Wadah 2014_Portal

More documents

Recommendations

Info

WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Cara Pengumpulan Data Kami menggunakan kaedah kualitatif dan kuantitatif untuk mengumpul data kajian. Pengumpulan data dijalankan melalui Analisis Jejak Audit (AJA) dan Temubual Online (TO). A n a l i s i s J e j a k A u d i t m e n g g u n a k a n pendekatan kuantitatif secara deskriptif untuk mencari kekerapan dan peratus penglibatan pelajar serta aras interaksinya. Sementara pendekatan kualitatif digunakan untuk menganalisis teks yang dihasilkan oleh pelajar daripada temubual online. Kami melaksanakan Analisis Jejak Audit (AJA) untuk menjejak aktiviti yang telah dijalankan oleh pelajar semasa menggunakan eL@IPGKPT. AJA secara umumnya boleh menjejak tindakan atau penglibatan pelajar berasaskan kursus, kumpulan, individu, jenis tindakan, dan tarikh. Jejakan juga boleh dilakukan berasaskan resos atau aktiviti yang disediakan. Kajian ini telah menggunakan AJA selepas Kitaran 1 dan Kitaran 2. Dapatan AJA disesuaikan dengan Model HMII untuk menentukan aras interaksi bagi setiap tindakan pengguna eL@IPGKPT. Temubual Online (TO) kami sediakan untuk meninjau pendapat pelajar terhadap peranan eL@IPGKPT. TO ditadbirkan sebanyak dua kali iaitu selepas Kitaran 1 dan Kitaran 2. Kami telah menganalisis respon pelajar dan mengaitkan persepsi mereka dengan Model HMII. Dapatan TO juga kami gunakan untuk menyemak dan menyokong dapatan AJA terutamanya dalam menentukan aras interaksi penglibatan pelajar dalam eL@IPGKPT. Kami memetakan data AJA dalam Jadual 1 dengan model HMII sesuai dengan ciri resos yang digunakan (Rujuk Jadual 2). Resos yang terdiri daripada ISL, Tutorial dan Artikel hanya melibatkan Interaksi Operasi atau Aras 1 (A1) melalui antaramuka yang disediakan. Sementara Learning Object (LO) yang dibina berasaskan piawaian Sharable Content Object Reference Model (SCORM) melibatkan Interaksi Maklumat atau Aras 2 (A2). Berdasarkan Jadual 1, min kekerapan interaksi pelajar dengan ISL, Tutorial dan Artikel masing-masing 49, 38 dan 12 kali pada Aras 1. Kekerapan interaksi dengan Artikel paling rendah (min=12) kerana pelajar hanya perlu memuat turun artikel tersebut danmembaca secara ‘off-line’. Berbanding ISL dan Tutorial yang merupakan halaman Web yang perlu dibaca secara online untuk memperoleh maklumat. Sementara min kekerapan LO1 dan LO2 masing 60 dan 26, memerlukan Interaksi Maklumat (Aras 2) untuk memperoleh kandungannya berdasarkan piawaian SCORM. Secara keseluruhanya, penglibatan interaktif pelajar terhadap resos yang disediakan hanya merangkumi Interaksi Operasi dan Interaksi Maklumat iaitu pada Aras 1 dan Aras 2. Kami telah menggunakan eL@IPGKPT untuk meningkatkan penglibatan pelajar secara online iaitu dengan meletakkan resos (ISL, Tutorial, Learning Object, Artikel ) melalui pelbagai media termasuk video. Melalui semakan jejak audit dapatan analisis data Jadual 1, menunjukkan penglibatan hanya pada Aras 1 (297 kali) dan Aras 2 (257 kali). Penglibatan pelajar terhadap resos (ISL, Tutorial, Learning Object, Artikel) juga ditunjukkan dalam bentuk histogram pada Rajah 2 manakala Rajah 3 menggambarkan penglibatan pelajar terhadap resos mengikut Model HMII. Dapatan ini disahkan melalui temubual online dengan pelajar yang menunjukkan dorongan atau kekangan mereka menggunakan eL@IPGKPT. Te r d a p a t p e l a j a r y a n g m e n y a t a k a n ketidaksetujuan mereka terhadap penggunaan eL@IPGKPT disebabkan oleh masalah capaian Internet, antaranya: “ . . . p e n g g u n a a n e L @ I P G K P T k u r a n g membantu saya untuk menjalankan tugasan yang diberikan disebabkan faktor dari sumber internet yang sukar untuk dijangkau. oleh kerana terdapat masalah yang sepeti demikian, saya jadi kurang bersemangat untuk melaksanakan tugasan yang diberikan dengan kadar segara. akibatnya, saya seringkali menangguh kerja tersebut.”; 62
WADAH EDISI <strong>2014</strong> -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- “...Dengan keadaan internet di IPG KPT akses kepada bahan dan laman eL@IPGKPT adalah terhad. Oleh itu saya kurang berminat untuk mengakses semula bahan yang telah siap diupload….”. Sementara terdapat pelajar masih kurang s e l e s a d e n g a n p e m b e l a j a r a n o n l i n e berbanding cara konvensional, antaranya: “... saya lebih suka secara nyata. contohnya, membaca atau mencari maklumat berdasarkan benda (buku) yang boleh dipegang, dibawa, disentuh (menanda, menggariskan) sesuatu idea atau isi penting. lebih-lebih lagi line Internet maktab tidak menentu …”; “...Hal ini kerana, walaupun kemudahan resos yang disediakan mungkin mencukupi, namun masa untuk mengakses maklumat di dalam eL, masih melecehkan….”; Analisis Data dan Interpretasi Kitaran 1: Analisis Data Jejak Audit (AJA) Rajah 2: Histogram Penglibatan Pelajar Terhadap Resos 63
Page 1 and 2:
WADAH 2 0 1 4 Jabatan Ilmu Pendidik
Page 3 and 4:
13 Penggunaan eL@IPGKPT Dalam Menin
Page 5 and 6:
KATA ALU-ALUAN PENGARAH Assalamuala
Page 7 and 8:
Pengaruh Ibubapa Kepada Anak-Anak M
Page 9 and 10:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 11 and 12:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 13 and 14:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 15 and 16:
WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 17 and 18: WADAH EDISI 2014 ------------------
Page 67: WADAH EDISI 2014 ------------------
show all

Wadah 2014_Portal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?