types,<br />
making notes of information obtained, summarizing, paraphrasing and intergrating information, and presenting<br />
infromation as well as viewpoints in an oral presentation. The tasks assigned will be in the form of individual and<br />
group projects that develop skills in time management, team work and group interaction.<br />
Rujukan:<br />
Fournier, P/ (1997). This Way Out: Essential ESL Skills For Technical Communication. New Jersey : Prentice Hall.<br />
Huckin, T. and Lesley, O. (1990). Technical Writing and Professional Communication for Non-Native Speakers. New<br />
York : McGraw Hill.<br />
Porter, D. (2001) Check Your English For Academic Purposes. Lonndon : Peter Colling Pub. Ltd.<br />
Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Specific and Technical Students. Hampshire : Mac Millan Press Ltd.<br />
In-house modules prepared by the Department of Modern Languages, Universiti Teknologi Malaysia.<br />
UHB 2332 English for Professional Communication<br />
The subject prepares students for communication in the workplace to meet professional needs. Students will be<br />
taught job-hunting skills, which include writing enquiry and job application letters and curriculum vitae as well as<br />
preparing for and attending joh interviews. They will also be introduced to the skills of writing reports and making oral<br />
presentation. Students will be assigned projects that require them to collect data on topics related to their career. In<br />
the process of completing projects assigned, students will put into practice the vatious skills developed in the earlier<br />
subjcts such as collecting, integrating and presenting information, time management, team work and group<br />
interaction. The experience gained and the data collected from the projects will be used as background context<br />
through which the skills of professional communication will be taught.<br />
Rujukan:<br />
Day, R.A. (1995) Scientific English : A Guide For Scientists and Other Professionals (2nd edition). Phoenix,<br />
Arizona : Oryx Press.<br />
Smith. L.R. (1995). English For Careers : Business, Profession, and Technical (6th edition). New Jersey :<br />
Prentice Hall.<br />
Van Emden, J. (1998). Handbook of Writing For Engineers (2nd edition). Hampshire : MacMillan Press Ltd.<br />
Whitman, A. (1995). Communicatiion Works : English Skills For Technical Training and Workplace Applications. New<br />
Jersey : Prentice Hall.<br />
In-house modules prepared by the Department of Modern Languages, Universiti Teknologi Malaysia.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
UHS 1142 TITAS II<br />
Mata pelajaran ini membincangkan tentang proses perkembangan dan pencapaian tamadun masyarakat dengan<br />
memberi pemahaman kepada aspek nilai dan falsafah tamadun dan pembangunan dalam melahirkan generasi dan<br />
masyarakat berjiwa murni dan bestari. Kandungan mata pelajaran meliputi aspek yang berkaitan dengan konsep<br />
tamadun dan pembangunan, perkembangan tamadun dan unsur-unsur nilai dan falsafah tamadun masyarakat Asia.<br />
Rujukan:<br />
Wan Azmi Ramli (1993), Dasar Sosial Di Malaysia, Kuala Lumpur: Golden Book Centre.<br />
Mohd. Razali Agus dan Fashbir Noor Sidin, (pnyt.) (1998), Pembangunan Sosial dan Ekonomi Di Malaysia, Kuala<br />
Lumpur: Universiti Malaya.<br />
Lukman Z. Mohamad, Mohd. Yusof Hussain dan Nor Azizan Idris, (pnyt). (2000). Globalisasi - Implikasi dan<br />
Cabaran, Bangi: UKM.<br />
Jan Neder Veen Pieterse (pnyt.), (2001), Global Futures Sheping Globalization. London: Zed Books.<br />
Hassan Mat Nor (pnyt.) (1998). Warga Pribumi Menghadapi Cabaran. Bangi: Jabatan Antropologi dan Sosiologi UKM.<br />
Gernet, Jacques, (1996) A History of Chinese Civilization, London: Cambridge Universiti Press.<br />
UHS 2042 Pengenalan Sosiologi Industri<br />
Mata pelajaran ini aspek industri mengikut perspektif sosiologi. Ia membincangkan peranan sosiologi industri,<br />
perkembangan dan implikasi perindustrian ke atas masyarakat dan keluarga. Selain itu, ia juga memberi tumpuan<br />
terhadap industri dan pekerjaan, hak-hak pekerja dalam undang-undang dan fungsi kesatuan sekerja dalam<br />
mencorakkan hubungan industri.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Rahman Aziz (1995), Sosiologi Industri Suatu Pengenalan, Kuala Lumpur : DBP.<br />
Hjorth, L.et. Al. (2000), Technology and Society: A Bridge To The 21st Century, New Jersey: Prentice Hall Inc.<br />
Rothman, R. (1998). Working: Sociological Perspectives,<br />
Stover, G.R. (1999). Industrial Societies: An Evolutionary Perspective, New Jersey: Prentice- Hall, Inc.<br />
Trice, H & Beyer (1993) Cultures of Work Organizations, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.<br />
UHS 2062 Pengenalan Psikologi Industri<br />
Mata pelajaran ini merupakan satu kajian mengenai tingkah laku dan emosi manusia. Kandungan mata pelajaran ini<br />
termasuklah; pengenalan konsep psikologi industri, sejarah perkembangan dan bidangnya, psikologi personelpemilihan<br />
pekerja, ujian-ujian psikologikal, penilaian prestasi dan pembangunan staf dan latihan, psikologi organisasi<br />
kelompok dinamik, motivasi kepimpinan, komunikasi, konflik, tekanan kerja dan persekitaran kerja.<br />
Rujukan:<br />
Miner J.B. (1992), Industrial and Organizational Psychology, New York: Mc. Graw Hill<br />
Micheal G.A. (1996), Applied Industrial/Organizational Psychology, California: Cole Publishing<br />
Muchinsky P.M. (1993), Psychology Applied to Work, California: Cole Publishing<br />
Schultz D.P. (1986) Psychology and Industrial Today, New York: Mc Millan<br />
UHS 2082 Pembangunan Sosio-Ekonomi Malaysia<br />
Mata pelajaran ini menekankan pengertian dan pengukuran pembangunan, teori-teori pembangunan rancangan di<br />
Malaysia sebelum dan selepas merdeka, pembasmian kemiskinan, penyusunan masyarakat dan strategi<br />
pembangunan di Malaysia dalam berbagai sektor. Strategi pembangunan terutamanya dilihat dalam sektor<br />
urbanisasi, perusahaan awam, penswastaan, pelaburan asing, pemindahan teknologi dan dasar perindustrian<br />
negara.<br />
Rujukan:<br />
Mohd. Taib Hj. Dora, (1993). Agihan Pembangunan: Teori dan Perlaksanaan, KL: DBP.<br />
Anell, L., and Nygren, B., (1980). The Developing Countries and The World Economic Order. London: Metchuen<br />
Chamhuri Siwar dan Haflah Piei, (1988). Dasar dan Strategi Pembasmian Kemiskinan. Petaling Jaya: Longman<br />
Malaysia Bhd<br />
Maimunah Ismail, (1989). Pengembangan. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.<br />
Mohd. Razali Agus, Fashbir Noor Sidin (Eds.), (1998). Pembangunan Sosial dan Ekonomi di Malaysia.<br />
Jabatan Antropologi dan Sosiologi, Universiti Malaya.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
UHS 2102 Pengenalan Kaunseling<br />
Mata pelajaran ini adalah mata pelajaran elektif bagi pelajar-pelajar tahun 2, 3, 4 dan 5. Ia merangkumi pengenalan<br />
dan konsep kaunseling, kemahiran asas kaunseling, kaunseling kerjaya, kaunseling di tempat kerja, masalahmasalah<br />
manusia di sektor industri dan demonstrasi serta latihan sesi kaunseling.<br />
Rujukan:<br />
Brown, D. and Brooks, L. (eds.), (1984), Career Choice and Development, San Francisco: Jossey Bass.<br />
Lowman, R.I. (1993), Counseling and Pychotherapy of Work Dyfunctions, Hyatville, MD: American<br />
Psychological Association Publishers.<br />
Zunker, V.G. (1990), Carreer Counseling: Applied Concepts of Life Planning 3rd Ed., California: Wadsorth, Inc.<br />
Muhd. Mansor Abdullah, (1998), Kaunseling Dalam Sektor Industri, Kuantan: Hug Publishers<br />
UHS 2122 Pemikiran Kritis dan Kreatif<br />
Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang baru diperkenalkan. Di kebanyakan universiti tempatan ia<br />
merupakan kursus kepada para pelajar. Kursus sini memberi penekanan kepada konsep, teori dan amalan pemikiran<br />
kritis dan kreatif. Teknik-teknik berfikir kritis yang diajarkan mampu menjadikan pelajar lebih terarah dan punya hala<br />
tuju dalam sebarang tindakan. Apa yang penting, pelajar dijana dengan pendekatan yang konstruktif ke arah<br />
membentuk daya fikir dan daya tindak yang lebih matang dan bersifat intelek.<br />
Rujukan:<br />
Abdul Fatah Hassan, (1992). Penggunaan Minda Secara Potimum Dalam Pembelajaran, Skudai: Penerbitan<br />
<strong>UTM</strong>.<br />
Albrencht, K. (1980). Brain Power. New Jersey: Prentice Hall.<br />
Alberts, R.S. (1990). Theories of Creativity, London: Sage Press.<br />
Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Pemikiran Logikal dan Kritikal. Kuala Lumpur: Utusan Publication &<br />
Distributors Sdn. Bhd.<br />
Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Seni Berfikir Kreatif. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors<br />
Sdn. Bhd.<br />
ULT 1112 Tamadun Islam Dan Tamadun Asia I<br />
Ilmu Ketamadunan: Takrif Tamadun Dan Ciri-Ciri Utamanya, Kelahiran Dan Perkembangan Tamadun, Interaksi<br />
Antara Tamadun, Persamaan Dan Perbezaan Antara Tamadun, Cabaran Terhadap Kehidupan Bertamadun, Tamadun<br />
Dalam Konteks Globalisasi. Tamadun Islam: Pandangan Semesta Islam, Ciri-Ciri Tamadun Islam, Penghayatan<br />
Tamadun Islam Dan Penjelmaannya Dalam Konteks Pelbagai Budaya, Bangsa Dan Wilayah, Sistem Nilai Dan<br />
Institusi-Institusi Dalam Tamadun Islam, Budaya Ilmu Dalam Tamadun Islam. Pertembungan Tamadun Islam Dengan<br />
Kolonialisme Barat, Tamadun Islam Dan Era Pasca Kolonial. Tamadun Melayu: Kemunculan Pusat-Pusat Tamadun<br />
Islam, Warisan Pra Islam Dankemunculan Pandangan Semesta Melayu, Perkembangan Bahasa Melayu Dan<br />
Kesusasteraan Melayu, Seni, Sistem, Sosial Dan Politik Dalam Tamadun Melayu, Cabaran Kolonialisme, Sekularisme<br />
Barat, Cabaran Semasa Masyarakat Melayu Dan Malaysia.<br />
Rujukan:<br />
Bukhardt T. (1976), The Art of Islam. London: World of Islamic Publishing Co.<br />
Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Loius al Fauqi (992) Atlas Budaya Islam. KL: DBP<br />
Mohd Taib Osman (1986) An Introduction To The Development of Modern Language and Literature,<br />
Singapore: Times Book International.<br />
Nasr S.H. (1976), Islamic Science: An Illustrated Study. London: World of Islamic Festival Publishing Co Syed<br />
Muhammad Naquib al Attas (1972) Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu, Kuala Lumpur: Penerbit UKM.<br />
Hooker C.M.B. (ed.) (1988), Islam in South East Asia., Leiden: Ej. J. Brill.<br />
Osman Bakar dan Cheng Gek Nai (ed.) (1977), Islam and Confucianism: A Civilization Dialogue, Kuala Lumpur:<br />
University of Malaya Press.<br />
ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa<br />
Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya. Isu-Isu Globalisasi<br />
dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan penyelesaiannya;<br />
Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu Pemikiran Pasca<br />
Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-isu Fundamentalisme dan<br />
Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa masyarakat Islam.<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08
Rujukan:<br />
Al-Hundhabi. (1985) Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur. ABIM.<br />
Al-Qardhawi, Yusuf (1984). Kebangsaan Islam Di Antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM.<br />
Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur: ABIM.<br />
Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar.<br />
Al Faruqi, Islam Raj. (1982). Tauhid: Its Implication For Thought and Life. Kuala Lumpur. International Institute of<br />
Islamic thought.<br />
Osman Bakar, (1977). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala<br />
Lumpur: University Malaya Press.<br />
Al-Atlas, S.M.N. (1993). Islam and Secularisme. Kuala Lumpur: ISTAC.<br />
UHS 1152 Hubungan Etnik<br />
Mata pelajaran ini membincangkan tentang konsep-konsep asas sosiologi mengenai budaya dan hubungan etnik. Ia<br />
juga memfokuskan perkembangan hubungan etnik di Malaysia dari perspektif sosiologi, sejarah dan perlembagaan.<br />
Kefahaman pelajar tentang perkembangan negera sebagai warganegara juga ditekankan agar mereka dapat<br />
memainkan peranan dan menyumbang kepada pembangunan negara. Isu-isu dan cabaran globalisasi dalam<br />
konteks budaya dan hubungan etnik. Ia juga membincangkan dasar-dasar kerajaan dalam mewujudkan perpaduan<br />
nasional dari perspektif Islam.<br />
Rujukan:<br />
Andaya, Barbara dan Leonard, Y., A History of Malaysia, Honolulu: Universit of Hawaii Press.<br />
Cheah Boon Kheng dan Abu Talib Ahmad (eds.) (1990) Kolonalisme di Malaysia dan Negara-Negara Lain. Petaling<br />
Jaya: Penerbit Fajar Bakti.<br />
Gullick, J.M. 1972, Sistem Politik Bumiputera Tanaha Melayu Barat, Kuala Lumpur, DBP<br />
Rex, John, 1985. Hubungan Ras Dalam Teori Sosiologi. Kuala Lumpur, Persatuan Sains Sosial Malaysia.<br />
Shamsul Amri Baharudin, 1986. From British to Bumiputera Rule. Singapore : ISEAS.<br />
Ting Chew Peh, 1980, Konsep Asas Sosiolog. Kuala Lumpur : DBP.<br />
Wan Hashim Wan The, 1983. Race Relations in Malaysia. Petaling Jaya: Heinemann Educational Books.<br />
❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆<br />
Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08