Wadah 2014_Portal

More documents

Recommendations

Info

WADAH EDISI 2014 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. menekankan perkembangan kemahiran berfikir aras tinggi supaya pelajar dapat menyelesaikan masalah, membuat refleksi dan berinovasi; dan 3. menekankan pemikiran kritis, cara memperoleh dan menggunakan maklumat daripada pelbagai sumber (IPGM, 2014) Kerja kursus ini kemudiannya dinilai dan ditaksir dengan berpandukan kepada rubrik atau skema pemarkahan yang disediakan selari dengan Jadual Spesifikasi Tugasan (JST) dan tugasan. Rubrik pula adalah panduan penskoran untuk menilai prestasi murid berdasarkan cakupan kriteria yang luas. Ia merupakan alat untuk mengukur respons atau hasil kerja murid dalam pentaksiran a u t e n t i k ( p e n t a k s i r a n y a n g m e n i l a i berdasarkan kriteria dalam kontek tugasan). Rubrik memperincikan tahap prestasi murid berdasarkan kepada setiap kriteria bagi perkara yang ditaksir. Sesuatu rubrik menyenaraikan respons yang dijangka dalam kemahiran-kemahiran yang dinilai. Bagi memenuhi keperluan KBAT, rubrik yang disediakan perlulah mengambil kira kemahiran proses mental aras tinggi. Salah satu rubrik yang memberi penekanan berkaitan kriteria ini adalah rubrik yang diperkenalkan oleh Freedman dalam bukunya “Open ended q u e s t i o n i n g : A h a n d b o o k f o r educators” (Freedman, 1994). Empat kemahiran yang dimasukkan dalam rubrik tersebut meliputi pengetahuan isi kandungan, kefahaman konsep, proses pemikiran kritis dan kemahiran berkomunikasi (Jadual 1). Objektif Kajian Objektif kajian ini adalah untuk: i. Mengenal pasti tahap KBAT dalam kalangan guru pelatih ii. Mengenal pasti hubungan antara KBAT dengan pencapaian iii. Mengenal pasti perbezaan KBAT dengan pengkhususan guru pelatih Metodologi Kajian Kajian ini merupakan satu kajian kuantitatif menggunakan item respons terbuka yang telah digubal untuk soalan Kerja Kursus EDU3106 Budaya dan Pembelajaran. Item respon terbuka ini digubal berdasarkan hierarki Taksonomi Bloom (1956) yang disemak semula oleh Anderson dan Karthwohl (2001). Penggubalan item ini adalah selari d e n g a n d e f i n a s i K B A T K e m e n t e r i a n Pendidikan Malaysia yang merujuk kepada peringkat mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Kesemua item ini disemak berdasarkan rubrik item respon terbuka atau Skema Pemarkahan yang telah digubal mengikut Model Freedman (1994) yang mengambilkira kriteria kemahiran proses mental tinggi (PMT) dan secara holistik. Item dan rubrik ini melalui proses penggubalan, p e m u r n i a n , p e n g e s a h a n i t e m d a n penyemakan hasil kerja kursus mengikut Carta Alir Pelaksanaan Kerja Kursus seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus (IPGM, 2014). Sampel kajian ini terdiri daripada guru pelatih Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Semester Lima yang terdiri daripada pengkhususan Sains, Matematik, Reka Bentuk Teknologi, Pendidikan Pemulihan, Pendidikan Pra Sekolah dan TESL. Sebanyak 117 hasil Kerja Kursus telah dipilih secara persampelan strata daripada 194 hasil Kerja Kursus yang telah dikumpulkan untuk dijadikan sampel kajian. Markah kerja kursus berdasarkan kriteria PMT telah dianalisis menggunakan perisian “Statistical Package for Social Sciences 17” (SPSS 17). 72
WADAH EDISI 2014 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengira min skor bagi menentukan tahap KBAT responden kajian. Manakala analisis statistik inferensi yang melibatkan Ujian Korelasi Spearman rho dan Ujian ANOVA digunakan bagi mengenal pasti perhubungan antara KBAT dengan pencapaian respondan kajian serta untuk membuat perbandingan tahap KBAT yang wujud dalam kalangan respondan antara pengkhususan. Min skor yang diperolehi akan dibandingkan dengan Julat Skor min seperti dalam Jadual 2, manakala kekuatan hubungan akan ditentukan menggunakan kekuatan pekali korelasi seperti dalam Jadual 3. 73
Page 1 and 2:
WADAH 2 0 1 4 Jabatan Ilmu Pendidik
Page 3 and 4:
13 Penggunaan eL@IPGKPT Dalam Menin
Page 5 and 6:
KATA ALU-ALUAN PENGARAH Assalamuala
Page 7 and 8:
Pengaruh Ibubapa Kepada Anak-Anak M
Page 9 and 10:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 11 and 12:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 13 and 14:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 15 and 16:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 17 and 18:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 19 and 20:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 21 and 22:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 23 and 24:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 25 and 26:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 27 and 28: WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 77: WADAH EDISI 2014 ------------------
show all

Wadah 2014_Portal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?