WADAH 2013

More documents

Recommendations

Info

Wadah Pendidik! Edisi 1 <strong>2013</strong> CIRI-CIRI KEUSAHAWANAN DALAM KALANGAN GURU PELATIH IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK Oleh: SHAMSIAH MD. NASIR NOR ‘AZAH AHMAD SAFRAN Matlamat utama pendidikan di Malaysia ialah untuk menampung keperluan tenaga kerja dan mencapai perpaduan negara melalui perkembangan individu yang bersepadu dan menyeluruh dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Bagi menyempurnakan hasrat FPK ini, para guru telah diamanahkan untuk menjalankan tanggungjawab sebagai pendidik bukan sahaja dari segi penyebaran ilmu bahkan dalam pembentukan sahsiah anak didiknya. Generasi yang berilmu dan berakhlak tinggi dapat melahirkan bangsa yang bertamadun. Apabila FPK dihayati, guru harus sedar bahawa mereka sebenarnya memikul tanggungjawab yang amat berat. Guru perlu mencurahkan ilmu kepada pelajarnya di samping peka dengan perubahan semasa dan menyesuaikannya secara bijak bagi menangani masalah pengajaran dan pembelajaran terutama yang berkaitan dengan disiplin pelajar. Mereka bukan sahaja perlu berkemahiran mengajar dan mengembangkan ilmu, malah sikap, tingkah laku dan disiplin diri harus dibentuk ke arah profesional. Sistem pendidikan negara yang berkualiti merupakan salah satu faktor utama yang akan mencetuskan kejayaan agenda pembangunan modal insan dan pemupukan minda kelas pertama sebagaimana yang ditetapkan dalam Misi Nasional dan Rancangan Malaysia Ke-Sembilan. Pelbagai pelan juga dirangka, bagi meningkatkan lagi kualiti guru di setiap pelusuk tanahair sebagaimana Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006–2010) (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2006) dan dilanjutkan pula dengan Pelan Pembangunan Pendidikan (2012-2025). Visi dan misi Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Bahagian Pendidikan Guru (BPG) adalah untuk melaksanakan sistem pendidikan guru yang bertaraf dunia dari segi kualiti untuk memastikan a gar gur u-gur u sentiasa berketrampilan bagi memenuhi aspirasi negara Malaysia. Justeru itu, salah satu objektif BPG adalah untuk melahirkan guru permulaan yang berkualiti. Buku Panduan Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) yang dikeluarkan oleh BPG (2007) juga telah menggariskan lapan hasil pembelajaran program. Berdasarkan hasil pembelajaran yang ke lapan, para lulusan PISMP berkemampuan menjadi guru sekolah rendah yang mempraktikkan semangat dan ciri-ciri keusahawanan dalam mengendalikan kehidupan seharian. Sehubungan itu, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti ciri-ciri keusahawanan dalam kalangan guru pelatih Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik (IPGKPT). Kajian ini adalah penting kerana guru pelatih yang dilatih di institusi perguruan merupakan bakal-bakal guru yang akan memainkan peranan sebagai pendidik dalam melahirkan modal insan seperti yang diharapkan. Seramai 306 orang guru pelatih telah dipilih daripada program PISMP dan KPLI untuk dijadikan sampel kajian, iaitu 129 orang responden lelaki dan 177 orang responden perempuan Responden terdiri daripada pelbagai pengkhususan iaitu Sains, Matematik, Reka Bentuk Teknologi, Kemahiran Hidup dan Kajian Sosial. Dapatan kajian menunjukkan, tahap ciri-ciri keusahawanan dalam kalangan guru pelatih perempuan adalah tinggi berbanding guru pelatih lelaki. Ini membuktikan bahawa guru pelatih perempuan lebih berciri-ciri keusahawanan berbanding guru pelatih lelaki. Dapatan ini bertentangan dengan dapatan kajian Nor Azizah yang mendapati pelajar perempuan mempunyai ciri-ciri keusahawanan pada tahap yang sederhana. Namun, kajian Shamsudin (2002) pula mendapati pelajar perempuan yang dikaji mempunyai ciri-ciri keusahawanan yang tinggi dengan skor min keseluruhannya sebanyak 3.94. Dari segi program pula, kajian ini mendapati, tahap ciri-ciri keusahawanan dalam kalangan guru pelatih program KPLI adalah tinggi manakala tahap nilai keusahawanan guru pelatih program PISMP adalah sederhana. Guru pelatih progam ! Muka Surat 19
Wadah Pendidik! Edisi 1 <strong>2013</strong> KPLI ini merupakan graduan-graduan daripada institut pengajian tinggi yang mengikuti proram pendidikan guru di IPGKPT. Oleh itu, dapatan ini selari dengan dapatan kajian oleh Tan Wee Liang et al. (1995) yang mendapati 47% pelajar-pelajar institusi pengajian tinggi termasuk pokiteknik mempunyai ciri-ciri ke terhadap penerapan ciri-ciri keusahawanan. Dapatan kajian ini juga menyokong kajian oleh Norfadilah (2003) yang mendapati ciri-ciri keusahawanan dalam kalangan pelajar-pelajar institut pengajian tinggi awam adalah tinggi. Kajian juga mendapati tahap keusahawanan guru pelatih pengkhususan Sains lebih tinggi berbanding guru pelatih pengkhususan yang lain iaitu sebanyak 33% dan 10%. Dapatan ini bertentangan dengan dapatan kajian Zaidatul Akamaliah et. al (1998) yang mendapati pelajarpelajar aliran sastera menunjukkan minat dalam keusahawanan berbanding pelajar aliran sains. Secara keseluruhannya, responden yang dikaji mempunyai tahap ciri-ciri keusahawanan seperti bertenaga, berkeyakinan, bertanggungjawab, pandangan jauh, komitmen kerja dan kreatif & inovatif yang tinggi. Manakala ciri keusahawanan berani mengambil risiko dan lokus kawalan dalaman adalah pada tahap yang sederhana. Ini bermakna responden yang dikaji kurang yakin untuk mengambil risiko dan kurang lokus kawalan dalaman. Dapatan ini selari dengan kajian oleh Norfadilah (2003) yang mendapati ciri-ciri keusahawanan dalam kalangan pelajar-pelajar institut pengajian tinggi awam adalah tinggi bagi ciri bertenaga, bertanggungjawab, berkeyakinan diri, berpandangan jauh, komitmen kepada kerja, kreatif dan inovatif dan lokus kawalan dalaman. Walau bagaimanapun bagi ciri lokus kawalan dalaman dalam kajian ini adalah pada tahap sederhana (min 3.54) yang bertentangan dengan kajian oleh Norfadilah (2003). Namun begitu, kajian Norfadilah (2003) dan kajian Stanley (2002) juga menyokong kajian ini yang mendapati bahawa mahasiswa masih belum berani mengambil risiko. Kecenderungan ini membawa beberapa implikasi kepada sistem pendidikan. Tahap ciriciri keusahawanan guru pelatih yang tinggi akan dapat memenuhi kehendak pelanggan (ibu bapa dan masyarakat) dalam menghasilkan produk (murid) yang dihasrat oleh FPK. Mereka akan menjadi aktif, kreatif, seronok, inovatif, berimaginatif dan dapat merangsang pembelajaran murid. Mereka diang gap dapat memenuhi permintaan pelanggan (ibu bapa dan masyarakat) dan akan berjaya menghasilkan produk (murid) yang berkualiti. Mereka juga akan boleh menyesuaikan ilmu dan kemahiran yang didapati serta menggunakannya di dalam pengurusan bilik darjah secara berkesan. Dalam hal ini, institut perguruan di dapati berkesan dalam melahirkan guru permulaan yang lengkap. Sifat keusahawanan yang ada pada guru khususnya akan dapat membantu sekolah mencari peluang, memberi peluang dan sentiasa berusaha berdikari untuk berjaya melahirkan graduan sekolah yang diperlukan negara. Konsep usahawan sosial boleh diketengahkan sesuai dengan berbagaibagai cabaran masa kini yang menuntut guru yang sentiasa kreatif dan inovatif. Seorang guru yang berjaya perlu mempunyai ciri -ciri keusahawanan supaya sekolah yang diterajui mencapai visi, misi dan matlamat yang ditentukan terutama sekali bagi memastikan kejayaan murid-murid bukan sahaja dalam akademik tetapi juga daripada segi sahsiah mereka supaya bidang pendidikan berjaya melahirkan modal insan yang diperlukan oleh negara. Guruguru yang kreatif telah mampu menyumbangkan perkhidmatan terhadap sektor kerajaan dan swasta khususnya dari segi pembangunan kaedah baru dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seperti yang dinyatakan oleh Chuck Lavaroni (1976). ! Muka Surat 20
Page 1 and 2: WADAH ILMU Mei 2013 Edisi 1, 2013 h
Page 3 and 4: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 SELAMA
Page 5 and 6: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 WADAH
Page 7 and 8: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Perkem
Page 9 and 10: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Penyed
Page 11 and 12: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 PENGGU
Page 13 and 14: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 AMALAN
Page 15 and 16: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 PENDID
Page 17 and 18: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Usaha
Page 19: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 RUJUKA
Page 23 and 24: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 THINKI
Page 25 and 26: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Kajian
Page 27 and 28: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 REFLEK
Page 29 and 30: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 2. Ber
Page 31 and 32: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 KEPELB
Page 33 and 34: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Ini se
Page 35 and 36: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Kajian
Page 37 and 38: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Dapata
Page 39 and 40: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Muris,
Page 41 and 42: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 Dalam
Page 43: Wadah Pendidik! Edisi 1 2013 But ho

WADAH 2013

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?