Wadah 2014_Portal

WADAH EDISI 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Berdasarkan Jadual 4 di atas menunjukkan
kekerapan dan peratus penglibatan pelajar
semasa berforum. Secara keseluruhannya
jumlah penglibatan interaktif pelajar semakin
meningkat dengan jumlah kekerapan
sebanyak 1177 kali dalam forum. Setiap
kumpulan menunjukkan peningkatan aras
penglibatan interaktif secara keseluruhannya,
iaitu 300 kali untuk SN1, 595 kali untuk MT2
dan 282 kali RBT2. Bagi Aras 1 iaitu Forum
View Forum (FVF) peratus kekerapan pelajar
Sains 1 dan RBT2 lebih tinggi berbanding
pelajar MT2. Dalam Aras 1 ini pelajar hanya
setakat berinteraksi dengan antaramuka
media. Manakala penglibatan interaktif pelajar
MT2 semakin bertambah dan meningkat ke
Aras 2 sebanyak 56% berbanding masingmasing
48% dan 50% bagi kumpulan Sains 1
dan RBT2. Walau bagaimanapun keseluruhan
min bagi Aras 2 iaitu tahap yang menunjukkan
interaksi forum berlaku diantara pelajar
dengan pelajar, pelajar dengan pensyarah dan
pelajar dengan media ialah sebanyak 52%. Ini
bermakna sebahagian besar penglibatan
interaktif pelajar adalah pada Interaksi
Maklumat atau Aras 2. Pada Kitaran 2 ini, 9%
penglibatan interaksi pelajar telah mencapai
Aras 3 iaitu Interaksi Konsep untuk
mewujudkan pembelajaran bermakna dan
kefahaman mendalam. Walaupun peratus
untuk Aras 3 adalah rendah (9%), namun ianya
merupakan permulaan yang baik untuk
ditingkatkan lagi melalui resos atau aktiviti
yang sesuai. Aspek ini sangat penting pada
kami kerana pembelajaran bermakna
m e n j u r u s k e p a d a p e n c a p a i a n h a s i l
pembelajaran kursus ini seperti yang
dinyatakan oleh Wang et al. (2014) ... “The
higher the level, the more critical it is to the
achievement of learning objectives.” Ini turut
di perkukuhkan oleh Chen (2004b) dengan
hujahnya “... only concept interaction leads to
meaningful learning.”
Dapatan analisis penglibatan pelajar
dalam forum ini disokong lagi dengan
d a p a t a n t e m u b u a l p e l a j a r i a i t u
“bagaimanakah penggunaan eL@IPGKPT
membantu anda berinteraksi dengan rakanrakan
sekuliah dan pensyarah?”
Dapatan TO menunjukkan persepsi
pelajar terhadap peranan eL@IPGKPT yang
melibatkan Aras 2 dan Aras 3 sahaja. Dapatan
ini menunjukkan bahawa pelajar telah
bersedia untuk menggunakan eL@IPGKPT
melalui penglibatan interaktif pada Aras 3
atau sekurang-kurangnya Aras 2. Dapatan TO
selaras dengan dapatan AJA pada Jadual 4
dari segi keupayaan untuk melaksanakan
penglibatan interaktif konsep atau Aras 3.
Sebagai contoh pelajar menyatakan
keupayaan forum di eL@IPGKPT untuk
p e r b i n c a n g a n , p e r k o n g s i a n d a n
perkembangan idea:
“...Penggunaan eL@IPGKPT membantu saya
berinteraksi dengan rakan-rakan sekuliah
melalui forum. Kami boleh membincangkan
satu topik ataupun permasalahan di dalam
satu forum yang disediakan khas. Perkara ini
membolehkan kami berbincang, berkongsi
d a n m e n g e m b a n g k a n i d e a m a s i n g -
masing....”;
“ ..….Melalui aktiviti forum yang dijalankan,
saya dapat berinteraksi dengan rakan-rakan
dan berkongsi pandangan…”;
“ ...Penggunaan laman ini sebagai suatu pusat
untuk berforum adalah berkesan …”; dan
“ ....penggunaan sistem ini sedikit sebanyak
membantu saya untuk berinteraksi secara
talian. walaupun tidak kerap namun ada juga
berlaku perbincangan dengan rakan
sekumpulan secara talian ....”.
Terdapat pelajar yang menyatakan respon
yang mereka terima lebih bersifat ilmiah
berbanding interaksi secara bersemuka:
“..….terdapat banyak respon yang berguna
dan berilmu yang saya terima. interaksi ini
jarang diterima semasa berinteraksi dengan
rakan-rakan secara bersemuka…” ;
“ ..Ia membantu saya untuk mengeluarkan
idea-idea secara KBAT melalui perbualan
ilmiah antara rakan dan pensyarah…”
66