Buku Garis Panduan_Pemantauan PdP 2019

© Bahagian

PETIKAN

Instruksional

MENGENAI

dan Pembelajaran

PEMANTAUAN

Digital

DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)

Edisi 2019

Program akademik merupakan wadah utama untuk institusi menyumbang kepada

kemajuan negara dengan menyediakan pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. Oleh demikian, institusi perlu memantau dan

menyemak Hak Cipta terpelihara. kualiti program Tiada akademiknya mana-mana bahagian dan jabatan jua daripada yang mengendalikannya penerbitan ini boleh bagi

memastikan diterbitkan semula ia sentiasa atau disimpan memenuhi dalam keperluan bentuk yang pihak boleh berkepentingan, diperoleh semula mengekalkan

atau disiar

standard akademik dan menyediakan pengalaman berkualiti untuk pelajar. Mesej utama

dalam sebarang bentuk dengan apa cara sekalipun sama ada secara elektronik, mekanikal,

di dalam GGP ini adalah bahawa proses pemantauan dan penyemakan program

fotokopi, rakaman atau sebaliknya tanpa mendapat keizinan daripada Bahagian

memperkasa staf akademik.

Instruksional dan Pembelajaran Digital, Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti,

Pemantauan Kementerian Pendidikan modul mempunyai Malaysia. dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan markah dan gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah

memaklumkan

Garis panduan ini

penyelaras/pensyarah/pengajar

merupakan dokumen rasmi yang

mengenai

diterbitkan

prestasi

oleh Bahagian

pelajar,

Instruksional

kandungan

modul, kaedah penyampaian, pengajaran dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

dan Pembelajaran Digital yang hanya boleh digunakan untuk sistem pendidikan Politeknik

berdasarkan maklumat yang diperolehi menerusi penilaian sumatif dan formatif, serta

dan Kolej Komuniti sahaja. Pengedaran dan penggunaan di luar sistem pendidikan

melalui maklum balas pelajar, seperti :

Politeknik dan Kolej Komuniti hendaklah mendapatkan kebenaran bertulis daripada Ketua

i. Kesediaan pelajar untuk memenuhi keperluan akademik modul tersebut;

Pengarah, Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti, Kementerian Pendidikan

ii. Kefahaman pelajar mengenai bahan-bahan modul itu dan kaedah pembelajaran

Malaysia.

serta pengajaran;

iii. Topik yang dikuasai pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

iv. Penglibatan pelajar dengan bahan modul;

Diterbitkan oleh:

v. Tugasan yang sukar untuk pelajar, dan yang menarik serta memotivasikan pelajar;

BAHAGIAN INSTRUKSIONAL DAN PEMBELAJARAN DIGITAL

JABATAN vi. Pelajar PENDIDIKAN yang memerlukan POLITEKNIK bimbingan DAN tambahan KOLEJ KOMUNITI dengan modul tersebut;

Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras vii. 6, Sejauh Galeria mana PJH, Jalan pelajar P4W, berpuas hati dengan kaedah pembelajaran dan pengajaran

Persiaran Perdana, Presint 4

62100 PUTRAJAYA

Aspek di atas juga berguna dalam menambah baik kandungan modul, penyampaian dan

kaedah No. Tel: penilaian. 03 88919000 Penyelaras/ pensyarah/ pengajar modul kini mempunyai bukti untuk

No. Faks: 03 88919300

perancangan

http://mypolycc.edu.my

masa hadapan dan perkembangan modul yang melibatkan sumber dan

kemudahan webjppoli@mohe.gov.my

yang diperlukan bagi penyampaian modul dan keberkesanan kaedah

penilaian.

ISBN 978-967-2243-68-7

Rujukan : GGP:MR-CIIQ terbitan MQA pada mukasurat i, 35 dan 36

i

PRAKATA

PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)



dalam Alhamdulillah, masyarakat setinggi-tingggi selepas tamat syukur pengajian. dipanjatkan Oleh demikian, ke hadrat institusi Allah SWT perlu kerana memantau dengan dan

menyemak izin-Nya, Garis kualiti Panduan program Pemantauan akademiknya Pembelajaran dan jabatan dan Pengajaran yang mengendalikannya (PdP) Politeknik dan bagi

memastikan Kolej Komuniti ia Edisi sentiasa 2019 ini memenuhi berjaya diterbitkan. keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan


di Garis dalam panduan GGP ini adalah disediakan bahawa sebagai proses sumber pemantauan rujukan dan kepada penyemakan semua pegawai program

memperkasa pengurusan akademik staf akademik. dan pensyarah dalam melaksanakan proses pemantauan PdP.

Pelaksanaan pemantauan PdP ini juga seharusnya dilihat oleh pensyarah sebagai salah

Pemantauan satu kaedah penilaian modul mempunyai kendiri agar dua teknik tujuan PdP utama sentiasa iaitu ditambahbaik untuk memantau supaya tahap bersesuaian prestasi

pelajar, dengan melalui suasana penyemakan pembelajaran markah generasi dan gred pelajar yang masa diberikan. kini dan Tujuan sekaligus yang melahirkan kedua ialah

memaklumkan graduan yang lebih penyelaras/pensyarah/pengajar berkualiti.

mengenai prestasi pelajar, kandungan


berdasarkan Bagi pihak Jabatan maklumat Pendidikan yang diperolehi Politeknik menerusi dan Kolej penilaian Komuniti, sumatif saya ingin dan formatif, merakamkan serta

melalui setinggi-tinggi maklum penghargaan balas pelajar, seperti kepada : Jawatankuasa Pembangunan Garis Panduan

Pemantauan i. Kesediaan PdP pelajar Politeknik untuk dan memenuhi Kolej Komuniti keperluan di akademik atas sumbangan modul tersebut; besar mereka

menyediakan ii. Kefahaman garis panduan pelajar mengenai ini. Semoga bahan-bahan ia dapat dimanfaatkan modul itu dan dengan kaedah sebaik-baiknya

pembelajaran

oleh semua pihak berkenaan di Politeknik dan Kolej Komuniti Malaysia.

serta pengajaran;


Sekian, terima kasih.



vi. Pelajar yang memerlukan bimbingan tambahan dengan modul tersebut;

PENGARAH

BAHAGIAN

vii. Sejauh

INSTRUKSIONAL

mana pelajar berpuas

DAN PEMBELAJARAN

hati dengan kaedah

DIGITAL

pembelajaran dan pengajaran

JABATAN PENDIDIKAN POLITEKNIK DAN KOLEJ KOMUNITI

Aspek KEMENTERIAN di atas juga PENDIDIKAN berguna dalam MALAYSIA menambah baik kandungan modul, penyampaian dan

kaedah penilaian. Penyelaras/ pensyarah/ pengajar modul kini mempunyai bukti untuk

NOVEMBER 2019

perancangan masa hadapan dan perkembangan modul yang melibatkan sumber dan

kemudahan yang diperlukan bagi penyampaian modul dan keberkesanan kaedah

penilaian.

ii



ISI KANDUNGAN



NO. PERKARA MUKA SURAT


menyemak kualiti program akademiknya dan jabatan yang mengendalikannya bagi

Glosari

iv

memastikan ia sentiasa memenuhi keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan

Senarai Singkatan

vi



memperkasa 1.0 Pendahuluan staf akademik.

1

2.0 Objektif Pemantauan PdP 3

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

3.0 Skop Pemantauan PdP 3


4.0 Peranan dan Tanggungjawab

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar mengenai prestasi pelajar, kandungan

modul, kaedah 4.1 Timbalan penyampaian, Pengarah pengajaran Akademik/Timbalan dan penilaian. Pengarah Perkara-perkara ini 4 adalah

berdasarkan 4.2 Penyelaras maklumat yang Pemantauan diperolehi PdP menerusi Institusi penilaian sumatif dan formatif, 4 serta

melalui maklum 4.3 Ketua balas Jabatan pelajar, (Politeknik)/ seperti : Ketua Program/ Ketua Unit 5

i. Kesediaan (Kolej pelajar Komuniti) untuk memenuhi keperluan akademik modul tersebut;

ii. Kefahaman 4.4 Pegawai pelajar Pemantau mengenai bahan-bahan modul itu dan kaedah pembelajaran 5

serta 4.5 pengajaran;

Pensyarah Yang Dipantau 5

5.0 iii. Topik Kriteria yang Pegawai dikuasai Pemantau pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut; 6

6.0 iv. Penglibatan Syarat-Syarat pelajar Utama dengan Pemantauan bahan modul; PdP 7

7.0 v. Tugasan Prosedur yang Pelaksanaan sukar untuk Pemantauan pelajar, dan PdP yang menarik serta memotivasikan pelajar;

7.1 Fasa 1: Pra Pemantauan PdP 9


7.2 Fasa 2: Semasa Pemantauan PdP 9

vii. Sejauh mana pelajar berpuas hati dengan kaedah pembelajaran dan pengajaran

7.3 Fasa 3: Pasca Pemantauan PdP 10

Aspek di 7.4 atas Carta juga berguna Alir Pelaksanaan dalam menambah Pemantauan baik PdP kandungan modul, penyampaian 13 dan

kaedah 8.0 penilaian. Penguatkuasaan Penyelaras/ Penggunaan pensyarah/ pengajar modul kini mempunyai bukti 14 untuk

perancangan 9.0 Dokumen masa Rujukan hadapan dan perkembangan modul yang melibatkan sumber 14 dan

kemudahan 10.0 Senarai yang Lampiran diperlukan bagi penyampaian modul dan keberkesanan 15 kaedah

penilaian.

iii


PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN GLOSARI DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)


•Merangkumi dua elemen iaitu aktiviti


penyampaian ilmu pengetahuan oleh pensyarah

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. (pengajaran) Oleh demikian, dan proses institusi interaksi pelajar perlu memantau dan

Pembelajaran dan

menyemak kualiti program akademiknya dengan dan pensyarah jabatan agar yang berlakunya mengendalikannya proses bagi

Pengajaran (PdP)

pemerolehan ilmu pengetahuan atau


penguasaan kemahiran (pembelajaran) secara

standard akademik dan menyediakan pengalaman langsung atau tidak berkualiti langsung. untuk pelajar. Mesej utama



•Pelaksanaan program pengajian politeknik dan

Pemantauan Mod modul Pengajian mempunyai dua tujuan kolej komuniti utama secara iaitu untuk sepenuh memantau masa atau tahap prestasi

separuh masa




berdasarkan maklumat yang diperolehi •Tenaga menerusi pengajar penilaian politeknik sumatif dan kolej dan komuniti formatif, serta

Pensyarah

yang dilantik untuk melaksanakan proses PdP.



ii. Kefahaman pelajar mengenai •Fail bahan-bahan semasa yang modul disediakan itu dan oleh kaedah pensyarah pembelajaran

serta pengajaran;

untuk menyimpan rekod kualiti yang berkaitan

Fail Rekod Pensyarah

dengan pelaksanaan PdP berdasarkan

iii. Topik yang (FRP) dikuasai pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

kurikulum yang digunapakai serta maklumat lain

iv. Penglibatan pelajar dengan bahan yang modul; menyokong aktiviti PdP.

v. Tugasan yang sukar untuk pelajar, •Satu dan sistem yang yang menarik mengandungi serta memotivasikan rekod kualiti pelajar;

vi. Pelajar yang memerlukan bimbingan yang berkaitan tambahan dengan dengan pelaksanaan modul tersebut; PdP

i-FRP

berdasarkan kurikulum yang digunapakai serta

vii. Sejauh mana pelajar berpuas hati maklumat dengan lain kaedah yang menyokong pembelajaran aktiviti dan PdP pengajaran

secara dalam talian (on-line).



•Pernyataan tentang perkara yang pelajar


Hasil Pembelajaran dikehendaki tahu, faham dan boleh lakukan

kemudahan yang diperlukan bagi penyampaian setelah selesai satu modul tempoh dan pembelajaran. keberkesanan kaedah

penilaian.

iv


PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN GLOSARI DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)


•Satu proses peningkatan kualiti secara

kemajuan Penambahbaikan negara dengan Kualiti menyediakan pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

berterusan yang mengambil kira semua faktor

dalam masyarakat Berterusan selepas (CQI) tamat pengajian. penyumbang Oleh demikian, secara menyeluruh. institusi perlu memantau dan


memastikan ia sentiasa memenuhi •Proses keperluan yang berlaku pihak sebelum berkepentingan, pemantauan mengekalkan

PdP

standard akademik dan menyediakan pengalaman dilaksanakan yang berkualiti melibatkan untuk perbincangan pelajar. Mesej utama

Pra Pemantauan PdP

awal antara pegawai pemantau dengan


pensyarah yang dipantau.


Pemantauan modul mempunyai dua tujuan •Proses utama pencerapan iaitu yang untuk dijalankan memantau ke atas tahap prestasi

pelajar, melalui Pemantauan penyemakan PdP markah dan pensyarah gred yang dipantau diberikan. oleh Tujuan pegawai yang kedua ialah

pemantau dan penilaian oleh pelajar.



•Proses yang berlaku setelah pemantauan PdP

berdasarkan maklumat yang diperolehi selesai menerusi dijalankan penilaian yang melibatkan sumatif perbincangan dan formatif, serta

melalui maklum Pasca Pemantauan balas pelajar, PdP seperti : dapatan pemantauan (termasuk maklum balas

pelajar) antara pegawai pemantau dengan


pensyarah yang dipantau.


serta pengajaran;

•Pegawai yang dilantik oleh Pengarah/ TPA / TP

Penyelaras Pemantauan

untuk menyelaraskan proses pemantauan PdP

iii. Topik PdP yang Institusi dikuasai (PI) pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

di institusi tersebut.



•Pegawai Pendidikan Pengajian Tinggi (PPPT)

vi. Pelajar yang memerlukan bimbingan yang dilantik tambahan oleh KJ dengan (Politeknik) modul dan tersebut; KPro/KU

Pegawai Pemantau (PP)

(Kolej komuniti) bagi melaksanakan proses


pemantauan PdP.


•Susunan kursus yang distruktur untuk suatu

kaedah penilaian. Penyelaras/ pensyarah/ tempoh pengajar tertentu dalam modul peringkat kini mempunyai pembelajaran, bukti untuk

perancangan Program masa Pengajian hadapan dan perkembangan bertujuan mencapai modul hasil yang pembelajaran melibatkan yang sumber dan

kemudahan yang diperlukan bagi penyampaian

telah ditentukan

modul

dan lazimnya

dan

menjurus

keberkesanan

kepada

kaedah

penganugerahan suatu kelayakan.

penilaian.

v



SENARAI SINGKATAN


kemajuan

PPPT

negara dengan

Pegawai

menyediakan

Pendidikan Pengajian

pelajar agar

Tinggi

dapat memainkan peranan mereka


PdP

Pembelajaran dan Pengajaran


CQI Continuous Quality Improvement (Penambahbaikan Kualiti


Berterusan)


JPPKK Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti


TPA

Timbalan Pengarah Akademik


TP

Timbalan Pengarah

Pemantauan KJ modul mempunyai Ketua Jabatan dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, KPro melalui penyemakan Ketua Program markah dan gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah

memaklumkan KK penyelaras/pensyarah/pengajar Ketua Kursus


modul, KU kaedah penyampaian, Ketua Unit pengajaran dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

berdasarkan

TVET

maklumat

Technical

yang diperolehi

and Vocational

menerusi

Education

penilaian

and Training

sumatif

(Pendidikan

dan formatif, serta


Teknikal dan Latihan Vokasional)


PI

Penyelaras Pemantauan PdP Institusi

ii.

PP

Kefahaman pelajar

Pegawai

mengenai

Pemantau

bahan-bahan modul itu dan kaedah pembelajaran

PYP serta pengajaran; Pensyarah Yang Dipantau

iii. FRP/ Topik i-FRP yang dikuasai Fail Rekod pelajar Pensyarah/ dan topik Fail yang Rekod memerlukan Pensyarah dalam perhatian talian lanjut; (on-line)

iv. LLO Penglibatan pelajar Lesson dengan Learning bahan Outcomes modul;

v. WBL Tugasan yang Work-Based sukar untuk Learning pelajar, dan yang menarik serta memotivasikan pelajar;







penilaian.

6vi





kemajuan

Program

negara

akademik

dengan

merupakan

menyediakan

wadah

pelajar

utama

agar

untuk

dapat

institusi

memainkan

menyumbang

peranan

kepada

mereka










di dalam di dalam GGP GGP ini ini adalah adalah bahawa bahawa proses pemantauan pemantauan dan dan penyemakan penyemakan program program

memperkasa staf staf akademik.

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap tahap prestasi prestasi

pelajar, pelajar, melalui melalui penyemakan markah dan gred yang diberikan. Tujuan Tujuan yang yang kedua kedua ialah ialah

memaklumkan memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar mengenai prestasi prestasi pelajar, pelajar, kandungan kandungan











serta pengajaran;

iii.

serta

Topik

pengajaran;

yang dikuasai pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

iii. iv. Topik Penglibatan yang dikuasai pelajar pelajar dengan dan bahan topik modul; yang memerlukan perhatian lanjut;

iv. v. Penglibatan Tugasan yang pelajar sukar dengan untuk pelajar, bahan dan modul; yang menarik serta memotivasikan pelajar;

v. vi. Tugasan Pelajar yang sukar memerlukan untuk bimbingan pelajar, dan tambahan yang menarik dengan serta modul memotivasikan tersebut; pelajar;

vi. vii. Pelajar Sejauh yang mana memerlukan pelajar berpuas bimbingan hati dengan tambahan kaedah dengan pembelajaran modul dan tersebut; pengajaran

Aspek vii. Sejauh di atas mana juga berguna pelajar berpuas dalam menambah hati dengan baik kaedah kandungan pembelajaran modul, penyampaian dan pengajaran dan






perancangan penilaian. masa hadapan dan perkembangan modul yang melibatkan sumber dan

kemudahan yang diperlukan bagi penyampaian Rujukan : GGP:MR-CIIQ modul terbitan dan MQA pada keberkesanan mukasurat i, 35 dan kaedah 36

penilaian.

Rujukan : GGP:MR-CIIQ terbitan MQA pada mukasurat i, 35 dan 7vii 36


1.0 PENDAHULUAN


kemajuan

P

negara dengan menyediakan pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

enggabungan Jabatan Pendidikan Politeknik dengan Jabatan Pendidikan


Kolej Komuniti pada tahun 2018 telah meningkatkan skala, skop dan


jangkauan gabungan organisasi. Penggabungan ini juga merupakan satu


peluang penting untuk mewujudkan sistem pendidikan yang lebih kemas dan


seragam bagi Politeknik dan Kolej Komuniti dari segi penyampaian PdP.


Sehubungan itu, keberkesanan PdP perlu dijadikan satu agenda penting bagi


memartabatkan profesionalisme pensyarah. Usaha ini juga adalah menyokong Pelan

Pemantauan Pembangunan modul mempunyai Pendidikan dua Malaysia tujuan 2015-2025 utama iaitu (Pendidikan untuk memantau Tinggi) tahap di dalam prestasi

pelajar, melalui Lonjakan penyemakan #1 bagi Inisiatif markah B3 iaitu dan Mengiktiraf gred yang Kecemerlangan diberikan. Tujuan Pengajaran yang samada kedua ialah

memaklumkan pada peringkat penyelaras/pensyarah/pengajar individu atau institusi seperti kualiti mengenai pembelajaran prestasi dan pelajar, pengajaran. kandungan


berdasarkan Garis maklumat Panduan yang Pemantauan diperolehi PdP menerusi adalah penilaian satu sumatif dan formatif, serta

melalui maklum keperluan balas dalam pelajar, memastikan seperti proses : pemantauan Sharifah Alwiah Alsagoff

i. Kesediaan pelajar untuk memenuhi keperluan akademik (1983) modul “Pengajaran tersebut;

PdP mencapai standard yang diperlukan oleh

yang berkesan adalah

ii. Kefahaman Politeknik dan pelajar Kolej mengenai Komuniti. bahan-bahan Proses PdP modul itu merujuk dan kaedah kepada guru pembelajaran

yang dapat membawa

serta merupakan pengajaran; antara elemen yang penting dalam pelajar kepada

hasil pembelajaran

iii. Topik menentukan yang dikuasai kecemerlangan pelajar dan akademik topik yang pelajar. memerlukan terakhir perhatian yang lanjut;

diinginkannya”

iv. Penglibatan Pemantauan pelajar pengajaran dengan bahan pensyarah modul; yang

v. Tugasan

dilaksanakan

yang

secara

sukar untuk

berkala

pelajar,

berdasarkan

dan yang menarik

garis

serta memotivasikan pelajar;

panduan ini dapat memastikan pelaksanaan PdP mematuhi perancangan dan


peraturan yang ditetapkan.






penilaian.



Penilaian pengajaran pensyarah oleh pegawai pemantau merangkumi proses

Program semakan akademik dokumen merupakan dan pencerapan wadah semasa utama pelaksanaan untuk institusi PdP. menyumbang Manakala maklum kepada

kemajuan

balas

negara

pelajar

dengan

merangkumi

menyediakan

penilaian

pelajar

pelajar

agar

terhadap

dapat memainkan

keberkesanan

peranan

pengajaran

mereka


pensyarah. Hasil penilaian pengajaran pensyarah dianalisis dan dilaporkan kepada


pihak Pengurusan Akademik institusi dan JPPKK bagi tujuan melaksanakan tindakan


penambahbaikan kualiti berterusan (CQI) dalam meningkatkan pembangunan


profesionalisme pensyarah.


memperkasa Pelaksanaan staf akademik. pemantauan PdP harus dilaksanakan dengan terancang dan teratur.

Pendekatan bimbingan harus ditekankan agar sebarang tindakan penambahbaikan


kualiti berterusan (CQI) dapat dibuat dan mampu mendorong pensyarah untuk


melaksanakan tugas dengan lebih berkesan.



berdasarkan

Pelaksanaan

maklumat

pemantauan

yang diperolehi

PdP ini juga

menerusi

seharusnya

penilaian

dilihat

sumatif

oleh pensyarah

dan formatif,

sebagai

serta

melalui maklum salah satu balas kaedah pelajar, penilaian seperti kendiri : agar teknik PdP sentiasa ditambahbaik supaya

i. Kesediaan bersesuaian pelajar dengan untuk suasana memenuhi pembelajaran keperluan generasi akademik pelajar modul masa tersebut; kini. Teknik

ii. Kefahaman

pengajaran pensyarah

pelajar mengenai

juga harus

bahan-bahan

disesuaikan dengan

modul

keperluan

itu dan kaedah

industri

pembelajaran

masa kini

bagi memastikan graduan yang dihasilkan kekal relevan dan berdaya saing selaras

serta pengajaran;

dengan visi Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti iaitu “Menjadi Peneraju


Institusi TVET Yang Unggul”. Justeru itu, garis panduan ini merupakan rujukan


kepada pemimpin dan staf akademik bagi melaksanakan peranan dan


tanggungjawab masing-masing dalam proses pemantauan PdP.







penilaian.



2.0 OBJEKTIF PEMANTAUAN PdP



Terdapat beberapa objektif yang ingin dicapai melalui pelaksanaan pemantauan ke atas


proses Pembelajaran dan Pengajaran, iaitu :-


1.1 Memastikan perancangan dan penyampaian kurikulum dilaksanakan bagi


mencapai hasil pembelajaran yang disasarkan.


1.2 Memastikan pemantapan amalan OBE dikalangan pensyarah dan pelajar.


1.3 Menggunakan dapatan keseluruhan pemantauan PdP untuk


melaksanakan penambahbaikan kualiti berterusan (CQI) program

Pemantauan modul pengajian. mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui 1.4 penyemakan Menjadikan markah dapatan dan sebagai gred yang input diberikan. kepada program Tujuan yang peningkatan kedua ialah

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar kompetensi dan profesionalisme pensyarah. mengenai prestasi pelajar, kandungan



melalui

3.0

maklum

SKOP

balas

PEMANTAUAN

pelajar, seperti

PdP

:


ii.

Garis

Kefahaman

panduan

pelajar

ini merangkumi

mengenai

Pengurusan

bahan-bahan

Pemantauan

modul

PdP,

itu dan

Pra

kaedah

Pemantauan

pembelajaran

PdP,

Pemantauan PdP Pensyarah, Pemantauan PdP Pensyarah oleh Pelajar, Pasca

serta pengajaran;

Pemantauan PdP Pensyarah, Pasca Pemantauan PdP Pensyarah oleh Pelajar,


Pemantauan PdP Susulan, Pelaporan dan Tindakan. Ia digunapakai oleh semua


pegawai pengurusan akademik dan pensyarah yang terlibat dengan pelaksanaan


pembelajaran dan pengajaran program pengajian di Politeknik dan Kolej Komuniti bagi


mod pengajian sepenuh masa. Penilaian pelajar terhadap pensyarah tidak melibatkan

vii. pelajar Sejauh yang mana menjalani pelajar latihan berpuas industri hati dan dengan WBL. kaedah pembelajaran dan pengajaran





penilaian.



4.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB


kemajuan Peranan negara dan dengan tanggungjawab menyediakan disenaraikan pelajar agar bagi dapat memudahkan memainkan semua peranan pegawai mereka

dalam pengurusan masyarakat akademik selepas dan tamat pensyarah pengajian. dalam Oleh melaksanakan demikian, institusi proses pemantauan perlu memantau PdP. dan

menyemak Berikut kualiti adalah program senarai peranan akademiknya dan tanggungjawab dan jabatan tersebut: yang mengendalikannya bagi


standard 4.1 akademik TPA/TP dan menyediakan Memudahcara pengalaman dan mengawal berkualiti selia proses untuk pemantauan pelajar. PdP Mesej di utama

institusi masing-masing sama ada di Politeknik atau Kolej Komuniti.


memperkasa staf akademik. Mempengerusikan Mesyuarat Akademik dan membincangkan

status pelaksanaan dan dapatan pemantauan PdP yang telah

Pemantauan modul mempunyai dilaksanakan. dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan Membentangkan markah dan gred Laporan yang Pelaksanaan diberikan. dan Tujuan Dapatan yang Pemantauan kedua ialah

PdP di dalam Mesyuarat Pengurusan / Mesyuarat Kajian Semula


Pengurusan.



melalui 4.2 maklum PI balas pelajar, Menyelaras seperti : pelaksanaan pemantauan PdP di peringkat institusi.

(Lampiran 1).


Mengadakan taklimat Garis Panduan Pemantauan PdP kepada


semua pensyarah di institusi sekurang-kurangnya sekali setahun.

serta pengajaran;

Mengumpul dan menganalisis dokumen pemantauan PdP institusi

iii. Topik yang dikuasai pelajar yang telah dan dilaksanakan topik yang oleh memerlukan Pegawai Pemantau. perhatian lanjut;


Menyediakan Laporan Pelaksanaan dan Dapatan Pemantauan

v. Tugasan yang sukar untuk PdP institusi pelajar, dan dan menghantar yang menarik laporan serta ke memotivasikan Unit Naziran, BIPD, pelajar;

JPPKK.







penilaian.



4.0 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB



4.3 KJ

Merancang dan melaksanakan proses pemantauan PdP di

dalam masyarakat selepas tamat

(Politeknik) dan jabatan/program/unit pengajian. Oleh masing-masing. demikian, (Lampiran institusi perlu 1) memantau dan

menyemak KPro kualiti / KU program Membincangkan akademiknya status dan pelaksanaan jabatan yang dan dapatan mengendalikannya pemantauan bagi

memastikan (Kolej ia Komuniti) sentiasa memenuhi PdP yang telah keperluan dilaksanakan pihak di dalam berkepentingan, Mesyuarat Jabatan mengekalkan

/ Unit.

standard akademik dan menyediakan Menyediakan pengalaman pelan tindakan berkualiti dan pemantauan untuk bagi pelajar. pelaksanaan Mesej utama

CQI di dalam penyampaian PdP.



Pemantauan 4.4 PPmodul mempunyai Melaksanakan dua tujuan pemantauan utama mengikut iaitu untuk garis memantau panduan yang tahap telah prestasi

ditetapkan.


memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar Membincangkan dapatan pemantauan mengenai bersama prestasi PYP. pelajar, kandungan

modul, kaedah penyampaian,

Melengkapkan

pengajaran

borang

dan

penilaian

penilaian.

pemantauan

Perkara-perkara

PdP (Lampiran 2A).

ini adalah




4.5 PYP Memahami proses pemantauan PdP dan bekerjasama dengan PP

ii. Kefahaman pelajar dalam mengenai pelaksanaan bahan-bahan proses pemantauan modul itu PdP. dan kaedah pembelajaran

serta pengajaran;

Mengambil tindakan terhadap teguran dan cadangan

iii. Topik yang dikuasai penambahbaikan pelajar dan topik berdasarkan yang memerlukan maklum balasperhatian pemantauan lanjut; PdP.




Nota tambahan : Pihak pengurusan institusi adalah dibenarkan sekiranya ingin menambah


jawatankuasa lain untuk melancarkan proses pemantauan PdP di institusi masing-masing demi

memastikan objektif yang ingin dicapai dapat disempurnakan.





penilaian.



5.0 KRITERIA PEGAWAI PEMANTAU (PP)



5.1 PP yang dilantik oleh institusi mestilah bersesuaian dan berkelayakan untuk


membuat pemantauan berdasarkan beberapa kriteria dan keadaan di sesebuah


institusi. Secara prinsipnya, PP boleh terdiri daripada :


i. Pengarah (jika perlu)


ii. TPA/TP


iii. KJ/KPro/KK (Politeknik)


iv. KPro/KU (Kolej Komuniti)

Pemantauan v. modul mempunyai PPPT institusi dua yang tujuan dilantik utama oleh TPA/TP/KJ iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui vi. penyemakan PPPT institusi markah berlainan dan gred yang yang dilantik diberikan. JPPKK (jika Tujuan perlu) yang kedua ialah


modul, 5.2 kaedah Syarat penyampaian, kelayakan PP yang pengajaran dilantik adalah dan penilaian. berdasarkan:- Perkara-perkara ini adalah

berdasarkan i. maklumat Kapasiti yang jawatan diperolehi semasa menerusi yang disandang; penilaian atau sumatif dan formatif, serta

melalui maklum ii. balas Gred pelajar, semasa seperti adalah : lebih tinggi daripada pensyarah yang dipantau;

i. Kesediaan pelajar atau untuk memenuhi keperluan akademik modul tersebut;

iii. Gred yang sama tetapi pegawai lebih lama (senior) daripada pensyarah


yang dipantau; atau

serta pengajaran;

iv. Memiliki pengalaman mengajar 10 tahun dan ke atas.










penilaian.



6.0 SYARAT-SYARAT UTAMA PEMANTAUAN PdP


kemajuan

Berikut

negara

adalah

dengan

perkara-perkara

menyediakan

penting

pelajar

yang

agar

perlu

dapat

diberi

memainkan

perhatian semasa

peranan

proses

mereka

dalam pemantauan masyarakat PdP selepas pensyarah, tamat pengajian. pemantauan Oleh PdP demikian, oleh pelajar institusi dan pemantauan perlu memantau PdP dan

menyemak susulan. kualiti program akademiknya dan jabatan yang mengendalikannya bagi



1. Pemantauan PdP pensyarah adalah melibatkan penilaian daripada PP yang


dilantik dan penilaian oleh pelajar di dalam kelas yang dipantau.



2. Tempoh masa PYP yang layak dicerap mestilah telah berada sekurangkurangnya

penyemakan satu semester markah dalamdan kategori gred I atau yang kategori diberikan. II padaTujuan tahun dicerap. yang kedua ialah

pelajar, melalui



berdasarkan 3. maklumat Pemantauanyang PdP hendaklah diperolehi dilaksanakan menerusi terhadap penilaian semua sumatif pensyarah dan yang formatif, serta

layak dicerap sekurangnya-kurangnya sekali dalam setahun.




4. Pemantauan PdP perlu menggunakan Instrumen Pemantauan PdP yang

serta telah pengajaran; disediakan.


iv. Penglibatan

5. Proses

pelajar

pemantauan

dengan

PdP

bahan

pensyarah

modul;

dan penilaian oleh pelajar perlu

v. Tugasan dilaksanakan yang sukar selewat-lewatnya untuk pelajar, padadan minggu yang ke-10 menarik kuliahserta bagi memberi memotivasikan ruang pelajar;

kepada pemantauan PdP susulan (jika perlu).



6. PP yang dilantik tidak boleh mendedahkan markah penilaian pemantauan

Aspek di atas PdPjuga pensyarah berguna dandalam penilaian menambah oleh pelajar baik kepada kandungan selain PYP, modul, PI, KJ/KPro penyampaian dan

kaedah penilaian. dan TPA/TP. Penyelaras/ pensyarah/ pengajar modul kini mempunyai bukti untuk



penilaian.



Program akademik 7. Penilaian merupakan pemantauan PdP wadah oleh pelajar utama mestilah untuk melibatkan institusi semua menyumbang pelajar kepada

kemajuan negara kelas berkenaan dengan dan menyediakan penilaian dilaksanakan pelajar agar selewat-lewatnya dapat memainkan pada minggu peranan ke- mereka

10 kuliah pada semester semasa..



8. Pemantauan PdP susulan perlu dilaksanakan sekiranya PYP memperolehi


markah pemantauan PdP ≤ 80% daripada PP pertama atau pelajar; atau atas

standard akademik arahan pihak dan pengurusan menyediakan institusi. pengalaman berkualiti untuk pelajar. Mesej utama



9. Pelaksanaan pemantauan PdP susulan mesti dilaksanakan selewat-lewatnya

minggu ke dua belas (12) kuliah pada semester berkenaan.



10. Jika markah pemantauan PdP susulan masih tidak mencapai tahap minima


yang ditetapkan, pihak institusi perlu mengambil tindakan sewajarnya bagi

modul, kaedah menambaik penyampaian, kualiti penyampaian pengajaran PdP. dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah





serta pengajaran;










penilaian.



7.0 PROSEDUR PELAKSANAAN PEMANTAUAN PdP



Terdapat tiga (3) fasa pelaksanaan pemantauan PdP bagi mencapai objektif

dalam masyarakat pemantauan PdP selepas di institusi tamat iaitu: pengajian. Oleh demikian, institusi perlu memantau dan


Tindakan/

memastikan Fasa ia sentiasa memenuhi keperluan Proses pihak berkepentingan, mengekalkan

Makluman


7.1 Fasa 1 : 1. Membuat pemilihan PP yang akan dilantik dan PYP KJ

di dalam Pra GGP ini adalah bahawa proses pemantauan dan penyemakan

dengan mengisi Jadual Perancangan Pemantauan (Politeknik)

program

memperkasa Pemantauan staf akademik. Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) (rujuk Lampiran KPro/KU

PdP

(Kolej

1).

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau Komuniti) tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan 2. Mengesahkan markah pemilihan dan gred PP yang dan diberikan. PYP berdasarkan Tujuan yang kedua ialah

perkara 1.

TPA/TP


modul, kaedah penyampaian, 3. Mengadakan pengajaran perbincangan dan berkaitan penilaian. :- Perkara-perkara ini adalah

PP

berdasarkan maklumat yang i. Tarikh, diperolehi masa, tempat menerusi dan kelas penilaian yang terlibat. sumatif dan formatif, serta

PYP


4. *Membuat semakan awal FRP/i-FRP pensyarah.


* Proses ini juga boleh dilaksanakan semasa Fasa 3 :

PP


Pemantauan PdP.

serta pengajaran;

7.2 Fasa 2 : 1. Melaksanakan pemantauan PdP bagi semua domain

iii. Topik Semasa yang dikuasai penilaian pelajar dan topik yang memerlukan perhatian lanjut; PP

Pemantauan


PdP

2. Memasukkan markah Penilaian Pemantauan

v. Tugasan yang sukar Pembelajaran untuk pelajar, dan dan Pengajaran yang menarik (PdP) serta Pensyarah memotivasikan pelajar;

(Lampiran 2A) di dalam sistem/borang dengan merujuk


kepada Rubrik Pemantauan Pembelajaran dan


Pengajaran (PdP) (Lampiran 2B).


3. Mengedarkan borang penilaian pemantauan PdP oleh PP

kaedah penilaian. Penyelaras/

pelajar (Lampiran

pensyarah/

2C) sebelum

pengajar

sesi

modul

PdP bermula.

kini mempunyai bukti untuk



penilaian.


PP


Tindakan/

Fasa

Proses

Program akademik merupakan wadah utama untuk institusi menyumbang Makluman kepada

kemajuan negara dengan 4. Memberi menyediakan penerangan pelajar tujuan penilaian agar dapat pemantauan memainkan PdP peranan mereka

dilaksanakan.

PP



memastikan ia sentiasa 5. Mengumpul memenuhi semula keperluan borang penilaian pihak pemantauan berkepentingan, PdP mengekalkan

oleh pelajar.

PP


di dalam 7.3 GGP Fasa 3 ini : 1. adalah Memberikan bahawa maklum proses balas pemantauan hasil pemantauan dan kepada penyemakan program

PP

memperkasa Pasca staf akademik. PYP.

Pemantauan

Pemantauan PdP modul mempunyai 2. Mengira skor dua penilaian tujuan pemantauan utama iaitu PdP untuk oleh pelajar. memantau tahap PP prestasi


3. Menyerahkan Borang Penilaian Pemantauan PdP iaitu

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar mengenai prestasi pelajar, PP kandungan

Lampiran 2A dan Lampiran 2C kepada PI.


berdasarkan maklumat 4. Mengesahkan yang diperolehi skor penilaian menerusi pemantauan penilaian oleh sumatif PP . dan formatif, serta

PYP


i. Kesediaan pelajar 5. Mengira untuk memenuhi purata markah keperluan keseluruhan akademik penilaian modul tersebut;

ii. Kefahaman pelajar pensyarah mengenai oleh bahan-bahan pelajar dan memasukkan modul itu ke dan dalam kaedah pembelajaran

Lampiran 2A. Pengiraan purata adalah seperti berikut:

serta pengajaran;

PP

Purata = Σperatus skor semua borang penilaian pemantauan PdP oleh pelajar

Bilangan borang yang diisi



6. Mengenalpasti PYP yang perlu pemantauan PdP


susulan dan menyediakan jadual perancangan

vi. Pelajar yang memerlukan pemantauan bimbingan susulan. tambahan dengan modul tersebut;


7. Memastikan PP bagi pemantauan PdP susulan perlu

KJ

dilaksanakan oleh PP individu yang berbeza daripada

Aspek di atas juga berguna dalam menambah baik kandungan modul, penyampaian (Politeknik) dan

PP pertama.




penilaian.

Rujukan : GGP:MR-CIIQ terbitan MQA pada mukasurat i, 35 dan 10 36


Tindakan/

Fasa

Proses


kemajuan negara dengan 8. Memastikan menyediakan pemantauan pelajar PdP agar susulan dapat dilaksanakan memainkan ke peranan KPro/KU mereka

atas kursus dan kelas yang sama.

(Kolej


Komuniti)


9. Mengumpul Lampiran 2C daripada setiap PP yang


telah dilantik selepas selesai proses pemantauan


dilaksanakan.

di dalam GGP ini adalah bahawa proses pemantauan dan penyemakan PI program

Nota:


Pihak institusi boleh membuat lantikan dalaman di peringkat

jabatan/ unit bagi melancarkan proses pengumpulan dokumen


pemantauan.


10. Menganalisis skor penilaian pemantauan keseluruhan


peringkat institusi meliputi maklum balas dan cadangan


penambahbaikan.


melalui maklum balas 11. pelajar, Menyediakan seperti Laporan : Pemantauan Pembelajaran dan PI

Pengajaran (PdP) Institusi (Lampiran 3).

KJ/


KPro/ KU


12. Membincangkan hasil analisis laporan pemantauan PdP

serta pengajaran; institusi di dalam Mesyuarat Akademik yang

TPA/TP

iii. Topik yang dikuasai dipengerusikan pelajar dan oleh topik TPA/TP yang memerlukan untuk makluman perhatian dan lanjut;

tindakan penambahbaikan.


v. Tugasan yang 13. sukar Menghantar untuk pelajar, Laporan dan Pemantauan yang menarik PdP serta Institusi memotivasikan pelajar;

(Lampiran 4) yang telah lengkap dan disahkan oleh


TPA/TP ke BIPD, JPPKK pada 15 November setiap


PI

akhir tahun bagi tujuan semakan/ tindakan susulan/

Aspek di atas juga berguna pembuktian dalam menambah pelaksanaan jaminan baik kandungan kualiti PdP di modul, institusi. penyampaian dan




penilaian.



Tindakan/

Fasa

Proses


kemajuan negara dengan 14. Menganalisis menyediakan Laporan pelajar Pemantauan agar dapat PdP memainkan keseluruhan peranan mereka

dalam masyarakat selepas

institusi

tamat

dan

pengajian.

dibentangkan

Oleh

di

demikian,

Mesyuarat

institusi

Pengurusan

perlu memantau BIPD, dan

Akademik / Mesyuarat Pengarah Politeknik dan Kolej

menyemak kualiti program akademiknya dan jabatan yang mengendalikannya JPPKK bagi

Komuniti.













serta pengajaran;










penilaian.



7.4 Carta Alir Pelaksanaan Pemantauan PdP



dalam Tanggungjawab

masyarakat selepas tamat pengajian. Oleh demikian, institusi Proses perlu Kerja memantau dan


KJ (Politeknik)

KPro/KU (Kolej

Komuniti)

TPA/TP

MULA



1. Buat pemilihan PP dan PYP dan isi

Lampiran 1



2. Sahkan pemilihan PP dan PYP

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk 3. Bincang memantau berkaitan tarikh, tahap masa, prestasi

PP/PYP

tempat dan kelas yang terlibat


PP

PP

PI

PI

Markah ≤80%

(Pemantauan PdP Susulan)

Ulang proses 1-5

TAMAT

Markah ≥80%

dengan pemantauan PdP


4. Laksana Pemantauan PdP


Penilaian Pensyarah



Penilaian oleh pelajar

5. Buat analisis dapatan pemantauan



serta pengajaran;

PdP

6. Pelaporan dan tindakan institusi



7. Pelaporan ke JPKK








penilaian.


PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)

(MQA)

8.0 8.0 PENGUATKUASAAN PENGGUNAAN

Program akademik merupakan wadah wadah utama utama untuk untuk institusi institusi menyumbang kepada

kepada

kemajuan negara negara dengan dengan menyediakan pelajar pelajar agar agar dapat dapat memainkan peranan mereka

mereka

Garis Garis Panduan Pemantauan Pembelajaran dan dan Pengajaran Edisi Edisi 2019 2019 berkuat berkuat kuasa

kuasa

dalam dalam masyarakat selepas selepas tamat tamat pengajian. Oleh Oleh demikian, institusi institusi perlu perlu memantau dan

dan

penggunaannya mulai mulai Disember 2019. 2019. Manakala penggunaan Garis Garis Panduan

menyemak kualiti kualiti program akademiknya dan dan jabatan jabatan yang yang mengendalikannya bagi

bagi

Pengajaran dan dan Pembelajaran Politeknik Edisi Edisi 2015 2015 dan dan Garis Garis Panduan Pemantauan

memastikan ia sentiasa memenuhi keperluan pihak pihak berkepentingan, mengekalkan

Pembelajaran dan dan Pengajaran Kolej Kolej Komuniti Komuniti Edisi Edisi 2013 2013 adalah adalah terbatal.

terbatal.

standard akademik dan dan menyediakan pengalaman berkualiti untuk untuk pelajar. pelajar. Mesej Mesej utama

utama

di dalam di dalam GGP GGP ini ini adalah adalah bahawa bahawa proses proses pemantauan dan dan penyemakan program

memperkasa staf staf akademik.

9.0 9.0 DOKUMEN RUJUKAN

Pemantauan i. modul

i. Kerangka modul mempunyai Kelayakan dua

Malaysia dua Malaysia

tujuan tujuan

(MQF)

utama (MQF)

utama iaitu iaitu untuk untuk memantau tahap tahap prestasi

prestasi

pelajar, pelajar, melalui melalui penyemakan markah markah dan dan gred gred yang yang diberikan. Tujuan Tujuan yang yang kedua kedua ialah

ialah

ii.

ii. Kod Kod Amalan Amalan Akreditasi Program Program (COPPA)

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar mengenai prestasi prestasi pelajar, pelajar, kandungan

iii. iii. Garis Garis Panduan Amalan Amalan Baik Baik : Pemantauan, : Penyemakan dan

dan

modul, modul, kaedah kaedah penyampaian, pengajaran dan dan penilaian. Perkara-perkara ini ini adalah

adalah

Penambahbaikan Kualiti Kualiti Institusi Institusi Berterusan, MQA

MQA

berdasarkan maklumat yang yang diperolehi menerusi penilaian sumatif sumatif dan dan formatif, serta

serta

iv. iv. Garis Garis Panduan Amalan Amalan Baik: Baik: Reka Reka Bentuk Bentuk dan dan Penyampaian Kurikulum

melalui melalui maklum maklum balas balas pelajar, pelajar, seperti seperti :

:

v. v. Garis Garis Panduan Pemantauan Pembelajaran dan dan Pengajaran Kolej Kolej Komuniti

Komuniti

i. i. Kesediaan pelajar pelajar untuk untuk memenuhi keperluan akademik modul modul tersebut;

Edisi Edisi 2013

2013

ii. ii. Kefahaman pelajar pelajar mengenai bahan-bahan modul modul itu dan itu dan kaedah kaedah pembelajaran

vi. vi. Garis Garis Panduan Pengajaran dan dan Pembelajaran Politeknik Edisi Edisi 2015

2015

serta serta pengajaran;

vii. vii. Dasar Dasar & Prinsip & Prinsip Jaminan Jaminan Kualiti Kualiti Program Program Pengajian

iii. iii. Topik viii. Topik yang viii. Dasar yang Dasar dikuasai & Prinsip & Prinsip pelajar Perancangan pelajar dan dan topik Dan topik Dan yang Penyampaian yang memerlukan Kurikulum perhatian Program

Program lanjut;

lanjut;

iv. iv. Penglibatan Pengajian pelajar pelajar Tahun Tahun dengan 2011 dengan 2011 bahan , Jabatan bahan , Jabatan modul; Pengajian modul;

Politeknik, Kementerian

v. v. Tugasan Pengajian yang yang sukar Tinggi

sukar Tinggi untuk untuk pelajar, pelajar, dan dan yang yang menarik menarik serta serta memotivasikan pelajar;

pelajar;

vi. vi. Pelajar ix. Pelajar ix. Arahan-arahan yang yang memerlukan yang yang berkuatkuasa bimbingan tambahan dari dari semasa semasa dengan ke dengan semasa

ke modul semasa

modul tersebut;

vii. vii. Sejauh Sejauh mana mana pelajar pelajar berpuas hati hati dengan dengan kaedah kaedah pembelajaran dan dan pengajaran

Aspek Aspek di atas di atas juga juga berguna dalam dalam menambah baik baik kandungan modul, modul, penyampaian dan

dan

kaedah kaedah penilaian. Penyelaras/ pensyarah/ pengajar modul modul kini kini mempunyai bukti bukti untuk

untuk

perancangan masa masa hadapan dan dan perkembangan modul modul yang yang melibatkan sumber sumber dan

dan

kemudahan yang yang diperlukan bagi bagi penyampaian modul modul dan dan keberkesanan kaedah

kaedah

penilaian.

14

14

Rujukan Rujukan : GGP:MR-CIIQ :: terbitan terbitan MQA MQA pada pada mukasurat mukasurat i, 35 i, i, dan 35 dan 36

36


10.0 SENARAI LAMPIRAN



Lampiran 1: Jadual Perancangan Pemantauan Pembelajaran dan Pengajaran (PdP)


Borang ini digunakan oleh Ketua Jabatan (Politeknik)/ Ketua Program/ Ketua Unit (Kolej

menyemak Komuniti) kualiti sebagai program Perancangan akademiknya Pemilihan dan PP jabatan dan PYP yang yang mengendalikannya akan terlibat dengan bagi

memastikan pemantauan ia sentiasa PdP memenuhi keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan


di dalam Lampiran GGP 2A: ini Borang adalah Penilaian bahawa Pemantauan proses pemantauan Pembelajaran dan dan penyemakan Pengajaran (PdP) program

memperkasa Pensyarah staf akademik.

Borang ini digunakan oleh PP untuk memberi markah penilaian dan maklum balas

Pemantauan terhadap modul PYP. mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi


memaklumkan Lampiran 2B: penyelaras/pensyarah/pengajar Rubrik Pemantauan Pembelajaran mengenai dan Pengajaran prestasi (PdP) pelajar, Pensyarah kandungan

modul, Rubrik kaedah ini digunakan penyampaian, oleh PP pengajaran sebagai panduan dan semasa penilaian. pemarkahan Perkara-perkara pemantauan ini PdP adalah

berdasarkan terhadap maklumat PYP. yang diperolehi menerusi penilaian sumatif dan formatif, serta


i. Lampiran Kesediaan 2C: Borang pelajar Penilaian untuk memenuhi Pemantauan keperluan Pembelajaran akademik dan Pengajaran modul tersebut; (PdP) oleh

Pelajar


Borang ini digunakan oleh pelajar untuk memberi markah penilaian dan maklum balas

terhadap

serta pengajaran;

sesi PdP PYP.


iv. Lampiran Penglibatan 3: Laporan pelajar Pemantauan dengan bahan Pembelajaran modul; dan Pengajaran (PdP) Institusi

Borang ini digunakan oleh PI untuk merekodkan semua markah penilaian


terhadap semua PYP.


vii. Lampiran Sejauh mana 4: Rumusan pelajar Laporan berpuas Pemantauan hati dengan Pembelajaran kaedah pembelajaran dan Pengajaran dan pengajaran (PdP)

Institusi


Format Laporan Pemantauan keseluruhan pensyarah di institusi berkenaan yang


disediakan oleh PI .



penilaian.



Program akademik merupakan JAWATANKUASA JAWATANKUASA wadah SEMAK utama SEMULA SEMAK untuk SEMULA institusi menyumbang kepada

kemajuan

GARIS

negara

PANDUAN GARIS

dengan

PANDUAN PEMANTAUAN

menyediakan

PEMANTAUAN PEMBELAJARAN

pelajar

PEMBELAJARAN

agar

DAN

dapat

PENGAJARAN

DAN

memainkan

PENGAJARAN

peranan mereka

EDISI 2019 EDISI 2019



PENASIHAT PENASIHAT

memastikan ia sentiasa memenuhi NOOR AZIZAN NOOR keperluan BIN AZIZAN ITAM BIN pihak ITAM berkepentingan, mengekalkan

standard akademik dan menyediakan Pengarah, pengalaman Pengarah, berkualiti untuk pelajar. Mesej utama

di dalam GGP ini

Bahagian

adalah

Bahagian Instruksional

bahawa

Instruksional &

proses

Pembelajaran &

pemantauan

Pembelajaran Digital Digital

dan penyemakan program


PENYUNTING PENYUNTING

ASURALYZAH ASURALYZAH BINTI SALEH BINTI SALEH


Timbalan Timbalan Pengarah, Pengarah,


Unit Naziran Unit Bahagian Naziran Bahagian Instruksional Instruksional & Pembelajaran & Pembelajaran Digital Digital


modul, kaedah penyampaian, pengajaran PENULIS: PENULIS: dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

berdasarkan maklumat yang

TOPIK

diperolehi

1.0: TOPIK PENDAHULUAN

1.0:

menerusi

PENDAHULUAN

penilaian sumatif dan formatif, serta

TOPIK 2.0: TOPIK OBJEKTIF 2.0: OBJEKTIF PEMANTAUAN PEMANTAUAN PdP PdP


TOPIK 3.0: TOPIK SKOP 3.0: PEMANTAUAN SKOP PEMANTAUAN PdP PdP


HANIZATUL HANIZATUL NATASHA NATASHA BINTI HASHIM BINTI HASHIM (PPD) (PPD)


KUAZAHAN@NOOR KUAZAHAN@NOOR AJUMA BINTI AJUMA MAT BINTI HASSAN MAT HASSAN (KK KUALA (KK PILAH) KUALA PILAH)

serta pengajaran;

NURAINI NURAINI BINTI HARUN BINTI (BIPD) HARUN (BIPD)

iii. Topik yang dikuasai MOHD pelajar AZHAR MOHD dan BIN AZHAR topik AHMAD BIN yang AHMAD (BIPD) memerlukan (BIPD) perhatian lanjut;


TOPIK 4.0 TOPIK : PERANAN 4.0 : PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

DAN TANGGUNGJAWAB

v. Tugasan TOPIK yang sukar 5.0: TOPIK KRITERIA untuk 5.0: KRITERIA pelajar, PEGAWAI dan PEGAWAI PEMANTAU yang menarik PEMANTAU PdP serta PdP memotivasikan pelajar;


MARDHIAH MARDHIAH BINTI SHARI BINTI (KK SHARI JELEBU) (KK JELEBU)

vii. Sejauh mana pelajar ROSMARIA berpuas ROSMARIA BINTI hati ISMAIL BINTI dengan (PMK) ISMAIL kaedah (PMK) pembelajaran dan pengajaran

SITI ZUBAIDAH SITI ZUBAIDAH BINTI PAIKON BINTI PAIKON (KK HULU (KK LANGAT) HULU LANGAT)





penilaian.



Program akademik TOPIK 6.0: merupakan PERKARA-PERKARA wadah utama PENTING untuk DALAM institusi PEMANTAUAN menyumbang PdP kepada

kemajuan negara dengan

TOPIK

menyediakan

7.0: FASA PELAKSANAAN

pelajar agar

PEMANTAUAN

dapat memainkan

PdP

peranan mereka

dalam masyarakat selepas tamat SURIANIE pengajian. BINTI MOHD Oleh demikian, SOM (PMKL) institusi perlu memantau dan

menyemak kualiti program UMI HALAWATI akademiknya BINTI AHBARRUDDIN dan jabatan (KK yang JEMPOL) mengendalikannya bagi

memastikan ia sentiasa WAN SYUKRIAH memenuhi BINTI keperluan WAN MOHAMAD pihak (KK berkepentingan, SELAYANG) mengekalkan


INSTRUMEN PENILAIAN PEMANTAUAN PdP PENSYARAH


RUBRIK PENILAIAN PEMANTAUAN PdP PENSYARAH


ASMAH BINTI HUSSAIN (PMM)

Pemantauan modul mempunyai NOORFOZILA dua tujuan BINTI utama BAHARI iaitu (POLISAS) untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan markah HALIMAH dan BINTI gred MAT yang DESA diberikan. (PPD) Tujuan yang kedua ialah

DR. RUSLAWATI BINTI ABDUL WAHAB (PPD)


RAFIDAH FARAH HANIM BINTI ABD. RAZAK (PSA)


AINIZA BINTI AMIN (KK BANDAR DARULAMAN)

berdasarkan maklumat yang SUGANTI diperolehi A/P menerusi EALANGOV penilaian (KK BERA) sumatif dan formatif, serta

melalui maklum balas pelajar, ZAIDAH seperti BINTI : MUSTAFA (KK AMPANG)

i. Kesediaan pelajar SABARINA untuk BINTI memenuhi BASHARUDDIN keperluan (KK akademik CHENDEROH) modul tersebut;

PAZILAH BINTI DARUS (KK SEBERANG JAYA)


serta pengajaran; INSTRUMEN PENILAIAN PEMANTAUAN PdP OLEH PELAJAR


ASURALYZAH BINTI SALEH (BIPD)

iv. Penglibatan pelajar dengan ASMAH bahan BINTI modul; HUSSAIN (PMM)

ROZAIMI BIN MAJID (POLIMAS)


NOR RUSLI BIN ABU BAKAR (KK SABAK BERNAM)

vi. Pelajar yang memerlukan MUHAMMAD bimbingan AFIQ BIN tambahan AZLAN (PELAJAR dengan PSP) modul tersebut;

vii. Sejauh mana pelajar MUHAMAD berpuas NIK FITRI hati BIN dengan ABDU kaedah AZIZ (PELAJAR pembelajaran PSP) dan pengajaran

AHMAD FAHMI BIN AHMAD NAZRI (PELAJAR PSP)

Aspek di MUHAMMAD atas juga berguna AZREE RAIMI dalam BIN menambah REEZAL LUKMAN baik kandungan (PELAJAR KK modul, SEBERANG penyampaian JAYA) dan

MUHAMMAD ZULFADHLI BIN MOHD TARMIZI (PELAJAR KK SEBERANG JAYA)




penilaian.




kemajuan negara dengan

PENYEMAK

menyediakan KANDUNGAN pelajar agar

DAN DAN BAHASA


dalam masyarakat selepas SITI SITI MARLINA tamat pengajian. BINTI BINTI MOHAMMAD Oleh demikian, AMIN AMIN (PSAS) (PSAS) institusi perlu memantau dan

menyemak kualiti program DR. DR. SITI akademiknya SITI JUNAIDAH BINTI dan BINTI M. jabatan M. MUJIR MUJIR (PBS) yang (PBS) mengendalikannya bagi

memastikan ia sentiasa memenuhi AZURA AZURA BINTI keperluan BINTI MOHD MOHD (PMKL) pihak (PMKL) berkepentingan, mengekalkan

SAZUAN NAZLEEN BINTI BINTI MOHD MOHD SALLEH (KK (KK SELAYANG)


NUR NUR AZEMAH BINTI BINTI AMINLUDIN (KK (KK REMBAU)


memperkasa staf akademik. TURUT TURUT MENYUMBANG IDEA IDEA

Pemantauan modul mempunyai AZLAN AZLAN BIN BIN dua MUHARAM tujuan (KK utama (KK MASJID iaitu TANAH) untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan AHMAD markah FUAD dan FUAD BIN gred BIN ELLIAS ELLIAS yang (PSIS) diberikan. (PSIS) Tujuan yang kedua ialah

DIANA DIANA MALINI MALINI BINTI BINTI JARNI JARNI (PSA) (PSA)


NORMAZLINA BINTI BINTI OTHMAN (KK (KK KUALA KUALA PILAH) PILAH)


ROSMIDA BINTI BINTI AB. AB. GHANI GHANI (PSMZA)

berdasarkan maklumat yang ZURAIDAH diperolehi BINTI menerusi BINTI OMAR OMAR (PSA) penilaian (PSA) sumatif dan formatif, serta




serta pengajaran;










penilaian.


PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM PETIKAN GGP:MR-CIIQ MENGENAI (MQA)

PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)

Lampiran 1

Program akademik merupakan wadah utama Program untuk akademik institusi merupakan menyumbang wadah kepada

utama untuk institusi menyumbang kepada

JADUAL PERANCANGAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)

kemajuan negara dengan menyediakan pelajar POLITEKNIK kemajuan agar / KOLEJ dapat negara KOMUNITI memainkan dengan : ________________________________________

menyediakan peranan mereka

pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

JABATAN / UNIT : ______________________________________________________

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan

Oleh demikian, institusi perlu memantau dan

PEGAWAI PEMANTAU

BUTIRAN PENSYARAH YANG DIPANTAU

CADANGAN

MINGGU

menyemak

BIL NAMA PEGAWAI

kualiti

PEMANTAU

program

*JAWATAN

akademiknya menyemak dan GRED jabatan kualiti yang program mengendalikannya

NAMA akademiknya

PENSYARAH

bagi

dan jabatan yang GRED

mengendalikannya bagi

PELAKSANAAN

JUSA 53-54 51-52 47-48 43-44 41-42 53-54 51-52 47-48 43-44 41-42 29-34

1

memastikan ia sentiasa memenuhi keperluan memastikan pihak ia berkepentingan, sentiasa memenuhi mengekalkan

keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan

2

standard akademik dan menyediakan pengalaman standard berkualiti akademik untuk dan pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama

berkualiti untuk pelajar. Mesej utama

di dalam GGP ini adalah bahawa proses di dalam pemantauan GGP ini dan adalah penyemakan bahawa program

proses pemantauan dan penyemakan program

3

4


5


6

7

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan Pemantauan utama iaitu untuk modul memantau mempunyai tahap dua prestasi

tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

pelajar, melalui penyemakan markah dan gred pelajar, yang melalui diberikan. penyemakan Tujuan yang markah kedua dan ialah

gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah

8

9

memaklumkan

10

penyelaras/pensyarah/pengajar memaklumkan mengenai penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi pelajar, kandungan


JUMLAH 0 0 0 0 0 0 JUMLAH 0 0 0 0 0

modul, kaedah penyampaian, pengajaran modul, dan penilaian. kaedah penyampaian, Perkara-perkara pengajaran ini adalah

dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

berdasarkan maklumat yang diperolehi menerusi berdasarkan penilaian maklumat sumatif yang dan diperolehi formatif, serta

menerusi penilaian sumatif dan formatif, serta

Disediakan oleh Ketua Jabatan (Politeknik)/ KetuaProgram/ Ketua Unit (Kolej Komuniti) : Disahkan oleh Timbalan Pengarah (Akademik)/ Timbalan Pengarah:

__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________


Nama : Nama :


Jawatan : Jawatan:

i. Kesediaan pelajar untuk memenuhi keperluan i. Kesediaan akademik pelajar modul untuk tersebut;

memenuhi keperluan akademik modul tersebut;

Tarikh : Tarikh :

*Jawatan :

ii. Kefahaman pelajar mengenai bahan-bahan ii. Kefahaman modul itu dan pelajar kaedah mengenai pembelajaran


TPA/TP : Timbalan Pengarah Akademik / Timbalan Pengarah

KJ : Ketua Jabatan (Politeknik)

KU : Ketua Unit (Kolej Komuniti)

serta pengajaran;

serta pengajaran;

KPro : Ketua Program

Makluman :

19

iii. Topik yang dikuasai pelajar dan topik yang iii. memerlukan Topik yang dikuasai perhatian pelajar lanjut;

dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

Borang ini perlu dilengkapkan oleh Ketua Jabatan (Politeknik)/ Ketua Program/ Ketua Unit (Kolej Komuniti) sebelum proses pemantauan dilaksanakan



v. Tugasan yang sukar untuk pelajar, dan yang v. Tugasan menarik yang serta sukar memotivasikan untuk pelajar, pelajar;

dan yang menarik serta memotivasikan pelajar;

PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA) Lampiran 2A

DOMAIN 2 : PELAKSANAAN OBE DALAM PdP (50%)

1. Set induksi

0 1 2 3 4 5

2. Penerangan Lesson Learning Outcomes (LLO)

0 1 2 3 4 5

3. Komunikasi secara efektif

0 1 2 3 4 5


4. Pengajaran secara interaktif

0 1 2 3 4 5

5. Penggunaan sumber pendidikan

pelajar, melalui penyemakan markah 0 dan 1 gred 2 yang 3 4 diberikan. 5 Tujuan yang kedua ialah

(Penggunaan teknologi/ BBM)

6. Penilaian formatif (Semasa sesi pemantauan PdP)

0 1 2 3 4 5


7. Rumusan sesi PdP

0 1 2 3 4 5

8. Refleksi sesi PdP terdahulu

0 1 2 3 4 5

JUMLAH SKOR : ( _____ ) / 40 x 50%

berdasarkan maklumat yang diperolehi JUMLAH PERATUS menerusi DOMAIN 2 : ____________ penilaian sumatif dan formatif, serta

DOMAIN 3 : KOMPETENSI & PROFESIONALISME PENSYARAH (15%)

melalui

1. Penguasaan

maklum

ilmu/kemahiran

balas

yang berkaitan

pelajar,

kursus

seperti

0

:

1 2 3 4 5

2. Nilai-nilai profesionalisme

0 1 2 3 4 5


3. Penerapan nilai-nilai murni & etika

0 1 2 3 4 5

JUMLAH SKOR : ( _____ ) / 15 x 15%

DOMAIN 4 : PENGURUSAN KELAS (10%)

1. Kawalan kelas

2. Pengurusan masa

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

DOMAIN 5 : PEMERKASAAN BAHASA INGGERIS DALAM PENYAMPAIAN PdP (10%)

1. Penggunaan Bahasa Inggeris dalam PdP

0 1 2 3 4 5

JUMLAH SKOR : ( _____ ) / 5 x 10%

JUMLAH PERATUS DOMAIN 5 : ____________


*Skor bagi penilaian ke atas kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar seperti yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum.

Pensyarah yang dinilai :

Borang penilaian ini perlu dilengkapkan oleh Pegawai Pemantau

PENILAIAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) PENSYARAH


NAMA PENSYARAH / GRED

PROGRAM / KELAS

NO. KAD PENGENALAN

KOD & NAMA KURSUS


JABATAN/ UNIT

TARIKH/ MASA/ TEMPAT

SESI PENGAJIAN

KAEDAH PdP

TEORI / AMALI / PROJEK / KERJA LUAR


ULASAN

PERKARA

SKOR

(KEKUATAN / KELEMAHAN / CADANGAN

menyemak kualiti program akademiknya dan jabatan yang

PENAMBAHBAIKAN

mengendalikannya

/ AMALAN BAIK YANG BOLEH

bagi

DOMAIN 1 : PERSEDIAAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (15%)

1. Fail Rekod Pensyarah (FRP/iFRP)

0 1 2 3 4 5


2. Rancangan Mengajar

0 1 2 3 4 5

standard 3. Course Outline akademik dan menyediakan 0 pengalaman 1 2 3 berkualiti 4 5 untuk pelajar. Mesej utama

JUMLAH SKOR : ( _____ ) / 15 x 15%

di dalam GGP ini adalah bahawa JUMLAH PERATUS proses DOMAIN pemantauan 1 : ____________ dan penyemakan program




serta pengajaran;

JUMLAH PERATUS DOMAIN 3 :

JUMLAH SKOR :

PERATUS KESELURUHAN (DOMAIN 1 HINGGA 5) :

____________


JUMLAH PERATUS DOMAIN 4 :


( _____ ) / 10 x 10%

____________



__________

…………………………………………………………….

Nama :

No. KP :

Tarikh :



( ____ ) / 90 x 100%

Pegawai Pemantau :

PERATUS KESELURUHAN (DOMAIN 1 HINGGA 4) :

(Kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar)

__________

…………………………………………………………….

perancangan masa hadapan dan perkembangan modul yang Nama melibatkan : sumber dan

No. KP :

Tarikh :

kemudahan yang diperlukan PERATUS bagi SKOR PENILAIAN penyampaian OLEH PELAJAR: modul dan keberkesanan kaedah

penilaian.


Lampiran 2B



RUBRIK PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)

DOMAIN 1 : PERSEDIAAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (15%)

Program

Perancangan

akademik

dan persediaan

merupakan

yang rapi

wadah

bagi meningkatkan

utama Program

keberkesanan

untuk akademik institusi

pengajaran merupakan menyumbang

kursus yang wadah

dipantau

kepada


kemajuan Bil negara Kriteria dengan menyediakan 1 pelajar kemajuan agar 2 dapat negara memainkan dengan menyediakan 3 peranan mereka

pelajar 4 agar dapat memainkan 5 peranan Skor

mereka

dalam 1 masyarakat Fail Rekod selepas

FRP/iFRP

tamat

disediakan

pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan


● FRP/iFRP disediakan ● FRP/iFRP disediakan ● FRP/iFRP disediakan ● FRP/iFRP disediakan

Pensyarah tetapi kebanyakan tetapi tidak lengkap dengan lengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan

menyemak (FRP/iFRP) kualiti program rekod tidak akademiknya lengkap

menyemak dan jabatan kualiti yang program mengendalikannya akademiknya bagi

dan jabatan yang mengendalikannya bagi

● ≤25% senarai

mengandungi semua mengandungi semua mengandungi semua

Semua tidak

memastikan (Rekod ia sentiasa dikemaskini memenuhi keperluan memastikan

dikemaskini

pihak ia berkepentingan, sentiasa rekod yang memenuhi berkaitan mengekalkan

keperluan rekod yang berkaitan

pihak berkepentingan, rekod yang berkaitan

mengekalkan

Kehadiran

mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan

standard Pelajar, akademik Rekod dan menyediakan pengalaman standard berkualiti akademik untuk dan institusi. pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama institusi.

berkualiti institusi.

untuk pelajar. Mesej utama

Markah Pelajar

≤50% senarai

≤75% senarai

● Rekod dikemaskini

di dalam dll) GGP ini adalah bahawa proses di dalam pemantauan GGP ini dan dikemaskini

adalah penyemakan bahawa program

proses dikemaskini

pemantauan dengan dan baik.

penyemakan program

● Rekod mudah dikesan







memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar memaklumkan mengenai penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi pelajar, kandungan










Semua kekuatan yang

dihuraikan dalam skor

4 dipenuhi.

Terdapat unsur-unsur

nilai tambah/Continual

Quality Improvement

(CQI) termasuk catatan

refleksi di dalam

rancangan mengajar.

Perancangan yang

komprehensif untuk

mencapai Course

Learning Outcome

(CLO).

Kaedah penyampaian

yang pelbagai.

Penggunaan Bahan

Bantu Mengajar

(BBM) yang sesuai

untuk mencapai CLO.

Perancangan

penilaian yang

memenuhi keperluan

kurikulum.

Perancangan aktiviti

PdP tidak bersesuaian

untuk mencapai Course

Learning Outcome

(CLO).

Tiada kepelbagaian

kaedah penyampaian.

Tiada penggunaan

Bahan Bantu Mengajar

(BBM).

Perancangan penilaian

yang tidak memenuhi

keperluan kurikulum.

Perancangan yang

disediakan tidak

mematuhi keperluan

silibus

2 Rancangan

Mengajar



Perancangan yang

komprehensif untuk

mencapai Course

Learning Outcome

(CLO).

Kurang kepelbagaian

dalam kaedah

penyampaian.

Penggunaan Bahan

Bantu Mengajar

(BBM) Kurang sesuai

untuk mencapai CLO.

Perancangan

penilaian yang

memenuhi keperluan

kurikulum.

serta pengajaran;

serta pengajaran;


dan topik yang memerlukan perhatian lanjut; 21





Lampiran 2B

PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM PETIKAN GGP:MR-CIIQ MENGENAI (MQA) PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA)

Bil Aspek 1 2 3 4 5 Skor

Program 3 Course akademik Outline merupakan Course Outline yang wadah utama Course Program Outline untuk akademik yang institusi Course merupakan menyumbang Outline yang wadah kepada Course utama Outline untuk yang institusi Semua kekuatan menyumbang yang kepada

disediakan tidak

disediakan lengkap disediakan tidak

disediakan lengkap dihuraikan dalam skor

kemajuan negara dengan lengkap menyediakan pelajar Tidak kemajuan mengikut agar dapat negara silibus memainkan dengan lengkap menyediakan peranan mereka Mengikut pelajar silibus agar dapat memainkan 4 dipenuhi. peranan mereka

Tidak mengikut silibus terkini.

Mengikut silibus

terkini.

Mudah dicapai oleh

dalam masyarakat selepas terkini. tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas terkini. perlu tamat memantau pengajian. dan Oleh demikian, pelajar institusi perlu memantau dan

menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan jabatan kualiti yang program mengendalikannya akademiknya bagi dan jabatan yang mengendalikannya bagi

SKOR DOMAIN 1 : /15

memastikan ia sentiasa memenuhi keperluan memastikan pihak ia berkepentingan, sentiasa memenuhi mengekalkan keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan

standard akademik dan menyediakan pengalaman standard berkualiti akademik untuk dan pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama berkualiti untuk pelajar. Mesej utama

di dalam GGP ini adalah bahawa proses di dalam pemantauan GGP ini dan adalah penyemakan bahawa program proses pemantauan dan penyemakan program


DOMAIN 2 : PELAKSANAAN OBE DALAM PdP (50%)

Pensyarah mempraktikkan dasar, prinsip dan amalan PdP terkini dalam menyokong pembelajaran pelajar. Pensyarah melaksanakan instruksional

(penyampaian) melalui penggunaan strategi dan teknologi yang berkesan serta mengambil kira kepelbagaian pelajar (learners’ diversity).

*Lesson learning Outcome (LLO ) : Hasil pembelajaran sesi adalah merujuk kepada hasil pembelajaran yang akan dicapai setelah tamat satu sesi perkuliahan.



1 Set induksi ● Tidak bersesuaian

dengan topik

pengajaran.

2 Penerangan LLO ● LLO tidak

berkaitan dengan

topik pengajaran

● Kurang bersesuaian

dengan topik

pengajaran..

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan Pemantauan utama iaitu untuk modul

memantau

Bersesuaian

mempunyai

dengan

tahap dua

prestasi tujuan

Bersesuaian

utama

dengan

iaitu untuk

Semua

memantau

kekuatan yang

tahap prestasi

topik pengajaran. topik pengajaran.

dihuraikan dalam skor 4

pelajar, melalui penyemakan markah dan gred pelajar, yang melalui diberikan. penyemakan Dilaksanakan Tujuan yang markah dalam kedua dan Pengetahuan ialah gred yang sedia ada diberikan.

dipenuhi

Tujuan yang kedua ialah

tempoh yang tidak (pengalaman/

Menarik minat dan

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar memaklumkan mengenai penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi

bersesuaian.

pelajar, kandungan

pembelajaran

mengenai

terdahulu

prestasi

kesediaan untuk

pelajar,

belajar.

kandungan

/aplikasi kerjaya pelajar

dirujuk/dikaitkan).

modul, kaedah penyampaian, pengajaran modul, dan penilaian. kaedah penyampaian, Perkara-perkara pengajaran ini adalah dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

Dilaksanakan dalam

tempoh masa yang

berdasarkan maklumat yang diperolehi menerusi berdasarkan penilaian maklumat sumatif yang dan diperolehi formatif, serta menerusi penilaian sumatif dan formatif, serta

bersesuaian.

melalui maklum balas pelajar, seperti : melalui maklum balas pelajar, seperti :

i. Kesediaan pelajar untuk memenuhi keperluan i. Kesediaan akademik pelajar modul untuk tersebut; memenuhi keperluan akademik modul tersebut;

LLO berkaitan dengan

topik pengajaran

LLO dinyatakan tetapi

tidak jelas

LLO berkaitan

dengan topik

pengajaran

LLO dinyatakan

dengan jelas

LLO berkaitan dengan

topik pengajaran

LLO diterangkan

dengan terperinci

Semua kekuatan yang


dipenuhi.

Penerangan LLO dapat

menarik minat dan

kesediaan untuk

belajar.

ii. Kefahaman pelajar mengenai bahan-bahan ii. Kefahaman modul itu dan pelajar kaedah mengenai pembelajaran bahan-bahan modul itu dan kaedah pembelajaran

serta pengajaran;

serta pengajaran;

iii. Topik yang dikuasai pelajar dan topik yang iii. memerlukan Topik yang dikuasai perhatian pelajar lanjut; dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;

iv. Penglibatan pelajar dengan bahan modul; iv. Penglibatan pelajar dengan bahan modul;

22

v. Tugasan yang sukar untuk pelajar, dan yang v. Tugasan menarik yang serta sukar memotivasikan untuk pelajar, pelajar; dan yang menarik serta memotivasikan pelajar;

vi. Pelajar yang memerlukan bimbingan tambahan vi. Pelajar dengan yang modul memerlukan tersebut; bimbingan tambahan dengan modul tersebut;

vii. Sejauh mana pelajar berpuas

hati dengan vii. kaedah Sejauh pembelajaran mana pelajar dan berpuas

pengajaran hati dengan kaedah pembelajaran dan pengajaran

Aspek di atas juga berguna dalam menambah Aspek baik di kandungan atas juga berguna modul, penyampaian dalam menambah dan baik kandungan modul, penyampaian dan


PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ

Lampiran (MQA)

2B

kaedah penilaian. Penyelaras/ pensyarah/ kaedah pengajar penilaian. modul kini Penyelaras/ mempunyai pensyarah/ bukti untuk pengajar modul kini mempunyai bukti untuk


perancangan masa hadapan dan perkembangan perancangan modul masa yang hadapan melibatkan dan sumber perkembangan dan modul yang melibatkan sumber dan



kemudahan

3 Komunikasi

yang

secara

diperlukan Pensyarah bagi penyampaian kemudahan Pensyarah modul yang dan diperlukan Pensyarah keberkesanan bagi penyampaian kaedah Pensyarah modul Semua dan kekuatan keberkesanan yang kaedah

kemajuan efektif negara dengan menyediakan menyampaikan pelajar kemajuan menyampaikan agar dapat negara memainkan dengan menyampaikan

menyediakan peranan mereka menyampaikan

pelajar agar dapat dihuraikan memainkan dalam skor peranan 4

mereka

pengajaran secara pengajaran secara 2 pengajaran secara pengajaran secara 2 dipenuhi.

penilaian.

penilaian.

dalam masyarakat selepas sehala. tamat pengajian. dalam hala. Oleh demikian, masyarakat institusi selepas 2 hala. perlu tamat memantau pengajian. hala dan

Oleh pelajar

demikian, Pensyarah institusi memberi

perlu memantau dan

Rujukan Penyampaian : GGP:MR-CIIQ isi terbitan MQA Penyampaian pada mukasurat isi i, 35 terlibat dan 36 secara aktif. respon dan maklum

menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan pengajaran jabatan tidak

kualiti yang program mengendalikannya pengajaran teratur

akademiknya Penyampaian bagi

dan isi

jabatan yang balas secara mengendalikannya efektif.

bagi

teratur

pengajaran teratur


dengan keperluan

menggunakan

pihak berkepentingan, mengekalkan

body language,

intonasi suara &

standard akademik dan menyediakan pengalaman standard berkualiti akademik untuk dan pelajar. menyediakan Mesej pengalaman

tulisan

utama

yang jelas.






4 Pengajaran secara

interaktif

Pembelajaran dan

pengajaran

berpusatkan

pensyarah.


Pensyarah

melaksanakan

pengajaran secara

interaktif yang kurang

sesuai ke arah

pencapaian LLO.

Sebilangan kecil

pelajar sahaja yang

berinteraksi dalam

pelbagai hala

- interaksi antara

pelajar dan pelajar

















serta pengajaran;

serta pengajaran;

Pensyarah

melaksanakan

pengajaran secara

interaktif yang

bersesuaian ke

arah pencapaian

LLO.

Majoriti pelajar

terlibat secara aktif

dalam aktiviti PdP.

Sebilangan kecil

pelajar sahaja yang

berinteraksi dalam

pelbagai hala

- interaksi antara

pelajar dan

pelajar

- interaksi antara

pensyarah dan

pelajar

Pensyarah

melaksanakan

pengajaran secara

interaktif yang

bersesuaian ke arah

pencapaian LLO

Majoriti pelajar terlibat

secara aktif dalam

aktiviti PdP.

Sebilangan kecil

pelajar sahaja yang

berinteraksi dalam

pelbagai hala

- interaksi antara

pelajar dan pelajar

- interaksi antara

pensyarah dan

pelajar

- interaksi pelajar

dan bahan

Semua kekuatan yang


dipenuhi.

Terdapat unsur nilai

tambah seperti aktiviti

yang menerapkan

kemahiran functional

work skill dan

meningkatkan kemahiran

berfikir secara kritis







Lampiran 2B



Program akademik merupakan wadah utama Program untuk akademik institusi merupakan menyumbang wadah kepada utama untuk institusi menyumbang kepada

5 Penggunaan

Penggunaan

Penggunaan sumber

Penggunaan sumber

Penggunaan sumber

Semua kekuatan yang

kemajuan Sumber

negara Pendidikan

dengan sumber menyediakan pendidikan pelajar pendidikan kemajuan agar yang dapat negara kurang memainkan dengan pendidikan menyediakan yang peranan mereka

pendidikan pelajar yang agar dapat memainkan dihuraikan dalam peranan skor 4 mereka

yang tidak sesuai

sesuai dengan LLO

sesuai dengan LLO

pelbagai dan

dipenuhi.

(Penggunaan

dalam masyarakat selepas dengan

tamat LLO

pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. bersesuaian

dan Oleh dengan

demikian, LLO

Berupaya institusi menarik perlu minat memantau dan

teknologi/ Bahan

pelajar dan

Bantu Mengajar

menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan jabatan kualiti yang program mengendalikannya akademiknya bagi dan jabatan yang mengukuhkan


[BBM])

pembelajaran



6 Penilaian formatif

di dalam GGP ini adalah Penilaian bahawa

tidak

proses di dalam pemantauan GGP ini dan adalah penyemakan bahawa program

proses Sejajar dengan

pemantauan LLO

Semua

dan kekuatan

penyemakan yang

program

mengukur

Soalan yang


pencapaian LLO.

dipenuhi.



(Semasa sesi

pemantauan PdP)

Tidak sejajar dengan

LLO

Soalan yang

dikemukakan sukar

difahami.

Hanya beberapa pelajar

tertentu yang dipilih

untuk menjawab soalan.

Sejajar dengan LLO

Soalan yang

dikemukakan mudah

difahami tetapi tiada

dikemukakan mudah

difahami tetapi tiada

kepelbagaian bentuk.

kepelbagaian bentuk.

Disebarkan ke

dikemukakan mudah

difahami dan pelbagai

bentuk-bertumpu

/bercapah (open-ended

question).

kelas supaya semua

pelajar berpeluang untuk

menjawab soalan.

dipenuhi.

Penilaian meliputi

pelbagai aras kognitif/

pelbagai aras kognitif/

psikomotor/afektif yang

bersesuaian untuk

mencapai LLO.

Memberi pengukuhan

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan Pemantauan utama iaitu untuk modul memantau seluruh mempunyai kelas supaya tahap dua prestasi tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

semua pelajar

Disebarkan ke seluruh mencapai LLO.

pelajar, melalui penyemakan markah dan gred pelajar, yang melalui diberikan. penyemakan berpeluang Tujuan yang untuk markah kedua dan ialah gred yang diberikan. Memberi Tujuan pengukuhan yang kedua ialah

menjawab soalan

terhadap maklum balas

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar memaklumkan mengenai penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi pelajar, kandungan mengenai prestasi pelajar, kandungan

terhadap maklum balas

pelajar



7 Rumusan sesi PdP Rumusan dihujung

Rumusan dihujung sesi

Rumusan dihujung

Rumusan dihujung sesi

Semua kekuatan yang

melalui maklum balas pelajar, sesi pembelajaran seperti :

pembelajaran melalui maklum kurang balas sesi pelajar, pembelajaran seperti :

pembelajaran


tidak membantu

membantu pencapaian

membantu

membantu dan

dipenuhi.

i. Kesediaan pelajar pencapaian

untuk memenuhi LLO.

LLO.

keperluan i. Kesediaan akademik pelajar pencapaian

modul untuk tersebut;

LLO.

memenuhi keperluan akademik Rumusan modul dikaitkan tersebut;

memperkukuhkan

pencapaian LLO.

Rumusan membantu

kesediaan untuk sesi

PdP seterusnya

dengan isu-isu

/teknologi/aplikasi


serta pengajaran;

serta pengajaran;

semasa dan lain-lain.

iii. Topik yang dikuasai pelajar dan topik yang iii. memerlukan Topik yang dikuasai perhatian pelajar lanjut; dan topik yang memerlukan perhatian lanjut; 24








Bil PETIKAN Aspek MENGENAI 1 PEMANTAUAN DI 2 DALAM PETIKAN GGP:MR-CIIQ MENGENAI 3 (MQA)

PEMANTAUAN 4 DI DALAM GGP:MR-CIIQ 5 (MQA) Skor


perancangan

8 Refleksi sesi

masa

PdP

hadapan Refleksi dan di akhir perkembangan Refleksi perancangan di akhir modul sesi PdP masa yang Refleksi hadapan melibatkan di akhir dan sesi sumber perkembangan Refleksi dan di akhir sesi modul PdP yang Semua melibatkan kekuatan yang sumber dan

Program terdahulu akademik merupakan sesi PdP terdahulu wadah terdahulu utama Program tidak untuk akademik institusi PdP merupakan menyumbang terdahulu

wadah kepada terdahulu utama membantu

untuk institusi dihuraikan menyumbang dalam skor 4

kepada

kemudahan yang diperlukan

tidak membantu

bagi penyampaian

membantu

kemudahan modul yang dan diperlukan

membantu

keberkesanan bagi penyampaian kaedah

penambahbaikan dalam

modul dan

dipenuhi.

keberkesanan kaedah

kemajuan negara dengan penambahbaikan menyediakan pelajar penambahbaikan kemajuan agar dapat negara dalam memainkan dengan penambahbaikan

menyediakan peranan mereka PdP pelajar seterusnya.

agar dapat memainkan Cadangan aktiviti

peranan mereka

dalam PdP

PdP seterusnya.

dalam PdP

penilaian.

penilaian.

Ada cadangan aktiviti susulan yang

dalam masyarakat selepas seterusnya. tamat pengajian. Ada dalam Oleh cadangan demikian, masyarakat aktiviti institusi selepas seterusnya. perlu tamat memantau pengajian. susulan dan

Oleh yang

demikian, institusi bersesuaian perlu boleh

memantau dan

Rujukan susulan : GGP:MR-CIIQ terbitan Ada MQA cadangan pada mukasurat aktiviti i, 35 bersesuaian dan 36

dilaksanakan pada sesi

menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan jabatan kualiti yang program susulan mengendalikannya tetapi akademiknya tidak bagi

dan jabatan yang pengajian mengendalikannya semasa.

bagi

bersesuaian








DOMAIN 3 : KOMPETENSI & PROFESIONALISME PENSYARAH (15%)



Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan pelajar terhadap pensyarah.

SKOR DOMAIN 2 : /40

Pemantauan Bil Aspek modul mempunyai 1 dua tujuan Pemantauan utama 2 iaitu untuk modul memantau mempunyai 3 tahap dua prestasi

tujuan utama 4 iaitu untuk memantau 5 tahap Skor

prestasi



1 Penguasaan Penyampaian konsep Penyampaian konsep Penyampaian konsep Penyampaian konsep Semua kekuatan

ilmu/kemahiran

memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar

dan fakta yang tidak

memaklumkan

dan fakta

mengenai

yang kurang

penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi

dan fakta

pelajar,

yang tepat

kandungan

dan fakta mengenai

yang tepat

prestasi

yang dihuraikan

pelajar, kandungan

yang berkaitan tepat

tepat

dan jelas

dan jelas serta

dalam skor 4

kursus

Kandungan isi

meyakinkan

dipenuhi.



pengajaran dikaitkan Kandungan isi

Mencadangkan

dengan situasi sebenar pengajaran dikaitkan rujukan yang



(contextual learning) dengan situasi sebenar berkesan dalam

(contextual learning) bidang.



berserta contoh-contoh

yang relevan





serta pengajaran;

serta pengajaran;








Lampiran 2B



kemajuan negara dengan menyediakan pelajar kemajuan agar dapat negara memainkan dengan menyediakan peranan mereka pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

Memuaskan Sederhana Baik Sangat Baik Cemerlang

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan Oleh demikian, institusi perlu memantau dan


Nilai-nilai Profesionalisme seperti :

memastikan Nilai-nilai ia sentiasa • Kesungguhan memenuhi dalam keperluan menyampaikan memastikan pihak isi pengajaran. ia berkepentingan, sentiasa memenuhi mengekalkan keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan

2

Profesionalisme

• Prihatin terhadap pembelajaran pelajar dan bersikap adil serta bertimbangrasa terhadap setiap pelajar.

standard akademik dan • menyediakan Bersikap positif, mesra, pengalaman sabar, standard mudah berkualiti didekati akademik dan untuk sedia dan membantu. pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama berkualiti untuk pelajar. Mesej utama

• Ketepatan masa, sahsiah dan penampilan yang sangat baik yang boleh dicontohi pelajar.

di dalam GGP ini adalah • Kemahiran bahawa berkomunikasi proses di yang dalam pemantauan tinggi. GGP ini dan adalah penyemakan bahawa program proses pemantauan dan penyemakan program

• Memberi dorongan dan bimbingan


• Menghormati harta intelek. memperkasa staf akademik.

Pemantauan modul mempunyai dua tujuan Pemantauan utama iaitu untuk modul memantau mempunyai tahap dua prestasi tujuan utama iaitu untuk memantau tahap prestasi

Memuaskan Sederhana Baik Sangat Baik Cemerlang

pelajar, melalui penyemakan markah dan gred pelajar, yang melalui diberikan. penyemakan Tujuan yang markah kedua dan ialah gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah


Penerapan nilai-

Nilai-nilai murni & etika yang diterapkan seperti :

3 nilai murni &

• Kemahiran Komunikasi

modul,

etika

kaedah penyampaian, • Kemahiran

pengajaran Penyelesaian Masalah

modul, dan dan

penilaian. kaedah Kemahiran

penyampaian, Perkara-perkara Saintifik

pengajaran ini adalah dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

• Kemahiran dan Tanggungjawab Sosial

berdasarkan maklumat • yang Kemahiran diperolehi Pengurusan menerusi Maklumat berdasarkan dan penilaian Pembelajaran maklumat sumatif Sepanjang yang dan Hayat diperolehi formatif, serta menerusi penilaian sumatif dan formatif, serta

• Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan

melalui maklum balas pelajar, • Nilai, Sikap seperti dan Profesionalisme : melalui maklum balas pelajar, seperti :

• Kemahiran Kepimpinan dan Kerja Berpasukan


SKOR DOMAIN 3 : /15


serta pengajaran;

serta pengajaran;








Aspek di atas juga berguna dalam menambah Aspek baik di kandungan atas juga berguna modul, penyampaian dalam menambah dan baik kandungan modul, penyampaian Lampiran 2B dan




DOMAIN 4: PENGURUSAN KELAS (10%)




Pengurusan dan kawalan kelas yang cekap mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk keberkesanan PdP.

kemudahan yang diperlukan bagi penyampaian kemudahan modul yang dan diperlukan keberkesanan bagi penyampaian kaedah modul dan keberkesanan kaedah

kemajuan negara dengan menyediakan pelajar kemajuan agar dapat negara memainkan dengan menyediakan peranan mereka

pelajar agar dapat memainkan peranan mereka


penilaian.

penilaian.

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan


Rujukan : GGP:MR-CIIQ terbitan MQA pada mukasurat i, 35 Rujukan dan 36 : GGP:MR-CIIQ terbitan MQA pada mukasurat i, 35 dan 36

Memuaskan menyemak Sederhana kualiti program akademiknya Baik dan Sangat jabatan Baik yang Cemerlang





standard akademik dan menyediakan Ciri-ciri kawalan kelas pengalaman seperti standard : berkualiti akademik untuk dan pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama


1 Kawalan Kelas • Memastikan bilik kuliah/bengkel/ makmal/studio berada dalam keadaan selamat,bersih dan teratur.

di dalam GGP ini adalah • Mengambil bahawa berat proses terhadap di kehadiran dalam pemantauan dan GGP ketepatan ini dan masa adalah penyemakan pelajar.

bahawa program


• Memberi arahan yang jelas dan penekanan terhadap keselamatan dan kesihatan (sekiranya berkaitan).


• Menyusun atur kedudukan memperkasa

pelajar yang bersesuai staf akademik.

dengan kaedah /aktiviti PdP yang dilaksanakan.

• Memastikan bilik kuliah/bengkel/ makmal/studio digunakan secara optimum.

• Mengawal tingkah laku pelajar dan memastikan pelajar memberi tumpuan terhadap sesi PdP.

• Menegaskan pematuhan kepada peraturan bengkel/ makmal/studio.

• Menegur salah laku pelajar secara berhemah (sekiranya berlaku).





memaklumkan penyelaras/pensyarah/pengajar Memuaskan memaklumkan mengenai Sederhana penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi pelajar, Baik kandungan Sangat mengenai Baik prestasi Cemerlang

pelajar, kandungan



berdasarkan 2 Pengurusan maklumat masa yang diperolehi menerusi berdasarkan penilaian maklumat sumatif yang dan diperolehi formatif, serta






Ciri-ciri pengurusan masa seperti :

• Memulakan kuliah/amali tepat pada masanya.

• Menamatkan kuliah/amali tepat pada masanya.

• Menggunakan sesi PdP secara optimum.

• Memperuntukkan masa yang bersesuaian untuk aktiviti PdP.

• Menguruskan masa secara optimum bagi pelaksanaan PdP.



serta pengajaran;

serta pengajaran;

SKOR DOMAIN 4 : /10








Lampiran 2B



*DOMAIN 5: PEMERKASAAN PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS DALAM PENYAMPAIAN PdP (10%)

dalam masyarakat selepas tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan Oleh demikian, institusi perlu memantau dan

Penggunaan Bahasa Inggeris dalam PdP (Penyampaian, Penilaian dan Nota)




1 *Penggunaan

Bahasa Inggeris

dalam PdP

standard akademik dan menyediakan Pengajaran pensyarah pengalaman standard Pengajaran berkualiti akademik pensyarah untuk dan Sebahagian pelajar. menyediakan kecil Mesej pengalaman utama

Sebahagian berkualiti besar untuk Semua pelajar. kekuatan

Mesej utama

dalam Bahasa

menggunakan Bahasa

pengajaran pensyarah

pengajaran pensyarah yang dihuraikan

di dalam GGP ini adalah Malaysia.

bahawa proses di

Malaysia.

dalam pemantauan GGP ini dan adalah penyemakan menggunakan

bahawa Bahasa

program proses menggunakan

pemantauan Bahasa

dan

dalam penyemakan

skor 4

program

Sebahagian penilaian

Inggeris.

Inggeris.

dipenuhi.

memperkasa staf akademik. dan nota disediakan memperkasa staf akademik. Penilaian dan nota Penilaian dan nota

Penguasaan

dan nota disediakan

dalam Bahasa

Inggeris.

Malaysia.

Penilaian dan nota

disediakan sepenuhnya

dalam Bahasa Inggeris.

Inggeris.

Penilaian dan nota


dalam Bahasa Inggeris.

Penilaian dan nota



dalam Bahasa Inggeris

Bahasa Inggeris

yang baik dan

mudah difahami.



*Tertakluk kepada arahan pelaksanaan kurikulum yang sedang berkuatkuasa.


SKOR DOMAIN 5 : /5







serta pengajaran;

serta pengajaran;





vii. Sejauh mana pelajar berpuas hati dengan vii. kaedah Sejauh pembelajaran mana pelajar dan berpuas pengajaran hati dengan kaedah pembelajaran dan pengajaran





penilaian.

penilaian.


PENILAIAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) OLEH PELAJAR

Kod & Nama Kursus :

Seksyen / Kelas :

dalam

Jabatan

masyarakat

/ Unit

selepas

:

tamat pengajian. Oleh demikian, institusi perlu memantau dan

menyemak Arahan : Tandakan kualiti program skor pilihan akademiknya anda dan jabatan yang mengendalikannya bagi

☐ ☐ ☐ ☐

Saya telah diterangkan mengenai course outline Sangat

Kurang Tidak

Setuju

Pemantauan

2

dengan modul jelas mempunyai dua tujuan utama Setuju iaitu untuk memantau Setuju tahap Setuju prestasi

☐ ☐ ☐ ☐

Pensyarah memastikan suasana persekitaran kelas Sangat

Kurang Tidak

ii. 6 Kefahaman pelajar mengenai bahan-bahan

Setuju

Setuju modul itu dan kaedah

yang selamat, bersih dan teratur

Setuju pembelajaran

Setuju

☐ ☐ ☐ ☐

7

8

PETIKAN MENGENAI PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA) Lampiran 2C

Bahan pengajaran membantu meningkatkan

kefahaman pelajar.

Pensyarah sentiasa menampilkan perwatakan

positif yang boleh dicontohi

9 Pensyarah menepati masa


Nama Pensyarah :

Kod Program :


Tandakan skor pilihan anda


Sangat

Kurang Tidak

Bil.

Aspek yang dinilai

Setuju

Setuju

Setuju Setuju


4 3 2 1


Saya telah diterangkan mengenai hasil

Sangat

Kurang Tidak

1 Setuju

pembelajaran

Setuju

Setuju Setuju



Pensyarah menyampaikan pengajaran dengan Sangat

Kurang Tidak

3 Setuju

Setuju

Setuju Setuju

memaklumkan suara dan intonasi penyelaras/pensyarah/pengajar yang jelas


☐ ☐ ☐ ☐


Pensyarah memberi peluang kepada pelajar untuk Sangat

Kurang Tidak

4 Setuju

bertanyakan soalan

Setuju

Setuju Setuju


☐ ☐ ☐ ☐

melalui maklum Pensyarah balas melaksanakan pelajar, aktiviti seperti yang boleh :

Sangat

Kurang Tidak

5

Setuju

menarik minat pelajar

Setuju

Setuju Setuju

i. Kesediaan pelajar untuk memenuhi keperluan ☐ akademik ☐ modul ☐tersebut;

☐

serta pengajaran;

Sangat

Setuju

Setuju

Kurang

Setuju



Tidak

Setuju

☐ ☐ ☐ ☐

Sangat

Setuju

Setuju

Kurang

Setuju

Tidak

Setuju


☐ ☐ ☐ ☐


Sangat

Kurang Tidak

Setuju

Setuju

Setuju Setuju

☐ ☐ ☐ ☐


Pensyarah menggunakan Bahasa Inggeris yang

mudah difahami

Sangat

Kurang Tidak

10

Setuju

catatan:Hanya melibatkan kursus yang menggunakan Setuju

Setuju Setuju

Bahasa Inggeris

☐ ☐ ☐ ☐



Jumlah Skor :

Peratus Skor : Jumlah Skor x 100% =

perancangan masa hadapan dan perkembangan modul

*36

yang

atau

melibatkan

40

sumber dan

* Skor bagi penilaian ke atas kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar seperti yang dinyatakan


di dalam dokumen kurikulum.

penilaian.



Lampiran 3

Makluman: Laporan ini perlu disimpan oleh institusi

JABATAN PENDIDIKAN POLITEKNIK DAN KOLEJ KOMUNITI (JPPKK)

LAPORAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) INSTITUSI


TAHUN : ________________

INSTITUSI : _____________________________________


BAHAGIAN A: MAKLUMAT UMUM PENSYARAH



STATISTIK PENSYARAH PADA TAHUN :

menyemak kualiti GRED PENSYARAH program akademiknya KATEGORI dan I KATEGORI jabatan IIKATEGORI yang III JUMLAH mengendalikannya bagi

PPPT GRED UTAMA 0

memastikan PPPT GRED 53-54

ia sentiasa memenuhi keperluan pihak berkepentingan, 0

mengekalkan

PPPT GRED 51-52 0

PPPT GRED 47-48 0


PPPT GRED 43-44 0

PPPT GRED 41-42 0

di dalam PPPT GRED 33-34 GGP ini adalah bahawa proses pemantauan dan 0 penyemakan program

PPPT GRED 31-32 0


PPPT GRED 29 0

PENSYARAH KONTRAK 0






PENSYARAH SAMBILAN 0

JUMLAH 0 0 0 0


BAHAGIAN B : MAKLUMAT PEMANTAUAN


STATISTIK PEGAWAI PEMANTAU KESELURUHAN :



BILANGAN

BILANGAN PENSYARAH YANG DIPANTAU IKUT GRED

GRED PEGAWAI PEMANTAU

PEGAWAI

JUMLAH

PEMANTAU

GRED 53-54 GRED 52-52 GRED 47-48 GRED 43-44 GRED 41-42 GRED 33-34 GRED 31-32 GRED 29 KONTRAK SAMBILAN

PPPT GRED JUSA 0

PPPT GRED 53-54 0

PPPT GRED 51-52 0

berdasarkan PPPT GRED 47-48 maklumat yang diperolehi menerusi berdasarkan penilaian maklumat sumatif yang dan diperolehi formatif, serta menerusi penilaian sumatif dan formatif, 0 serta

PPPT GRED 43-44 0



PPPT GRED 41-42 0

JUMLAH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


STATISTIK PEMANTAUAN KESELURUHAN :

PEMANTAUAN KESELURUHAN JUMLAH PERATUS


JUMLAH PENSYARAH


JUMLAH PENSYARAH YANG DIPANTAU

serta pengajaran;

JUMLAH PENSYARAH MENDAPAT SKOR <80%

JUMLAH PENSYARAH YANG DIPANTAU SEMULA

serta pengajaran;

JUMLAH PENSYARAH TIDAK DIPANTAU



30








PEMANTAUAN DI DALAM GGP:MR-CIIQ (MQA) Lampiran 3


BAHAGIAN C : RINGKASAN BILANGAN PENSYARAH BERDASARKAN PENILAIAN SETIAP DOMAIN




JUMLAH

BILANGAN PENSYARAH YANG MEMPEROLEHI PERATUSAN

JUMLAH

kemudahan yang DOMAIN diperlukan bagi penyampaian SKOR kemudahan modul yang SKOR dan BAGI diperlukan DOMAIN keberkesanan SEPERTI BERIKUT bagi : penyampaian kaedah

PENSYARAH modul dan keberkesanan kaedah

kemajuan negara dengan menyediakan

MAKSIMA

pelajar kemajuan

<50%

agar dapat negara

50-59%

memainkan dengan

60-69% menyediakan

70-79%

peranan

80-89%

mereka

pelajar

90-100%

agar

DIPANTAU


penilaian.

Domain 1 -

penilaian.

dalam 15

Perancangan

masyarakat

Pembelajaran &

selepas

Pengajaran

tamat pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan



menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan jabatan kualiti yang program mengendalikannya akademiknya bagi


Domain 2 - Instruksional 50


memastikan Domain 3 - ia sentiasa memenuhi keperluan memastikan pihak ia berkepentingan, sentiasa memenuhi mengekalkan


15

Kompetensi & Profesionalisma Pensyarah



Domain 4 - Pengurusan dan Kawalan Kelas 10



10



Domain 5 -

Pemerkasaan Penggunaan Bahasa Inggeris dalam

Penyampaian P&P



BAHAGIAN D : ISU/CABARAN DAN TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN KUALITI BERTERUSAN (CQI)



Isu/cabaran kritikal berhubung dengan pelaksanaan PdP yang memerlukan perhatian Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti (JPPKK)



TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN KUALITI

DOMAIN

ISU/CABARAN

BERTERUSAN (CQI) YANG TELAH DIAMBIL



Domain 1 -

Perancangan Pembelajaran & Pengajaran



Domain 2 -

melalui Instruksional maklum balas pelajar, seperti :




Domain 3 -

Kompetensi & Profesionalisma Pensyarah

Domain 4 -

Pengurusan dan Kawalan Kelas



Domain 5 -

Pemerkasaan serta Penggunaan pengajaran;

Bahasa Inggeris dalam

Penyampaian P&P

serta pengajaran;


dan topik yang memerlukan perhatian lanjut;



31



Lampiran 3


BAHAGIAN E : DATA PEMANTAUAN PENSYARAH

BUTIRAN PENSYARAH KEPUTUSAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)


NO. KAD

kemajuan negara dengan menyediakan PENGENALAN JABATAN pelajar /

BIL NAMA PENSYARAH YANG DIPANTAU

kemajuan agar dapat negara memainkan dengan menyediakan peranan mereka pelajar agar dapat memainkan peranan mereka

PENSYARAH

UNIT

DIPANTAU



1

2

SKOR DARIPADA LAMPIRAN 1A

SKOR

BUTIRAN KURSUS

(PEGAWAI PEMANTAU)

DARIPADA

PROGRAM

DOMAIN

DOMAIN

DOMAIN

DOMAIN

DOMAIN

*DOMAIN 1-4

DOMAIN 1-5

LAMPIRAN 2

KOD

NAMA KURSUS

1

2

3

4

5

JUMLAH

JUMLAH

(PELAJAR)

KURSUS

dalam masyarakat selepas tamat (15%) pengajian. (50%) Oleh (15%) demikian, (10%)

(10%) institusi (100%) perlu (100%) memantau (100%) dan


3

4

5



6

7

8



9

10


11

pelajar, 12 melalui penyemakan markah dan gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah


13


14

modul, 15 kaedah penyampaian, pengajaran dan penilaian. Perkara-perkara ini adalah

16

17

18


19

20






* Skor bagi penilaian ke atas kursus yang tidak menggunakan Bahasa

Inggeris serta sebagai bahasa pengajaran;

pengantar seperti yang dinyatakan di dalam

dokumen kurikulum

serta pengajaran;


Skor ≥ 80% Kedudukan Baik

STATUS PEMANTAUAN

Skor ≤ 80% Perlu pemantauan susulan



32






Aspek di atas juga berguna dalam menambah Aspek baik di kandungan atas juga berguna modul, penyampaian dalam menambah dan baik kandungan modul, penyampaian Lampiran 3 dan




BAHAGIAN F : DATA PEMANTAUAN SUSULAN PENSYARAH


Program akademik

BUTIRAN

merupakan

PENSYARAH

wadah utama Program untuk akademik institusi merupakan menyumbang

KEPUTUSAN PEMANTAUAN wadah kepada

PEMBELAJARAN utama

DAN untuk

PENGAJARAN institusi

(PdP)

menyumbang kepada

SKOR DARIPADA LAMPIRAN 1A

SKOR

kemudahan yang diperlukan NO. bagi KAD penyampaian kemudahan modul yang BUTIRAN dan KURSUS diperlukan keberkesanan bagi penyampaian kaedah modul dan keberkesanan kaedah

kemajuan negara dengan menyediakan DARIPADA

PENGENALAN JABATAN pelajar / kemajuan agar dapat negara memainkan dengan menyediakan peranan mereka pelajar agar

(PEGAWAI

dapat

PEMANTAU)

memainkan peranan mereka

BIL NAMA PENSYARAH YANG DIPANTAU

PROGRAM

DOMAIN DOMAIN DOMAIN DOMAIN DOMAIN *DOMAIN 1-4 DOMAIN 1-5 LAMPIRAN 2

PENSYARAH UNIT

KOD

penilaian.

penilaian.

NAMA KURSUS

1

2

3

4

5 JUMLAH JUMLAH (PELAJAR)

dalam masyarakat selepas tamat DIPANTAU pengajian. dalam Oleh demikian, masyarakat KURSUS institusi selepas perlu tamat memantau pengajian. dan


(15%) (50%) (15%) (10%) (10%) (100%) (100%) (100%)


1

menyemak kualiti program akademiknya menyemak dan jabatan kualiti yang program mengendalikannya akademiknya bagi


2



3

standard 4 akademik dan menyediakan pengalaman standard berkualiti akademik untuk dan pelajar. menyediakan Mesej pengalaman utama



5

6

7





8

Pemantauan

9

modul mempunyai dua tujuan Pemantauan utama iaitu untuk modul memantau mempunyai tahap dua prestasi


10



11

memaklumkan 12

penyelaras/pensyarah/pengajar memaklumkan mengenai penyelaras/pensyarah/pengajar prestasi pelajar, kandungan


13



14



15

melalui 16 maklum balas pelajar, seperti :


17

18

19





20

serta pengajaran;

serta pengajaran;







Lampiran 3


BAHAGIAN G : RINGKASAN DATA PEMANTAUAN PdP

JUMLAH PENSYARAH DIPANTAU


JUMLAH PENSYARAH TIDAK DIPANTAU

JUMLAH PENSYARAH DI JABATAN / UNIT



PERBANDINGAN SKOR MARKAH PEGAWAI PEMANTAU DENGAN PELAJAR



SKOR MARKAH

PERKARA

TERENDAH PURATA TERTINGGI


SKOR PEMANTAU


memastikan SKOR PELAJAR ia sentiasa memenuhi keperluan pihak berkepentingan, mengekalkan


RINGKASAN PENCAPAIAN PENSYARAH MENGIKUT JABATAN / UNIT


BILANGAN PENSYARAH YANG MENDAPAT SKOR YANG DIBERIKAN OLEH PENYELIA DAN PELAJAR SEPERTI BERIKUT :

BILANGAN

BILANGAN

PERATUS

<50% 50-59% 60-69% 70-79% 80-89% 90-100%

JABATAN / UNIT

PENSYARAH

PENSYARAH

PEMANTAUAN

Pegawai

Pegawai

Pegawai

Pegawai

Pegawai

Pegawai

DIPANTAU

Pelajar

Pelajar

Pelajar

Pelajar

Pelajar

Pemantau

Pemantau

Pemantau

Pemantau

Pemantau

Pemantau





Pelajar


BAHAGIAN H: BUTIRAN PENSYARAH PROGRAM TIDAK DIPANTAU :


JABATAN /

BIL NAMA

PROGRAM

SEBAB

UNIT

memaklumkan 1 penyelaras/pensyarah/pengajar mengenai prestasi pelajar, kandungan


2

3

4

5



melalui maklum balas pelajar, seperti : melalui maklum balas pelajar, seperti :


Disediakan oleh : Disahkan oleh:

________________________________________________________

___________________________________________________

Nama :

Nama :

Jawatan ii. Kefahaman : pelajar mengenai bahan-bahan modul Jawatan itu : dan kaedah pembelajaran

Tarikh :

Tarikh :

serta pengajaran;

serta pengajaran;

Nota:

1. Laporan ini disediakan oleh PI dan pengesahan laporan ini terdiri daripada TPA/TP bagi Politeknik / Kolej Komuniti

2. Dapatan ini perlu disimpan oleh institusi




34



vii. Sejauh mana pelajar berpuas hati dengan vii. kaedah Sejauh pembelajaran mana pelajar dan berpuas pengajaran hati dengan kaedah pembelajaran dan pengajaran





penilaian.

penilaian.


Lampiran 4


Program akademik merupakan JABATAN PENDIDIKAN wadah POLITEKNIK utama DAN KOLEJ untuk KOMUNITI institusi (JPPKK) menyumbang kepada

RUMUSAN LAPORAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN INSTITUSI


TAHUN PENGAJIAN :__________________

dalam BAHAGIAN masyarakat A : MAKLUMAT selepas UMUM PENSYARAH tamat pengajian. Oleh demikian, institusi perlu memantau dan

menyemak kualiti PERKARA program akademiknya BIL. dan PENSYARAH jabatan yang Nota : mengendalikannya bagi

PENSYARAH INSTITUSI

Pengarah, Timbalan Pengarah Akademik/Timbalan


Pengarah, Timbalan Pengarah Sokongan Akademik

PENSYARAH YANG DIPANTAU

TIDAK dikategorikan sebagai Pensyarah untuk tujuan

standard PENSYARAH akademik MENDAPAT SKOR dan <80% menyediakan pengalaman berkualiti pemantauan untuk PdP. pelajar. Mesej utama

PPPT kategori II - Ketua Jabatan dan Ketua

PENSYARAH YANG DIPANTAU SEMULA

di dalam GGP ini adalah bahawa proses pemantauan Program/Kursus dan penyemakan program

PPPT kategori III dikira hanya sekira terlibat dengan

PENSYARAH TIDAK DIPANTAU

PdP.


BAHAGIAN B : MAKLUMAT PEMANTAUAN INSTITUSI

BILANGAN

BILANGAN PENSYARAH YANG DIPANTAU IKUT GRED

Pemantauan GRED PEGAWAI modul mempunyai dua tujuan utama iaitu untuk memantau tahap JUMLAH prestasi

PEGAWAI

PEMANTAU

GRED GRED GRED GRED GRED GRED GRED GRED PENSYARAH

PEMANTAU

53-54 52-52 47-48 43-44 41-42 33-34 31-32 29

pelajar, PPPT GRED melalui JUSA penyemakan markah dan gred yang diberikan. Tujuan yang kedua ialah

PPPT GRED 53-54


PPPT GRED 51-52

PPPT GRED 47-48


PPPT GRED 43-44

PPPT GRED 41-42


JUMLAH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


BAHAGIAN C : RINGKASAN BILANGAN PENSYARAH BERDASARKAN PENILAIAN SETIAP DOMAIN


SKOR PENILAIAN

Domain 1 (15%)


Domain 2 (50%)

Domain 3 (15%)

Domain 4 (10%)

serta pengajaran;

<50% 50-59% 60-69% 70-79% 80-89% 90-100%

Domain 5 (10%)


JUMLAH

PURATA BIL. PENSYARAH


BAHAGIAN D : ISU/CABARAN DAN TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN KUALITI BERTERUSAN (CQI)

Berdasarkan kepada dapatan Bahagian C, institusi perlu menganalisis data berkenaan dan nyatakan isu/cabaran serta cadangan penambahbaikan

yang telah diambil.


vi.

DOMAIN

Pelajar

/ LAIN-LAIN

yang memerlukan ISU/CABARAN bimbingan tambahan dengan modul tersebut;

PERKARA

TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN

KUALITI BERTERUSAN (CQI) YANG

TELAH DIAMBIL

Sila buat lampiran sekiranya ruang

tidak mencukupi

SARANAN KEPADA JPPKK

(Sekiranya memerlukan tindakan

dipanjangkan JPPKK)



Disediakan oleh :

Disahkan oleh :


perancangan Nama : masa hadapan dan perkembangan modul yang Nama : melibatkan sumber dan

Jawatan :

Jawatan :

E-mail :

E-mail :


Nota :

penilaian.

1. Laporan ini disediakan oleh PI dan pengesahan laporan ini terdiri daripada TPA/TP bagi Politeknik / Kolej Komuniti

2. Dapatan ini perlu dikemukakan ke BIPD, JPPKK pada setiap akhir tahun (November) dalam bentuk softcopy atau hardcopy.

35


Buku Garis Panduan_Pemantauan PdP 2019

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?