WADAH 2013
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Wadah Pendidik! Edisi 1 <strong>2013</strong><br />
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KEBAT) DALAM SISTEM PENTAKSIRAN<br />
INSTITUT PENDIDIKAN GURU<br />
Dalam bab 4, Buku Pelan Pembangunan<br />
Pendidikan <strong>2013</strong>-2015 telah dinyatakan tentang<br />
perlunya penekanan kepada penambahbaikan<br />
terhadap kerangka pentaksiran pendidikan negara.<br />
Penambahbaikan tersebut dibuat melalui<br />
peningkatan jumlah soalan yang menjurus kepada<br />
pembinaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi<br />
(KEBAT) atau Higher Order Thinking Skill<br />
(HOTS). Dinyatakan menjelang tahun 2016, 80<br />
peratus soalan Ujian Penilaian Sekolah Rendah<br />
(UPSR) dan Ujian Penilaian Tingkatan Tiga akan<br />
menguji KEBAT. Begitu juga dalam Sijil Pelajaran<br />
Malaysia (SPM) 75 peratus daripada soalan mata<br />
pelajaran teras dan 50 peratus daripada soalan mata<br />
pelajaran elektif akan menguji KEBAT para pelajar<br />
peringkat menengah.<br />
Sehubungan dengan itu, Institut Pendidikan<br />
Gur u (IPG) tur ut bertang gungjawab ba gi<br />
melahirkan guru permulaan pendidikan rendah<br />
yang mempunyai pemikiran aras tinggi agar dapat<br />
menjayakan Pelan Pembangunan Pendidikan<br />
tersebut. Maka salah satu cara untuk mencapai<br />
tujuan ini adalah melalui penambahbaikan terhadap<br />
sistem pentaksiran IPG iaitu dalam kertas<br />
peperiksaan mahupun kerja kursus. Dalam kata<br />
lain, semua kaedah pentaksiran di IPG perlu<br />
berfokus kepada soalan pemikiran aras tinggi.<br />
Umumnya, pemikiran aras tinggi melibatkan<br />
transformasi maklumat dan idea. Transformasi<br />
KEBAT vs KEBAR<br />
Oleh:<br />
MAHANI IBRAHIM<br />
akan berlaku apabila pelajar menggabungkan fakta<br />
dan idea kemudian mensintesis, mengeneralisasi,<br />
menerangkan, membuat hipotesis atau membuat<br />
rumusan atau interprestasi. Memanipulasikan<br />
maklumat dan idea melalui proses-proses ini<br />
membolehkan pelajar menyelesaikan masalah,<br />
memperoleh kefahaman baru dan menemui makna<br />
baru.Pemikiran aras tinggi melibatkan pemikiran<br />
yang lebih tinggi daripada hafazan atau menyatakan<br />
semula maklumat yang diketahui. Dengan kata lain,<br />
KEBAT memerlukan pelajar melakukan sesuatu<br />
dengan fakta atau maklumat yang telah diketahui.<br />
Apa yang perlu pelajar lakukan ialah,<br />
1. Memahami fakta atau maklumat yang ada<br />
2. Membuat perkaitan antara fakta atau<br />
maklumat<br />
3. Mengkategorikan fakta atau maklumat<br />
4. Memanipulasikan fakta atau maklumat<br />
5. Meng gabungkan fakta dan maklumat<br />
tersebut dalam situasi baharu, dan<br />
6. Mengaplikasi fakta dan maklumat itu dalam<br />
menyelesaikan masalah<br />
Sumber: Thomas, A. & Thorne, G.<br />
(http://www.cdl.org/resource-library/<br />
articles/HOT.php)<br />
Secara ringkas, KEBAT berlawanan dengan Kemahiran Berfikir Aras Rendah (KEBAR)<br />
seperti berikut;<br />
KEBAT<br />
Penggunaan pemikiran secara maksimum untuk<br />
menghadapi cabaran<br />
Bersifat kritikal terhadap maklumat, idea dan pendapat<br />
Interpretasi, analisis dan manipulasi maklumat<br />
Membuat kesimpulan, inferens dan generalisasi<br />
Komunikasi berkesan, membuat jangkaan dan<br />
penyelesaian masalah<br />
KEBAR<br />
Penggunaan pemikiran secara terhad<br />
Bersifat rutin dan mekanistik<br />
Mengingat kembali maklumat yang terancang<br />
Menggambarkan dan membandingkan<br />
Merumuskan, menghubungkait dan penyelesaian<br />
Menilai idea, memberikan pendapat<br />
Membuat pemilihan dan keputusan<br />
! Muka Surat 9
Change language