Wadah 2014_Portal
WADAH EDISI 2014 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Rajah 3: Histogram Penglibatan Pelajar Terhadap Resos Berasaskan Model HMII “...Dengan keadaan internet di IPG KPT akses kepada bahan dan laman eL@IPGKPT adalah terhad. Oleh itu saya kurang berminat untuk mengakses semula bahan yang telah siap diupload….”. Namun sebahagian besar pelajar lebih positif terhadap penggunaan eL@IPGKPT dengan pelbagai alasan seperti membantu perkongsian, kolaborasi, dan komunikasi, antaranya: “...sangat berkesan dalam membina kemahiran pembelajaran akses kendiri….”; “...sangat membantu. resos yang disediakan mudah dimuat turun…”; “...eL@IPGKPT dapat membatu saya dengan membekalkan perisian yang berguna dengan menyampaikan dan menyebarkan maklumat secara online…”; “...eL@IPGKPT membantu saya berinteraksi dengan resos yang disediakan dengan mengumpulkan resos dan tugasan dalam satu tempat supaya mudah diakses dan resos disusun secara sistematik untuk memudahkan penggunaan…”; “...eL@IPGKPT banyak membantu dalam perkongsian resos yang tidak pernah saya ketahui sebelum ini. banyak membantu saya dalam melaksanakan tugasan mengikut kriteria yang diinginkan dan secara teratur…”; 64
WADAH EDISI 2014 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- “...eL@IPGKPT membantu saya berinteraksi dengan resos yang disediakan dengan hanya perlu memuat turun bahan resos yang telah disediakan oleh pihak bertanggungjawab. Saya boleh memuat turunnya lagi apabila saya t e r h a p u s b a h a n re s o s s e c a r a t i d a k sengaja….”; “...eL@IPGKPT membantu saya dengan memberi gambaran yang jelas berkaitan sesuatu topik atau isu yang diberikan, Saya berasa sangat mudah untuk memahami sesuatu isu dengan video, nota, dan link yang dikongsi bersama. Saya dapat memahami dengan lebih terperinci tentang maklumatmaklumat yang tinggi tahap pemikirannya….”; “...eL@IPGKPT telah membantu saya untuk menguruskan bahan-bahan resos dengan lebih teratur dan mudah…”; “...Bahan-bahan yang dimuat di dalam eL memudahkan kami membuat rujukan dan ulangkaji. Selain itu, kami juga boleh berkongsi resos…”. Berdasarkan dapatan tersebut di atas, kami membuat refleksi dan perbincangan terhadap keperluan untuk meningkatkan penglibatan interaktif pelajar kepada Interaksi Konsep. Tindakan ini penting kepada kami supaya pembelajaran bermakna dan kefahaman mendalam dapat dilaksanakan melalui eL@IPGKPT sebagaimana yang disarankan oleh Offir, et al. (2008): “ Deep learning processing is a process that takes place when students translate new information into engraved concepts and relate it to their life experience. Existing thinking schemes change during this process and the learned material is assimilated within the student’s perceptions web.” Setelah meneliti kemudahan yang terdapat dalam eL@IPGKPT, kami bersetuju untuk menggunakan salah satu tool difikirkan sesuai iaitu forum online. Kami menggunakan tool forum untuk perbincangan berasaskan satu artikel. Kitaran 2 Penglibatan interaktif pelajar semakin meningkat apabila forum digunakan dalam eL@IPGKPT. Ini dapat dilihat dan dibuktikan melalui rekod AJA khusus untuk forum tersebut seperti dipaparkan dalam Jadual 4. Semasa berforum, pelajar terlibat dengan tiga jenis tindakan iaitu Forum View Forum (FVF), Forum View Discussion (FVD) dan F o r u m A d d P o s t ( FA P ) . K a m i t e l a h menyesuaikan ketiga-tiga tindakan tersebut dengan Aras Interaksi dalam Model HMII seperti berikut: 65
- Page 19 and 20: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 21 and 22: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 23 and 24: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 25 and 26: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 27 and 28: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 29 and 30: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 31 and 32: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 33 and 34: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 35 and 36: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 37 and 38: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 39 and 40: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 41 and 42: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 43 and 44: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 45 and 46: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 47 and 48: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 49 and 50: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 51 and 52: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 53 and 54: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 55 and 56: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 57 and 58: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 59 and 60: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 61 and 62: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 63 and 64: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 65 and 66: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 67 and 68: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 69: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 73 and 74: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 75 and 76: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 77 and 78: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 79 and 80: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 81 and 82: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 83 and 84: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 85 and 86: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 87 and 88: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 89 and 90: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 91 and 92: WADAH EDISI 2014 ------------------
- Page 93 and 94: WADAH EDISI 2014 ------------------
WADAH EDISI <strong>2014</strong><br />
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Rajah 3: Histogram Penglibatan Pelajar Terhadap Resos Berasaskan Model HMII<br />
“...Dengan keadaan internet di IPG KPT akses<br />
kepada bahan dan laman eL@IPGKPT adalah<br />
terhad. Oleh itu saya kurang berminat untuk<br />
mengakses semula bahan yang telah siap<br />
diupload….”.<br />
Namun sebahagian besar pelajar lebih<br />
positif terhadap penggunaan eL@IPGKPT<br />
dengan pelbagai alasan seperti membantu<br />
perkongsian, kolaborasi, dan komunikasi,<br />
antaranya:<br />
“...sangat berkesan dalam membina<br />
kemahiran pembelajaran akses kendiri….”;<br />
“...sangat membantu. resos yang disediakan<br />
mudah dimuat turun…”;<br />
“...eL@IPGKPT dapat membatu saya dengan<br />
membekalkan perisian yang berguna dengan<br />
menyampaikan dan menyebarkan maklumat<br />
secara online…”;<br />
“...eL@IPGKPT membantu saya berinteraksi<br />
dengan resos yang disediakan dengan<br />
mengumpulkan resos dan tugasan dalam satu<br />
tempat supaya mudah diakses dan resos<br />
disusun secara sistematik untuk memudahkan<br />
penggunaan…”;<br />
“...eL@IPGKPT banyak membantu dalam<br />
perkongsian resos yang tidak pernah saya<br />
ketahui sebelum ini. banyak membantu saya<br />
dalam melaksanakan tugasan mengikut<br />
kriteria yang diinginkan dan secara teratur…”;<br />
64
Change language