WADAH 2013

Wadah Pendidik! Edisi 1 2013
GURU : AMALAN TINDAKAN REFLEKTIF VS NILAI
Oleh:
NOR ‘AZAH BINTI AHMAD SAFRAN
Sekadar satu renungan :
“Mengapakah proses pengajaran dan
pembelajaran dalam sesebuah bilik darjah itu
berjalan lancar tanpa gangguan disiplin?” Para
pelajar memberi sepenuh tumpuan semasa proses
pembelajarannya, sangat berminat dan khusyuk
mengikuti pengajaran guru. Manakala guru pula
begitu komited dan bersung guh- sung guh
menyampaikan ilmu yang diajar. Bagaimanakah
guru tersebut dapat melaksanakan pengajarannya
dengan baik serta mengawal bilik darjahnya dengan
begitu berkesan? Mampukah kita sebagai guru
melakukannya? Pernahkah persoalan-persoalan ini
berlegar dalam kotak pemikiran kita?
Status guru seringkali menjadi tumpuan awam,
baik daripada segi peranan, tugas dan
tanggungjawab mahupun nilai peribadinya. Guru
dikatakan sebagai ‘role model’. Dalam konteks
pendidikan di Malaysia pula, guru menggalas
peranan dan tanggungjawab yang sangat besar
seiring matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan,
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan, Wawasan
2020 dan Misi Nasional. Malah, peranan guru juga
menjadi lebih mencabar apabila dunia hari ini
semakin maju dan bergerak pantas seiring dengan
era ledakan maklumat kini yang tanpa sempadan.
Menurut Al-Farabi, peranan guru adalah
untuk mendidik pelajarnya ke arah mencapai
kebahagiaan dan kesempurnaan akhlak yang tinggi
kerana sememangnya manusia dicipta untuk
mencapai tujuan ini. Sehubungan itu, menurut Al
Farabi lagi, guru akan bertindak untuk mendisiplin
(ta’dib), melatih (tahdhib), membimbing (tasdid),
mengajar (ta’lim), mengasuh (tarbiya), dan menaksir
(taqwim) pelajar-pelajarnya.
Namun, kemampuan seorang gur u
melaksanakan tugas dan tanggungjawab sebenarnya
bukanlah mudah dan ianya adalah terletak dari
dalam dirinya sendiri. Apabila
gur u mengamalkan sikap sedar dan
peka terhadap apa yang berlaku semasa proses
pengajarannya di dalam bilik darjah, maka telah ada
rasa sensitiviti di dalam dirinya. Guru akan
menjadi sensitif terhadap apa yang berlaku,
sentiasa menyoal diri dan akan mengambil
tindakan segera untuk membaiki kelemahan
sekiranya hasil yang dingini tidak sama dengan apa
yang diharap atau dirancangkan. Justeru, guru
tersebut sedang mengamalkan tindakan reflektif
iaitu satu bentuk inkuri refleksi kendiri terhadap
amalan yang dilakukan. Guru menjadi lebih sedar
terhadap amalan mereka sendiri dan menjadi lebih
kritis terhadap amalan tersebut serta bersedia
untuk membuat perubahan. Bagaimanakah sikap
dalaman diri yang sebegini boleh berlaku?
Firman Allah yang bermaksud :
A"ah memberikan hikmah kebijaksanaan (ilmu
yang berguna) kepada sesiapa yang dikehendaki-Nya
( menurut aturan yang ditentukan-Nya). Dan sesiapa
yang diberikan hikmah itu maka sesun&uhnya ia telah
diberikan kebaikan yang banyak. Dan tiadalah yang
dapat mengambil pengajaran ( dan peringatan )
melainkan orang-orang yang menggunakan akal
fikirannya.
Al-Baqarah : ayat 269
Guru juga merupakan seorang manusia dan
insan ciptaan Tuhan yang dikurniakan akal fikiran
untuk berfikir secara hikmah dan bijaksana.
Sehubungan itu, guru yang sentiasa mengamalkan
inkuiri refleksi kendiri dengan menggunakan akal
fikirannya, terhadap amalannya iaitu satu tindakan
yang reflektif adalah seseorang yang telah
mengambil pengajaran dan peringatan ke arah
kebaikan sikap dalam dirinya. Sikap dan nilai-nilai
peribadi guru seperti ihsan, pekerti mulia, kasih
sayang dan istiqamah akan menjadi dorongan
dalaman diri guru untuk terus melaksanakan
kerja dan tanggungjawab sebagai satu ibadah. Nilainilai
ini juga selari seperti dalam etika profession
keguruan. Dalam pada itu, refleksi mempunyai
nilai-nilai peribadi yang membawa kepada kepuasan
intrinsik apabila guru dapat menganalisis sesuatu
situasi atau pengalaman dengan sebaik mungkin
dan membentuk satu pandangan secara logik.
Amalan refleksi ini akan dapat memperkaya
diri dan merangsang amalan professional seorang
guru. Ianya bertindak sebagai forum untuk
membuat keputusan yang mengakibatkan tindakan
tentang konteks pengajaran. Refleksi yang
dikemukakan oleh Dewey (1933) menjadi batu asas
dalam mengkaji proses kognitif (akal fikiran) guru
semasa membuat keputusan tentang pengajaran
dan pembelajaran.
! Muka Surat 5